小学高段音乐课堂乐理知识有效学习的实践研究

1、小学高段音乐课堂乐理知识有效学习的实践研究构建生态课堂提高教学实效-小学高段音乐课堂乐理知识有效学习的实践研究【摘要】乐理知识的有效掌握及准确运用是小学高段学生音乐综合素养的体现，是检验学生音乐能力的重要标准，也是学生终身学习的重要支撑。我们通过游戏、比赛等多种方法，激发学生对乐理知识的学习兴趣，利用教师的有效讲解，引导学生参与，让学生体验成功并乐于实践，以此提高小学高段学生乐理知识学习的有效性，让学生拥有良好的审美情操的同时又具备扎实的基础功底。【关键词】生态课堂乐理知识有效学习一、问题缘起音乐教育改革的目的：是通过学生在掌握基本乐理知识的同时，提高学生的审美情趣，更好地理解音乐，从而达到喜

2、爱音乐的目的。由此可见，乐理知识教学是音乐教学的重要组成部分，是保证有效教学效果的基础，是构成音乐形式的重要支柱。对于音乐教育来说，这既是人的整体素质中的音乐文化素质的需要，同时也为学生进一步学习音乐奠定了基础，为学生在音乐上的持续发展提供了平台。缺少对音乐乐理知识的掌握，就缺乏对音乐文化的全面了解。但是稍微留意一下，很多音乐课堂被一齐唱、一齐奏的现象所蒙蔽，认为全班都会唱歌奏乐，课堂效果也非常好，实际上这是学生模仿能力、听觉、记忆能力的种种表现，而并非是学生真正地掌握了识谱、音准及其它音乐乐理知识的结果。在有的学校，教师只图课堂热闹，花色品种俱全，课堂显得十分活跃，学生也蛮有兴趣。但是深究一

3、下，这样的课堂忽视了音乐乐理知识的训练及发展能力。我曾经做过一个测验，在小学高段学生中挑选一批相对演唱演奏较好的学生做一张乐理试卷，试卷内容包含了拍号的含义、节奏的时值、音乐记号的认识等。测试结果却出乎意料，近60%的学生不不知道拍号的意义和强弱规律，分不清八分音符和十六分音符，更不用说mf是代表了什么。由此可见，一个非常值得重视的问题摆在我们面前，虽说小学音乐教育是为了培养学习兴趣，提升审美情趣，但是缺乏了乐理知识的教学，再好的教学设计也是空谈。基于上述思考，我们认为小学音乐课堂必须通过各种有效的教学手段与方法，帮助学生加强音乐乐理知识的学习，提高学生学习乐理知识的有效性，真正做到的音乐新课

4、程改革的目的，努力培养出具有丰富的乐理知识和审美能力的学生。二、实践操作乐理作为音乐学习和发展的基础知识，包括音准、节奏、节拍、音区、音色等，这些知识是学习声乐、器乐、舞蹈及创作必须要掌握的。因此在小学音乐课堂中，必须通过各种有效的手段来帮助学生去获取并正确运用乐理知识，让学生喜欢乐理知识，积极主动参与到乐理知识的教学中，成为学习真正的主人，身心得到愉悦，活力得到开发，能力得到发展，让乐理知识学习变得充满乐趣。在课堂教学中，我们主要通过下述四条途径，来提高小学高段学生乐理知识教学的有效性。多种方式激发兴趣教师应抓住音乐的特点，善于从心理学和教育学提供的规律中发现、寻找和研究音乐教育的特殊原理和

5、规律，运用多种教学方式进行教学，重点加大下述三种方式，以调动学生思维，提高学生的学习兴趣。1.运用游戏的方式，调动学习乐理的积极性。音乐游戏是音乐课堂中非常重要的一部分。游戏教学把枯燥的知识传授和抽象的音乐符号变得极富情绪和生动形象,这既符合音乐艺术的运动特性,又满足儿童好动好玩的特征,并充分体现了愉快教学。我们在授课时加入了很多学生感兴趣的游戏来帮助学生提高学习兴趣，提升学习效率。如管弦乐四季歌中的四段主题，分别用了不同力度来再现，我们在教学中加入了听辨音的强弱的游戏方式，学生用自己的肢体语言来表达听到的音的强弱，听到的音越强，身体更舒展，听到的音越弱，身体则蜷缩。学生用丰富的肢体语言表现主

