广东八月上旬教师资格考试幼儿心理学第二阶段知识点检测卷（含答案）.docx

1、广东八月上旬教师资格考试幼儿心理学第二阶段知识点检测 卷（含答案）一、单项选择题（共30题，每题1分，每题的备选项中，只有一个最 正确或最符合题意。选对每题得一分，没选或选错均不得分）。1、教育心理学中，按照所要测量的特征，大体上可以把心理测验分为（）。A、学业测验和成就测验B、认知测验和人格测验C、知识测验和兴趣测验D、心理测验和生理测验【参考答案】：B【解析】：按照所要测量的特征，大体上可以把心理测验分为认知测验和人 格测验由诗语2、课堂气氛也会使许多学生追求某种行为方式，从而导致学生间发生（）。A、连锁性感染B、互相监督C、互相帮助D、遵守纪律【参考答案】：A【解析】：课堂氛围也会使许多

2、学生追求某种行为方式，从而可能会导致学 生间发生连锁性感染。3、通常在教学过程中实施，一般是由学生完成一些与教学活动密切相关的 测验，也可以让学生对自己的学习状况进行自我评估，或者凭教师的平常观察记 录，或与学生的面谈进行的评价是（）。A、形成性评价B、总结性评价C、正式评价D、非正式评价【解析】：教师的人格中，激励、想象和同情心最能产生良好的教学效果。30、埃里克森认为儿童人格发展是一个逐渐形成的过程，并将人格发展分为 ()OA、八个阶段B、五个阶段C、四个阶段D、三个阶段【参考答案】：A二、填空题1、人们对自己是否能够成功地从事某项成就行为的主要判断称为O【参考答案】：自我效能感2、原理学

3、习的两种形式是和。【参考答案】：发现学习接受学习3、以与客观威胁不相适应的焦虑反应为特征的神经症称为o【参考答案】：焦虑症4、在知识学习的三阶段中，应解决的主要心理问题分别是知识的 、保持和应用。【参考答案】：同化5、斯金纳认为操作性条件作用的基本规律是o【参考答案】：强化6、在教学活动中，学生智力因素对学与教的影响主要是通过、来体现的。【参考答案】：群体差异个体差异7、操作性条件作用是由美国心理学家提出的。【参考答案】：斯金纳8、根据我国心理发展阶段划分理论，11、12岁14、15岁属于【参考答案】：少年期9、在学习动机的理论中，需要层次理论的代表人物是o【参考答案】：马斯洛10、奥苏伯尔根

4、据学习进行的方式，把学习分为学习与学习，又根据学习材料与学习者原有知识结构的关系把学习分为 学习与学习，并认为学生的学习主要是学习。【参考答案】:接受，发现，机械，意义，有意义接受；11、在学习新材料之前，为引导学生将新材料与已有知识联系起来，先呈现比新材料概括水平高的材料，这种材料被称为O【参考答案】：先行组织者12、道德情感是伴随着道德认识而产生的一种o【参考答案】:内心体验；13、小学儿童在练习中的差异表现主要有差异，差异和差异。【参考答案】：有意主动记忆策略14、痕迹衰退说认为遗忘是由引起的，消退随的推移自动发生。【参考答案】：记忆痕迹衰退时间15、心理评估的主要方法包括、评估性会谈、

5、观察法、等。【参考答案】：心理测验自述法16、是学生通过教师和其他学生的交流来学习的一种教学方法，其理论基础是维果斯基的理论。【参考答案】:教学对话17、戴尔提出从直接具体经验到抽象经验排列了 11种媒体，构成一个 的观点。【参考答案】:经验锥型18、学生借以获得信息，做出计划和解决问题的心理过程称为19、在概念形成过程中，和比较起着重要作用。【参考答案】：变式20、心理辅导的一般目标包括两个方面：第一是学会调适，包括调节与适应;第二是O【参考答案】:寻求发展21、教育心理学是的一种，是介于、教育学之间的交叉学科。【参考答案】：应用心理学心理学22、根据干扰理论，产生遗忘的干扰主要有和o【参考

