琵琶行课堂实录

1、琵琶行课堂实录师：请同学们欣赏一段视频。 （播放有关白居易的视频）中国是诗的国度，中国人有读 诗的传统， 今年 5 月份就在咱们西安， 举办了一场与诗歌有关的盛大的文化活动， 大家知不 知道、有没有印象？它是什么？生：好像是诗歌节吧。 师：对，诗歌节，第二届中国诗歌节，这届诗歌节的主题是什么？“盛世中国，诗意长 安”，那么， 今天就让我们在诗意长安， 静下心来， 自己品读唐代大诗人白居易的 琵琶行。 （板书课题）琵琶行的“行”是什么？生：诗歌的一种题材。师：古代诗歌的一种题材， 它主要是以铺叙为主的一种歌词， 下面请同学们首先读一下 诗前的小序。生： ,师：好，诗前小序主要写了什么内容呢？谁能

2、用简单的话概括一下，谁来概括。 生：它主要写了琵琶女的身世。师：写身世，也就是介绍了写琵琶行的原因。我不知道大家知道不，学习咱们国文最主 要的方法是什么？生：读， 师：对，这个读，不是老师说的，著名的作家、教育家叶圣陶先生这么说“国文本是读 的学科”，所以首先要走近文本，放声地、自由地来读一下这首诗，好不好？好，下面我们 一起呀，不是一起，自由地放开声来读。好，咱们就开始。 （放音乐）师：好，刚才，大家已经读过了这首诗，我们沉浸在诗的境界里，那么，我问大家一个 问题，这首诗呀，最能体现诗人情感和主旨的句子是哪一句？生：同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。 师：同是天涯沦落人，相逢何必曾相识，同学们

3、，沦落是什么意思呀?谁知道？生：落魄失意的人。师：你的解释有一点点问题，沦落不是沦落人，是不是？生：落魄失意。师：对，落魄失意，遭遇坎坷，是不？那么，沦落人又是谁呀？生：指的就是琵琶女和诗人自己。师：不仅仅是琵琶女， 还有诗人， 是不是？好。 那么下面我们就来看一看 “谁解沦落人” （板书），那么，琵琶女的沦落经历是怎么样的？我想啊，咱们首先请一位同学尝试一下琵 琶女的感情，为我们读一下琵琶女的身世遭遇，好不好，那一段，第几段呀？第三段，谁来 给我们读一下，好，你现在就是琵琶女，要把你的感情带出来，好吧？请。生： ,师：好，你觉得她的感情把握怎么样？生：我觉得读得挺好的，这一段主要讲琵琶女的身

4、世，应该比较同情，读的时候读出同 情来。师：你是站在诗人的角度讲吧，现在呢，如果是琵琶女这个角度，你觉得，她应该用一 种什么样的感情去读？生：悲凉。师：对，悲凉的感情，好，我们读诗歌首先是读准字音，读清句读，读得抑扬顿挫，是 吧？但更要注意把握诗歌中诗人所蕴含的什么？感情，所以，刚才同学说到感情，这一段， 我觉得把握得比较到位。 好，就这一段， 同学们， 有什么疑问没有？把最想提的问题提出来， 我们讨论讨论好不好？一个人的力量是有限的，好，这样吧，咱们周围同学商量一下，把你 最想提的问题提出来。 （生小声交流）好，谁有问题？你来。生 1 ：文中是如何描写琵琶女的形象的？生 2 ：这一段主要用什

5、么手法来写她的身世的？师：提了两个问题，大家觉得它有讨论价值吗？生：有。师：那好，咱们周围同学啊，就自由组合，议一议，好不好？两个问题随便讲，想说哪 个说哪个，好不好？想发言，随时举手。生：我想说第二个问题，前几句写她少年的时候，然后还被那个秋娘嫉妒，然后 , 师：秋娘是什么人？生：不知道。师：看看注释吧。生：歌妓。师：秋娘恐怕不是一般的歌妓吧？生：秋娘吧，本身就是才华很出众的，然后还要嫉妒她，说明她比秋娘的才华还要师：对了，秋娘本身就是才华横溢的歌妓，是吧？被她嫉妒了，可想而知。生：后面，就是写她“弟走从军阿姨死” ，他们家人，离开的离开，死去的死去，然后 她的容颜，因为家庭变故，然后变得非