6、题的力度，准确的表现了mp、f、mf等力度，让学生在准确听辨力度的同时又玩得不亦乐乎。再比如在教唱弹起我心爱的土琵琶一课，第二乐段爬上飞快的火车，像骑上奔驰的骏马这里的速度突然有了变化，我们运用歌词的内容来表现慢速、稍快、原速等力度标记，利用火车的起动-飞驰-到站的过程来让同学们边演唱，边用身体当火车、手当车轮，进行起动-飞驰-到站过程的动作演示，使学生在快乐演唱的同时又深刻理解速度标记的含义。2.运用背口诀的方式，激发学习乐理的兴趣。口诀即用生动、形象、简练的语言编成的顺口溜，使学生易于理解和记忆，帮助学生巩固知识和掌握各种运用方法。因此，我们在乐理知识的教学中，把一些知识编成易记、易背、易

7、理解的口诀、顺口溜等进行教学。比如歌曲拉库卡拉查中，出现了很多反复记号|：|，虽然是已经学过的乐理知识，但学生如果稍不注意，也很容易唱错歌词。我说：四条线分两边，中间还有四个点，如在歌中见到它，请你再来唱一遍。学生理解这样简单易懂的口诀，就能准确地演唱歌曲要求的反复。再比如在学习切分节奏XXX时，我们先利用已学过的四分音符走走，八分音符跑跑跑跑，十六分音符跳跳跳跳跳跳跳跳这样的口诀来复习，在教学切分节奏时的口诀可以变成跑走跑，这样可以减少繁琐的反复讲解的过程，即缩短了教学时间，又提高了教学效率。3.运用比赛的方式，强化乐理知识的学习。小学生喜欢比赛，它不仅会使学生的发散性思维得到训练，还会使课

8、堂显得尤为活跃。我们把每月的最后一节课作为乐理知识竞赛课，利用一个月当中所学的乐理知识集中起来进行知识之星大比拼。再如每学期期末举行音乐会小报比赛。这样的活动增强了学生的乐理知识记忆力，学生的积极性也大大提高了，学生的学习兴趣更浓厚。合理安排有效讲解音乐课堂中，乐理知识的容量安排与教师的有效讲解对于学生学习的有效性有着重要的作用。合理地安排乐理知识教学的时间和内容，直接影响着学生的学习兴趣和接受程度，而教师的有效讲解，也是考验乐理知识教学有效性的标准。1.合理安排时间和内容。在课堂教学中，乐理知识的讲解时间和内容多少应当合理安排，如果每次教学时间太长，学生很容易疲劳，而安排的内容太多，学生又不

9、易掌握，因而我们将学习时间和内容有计划地分散安排。由少渐多，由易到难。学习是一个循序渐进的过程，即依照次序一步一步前进，按照要求逐步提高，我们努力创设成功的阶梯目标，为水平参差不齐的学生创设不同层次的成功体验。在一节课中，乐理知识的教学时间和容量安排我们按照从少到多，从容易到困难。在高段音乐课堂中，乐理知识的学习基本安排10至15分钟左右的专项训练，另外在欣赏、表演及创作等环节再逐步由少渐多地加入乐理知识的渗透。而乐理知识学习也应符合小学生的学习规律，从简单到复杂，如在拍号的学习中，首先学习指挥图示相对简单的2/4、3/8拍，在这基础上，再学习指挥路线相对复杂的4/4拍和6/8拍。从这样每节课

