爱在课堂上流淌

1、鄂教版品德与社会三年级上册第一单元第二课 爱的港湾课例设计 爱，在课堂上流淌 航空路小学 罗薇教学目标：1 回忆家人对自己的关爱，感受来自家人的爱。2 了解父母的工作情况，体会为人父母的辛苦与不易。3 在了解父母辛苦的基础上，学会付出自己的爱，让父母也感受到自己的成长给他们带来的快乐。教学重点：体会和感受家人对自己的关爱，明白为人父母的一片苦心，学会体谅父母。教学难点：理解父母对自己子女的关爱有多种方式，关怀是爱，期待是爱，呵护是爱，责备也是爱！教学准备：1 观察父母平时为自己所做的事，想想父母是怎样关心自己的。2 回忆父母在生活、学习方面关爱自己最感人的一幕。教学实录：活动一：创设情境，揭示

2、课题。师：开学这一段时间，学校里的事特别多，我每天都忙得不可开交。可一回到家，我的爸爸妈妈就为我做好了香喷喷的饭菜。吃到那可口的饭菜，我一天的烦恼全都没了。我感受到自己的家无比温暖。同学们，你们每天回家有这样的感觉吗？生（异口同声）：有！师：家，就像我们避风的港湾。（板书：港湾）我们就是那一只只在海中漂泊的小船。当我们回到自己温暖的家里，就会感受到风平浪静。在这个港湾里，家人给了我们无私的爱。这节课，我们就来回忆一下家人给我们的爱。教师以自己的生活经历为背景，创设了一个温馨的教学情境，让学生在情境中回味自己的幸福生活。活动二：贴心交谈，回忆父母对自己的关爱。师：你还记得家人平时是怎样关心自己的

3、吗？生：每天我一放学回到家里，爸爸就会让我做作业，然后他就去做饭给我吃。我最喜欢吃土豆，他就总是做土豆给我吃。师：大家是不是也有这样的经历？只要你们喜欢吃什么，爸爸妈妈一定会做给我们吃。（生点头表示认同）生：我的妈妈每天早上五点半就起床了。她把自己的事做完了，还要给我做好吃的早点。然后六点半就出门上班了，直到晚上六点多钟才回来，再给我做晚饭。吃完饭她要洗碗、做家务、给我洗衣服，还要检查我的作业。等我九点钟上床睡觉的时候，她还在家里忙这忙那。我问她累不累？她说只要我学习好，她就很开心了。师：对呀。孩子就是父母甜蜜的负担。无论工作多忙多累，他们都会非常关心孩子的成长。生：有一天，我爸爸很晚才下班回

4、家，那一天他很累。可是晚上睡觉 的时候，我发烧了，烧得我迷迷糊糊的。那已经是晚上十二点钟了，可爸爸还是把我背到医院去看病。我打针的时候，爸爸就一直在我身边，还摸摸我的额头看烫不烫。爸爸一晚上都没睡好觉，可是第二天早上，他还是去上班，而且晚上九点半钟才回来。他实在太累了，一倒在床上就睡着了。师：老师也发现，你的爸爸特别细心。只要你有一点儿不舒服，你爸爸就会亲自带你去看病。而且有几次老师都看到你爸爸到学校来给你送药吃。你有一个疼爱你的好爸爸，老师真羡慕你。孩子生病了，当家长的哪能有不着急的呢！你们看，都晚上十二点钟了，爸爸都会毫不犹豫地把生病的孩子送往医院。不管多晚，他都要在医院里陪着自己的孩子。

5、第二天，为了不耽误工作，他们还要照常去上班。当家长的可真不容易！教师用亲切的语言引导学生说出自己幸福的成长故事，让学生把自己从父母那里感受到的爱充分地表达出来，营造了一个真实的课堂氛围。活动三：换位思考，产生情感上的碰撞。师：父母为了我们的健康成长，付出了自己无私的爱。可是，父母有时也会批评我们，让我们心里觉得不舒服呢！你有这种情况吗？生：有一次考试我没考好，回到家里，妈妈把我骂了一顿。我本来心里就不舒服，妈妈还骂我，害得我大哭了一场。生：有一天放学后，我到孙伟雄家里去玩，玩到六点半才回家。一回到家里，爸爸就把我打了一顿。我去向妈妈告状，妈妈也批评了我。我心里很不是滋味。师：是呀，爸爸妈妈有时

6、也会用严厉的语气批评或责备我们，那是不是他们就不爱我们了呢？你们知道父母批评和责备我们的时候，他们心里会是怎么想的呢？生：他们可能会想：如果我的孩子没学到知识，将来找不到工作，怎么养活自己呢？现在一定要让他学好知识，学到了真本领，长大了就不用再操心了。生：爸爸妈妈也是为我们好。如果我们不接受批评或者不听他们的话，他们会很生气，也会很伤心。因为他们不希望自己的孩子被别人欺负或者在外面吃亏。师：是啊，为了我们的成长，父母有时也会着急，也会生气，可他们也是为我们好啊。现在你能体会父母为什么会批评自己了吗？你还会责怪他们吗？（师问刚才说反面事例的学生）生：我不会怪他们了。因为我知道妈妈也是为我好。她是

