创新教学模式构建高效课堂

1、海门市中小学教师研修中心海门市中小学教师研修中心创新教学模式创新教学模式 构建高效课堂构建高效课堂 11海门市中小学教师研修中心海门市中小学教师研修中心一、构建高效课堂背景一、构建高效课堂背景二、高效课堂诠释二、高效课堂诠释三、可供借鉴经验三、可供借鉴经验四、四、“315高效课堂高效课堂”模式解读模式解读五、五、“315高效课堂高效课堂”设计样例设计样例主主要要内内容容111教学教学“五严新政五严新政”的客观要求的客观要求。 教学内容没减少，考试要求没降低，高考教学内容没减少，考试要求没降低，高考选拔、区分的性质没改变，只是减少了授课时选拔、区分的性质没改变，只是减少了授课时间，打破了固有的讲

2、间，打破了固有的讲做做评的授课模式，冲评的授课模式，冲破了堤内损失堤外补的念想；也影响了固有模破了堤内损失堤外补的念想；也影响了固有模式下的教学进度推进；当然教师备课作业时间式下的教学进度推进；当然教师备课作业时间增加，教师业务素质与敬业态度，对教学质量增加，教师业务素质与敬业态度，对教学质量的影响被放大。的影响被放大。通过通过高高质质备课，打造高效课堂，备课，打造高效课堂，落实高效作业落实高效作业，组织优质辅导，组织优质辅导，成为提高教学成为提高教学质量唯一选择。质量唯一选择。一、构建高效课堂背景一、构建高效课堂背景海门市中小学教师研修中心海门市中小学教师研修中心2课堂教学的现状呼唤。课堂教

3、学的现状呼唤。（1）不精心备课。）不精心备课。 一是自由主义；一是自由主义； 二是拿来主义二是拿来主义； 三是无政府主义；三是无政府主义； 四是脱离教材；四是脱离教材； 五是学情不明；五是学情不明； 六是不分主次；六是不分主次； 七是选题不精。七是选题不精。一、构建高效课堂背景一、构建高效课堂背景海门市中小学教师研修中心海门市中小学教师研修中心112课堂教学的现状呼唤。课堂教学的现状呼唤。（2）不精当上课。）不精当上课。 一是一是“满堂灌满堂灌”； 二是二是“满堂问满堂问” ； 三是形式主义（自主学习）盛行三是形式主义（自主学习）盛行； 四四是课后缺少反思是课后缺少反思; 五五是双基缺失是双基

4、缺失； 六六是是“教材教教材教”； 七七是小组合作学习实效性不强是小组合作学习实效性不强； 八八是探究性学习是探究性学习“形式化形式化”； 九九是刻意追求多媒体的运用是刻意追求多媒体的运用；一、构建高效课堂背景一、构建高效课堂背景海门市中小学教师研修中心海门市中小学教师研修中心11一、构建高效课堂背景一、构建高效课堂背景海门市中小学教师研修中心海门市中小学教师研修中心2课堂教学的现状呼唤。课堂教学的现状呼唤。成功之处：成功之处：引起共振的教法、引起共振的教法、临时应变的措施临时应变的措施、条理分明的板条理分明的板书；教学思想方法的应用书；教学思想方法的应用、教学方法创新等等，记录下来，供以教学

5、方法创新等等，记录下来，供以后教学时参考使用，后教学时参考使用，以以不断地改进、完善、推陈出新，到光辉顶不断地改进、完善、推陈出新，到光辉顶点。点。写不足之处：写不足之处：教学中教学中疏漏失误疏漏失误及其及其反思反思、剖析，剖析，以便日以便日后教学后教学吸取教训，更上一层楼。吸取教训，更上一层楼。写教学机智：写教学机智：处理处理教学中教学中偶发性问题偶发性问题而产生瞬间灵感，这些而产生瞬间灵感，这些“智慧的火花智慧的火花” 若不及时课后反思捕捉，若不及时课后反思捕捉，易被遗忘易被遗忘。写学生创新：学生写学生创新：学生学习中学习中“创新的火花创新的火花”和和独特的见解，独特的见解，值得值得推广，

