课堂观察记录与分析报告

1、课堂观察记录与分析学员姓名学员单位观察时间段40分钟观察对象五（1）班授课内容精彩极了 ”和糟糕透了 ”观察点教学过程客观描述教学实施优缺分析教学行为调整建议一、课前情境 创设（激发学 生学习兴趣的 问题情境创 设）同学们，今天我们要 学习美国的一位大作 家巴德苏尔伯格的短 片小说（生：精彩 极了”和糟糕透了 ”） 读完课题以后你能提 出有价值的问题吗 ？（生提问）那你们能 根据课题说说课文讲 了一件什么事吗？ （生：巴迪的父母对巴 迪的诗做出的精彩极 了和糟糕透了 ，这两 种评价。）根据课题 就概括出来文章的主 要内容，这就是我们 学过的概括文早内谷1、老师抓住课题特 点引导学生针对 课题提

2、出疑问， 培养学生质疑能力。2、引导学生根据课 题概括课文主要 内容，巩固了已 学过的概括主要内容的方法。学生对课文主要内容的概括不够准确，老师应加以补充完善。的好方法之一。那现在就让咱们一起走进课文。二、知识概念一、自读课文，检查1、由学生提出需要1、教师范写后应让的理解和深化预习提醒的生字，体学牛当堂写一两个-当堂（学生思维的请同学们翻开课本现以学生为本的反馈。这样生字教学会更启发和引导过101页，自由的朗读课教学理念，学生加扎实有效。程）文，注意读准子音，会的不教，学生2、在学生了解了父读通句子。把牛字中不会的重点教母的不同态度后如果能引难读难写的多练几的。导学生有感情地读，那么遍。2、

3、生字教学能突出这节课朗读的练习就不会ppt出示四会字。你重点，而不是平如此苍白了 。觉得四会字里面有哪均用力。些字的读音或者书写3、教师能引导学生上要提醒大家的？抓住人物的表重点指导：誊、慈情、动作、语言祥、谨慎、歧途等体会人物的内心。二、精析课文第1-144、作者对文章对比自然段，体会父母不的几个部分对比同的爱着学，让学生明孩子们，父母对巴迪显感受到作者运用对比写法的妙处。再次巩固了穿插的写法。的诗的评价是精彩极 了和糟糕透了 ，那么 具体是怎样评价的 呢？请快速默读课文 1-14自然段，并分别用“一和波浪线画出母亲 和父亲对这首诗评价 的语句，想一想，从 父母的评价中你感受 到了什么？把感

4、受写在 文章的空白处（一）、母亲对巴迪的诗做出的评价1感受母亲的兴奋母亲一念完那首 诗，眼睛亮亮的，兴奋地 嚷着：巴迪真是你写的 吗？多美的诗啊!精彩极 了 ！”她搂住了我，赞 扬声雨点般的落到我 的身上。这是对母亲神态、 语言，动作的描写， 表现了母亲特别高兴 的心情。因为她看到 自己的孩子会写诗了 ,她特别开心。母 亲的兴奋和激动的言 行对巴迪来说是极大 地一种（鼓励）。（师板书鼓励”）2母亲对巴迪的鼓 励还体现在哪里呢？生：她高兴的再 次拥抱了我。生：母亲摸着我 的脑袋笑着说。（二）、父亲的评价 师：慈祥的母亲对巴 迪的这首诗是给予了 鼓励，那么父亲又是 怎样评价这首诗的呢？ 生：我看这

5、首诗 糟糕透了。”父亲把诗 扔回原处。生：我不明 白，父亲并不退让，难道这世界上糟糕的 诗还不够多吗？”师：从父亲的语言动作中感受到父亲 的严厉。父亲的严厉 正是对巴迪的一种提 醒。（三）巴迪的反应师：面对父母不同的 评价,巴迪的反应是怎 样的呢？生:我既腼腆又得 意扬扬师:巴迪此时的心情应该是怎样的？生:很兴奋，又有点 不好意思师：你现在就是 害羞的巴迪，孩子告 诉妈妈，这首诗真的 是你写的吗？生：生读妈妈， 这首诗确实是我写 的。”师：妈妈拥抱巴 迪后他又有什么反 应？生:巴迪迫不及待 的想 把诗拿 给爸爸 看。师：为什么巴迪 会迫不及待的想让父 亲看到他的诗呢？生：想爸爸会像 妈妈一样赞

6、扬，师：同龄人就能 理解同龄人的心思。师:除此之外呢， 巴迪还有什么反应，他整个下午都做了些 什么？师：（引读）是 的，整个下午他都怀 着一种自豪感等待父 亲回来。用最漂亮的 花体字把诗-还用彩 色笔-并且满怀 信 心的-。母亲的评价将巴 迪推向了幸福的顶 峰，他兴奋，他激动 而父亲的评价又给他带来了什么呢？生：“眼睛湿 润了，头也沉重的抬 不起头来”生：我再也受 不了了。我冲出饭 厅，跑进自己的房 间，扑到床上痛哭起 来。”师：伤心我们是 从巴迪的（动作）感 受到的。看来在要把 事情写清楚必须抓住 人物的（语言、动 作、神态）来描写。其实，不管是 精彩 极了”还是，糟糕透 了” ，这两个极端

7、的 断言有一个共同的出 发点-那就是爱。三、爱的表达形式作者是怎样把这 两种爱呈现在我们面 前的呢？母亲的鼓励 和父亲的提醒形成的 鲜明的对比。巴迪的 兴奋和他的伤心，也形 成了鲜明的对比。也 就是说整篇文章当中 作者运用的是大对比 的写法。还有一种写法隐含在 我们的文字当中，请打 开课文，作者在描写 的时候先写了母亲对 巴迪的评价，再写了巴 迪的反应；接着又写 了母亲对巴迪的评价， 再写巴迪的反应；再 写了母亲的评价，巴迪 的反应，这样不停的交错,正如我们曾经学过 的一篇文章，想起了 吗？那就是（珍珠 鸟）当中的写法。这 种写法就叫做：穿插三、知识概念现在我们就用这样的对学生的练笔设计得过于掌握后的应用写法来练练笔吧。先呆板，不利于学生发散性与展示（学生读一读题目（ppt ）想思维的培养，也没尊重学表达、展示的一想，说一说，写一生的生活经历，情感体问题选择和活写。验。完全变成要求学生根动组织）圣诞节快到了 ，我 花了一个星期，利用课 余时间，制作了两张精 美的贺卡想送给爸爸 妈妈,回到家据老师的要求去捏造。四、对学生学师：父母的评价伴随