7、希望我学到更多的知识，等到学到了本领，以后就不愁找不到工作了。生：我想爸爸打我是对的。如果我在外面玩得太晚了，他们会担心的。要是被坏人骗走了，就再也见不到他们了，爸爸妈妈也会很伤心的。师：如果你再想去同学家里玩，你会怎么做呢？生：我就先回家跟爸爸打个招呼，再去同学家里玩。也不要玩得太晚回家，免得家长担心。师：你真懂事！老师为你的成长感到高兴，同时也为你爸爸感到自豪，因为他的儿子长大了，能够明白他的良苦用心了。同学们，天下的父母没有不爱自己的子女的。他们费尽心血来养育我们，只要我们能够开心、健康地成长，那就是他们最大的心愿呀！他们的关怀是爱，期待是爱，呵护是爱，责备也是爱！现在，你们能明白他们的

8、一片苦心吗？生（齐）：能！ 教师向学生提出家长对孩子的不同态度，让学生在矛盾中进行思想斗争，学会换位思考，体会父母对孩子关爱的不同形式。活动四：实例激情，促进学生情感升华。师：在我们班上，有一位同学的妈妈为了自己的孩子能够爱学习，爱生活，多次到学校与老师交流谈心，寻求教育孩子的方法。可她的儿子总是管不住自己，老爱犯这样或者那样的错误。这位妈妈伤心极了，她告诉老师，其实她也不想打孩子，可看到孩子这么不懂事，又不听她的话，她实在是没有办法才打了他。每次看到孩子有了一点点进步并且得到老师表扬的时候，这位妈妈都像是自己得到了老师的表扬一样高兴得不得了。其实，孩子是妈妈的心头肉，打在孩子身上，却疼在妈妈

9、的心里呀！你们知道老师说的是谁的妈妈吗？生：（异口同声）李超！师：对。李超同学，你知道你的妈妈心里是怎么想的吗？（请上李超这位同学）生：我现在知道妈妈是为我好才打了我。以前是我做得不对，让妈妈操心了，以后我都不会再做一个调皮的学生了，要做一个听话的学生，让妈妈看到我的进步，她就会很开心了。师：老师相信你一定不会让妈妈失望的。你一定能做一个努力进步的学生，让妈妈也一同感受你进步的乐趣。天下的妈妈都是一样的，都希望自己的孩子能够听话，少让自己操心。有妈妈的孩子就是不一样，总能感受到妈妈无私的爱。你们还记得世上只有妈妈好这首歌吗？让我们一起来唱一唱，歌颂一下天下所有的妈妈吧！就请李超同学来开个头吧！

10、（在李超同学的领唱下，全班学生齐唱世上只有妈妈好）师：有个小朋友平时总觉得爸爸不关心自己，可是，有一件事让他改变了看法。他把故事写在了自己的日记里。下面我们就来听听他的日记。（师动情地朗读书上的日记一则）师：听了他的日记，你们再想想自己爸爸妈妈为你们所做的一切，你感受到了什么呢？生：我感受到了爸爸妈妈对我的爱是无私的。生：我感受到爸爸妈妈对我太细心了，我真的很幸福。生：我发现天下所有的爸爸妈妈都是真心爱他们的孩子的。师：你们的父母也和这位父亲一样，时刻关心爱护着你们，希望你们能够快乐、健康地成长。他们为你们付出了自己无私的爱。（板书课题关键词：“爱的”，并画上一颗心）在这个爱的港湾里，我们多么

11、温暖，多么幸福呀！爸爸妈妈这么关心你们，你们有什么话想对他们说呢？生：我想说：爸爸妈妈，谢谢你们！你们把我养这么大，你们辛苦了！生：我想说：爸爸妈妈，我爱你们！我要用好的成绩来报达你们的养育之恩！生：我生活在一个幸福的家庭里，我要感谢我的爸爸妈妈，是他们给了我生命，还辛苦地把我养大。我要好好学习，将来赚钱来养爸爸妈妈，让他们能够过上更好的日子。师：你们真懂事，连老师都被你们所感动了。回家以后，你们可以把自己的心里话讲给爸爸妈妈听，让他们也高兴一下，还可以用自己的实际行动来向他们表达你对他们的感激之情，好吗？生：好！教师充分利用课程资源，结合学生群体中的真实事例，引导学生进行探讨和体会，让学生感

12、受现实生活中父母对孩子的无私关爱。课后反思：课程标准指出：“课程要关注每一个儿童的成长，发展儿童丰富的内心世界和主体人格”，“教师要善于调动和利用学生已有的经验，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究学习主题。”课堂上，教师要充分挖掘学生内心的真实想法，与学生产生共鸣，让学生大胆吐露自己的心声。一在情境中感受爱。一上课，教师就以谈心的方式向学生讲述了自己生活中最简单的生活画面，为学生创设了一个温馨的教学情境，把学生的话匣子打开了。于是学生能够大胆地讲述自己生活中的温暖故事，回忆和体会父母给自己的爱。孩子们不会去总结那些故事里表现的是父母对自己的无私关爱，但是，在学生的故事后面，教师总能用简单的几句话来代替孩子表扬他们的父母，激发出孩子们心中对父母的那份感激之情，深刻感受家庭生活的幸福。二在矛盾中理解爱。课堂上，教师引导学生从不同的角度来体会家人对自己的爱。“关怀是爱，期待是爱，呵护是爱，责备也是爱！”教师抓住了生活中最容易让学生误解的“责备是爱”，让学生在自己的思想斗争中理解家长的这种爱。教师挖掘学生生活中的真实材料，将其转化为教学资源，让学生站在家长的角度想一想，理解家长的良苦用心，体会家长的另一种爱。换位思考的引导让学生感受了家长内心的想法，帮助学生从不同的