6、将其记录下来，推广，将其记录下来，有益有益今后教学。今后教学。写再教设计：写再教设计：根据以上记录的得失，对教案进行再设计（知识根据以上记录的得失，对教案进行再设计（知识、设问、点拨、流程、训练），如果、设问、点拨、流程、训练），如果再教把自己的教学水平提高再教把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。到一个新的境界和高度。11 迫切需要构建一种灵动而不失厚重、迫切需要构建一种灵动而不失厚重、开放而不失规范，张弛有度、知能并举开放而不失规范，张弛有度、知能并举的的“高效课堂高效课堂”教学模式，既能突出教师教学模式，既能突出教师主导地位，强化教师的指导和管理，又主导地位，强化教师的指导和管理，又

7、重视学生能力的有效生成，进而提升课重视学生能力的有效生成，进而提升课堂教学效率。堂教学效率。一、构建高效课堂背景一、构建高效课堂背景海门市中小学教师研修中心海门市中小学教师研修中心11 “高效课堂高效课堂”是在教师的精心组织下学生的知识习是在教师的精心组织下学生的知识习得和能力提升都达到高效的课堂，其讲求遵循规律、得和能力提升都达到高效的课堂，其讲求遵循规律、精研巧设、反复打磨，强调教学目标的精准、教学环精研巧设、反复打磨，强调教学目标的精准、教学环节的精致、教学手段的精当、教学生成的精彩，以教节的精致、教学手段的精当、教学生成的精彩，以教学过程的高效达成教学结果学过程的高效达成教学结果（知能

8、品）（知能品）的高的高质质。让每。让每一位学生对课堂教学目标的认知与掌握都有最大幅度一位学生对课堂教学目标的认知与掌握都有最大幅度的提升，让每位学生的多元智能都得到最大幅度的开的提升，让每位学生的多元智能都得到最大幅度的开发与提高。发与提高。二、高效课堂概念二、高效课堂概念诠诠释释海门市中小学教师研修中心海门市中小学教师研修中心11二、高效课堂概念二、高效课堂概念诠诠释释海门市中小学教师研修中心海门市中小学教师研修中心从学生的角度来讲，高效课堂应满足两个条件：从学生的角度来讲，高效课堂应满足两个条件： 1. 学生对学生对“三维目标三维目标”的达成度要高的达成度要高 2. 在实现这种目标达成度的

9、过程中，学生应是在实现这种目标达成度的过程中，学生应是主动参主动参与并积极思考与并积极思考。 从这个角度来说，从这个角度来说，高效的课堂就是学生主动学习、高效的课堂就是学生主动学习、积极思维的课堂，是学生充分自主学习的课堂，是师积极思维的课堂，是学生充分自主学习的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，是学生对所学内容主动实生互动、生生互动的课堂，是学生对所学内容主动实现意义建构的课堂。现意义建构的课堂。11二、高效课堂概念二、高效课堂概念诠诠释释海门市中小学教师研修中心海门市中小学教师研修中心（二）从教师的角度来说，高效课堂应具备以下三点：二）从教师的角度来说，高效课堂应具备以下三点： 1. 教师

10、能够依据课标要求和学生实际，教师能够依据课标要求和学生实际，科学合理地科学合理地确定课堂的确定课堂的“三维目标三维目标”。 2. 教学的过程必须是学生主动参与的过程教学的过程必须是学生主动参与的过程。这种主。这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略调动学生学习的积极性调动学生学习的积极性，能否积极，能否积极引导学生积极思维引导学生积极思维，能否，能否给予学生更多的时间和机会给予学生更多的时间和机会，使其进行必要的，使其进行必要的合作和展示，使全班同学分享彼此的学习成果。合作和展示，使全班同学分享彼此的学习成果。 3. 教学中适时跟进监测