6、答案】：前摄抑制后摄抑制23、小学儿童的品德发展存在着关键年龄。从整体发展来看，小学儿童的品德关键年龄大致在o【参考答案】：小学三年级（或9岁左右）24、强调学生并不是空着脑袋走进教室的，在以往的学习中，他们已经形成了丰富的经验，所以教学不能无视学生的这些经验。这是的学生观。【参考答案】：建构主义25、是阅读和听讲时常用的一种精细加工策略，教师应注意讲慢一点、重复复杂主题材料、在黑板上写出重要信息等。【参考答案】：做笔记三、判断题1、学习动机的两个基本成分是学习需要和学习期待，两者相互作用形成学习的动机系统。（）【参考答案】：正确2、所谓需要的满足是指绝对的满足，一般说来，低级需要只要有充分满

7、足后，较高的需要才有可能出现，人的动机才有可能受新的需要支配。【参考答案】：答：错误。所谓需要的满足不是指绝对的满足，而是从相对意义上说的。一般说来，低 级需要只要有部分满足，较高的需要就有可能出现，人的动机就有可能受新的需 要支配。3、拥有某一领域丰富的知识经验就能有效地解决问题。（）【参考答案】：错误【解析】：若大量的知识经验以杂乱无章的方式储存于头脑中，对有效的问 题解决毫无帮助。4、行为塑造法的优点是可使奖励的数量与学生良好行为的数量、质量相适 应。（）【参考答案】:答：错代币奖励法的优点是可使奖励的数量与学生良好行为的数量、质量相适应。5、示范是形成各种操作技能所不可缺少的关键环节，

8、通过示范可以使个体 掌握某种技能。（）【参考答案】:错练习是形成各种操作技能所不可缺少的关键环节，通过示范可以使个体掌握 某种技能。6、列提纲是精细加工策略的一种常用方式。（）【参考答案】：错误【解析】：列提纲的目的是为理清知识各要素之间的关系，形成新的知识结 构，是一种组织策7、消退是减少不良行为、消除坏习惯的有效方法。【参考答案】：正确。有机体作出以前曾被强化过的反应，如果在这一反应之后不再有强化物相伴, 那么，此类反应在将来发生的概率便降低，称为消退。消退是一种无强化的过程, 其作用在于降低某种反应在将来发生的概率，以达到消除某种行为的目的，因此 消退是减少不良行为、消除坏习惯的有效方法

9、。8、教学策略的合理利用是有效达到教学目标的重要手段。（）9、启发式教学是学生们以主动合作学习的方式代替教师主导教学的教学策 略。（）【参考答案】：错学生们以主动合作学习的方式代替教师主导教学的教学策略是合作学习。10、阐述规则的时候，新教师往往是简单明了的。（）【参考答案】：错误【解析】：阐述规则时，新教师往往是含糊其辞的。四、定义题1、功能固着心理【参考答案】：功能固着心理：是指一个人看到一种惯常的事物功用或联系 后，就很难看出其他新的功用和联系。如果初次看到的功用或联系越重要，也就 越难看出它的其他用途。2、学习期待【参考答案】：学习期待：是个体对学习活动所要达到目标的主观估计。3、创造

10、性【参考答案】：指个体产生新奇独特的、有社会价值的产品的能力或特性。4、计算机辅助教学【参考答案】：计算机辅助教学：（简称CAI）是使用计算机作为一个辅导者, 以呈现信息、给学生提供练习机会、评价学生的成绩以及提供额外的教学。5、肯定性训练【参考答案】：也叫自信训练、果敢训练，其目的是促进个人在人际关系中 公开表达自己真实情感和观点，维护自己权益也尊重别人权益，发展人的自我肯 定行为。五、概念题1、学生道德情感的培养途径和方法主要有哪些？【参考答案】:学生道德情感的培养途径和方法：（1）丰富学生有关的道德观念，并使这种道德观念与各种情绪体验结合起来。(2) 利用具体生动的形象引起学生道德情感的

