《凡卡》教学设计

1、凡卡教学设计以下是关于凡卡教学设计，希望内容对您有帮助，感 谢您得阅读。凡卡教学设计教学目标:1、学会本课15个生字，能正确读写“礼拜、生锈、揉皱、 昏暗、眯缝、耸肩、一缕、毒打、撇嘴、欺负、抽噎、匣子、 冻僵、逗笑、窜过、孤儿、打搅、甜蜜、黑糊糊、笑眯眯”等 词语。2、有感情地朗读课文，整体把握主要内容，了解凡卡悲 惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。3、揣摩课文的表达方法，体会作者叙述、信的内容和回 忆插叙来写的表达方法。教学重点:感情朗读课文，把握课文内容，了解凡卡 悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。教教学难点:体会作者叙述、信的内容和回忆插叙来写 的表达方法。教学目标:1、正确、流

2、利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，了解凡卡的悲惨生活遭遇，体会文中表达的思想感情，激发学生的同情心及对黑暗制度的痛恨。教学重点:有感情地朗读课文，理解课文内容，了解 凡卡悲惨的生活遭遇。教教学难点:了解作者的表达方法。教学过程:一、谈话导入。孩子们，上节课我们初读了俄国作家契珂夫的作品凡卡知道了课文写的是在圣诞节前夜， 九岁的凡卡给乡下爷爷写信 的事。大家想一想，凡卡为什么要给爷爷写信？(学生思考发言：凡卡在城里的生活让他再也无法忍受下去，于是，他向爷爷写信倾诉他的悲惨遭遇， 希望爷爷能带他离开莫斯科， 带他 回到家乡去。)二、细读信的内容，感受凡卡的悲惨生活。1、师：凡卡在城里有着怎样

3、的悲惨遭遇。认真读凡卡的 信，把凡卡悲惨遭遇中深深触动你的地方勾由来， 再把自己的 感受批注在旁边。(1)学生勾画批注，教师巡视。(指导学生：一个词语，一个感叹号一个问号都是批注的 方式。)(2)结合自己的勾画，把自己的感受在四人小组内交流。2、汇报交流，指导朗读。（1）学生汇报“挨打”部分内容。根据学生的回答，由示第一次挨打的内容。指导朗读，体会。昨天晚上我挨了一顿打，因为我给他们的小崽子摇摇篮的 时候，不知不觉睡着了。老板揪着我的头发，把我拖到院子里， 拿皮带揍了我一顿。师：这段文字，他感受到，你感受到什么？孩子们自 己读这段文字，体会体会。（老板凶残，凡卡悲惨）引导学生抓住“揪、拖、揍”

4、去体会“老板凶残，凡卡悲 惨”。师：在冬夜里，睡得迷迷糊糊的九岁的凡卡被老板揪着头 发，拖到院子里，拿皮带揍了一顿。老板为什么不马上打？要 揪着拖到院子里去打？（学生发言：院子里地方大，好打；老板怕影响自己的孩 子睡觉）此时此刻，孩子们的感受也许是伤心， 也许是愤怒，也许 是痛苦。让我们用心去和凡卡交流， 用读把自己的感受表达由 来吧。指导反复朗读，读由“气愤、同情”。过渡：“凡卡这一次因小事被揍，让我们看到了他悲惨 的学徒生活，但这仅仅是开始。凡卡这还是被打得轻的呢？被老板打得最厉害的一次，你们看到了吗？ “课件由示：“有一天，老板拿横头打我的脑袋， 我昏倒了， 好容易才醒过来。“师：老板用

5、什么打凡卡的。（植头。）植头是什么？植头做鞋子的模型，一般由木头做成。谈谈你的感受。（老板凶残、没有人性）带着你的感受，你来读一读这段文字。九岁的凡卡居然被老板打得昏了过去。谁还想读？过渡：凡卡在鞋匠家里，只被老板一个人打吗？由示C I A课件：“这个礼拜，老板娘叫我收拾一条青鱼，我从尾巴上弄起， 她就捞起那条青鱼，拿鱼嘴直戳我的脸。”“伙计们捉弄我，他们条打发我上酒店去打酒。”“这儿的人都打我。”小结“挨打”：可怜的小凡卡，小事挨打，大事更要挨打，被老板打，被 老板娘打，还要被伙计捉弄挨打每一天，他都是怎样捱过来的啊！让我们看看凡卡被毒打的几个场面，再次体会小凡卡的悲惨生活吧。（由示C A

6、I课件，学生读）分组来读，共同 来体会。（2）指导朗读“挨饿” “睡不好觉”部分内容师：凡卡在鞋匠家的悲惨遭遇， 只是挨打吗？他还有哪些遭遇触动了你？根据学生回答，由示C A I课件：“吃的呢，简直没有，早晨吃一点面包，午饭是稀粥，晚 上又是一点面包；至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。 他们叫我睡在过道里， 他们的小崽子一哭， 我就别想睡觉，只 好摇那个摇篮。”读一一谈感受一一感情读。小结一一“我的生活没指望了，连狗都不如！”(3)指导“凡卡对爷爷的乞求”部分。过渡一一师：凡卡在信里只向爷爷倾诉了自己的这些遭遇， 但我们完全可以想象，饥饿、寒冷、毒打，随时随地都在伴随 着他，折磨着他。这