11、、反馈、解疑教学中适时跟进监测、反馈、解疑，以多种方式，以多种方式巩固学习成果，使三维目标的达成度高。巩固学习成果，使三维目标的达成度高。11 洋思中学的教学理念是洋思中学的教学理念是“没有教不好没有教不好的学生，只有教不好的老师的学生，只有教不好的老师”。其教学模。其教学模式是式是“先学后教、当堂训练先学后教、当堂训练”。即先学后。即先学后教、以教导学、以学促教。具体做法是教、以教导学、以学促教。具体做法是将各班分成若干个学习小组、结对帮扶将各班分成若干个学习小组、结对帮扶等形式，实行兵教兵。在学生中开展等形式，实行兵教兵。在学生中开展“三三清运动清运动”，即对所学的知识要求做到，即对所学的

12、知识要求做到“堂堂堂清、周周清、月月清堂清、周周清、月月清”。 三、可供借鉴的经验三、可供借鉴的经验海门市中小学教师研修中心海门市中小学教师研修中心11 杜郎口中学的办学模式是：杜郎口中学的办学模式是：“10+35模式模式”老师上课讲解时间不超过老师上课讲解时间不超过10分分钟，学生活动时间不少于钟，学生活动时间不少于30分钟）。分钟）。“三三三六三六”教学模式，即：教学模式，即：1、三大模块：预、三大模块：预习、展示、反馈；习、展示、反馈；2、三大特点：立体式、三大特点：立体式、大容量、快节奏；大容量、快节奏；3、六大环节：预习交、六大环节：预习交流、明确目标、分组合作、展示提升、流、明确目

13、标、分组合作、展示提升、穿插巩固、达标测评。穿插巩固、达标测评。三、可供借鉴的经验三、可供借鉴的经验海门市中小学教师研修中心海门市中小学教师研修中心11 昌乐二中的教学模式是：昌乐二中的教学模式是：“271模式模式”老师上课讲解、学生自学、学生老师上课讲解、学生自学、学生自结时间各占自结时间各占20%、70%、10%。五大。五大基本步骤：读书自学、自主探究基本步骤：读书自学、自主探究，完成完成学案、训练应用，分组合作、讨论解疑学案、训练应用，分组合作、讨论解疑，展示点评、总结升华，清理过关、当，展示点评、总结升华，清理过关、当堂训练。堂训练。三、可供借鉴的经验三、可供借鉴的经验海门市中小学教师

14、研修中心海门市中小学教师研修中心11 三校高效课堂共性：三校高效课堂共性： （1）突出主体，积极参与；突出主体，积极参与； （2）把准学情，面向全体；把准学情，面向全体； （3）先学后教，以学定教；先学后教，以学定教； （4）预习前置，学时前延；预习前置，学时前延； 保证课上有足够的合作学习、展示点评保证课上有足够的合作学习、展示点评和和当堂训练反馈当堂训练反馈的时间的时间。三、可供借鉴的经验三、可供借鉴的经验海门市中小学教师研修中心海门市中小学教师研修中心11 近年高考小高考的成绩近年高考小高考的成绩海门市中小学教师研修中心海门市中小学教师研修中心年份高二地理A级率 高三地理B级率20103

15、7.9%84%20119.4%89%201261.40%88%201349%85%11 （一）（一）“315高效课堂高效课堂”的内涵的内涵 1学习学习要经历要经历3个必由个必由过程过程； 2学习活动的学习活动的3种主要方式；种主要方式； 3每每1次学习活动调用的五种器官；次学习活动调用的五种器官； 4课堂教学有课堂教学有3种主要课型种主要课型； 5 每每1种课型有种课型有3大模块、五个环节，其中大模块、五个环节，其中每每1模块用时大致模块用时大致15分钟。分钟。四、四、 “315高效课堂高效课堂”教学模式解读教学模式解读 海门市中小学教师研修中心海门市中小学教师研修中心11 （二）（二）“31

16、5高效课堂高效课堂”诠释诠释 1旧知督查（旧知督查（5分钟）分钟） 2自主学习（自主学习（15分钟）分钟） 3合作探究（合作探究（5分钟）分钟） 4展示点评（展示点评（10分钟）分钟） 5训练反馈（训练反馈（10分钟）分钟）四、四、 “315高效课堂高效课堂”教学模式解读教学模式解读 海门市中小学教师研修中心海门市中小学教师研修中心11 （三）（三）“315”课堂教学模式的评价。课堂教学模式的评价。 （1）教师备课：吃透两情，做到需要与可能相协）教师备课：吃透两情，做到需要与可能相协调，学用一致。调，学用一致。 （2）教师上课：课堂气氛活跃、主体地位突出、学）教师上课：课堂气氛活跃、主体地位突