11、共鸣。(3) 在具体情感的基础上阐明道德概念、道德理论，使学生的道德体验不断 概括、不断深化。(4)在道德情感的培养中，教师要注意培养学生善于调控自己 情绪的能力，要注意在培养品德时出现的情绪障碍，并设法加以消除。(5)重视教师情感的感化作用。：2、如何从个性入手培养学生的创造性？【参考答案】:【答案要点】由于创造性与个性之间具有互为因果的关系， 因此，从个性人手来培养创造性，也是促进创造性产生的一条有效途径。培养具 有创造性的个性要注意以下几个方面：(1) 保护学生的好奇心；(2) 解除学生对答错问题的恐惧心理；(3) 鼓励学生的独立性和创新精神；(4) 重视非逻辑思维能力。3、学生心理发展

12、有哪四个基本特征？【参考答案】：【答案要点】心理发展，是指个体从出生、成熟、衰老直至 死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。研究表明，学生心理发展有以 下四个基本特征：(1) 连续性与阶段性；(2) 定向性与顺序性；(3) 不平衡性；(4) 差异性；4、简述教学目标的功能。【参考答案】：教学目标的功能包括：(1)指导学习结果的测量和评价。教学 目标是评价教学结果的最客观和最可靠的标准，教学结果的测量必须针对教学目 标。(2)指导教学策略的选用。确定教学目标后，教师就可以根据教学目标选用适 当的教学策略。(3)指引学生学习。上课开始时，教师明确告诉学生学习目标，将 有助于引导学生的集中注意

13、课中的重要信息，对所教内容产生预期。5、简述教育心理学的研究对象。【参考答案】:（1）教育心理学是研究教育情境中学与教的基本心理规律的科 学。（2）主要包括以下几个方面：学习的基本理论；具体的学习心理；教学心理; 学生心理与教师心理。6、如何培养学生的智力技能？【参考答案】：（1）确立合理的心智技能原型。由于形成了的心智技能一般存 在于有着丰富经验的专家头脑之中，由此模拟确立模型的过程实际上是把专家头 脑中观念的、内潜的、简缩的经验“外化”为物质的、外显的、展开的活动模式的 过程。（2）有效进行分阶段练习。由于心智技能是按一定的阶段逐步形成的，因此 在培训方面必须分阶段进行练习才能获得良好的教

14、学成效。为提高分阶段练习的 成效，必须充分依据心智技能的形成规律，采取有效措施。一是激发学习的积极 性和主动性。二是注意原型的完备性、独立性和概括性。三是适应培养的阶段特 征，正确使用语言。四是在培养过程中要注意学生的个别差异。7、简述小学教师角色的构成。【参考答案】：传道者角色；（2）授业、解惑者角色；（3）示范者角色；（4） 管理者角色；（5）父母与朋友角色；（6）研究者角色。8、简述小学生品德发展的基本特征。【参考答案】：（1）伦理道德发展具有自律性，言行一致：形成道德信念与 道德理想；自我意识增强；道德行为习惯逐步巩固；品德结构更为完善。 （2）品德发展由动荡向成熟过渡。【参考答案】：

15、A【解析】：题干是对形成性评价的阐释。4、艾宾浩斯遗忘曲线显示，遗忘是有规律的，其规律是（）。A、先快后慢B、先慢后快C、先后一致D、不快不慢【参考答案】:A【解析】：艾宾浩斯遗忘曲线显示，遗忘是有规律的，遗忘速度是不均衡的, 先快后慢。5、儿童在家庭中养成了爱劳动的行为习惯，这种习惯也会在学校中表现出 来，这是（）。A、知识的迁移B、技能的迁移C、行为规范的迁移D、学习经验的迁移【参考答案】：C【解析】：爱劳动是一种行为习惯。这种行为习惯在家养成了，而后在学校 中表现出来，这是行为规范的迁移。6、由于对某种具体道德情境的直接感知而迅速发生的情感体验是（）。A、想像的道德情感B、情境的道德情感