10、一点一滴学习中，学生的乐理知识也在逐渐积累整合。多次重复，螺旋上升。实践证明，乐理知识(特别是其中的要领和需要机械记忆的东西)如果只通过一次或两次教学，学生是不能牢固掌握的，必须通过多次重复，螺旋上升的办法才能使学生真正记住和掌握。如音乐表情记号和力度记号的教学，多而且难以记忆，有些记号经过一段时间以后，特别容易混淆。上课时经常发生五年级时学过的知识在六年级时却记忆不起来，或者不肯定的现象。因而我们在安排内容时有计划地使学生将已学过的知识在一定的时候予以多次复习和巩固，才能使知识掌握更牢固。2.乐理知识的有效讲解。乐理知识中许多概念的解释和问题的阐述常常因体系的不同而不够统一，因习惯所致而不够

11、准确，因而准确简明地进行乐理知识讲述是教师应遵循的一条重要原则。此外，教师还应根据学生的认知能力，结合他们所熟知的事物，把乐理知识讲得生动而形象，这样才能使教学不至于枯燥呆板，才能使学生易于接受，容易记忆。准确简明，生动形象。教学语言是教学的主要手段,优化教学语言是提高课堂教学效率的重要途径。清晰准确、生动形象,是对教师教学语言的基本的要求,这样的教学语言能帮助学生更直观的接受枯燥的乐理知识，使学习变得容易和愉快。如在渐强、渐弱的记号教学中，利用记号的形状一样但是开口方向不一样这个特点，我们在教学中特意把渐强渐弱两个记号形容成两个喇叭，开口由小到大的喇叭是渐强记号，开口由大到小的喇叭是渐弱记号

12、。这样既简明又形象的比喻，学生很容易接受并掌握。从具体到抽象，由感性到理性。小学生认识事物带有很大的具体形象性，特别需要先从感知门户里获得一定的感性认识，作为升华到理性的诱因和支柱。因而学生对感性的具体的东西总是比较容易接受的，教师的教学要善于从具体和感性的现象和事物入手。如欣赏致春天的教学中，首先提示学生从感性的角度从音乐的音色、情感、演奏乐器等方面给音乐分段，然后再通过分析、比较、概括，逐步引导学生透彻地理解和掌握有关听辨知识的定义和概念。引导参与体验成功积极引导学生参与音乐实践活动，是音乐新课标的基本要求。因此音乐教学中应不断拓展新知，创新教育教学模式，运用各种教学方法和手段，鼓励学生积

13、极参与音乐实践活动，从中体验成功。学习上的成功愉悦，能够满足学生成绩动机中的自我提高的需要，增强学生的自信心，使学生获得成就感，产生强烈的内驱力，给新知识学习带来兴趣和动力。1.结合节奏参与，感受成功乐趣。节奏是音乐中交替出现的有规律的强弱、长短的现象，是音乐的重要组成部分，是歌曲的灵魂所在。在课堂教学中，我们加入乐理知识中的节奏型训练，让学生感受成功带来的乐趣。如歌曲邮递马车是一首轻松快乐的歌，节奏很明快，我们在学生已学会歌曲的基础上，加入两个节奏型为歌曲伴奏，体现邮递马车富有节奏的在牧场上奔驰，也表现我收到远方的信件时激动快乐的心情。又如在歌曲一把雨伞圆溜溜中，有许多休止符的出现大大加大了

14、歌曲学习的难度，所以我们指导学生利用休止符知识，运用四分休止符做响指，八分休止符做响舌的方式边听音乐边合着休止符击拍，哼唱主题音乐。在这样节奏参与的过程中，学生全身心的投入到音乐中，演唱并表演乐曲，以便使自己的节拍和乐曲的节奏相配合，同时可以感受到乐曲的速度、情绪。2.利用器乐参与，体验成功愉悦。音乐新课程中提出：器乐教学对于激发学生学习音乐的兴趣、提高对音乐的理解、表达和创造的能力，发挥音乐教育的审美功能，丰富学生的课余音乐生活，都有着十分重要的作用。而今乐器已经作为我们学校音乐教学中重要的辅助手段之一，我们在乐理知识的教学中也经常用乐器演奏的手法，帮助学生巩固旧知识，了解新知识。如教学欣赏