17、出、学习方式多样、信息流多向、成功体验增强，师生教学自习方式多样、信息流多向、成功体验增强，师生教学自信提高，最终实现减负增效、促进教师专业成长和学生信提高，最终实现减负增效、促进教师专业成长和学生学业成绩提升目标学业成绩提升目标 （3）师生师生活动时间：老师讲课时间必须小于活动时间：老师讲课时间必须小于15分钟分钟，学生活动时间不得小于，学生活动时间不得小于30分钟。分钟。四、四、 “315高效课堂高效课堂”教学模式解读教学模式解读 海门市中小学教师研修中心海门市中小学教师研修中心11备课的一般步骤备课的一般步骤： 一是认真研学教材内容，整理出教材知识间的逻辑关系；一是认真研学教材内容，整理

18、出教材知识间的逻辑关系； 二是认真学习新课程标准，与省教学要求，结合教材内容二是认真学习新课程标准，与省教学要求，结合教材内容将其细化为具体、可测的课时学习目标；将其细化为具体、可测的课时学习目标； 三是将课时学习目标转化为可操作性强的问题与习题；三是将课时学习目标转化为可操作性强的问题与习题； 四是依据学情，将学生学习的全过程进行程序化编排。即四是依据学情，将学生学习的全过程进行程序化编排。即以活动为载体，以问题为引领，以材料为资源，以自主学习为以活动为载体，以问题为引领，以材料为资源，以自主学习为主体，以交流合作为保障，以当堂检测为保证，以迁移运用为主体，以交流合作为保障，以当堂检测为保证

19、，以迁移运用为目的课堂教学流程；目的课堂教学流程； 五是针对课时学习目标，进行高质的定性、定量的达标检五是针对课时学习目标，进行高质的定性、定量的达标检测设计。测设计。如何备课如何备课海门市中小学教师研修中心海门市中小学教师研修中心11海门市中小学教师研修中心海门市中小学教师研修中心如何备课如何备课11海门市中小学教师研修中心海门市中小学教师研修中心【学习目标】【学习目标】1. 1. 知道宇宙中的天体类别；知道宇宙中的天体类别；2 2说出天体系统的级别和层次结构；说出天体系统的级别和层次结构；3 3知道地球在太阳系中的位置；知道地球在太阳系中的位置；4 4举例说明地球是太阳系中一颗普通而又特殊

20、的行星。举例说明地球是太阳系中一颗普通而又特殊的行星。【导学思考题】【导学思考题】1你知道宇宙有多大吗？宇宙间主要有哪几类天体？最基本的天你知道宇宙有多大吗？宇宙间主要有哪几类天体？最基本的天体是什么？体是什么？ 2宇宙间有哪些天体系统？你知道这些天体系统的层次结构吗？宇宙间有哪些天体系统？你知道这些天体系统的层次结构吗？ 3组成太阳系的主要天体有哪些？按距太阳的距离，由近及远依组成太阳系的主要天体有哪些？按距太阳的距离，由近及远依次有哪八大行星？次有哪八大行星？ 4为什么说地球是太阳系中一颗普通而又特殊的行星？为什么说地球是太阳系中一颗普通而又特殊的行星？ 如何备课如何备课11一、构建高效课

21、堂背景一、构建高效课堂背景海门市中小学教师研修中心海门市中小学教师研修中心11海门市中小学教师研修中心海门市中小学教师研修中心五、五、“315高效课堂高效课堂”设计样例设计样例（一）集体备课结晶（一）集体备课结晶一体化讲义样例（新授课）一体化讲义样例（新授课）第二章第二章 自然环境中的物质运动和能量交换自然环境中的物质运动和能量交换第二节第二节 地球表面形态地球表面形态第一课时第一课时【学习目标】【学习目标】1知道知道内、外力作用的能量来源及其表现形式；内、外力作用的能量来源及其表现形式；2举例说明举例说明地表形态变化是内、外力共同作用结果；地表形态变化是内、外力共同作用结果；3简述板块构造学