16、C、直觉的道德情感D、理性的道德情感【参考答案】：C7、根据皮亚杰的儿童智力发展阶段理论，27岁年龄阶段的儿童处于（）。A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段【参考答案】:B【解析】：皮亚杰的认知发展阶段理论关于年龄的划分如下：感知运动阶段 为。2岁；前运算阶段为27岁；具体运算阶段为711岁；形式运算阶段为II、1215、16 岁。8、某学生在英语测验中取得了高分，他将成功归因于运气好，这种归因具 有的特性是（）。A、内部一稳定一可控的B、内部一不稳定一不可控的C、外部一稳定一可控的D、外部一不稳定一不可控的【参考答案】:D9、一个人面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛

17、角尖，能随机应变，触类 旁通，对同一问题想出多种不同类型的答案，这表明其思维具有（）。A、流畅性B、变通性C、指向性D、独创性【参考答案】：B【解析】：一个人面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随机应变, 触类旁通，对同一问题想出多种不同类型的答案，这表明其思维具有变通性。10、学生在学习上希望获得好名次，其学习动机是（）。A、外部B、成就C、交往D、任务【参考答案】：B【解析】：成就动机是个体努力克服障碍、施展才能、力求又快又好地解决 某一问题的愿望或趋势。#能够激起有机体的定向行为，并能满足某种需要的外部条件或刺激物称为O OA、需要B、动机C、强化D、诱因【参考答案】：D【解析】：

18、能够激起有机体的定向行为，并能满足某种需要的外部条件或刺 激物称为诱因。11、在世界上建立第一个心理学实验室，由此标志着心理学真正独立成为一 门科学的心理学家是（）。A、桑代克B、巴普洛夫C、冯特D、华生【参考答案】：C12、根据学习定义，下列属于学习现象的是。A、蜘蛛结网B、儿童模仿电影动作C、吃了酸的流唾液D、望梅止渴【参考答案】：B【解析】：本题考察第三章学习定义，学习指在社会实践生活中，以语言为 中介，自觉地、积极主动地掌握社会的和个体的经验过程。所以属于学习现象只 有儿童模仿电影动作。13、“利用红色可以做什么”属于（）发散思维。A、用途扩散B、结构扩散C、方法扩散D、形态扩散【参考

19、答案】:D【解析】：形态扩散是以事物的形态为扩散点，设计出利用某种形态的可能 性。14、教育心理学作为一门独立的学科，从20世纪60年代到70年代末为（）OA、初创时期B、发展时期C、成熟时期D、完善时期【参考答案】：C【解析】：20世纪60年代到70年代末为教育心理学的成熟时期。15、“利用红色可以做什么”属于（）发散思维。A、用途扩散B、结构扩散C、方法扩散D、形态扩散【参考答案】：D【解析】：形态扩散是以事物的形态为扩散点，设计出利用某种形态的可能 性。16、儿童自我意识发展的第三阶段是（）。A、社会自我B、心理自我C、生理自我D、精神自我【参考答案】：B17、美国心理学家桑代克反对形式

20、训练说，提出了迁移的（）。A、相同要素说B、概括化理论C、关系转换说D、学习定势说【参考答案】：A18、某学校采用性格量表来测量学生，分别在一年的3月、8月、12月测量, 其结果基本相当，测验结果如此相同说明其（）A、信度高B、效度高C、区分度高D、平衡度高【参考答案】:A19、一个测验或测量工具能够正确测量所要测量的属性或特征的程度被称为 （）A、效度B、信度C、区分度D、难度【参考答案】：A20、要求学生在规定的时间内写一篇论说文，要解决这一问题，第一步要找 出所要支持的观点，第二步是设计引言、比较论据及得出结论，第三步调整整篇 文章，完成文章的写作。对这一问题的解决采用的方法是（）。A、逆推法B、联想法C、计划法D、手段一目的分析法【参考答案】:D【解析】：手段一目的分析法是指把大的目标状态分解成一个一个的小目标, 然后逐一解决的方法，故题中的解决问题的方法属于手段一目的分析法。21、用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性，即变换同类事物的 非本质特征，以便突出本质特征，这就是（）A、举例B、变式C、比较D、归纳【参考答案】：B22、对程序教学贡献最大的是（）。A、斯金纳B、普莱西C、加涅D、布鲁纳【参考答案】：A【解析】：程序教学的创始者通常被