15、曲三个小和尚时，老师拿出响板、双响筒、三角铁、铃鼓等打击乐器，提问学生：小和尚念经、挑水、抬水、没水喝时，你会分别选择哪种乐器为音乐伴奏？为什么？学生纷纷思考并交流。生1：我认为小和尚念经时应该用双响筒来伴奏，因为双响筒的音色像小和尚敲击木鱼时发出的声音。生2:在小和尚挑水时，我要用铃鼓来伴奏，我认为铃鼓发出的声音时值比较长，能表现小和尚一个人挑水时很累的感觉。生3：我认为。学生们经过动脑分析和选择，争先恐后回答问题并积极上台演奏示范，器乐教学在乐理知识的准确运用下变得快乐无比。如用竖笛演奏多瑙河之波时，把学生分成高、中、低三个声部，每声部推荐一名声部长指导大家复习各个音的指法，并利用乐理知识

16、共同讨论如何准确地吹奏自已声部的主题。这样利用器乐的参与既符合高段学生的认知规律，又能够让学生体验到成功的乐趣。3.通过舞蹈参与，成功展示学生艺术素养。舞蹈和音乐本身就是一对孪生姐妹，她们是密不可分的，舞蹈可以帮助学生更好的表现主题音乐。学生在对音乐有了深层次的了解以后，可以运用已掌握的乐理知识，把自己的内心感受，对乐曲的理解，用肢体语言表现出来，使音乐形象更加鲜明、生动、立体。如欣赏舞蹈看秧歌和小放驴的同时，师设问：这两个舞蹈的风格有变化吗？如果要你来选择，会用哪种表情术语来形容这两个舞蹈？并用舞蹈的形式给我们展现一下你优美的舞姿？学生通过已学过的风趣、泼辣、粗犷、平静等表情术语，运用到表现

17、舞蹈的主题中，小小舞蹈家们给我们带来了一个个精彩的舞蹈。通过把乐理知识运用到舞蹈表现这个方法，极大的激发了学生们表演欲望和参与的积极性，也感受到成功给自己带来的愉悦。拓展内容课外实践课外音乐活动是学校音乐的重要组成部分，对学生的全面发展起着不可取代的作用。它不仅可以激发和培养学生的音乐兴趣和爱好，提高学生的音乐鉴赏能力和表现能力，还可以使学生获得更多审美体验，养成良好的合作意识和团队精神。我们利用拓展内容的方式，让学生通过丰富的乐理知识来实践音乐，在实践过程中培养学生的积极性和创造性，体验成功。1.延伸拓展，丰富内容。学生在课堂中所学的乐理知识即便掌握，也只是杯水车薪，不能满足所有学生的学习要

18、求，因此乐理知识的延伸和补充是学生学习音乐的重要途径。我们在这里把乐理知识做了丰富的延伸，让学生能了解掌握更多的知识和内容。充分利用媒体资源，补充课外知识的拓展。在音乐课堂教学中，有限的乐理知识可能无法满足全部学生的要求，而各大网站和网页中都有内容极为丰富和专业的乐理知识的专栏，如和等。因此，我们将课堂教学中的乐理知识作为信息作业布置，使之成为课外音乐活动的内容。学生通过网络上各种音乐站点的搜索和寻找，对所学的乐理知识进行选择、收集、分析、整理，全面接触乐理概念。如在音乐欣赏中有关京剧角色的作业，就可以用文本+图片十动态图像的形式在电脑上完成，生、旦、净、末、丑等京剧行当的区分、特点等，在网络

19、信息技术的帮助下，能够图文并茂、视听统一的逐一分类呈现。因此，这一过程对延伸音乐课堂中乐理知识的学习内容、提高学习效率是十分有效的。充分利用宣传阵地，丰富课外知识的延伸。学校的宣传阵地也是学生进行乐理知识的课外拓展的重要窗口。我们通过校园橱窗、黑板报、图书馆、阅览室等向学生介绍乐理知识，给学生一个成果展示的舞台，此外，还通过简报、剪报、音乐小故事、音乐小报等多种方式，让学生在校园的每一处找到丰富的乐理知识，也进一步提高了学生参与课外音乐活动的积极性。2.多种方法，课外实践。学生要做到将乐理知识正确地运用于理解感受、表演音乐的实践，只有做到这一点才算是真正掌握所学的乐理知识，教师应在讲述有关乐理