22、说；简述板块构造学说；4运用板块构造学说，阐述板块运动与世界宏观地形运用板块构造学说，阐述板块运动与世界宏观地形 的关系；的关系；5说出地质构造类型说出地质构造类型(褶皱和断层褶皱和断层)与形成原因；与形成原因；6描述描述背斜和向斜的成因、结构特点、地表形态背斜和向斜的成因、结构特点、地表形态 及其实践意义；及其实践意义；11海门市中小学教师研修中心海门市中小学教师研修中心五、五、“315高效课堂高效课堂”设计样例设计样例【问题导学】【问题导学】1.内力作用和外力作用的能量来源于哪里？各自的表内力作用和外力作用的能量来源于哪里？各自的表 现形式和作用结果是什么现形式和作用结果是什么？2. 全球

23、可分为哪几大板块？喜马拉雅山、阿尔卑斯山、全球可分为哪几大板块？喜马拉雅山、阿尔卑斯山、 科迪勒拉山系、红海等是怎样形成的？科迪勒拉山系、红海等是怎样形成的？3. 地质构造有哪些类型？背斜与向斜有什么样的结构地质构造有哪些类型？背斜与向斜有什么样的结构 特征？背斜与向斜与地表形态有什么关系？特征？背斜与向斜与地表形态有什么关系？4. 石油、天然气、地下水主要储存在怎样的地质构造石油、天然气、地下水主要储存在怎样的地质构造 中？打隧道应打在哪种地质构造中，为什么？中？打隧道应打在哪种地质构造中，为什么？11海门市中小学教师研修中心海门市中小学教师研修中心五、五、“315高效课堂高效课堂”设计样例

24、设计样例【新知梳理】【新知梳理】1内力作用的能量主要来自地球内力作用的能量主要来自地球 ，表现为，表现为 、 、 等，等， 它它使地表变得使地表变得 ；外力作用的能量主要来自地球；外力作用的能量主要来自地球 的的 能，表现能，表现 为为 、 、 、 和和 作用，作用，它它使地表趋于使地表趋于 。2两大板块相互碰撞挤压的地区常形成高峻的两大板块相互碰撞挤压的地区常形成高峻的 ，深邃的，深邃的 和与之和与之 相伴的相伴的_，如美洲西岸的，如美洲西岸的 和亚洲东部的和亚洲东部的 ；板块张；板块张 裂地带，常形成裂地带，常形成_（如（如 的形成）或的形成）或 （如（如 海的形成）海的形成）3褶皱由褶皱

25、由 和和_组成。从形态上看：背斜岩层向上组成。从形态上看：背斜岩层向上_， 形成形成_向斜岩层向下向斜岩层向下_，形成，形成_。从岩层新老关系上。从岩层新老关系上 看：背斜中间岩层看：背斜中间岩层_，两侧的岩层，两侧的岩层_；向斜中间岩层；向斜中间岩层_， 两侧的岩层两侧的岩层_。从倒置地形形成看：背斜因。从倒置地形形成看：背斜因_部的岩层受部的岩层受 _力的作用较力的作用较_，易被，易被_，反而成，反而成_；向斜因；向斜因 _部的岩层受部的岩层受_力的作用较力的作用较_，不易被，不易被_，反而成，反而成 _。11海门市中小学教师研修中心海门市中小学教师研修中心五、五、“315高效课堂高效课堂

26、”设计样例设计样例【课堂反馈】【课堂反馈】（2012年江苏）年江苏）“某地区地质、地貌示意图某地区地质、地貌示意图”。读图完成。读图完成13题。题。1甲处地质构造为甲处地质构造为 A向斜向斜 B背斜背斜 C断层断层 D地堑地堑2甲处谷地成因是甲处谷地成因是 A岩层受水平挤压向下弯曲岩层受水平挤压向下弯曲 B背斜顶部受张力，易被侵蚀背斜顶部受张力，易被侵蚀 C断层处岩石破碎断层处岩石破碎 D两条断层之间岩块相对下降两条断层之间岩块相对下降3形成图中山谷相间地貌的主要地质作用是形成图中山谷相间地貌的主要地质作用是 A搬运作用搬运作用 B侵蚀作用侵蚀作用 C变质作用变质作用 D地壳运动地壳运动11海