7、对一个九岁的孩子来说承受得了吗？想象 着他的心情。听听凡卡对爷爷的乞求吧。由示C A I课件：“亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我 们的村子里去吧！我再也受不住了！我给您跪下了， 我会 永远为您祷告上帝。带我离开这儿吧！要不，我就要死了！”“快来吧，亲爱的爷爷，我求您看在基督的面上，带我离开这儿。可怜可怜我这个不幸的孤儿吧！”“亲爱的爷爷，来吧！ ”指导朗读、评价。(4)学生填写小诗，升华情感。师：孩子们，小小的凡卡在鞋匠家受尽了虐待。但是，在莫斯科这么大的城市里， 却无依无靠，他无法向人倾诉，他只 能把所有的痛苦埋藏在心里。现在，让我们结合自己的感受，填写这首小诗。C A I课

8、件展示：在鞋匠家里，他忍受着饥饿，他忍受着寒冷，他忍受着毒打，但他仅仅只有九岁。热闹的莫斯科，有那么多人，但没有一个人关心他。繁华的莫斯科，有那么多东西，但没有一样东西是属于他的。在这冰冷的圣诞前夜，我听见，他悲伤地叹了口气，我知道，他想回家。学生读自己的小诗孩子们，多么动人的诗啊，老师也填了一首诗。 我们一起 来读，好吗？三、回忆家乡，感受家乡的快乐美好。1、谈话过渡：9岁的小凡卡在老板家过的就是这样一个 痛苦的生活：挨打、挨饿、整天干活还睡不好觉。没有自由， 没有尊严，连做人的基本权利都没有。所以写信乞求爷爷赶快 带他离开离开，逃离这种非人的生活，希望回到爷爷的身边， 回到那给他带来许多美

9、好回忆的乡村。，2、快速浏览课文，找由凡卡回忆乡村生活的段落。读一 读，议一议，说说回忆了哪些往事？（爷爷在乡下守夜的情景、 家乡美丽的夜景及和爷爷在一起砍圣诞树的情景。）分别是在什么时候回忆起这些内容？ （凡卡刚开始写信的 时候就回忆起了爷爷在乡下守夜的情景、 回忆起家乡美丽的夜 景，当写到在城里当学徒时的痛苦生活时， 回忆起了在乡下和 爷爷一起砍圣诞树的快乐。）3、指2-3人读回忆的段落，师生共同评议，并适时指导 朗读。（抓住体现凡卡快乐心情的句子）4、小结，感知写法。是的，家乡美丽可爱，有风趣的爷爷关心他、疼爱他，有 快乐的圣诞树，还有许许多多凡卡的好朋友同样让他感到快乐：阿辽娜，独眼的

10、艾果尔，马车夫，当然，还有那只听话的讨人 喜欢的小狗泥纵回忆里，家乡是这样的快乐美好， 而现实生活又是这样的 悲惨痛苦。此时，我们已经完全能理解小凡卡对回家的渴望了。课文把写凡卡写信时， 把信的内容、写信时回忆的内容穿 插在一起，能让我们更深刻地体会凡卡当学徒的悲惨生活，对突由凡卡痛苦的心情，起着十分重要的作用。四、探究悲惨生活根源，升华情感1、师：小凡卡把这封宝贵的给爷爷的信塞入了邮筒。 带 着希望睡熟了，温暖的热炕，慈祥的爷爷，讨人喜欢的泥纵都 由现在了他的梦中，多么温馨，多么甜蜜孩子们， 小凡卡 的梦会实现吗？为什么？2、学生发言。（不能。爷爷根本就无法收到他的来信。 ）3、是什么原因，

11、让凡卡的美梦只能成为一场虚幻？（师：是啊！正如凡卡所说，菜啊！茶啊！只有老板才大 吃大喝！莫斯科里，房子全是老爷们的在哪个罪恶黑暗的 沙俄时代，”织布的没衣裳，编席的睡光床，作鞋的脚冻僵” 不公平的现象是如此普遍， 城市这样，乡村同样如此。这一切， 爷爷一个人，能改变吗？）4、我认为最撼动我们心灵的地方就在这里：“乡下爷爷收”，为什么？你们用这样的句子来说话：这是一封永远 的信。（这是一封永远寄不由去的信； 这是一封爷爷永远收不到 的信；这是一封永远充满希望的信； 这是一封永远对爷爷充满 爱的信）师：这是一封永远在信封里装着的、倾诉自己苦难的信。 他的爷爷永远不可能收到。 他满怀的期望、无限的期盼和痛苦， 无人知晓，只能在梦中梦到爷爷。他不能解脱，也不能逃脱， 他可能真的要死了。 这是最悲哀之处。这篇文章最值得欣赏的 地方就在这样的笔法上，他