20、知识之后，随之引导学生将所学知识应用于理解、感受、表演音乐的实践中去。自主性课外实践活动。新课标指出：要发挥学生在教学中的主体作用，以学生为中心，以实现学生自主的学，主动的学。在课外实践活动中，也是如此。如六年级的五线谱知识教学，学生已在课堂中学会五线谱每条线、每个间的名称，学会了五线谱上音符、休止符和附点的记法等相对简单的乐理知识。我们在教学课外的音乐社团活动中，布置了让学生自己收集和寻找关于五线谱的拍子、拍号的记法，以及调号、调性等乐理知识，并让学生来教学，共享信息资源。这样做的目的是使学生真正成为自主学习的主人的同时又把乐理知识实践于课外。合作性课外实践活动。新课标指出：在音乐实践活动中

21、，培养学生良好的行为习惯和宽容理解，互相尊重，共同合作的意识和集体主义精神。合作学习要求小组成员全员参与，互相合作，增加信息交流量，使其资源得到共享。我们在高段学生课外的在竖笛社团中，使用这一实践活动，在高段学生的竖笛吹奏曲目中，相当多的内容是二声部曲目，如学生在吹奏别处哪儿有这个二声部曲目时，学生必须利用所学到的关于声部之间的音量、音色平衡这一乐理知识来进行吹奏，并且声部之间还要相互配合，相互聆听，相互学习，这就需要扎实的乐理知识为基础。探究性课外实践活动。美国著名心理学家布鲁纳认为：发现不限于那种寻求人类尚未知晓之事的能力，而是包括着用自己的头脑亲自获得知识的一切形式。探究性学习是指在开放

22、性的现实情景中主动探究，亲自体验，并获得知识。如合唱曲小夜曲中出现了很多升降记号，我们在指导学校合唱队训练的过程中，鼓励学生探究：加了升降记号的音，跟不加升降记号的音的音高有什么变化？在音乐中的感情有什么变化？又如在教学合唱曲如今家乡山连山时，教师设问：为什么哈哈哈哈哈哈哈哈哈0这里要加这么多实心的倒三角形记号？这些记号的名称叫什么？在歌曲中起到什么作用？如果去掉实心倒三角形，音乐效果会有什么不同？学生经过教师这样的引导，就会主动地去探究和思考这些乐理知识。这样的探究式学习有助于激发学生在课外活动中的好奇心，也能对乐理的学习产生极大的兴趣,培养学生良好的学习习惯，进一步提高乐理知识的学习效率。

23、三、成效与反思成效经过一年多的实践研究，取得了一定的成效。它在很大程度上增强了学生学习乐理知识的兴趣，提高了学生对乐理的掌握和运用能力。1.学生对乐理知识感兴趣了。在新课程教育思想的引导下，我们把蕴藏在学生内心深处的巨大学习兴趣潜能在进行有效的挖掘，学生沉浸在美妙的艺术境界里，对乐理的学习产生了浓厚的兴趣。课堂上表现积极。研究的事实，改变了过去高段学生只会唱歌，不懂乐理知识的局面，使学生对学习乐理产生了积极的原动力。据教师平时观察，课堂上80%的学生产生了对乐理的学习兴趣有较大程度的提高，表现在：学习的热情高涨，乐理掌握有明显的提高。问答、游戏的积极性得到增强，举手的次数和数量明显增多。积极参加乐理知识实践活动。积极参加各类实践活动。通过各种乐理实践，学习变得轻松而愉悦，自然而然地巩固了乐理知识的掌握和运用。实践活动中，学生兴趣浓厚，表现积极。如：在萧山区艺术节群舞排练中，小小舞蹈家们利用乐理知识中的表情术语，边舞边做出夸张滑稽的表情