27、门市中小学教师研修中心海门市中小学教师研修中心五、五、“315高效课堂高效课堂”设计样例设计样例（2012年江苏）年江苏）2012年年1月以来，意大利埃特纳火山多次喷发，大量火月以来，意大利埃特纳火山多次喷发，大量火山灰直冲云霄如左下图。右图为山灰直冲云霄如左下图。右图为“地壳物质循环示意图地壳物质循环示意图”，读图完成，读图完成46题。题。 4埃特纳火山喷发过程中所受的地质作用是右图中的埃特纳火山喷发过程中所受的地质作用是右图中的 A B C D5埃特纳火山的成因是其地处埃特纳火山的成因是其地处 A两大洋板块的生长地带两大洋板块的生长地带 B大洋板块与大陆板块的生长地带大洋板块与大陆板块的生

28、长地带 C两大陆板块的消亡地带两大陆板块的消亡地带 D大洋板块与大陆板块的消亡地带大洋板块与大陆板块的消亡地带11海门市中小学教师研修中心海门市中小学教师研修中心五、五、“315高效课堂高效课堂”设计样例设计样例6读读“某地地质剖面示意图某地地质剖面示意图”，回答下列问题：，回答下列问题：（1）图中甲、乙两处岩层发生弯曲变形的原因是）图中甲、乙两处岩层发生弯曲变形的原因是_ _；丙处物质主要是由于；丙处物质主要是由于_作用而形作用而形 成的。成的。（2）写出图中各点的地质构造类型：甲）写出图中各点的地质构造类型：甲 ，乙，乙 ，丁，丁 。（3）如果在该地区进行钻井，有可能在）如果在该地区进行钻

29、井，有可能在_地找到石油、天然气，地找到石油、天然气， 在在_地找到地下水。地找到地下水。11海门市中小学教师研修中心海门市中小学教师研修中心五、五、“315高效课堂高效课堂”设计样例设计样例【学后反思】【学后反思】这堂课我学到了什么？这堂课我学到了什么？ 我还不太明白的内容：我还不太明白的内容： 我的体会或给教师的建议我的体会或给教师的建议 （二）高效实施一体讲义方略（二）高效实施一体讲义方略个性化备课样例个性化备课样例第二章第二节地球表面形态（第第二章第二节地球表面形态（第1课时）课时）1教学重点与难点教学重点与难点（1）重点：内外力作用的能量来源、表现形式；板块构造图中生长边）重点：内外

30、力作用的能量来源、表现形式；板块构造图中生长边界和消亡边界的位置；背斜山和向斜谷的形成原因。界和消亡边界的位置；背斜山和向斜谷的形成原因。（2）难点：板块构造图中六大板块的分布；从岩层新老关系判断背斜）难点：板块构造图中六大板块的分布；从岩层新老关系判断背斜和向斜类型。和向斜类型。11海门市中小学教师研修中心海门市中小学教师研修中心第二章第二节地球表面形态（第第二章第二节地球表面形态（第1课时）课时）【旧知督查旧知督查】（5分钟）分钟）1含有化石的岩石属何种岩石类型，它含有化石的岩石属何种岩石类型，它 是怎样形成的？是怎样形成的？2画出地壳物质的循环示意图，标注地画出地壳物质的循环示意图，标注地 壳物质名称及其形成过程所受的地质壳物质名称及其形成过程所受的地质 作用。作用。11海门市中小学教师研修中心海门市中小学教师研修中心11海门市中小学教师研修中心海门市中小学教师研修中心【活动一活动一】1. 内容要求：阅读课本内容要求：阅读课本“不断变化的地表形态不断变化的地表形态” 一节，思考：内力作用和外力作用的能量来一节，思考：内力作用和外力作用的能量来 源于哪里？各自的表现形式和作用结果是什源于哪里？各自的表现形式和作用结果是什 么么？2. 时间要求：时间要求：3分钟分钟3.目标要求：边阅读边目标要求：边阅读边做标记做标