6、常憔悴，当时社会，看重你，就是因你的容貌好，她 的容貌已经非常得 ,师：你是在讲琵琶女的形象，对吧？生：然后用前面的红火一时和后面的悲凉人生经历，形成一个对比。师：还有对比， 实际上你把两个问题合在一起说了， 既提了琵琶女的形象， 又说了手法， 大家同意不同意？有没有要补充的？不需要补充了吗， 大家觉得这个问题探讨得可以了？我 看你想发言又不敢举手，你说一说。生：我觉得琵琶女主要是代表中国普遍的封建礼教下古代女子悲惨的 ,师：她是一个封建什么？生：就是一般的古代的女子普遍的悲惨 ,师：普遍的一种命运，不仅仅是她一个，好，这里她谈得更深入了，上升了一个高度。 同学们想过没有，琵琶女，她的技艺高超

7、不高超？生：高超。师：但是呢，她最早的时候，五陵年少争缠头，一曲红绡不知数，是吧？但是，到了晚 年的时候是什么样子？年老色衰之后呢？门什么？生：门前冷落车马稀。师：所以，说明什么问题呀，哪个时代是不是就是，什么？你来说。生：那个时代就是重色轻才的。师：重色轻才，这个说法呢，我觉得还是可以理解的，说明什么问题，不是看重她的技 艺高超啊，是吧？而是，关键她年老色衰了，所以就被抛弃了，是不是？所以从这里看出， 琵琶女仅仅是一个被侮辱被损害的对象，能理解吗？那么，我刚才说到了，除了琵琶女，刚 才说，谁解沦落人，沦落人一个是指琵琶女，还有一个是指谁呀？生：白居易。师：那么，当诗人穿过无数人群、走过无数条

8、路，在这萧瑟秋天，来到浔阳江头船上的时候， 他又是写了什么内容呢？我们请一位同学能不能读一读诗人， 他又是怎样沦落的呢？ 生： ,师：请坐，我刚才怎么说朗诵注意事项的？首先要读什么，对了，读准字音，我不知道大家发现没有，这位白居易呀，作为大诗人，他有没有字音上的错误呀？有，什么？生：“住近湓江地低湿”的“低” ，“杜鹃啼血猿哀鸣”的“血” , 师：“血”书面语读什么，口语读什么？还有没有？生：“如听仙乐耳暂明”的“乐” 。师：好，这里白居易还得加点劲，知道不？好，我们在读白居易诗人的这一段时要读出 什么感情？你觉得呢？我们的白居易说一说。生：应该和琵琶女一样感同身受吧。 师：感同身受，你是从什

9、么地方看出来的？ 生：同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。师：这里面，他的遭遇呀，还有什么词可以体现出来？ 生：其间旦暮闻何物，杜鹃啼血 , 师：改正，这里意象所传达出来的是一种什么，是不是感伤呢？好，就这一段，大家最 想提出的问题是什么？你觉得？生：同是天涯沦落人，相逢何必曾相识，这句话怎么理解？而且那个“同”字，同在哪 里？师：好，同在哪里，大家想一想，一个是朝廷官员，一个是什么？琵琶女是什么？江湖 的歌妓， 是吧？一个是高朋满座， 一个是门前冷落， 那他们又同在哪里呀？刚才同学提到了。 谁能说一说，你觉得同在哪里？生 1 ：白居易从他的生活经历上，他一开始满腹才华，想一展鸿鹄之志，却在朝廷中

10、受 到排挤，而被贬谪到偏僻的地方，琵琶女本来也是很有才华，但她却因为年老而无人问津， 所以他们的经历都是从曾经的激情到如今的平淡。师：激情，不准确。那么这个对比，你刚才说了，怎么能从激情到平淡？生 1 ：从辉煌。师：这个词还可以。还有没有？生 1 ：所以他们此刻的心境都是悲伤的。师：因为他们都是失意落魄的。好，请坐，还有没有同学想说？好，你来。生 2 ：还有她们俩都是京城人。师：从哪里看出来的？生 2 ：从前面小序上讲的。“问其人本长安倡女”，长安就是师：对，是来自京城。现在呢，他们都来到了什么地方？生 2 ：浔阳江头。师：对，所以这一点也是相同。生 2 ：还有一点就是他们都怀着一种落魄之情。

11、师：还有没有？生 3 ：他俩都是人才，得不到人家的重视，这也是相同的一点。师：都是很有才华的，琵琶女呢十三什么？学得琵琶成，名属教坊第一部，我觉得她的 水平还是挺高的，十三岁呀，是不是？诗人呢？也是才华横溢的吧，他是，我印象中他很早 就写了一首脍炙人口的诗， 还记着没有？小的时候， 就是大概十五六岁的时候， 有没有印象？ 离离原上草 , 那是大概他十五六岁时写的。你想想他多有才华呀， 大家谈得非常好。 那么，我们再想一想，是什么打动了白居易，是什么把两个素不相识的陌路人，联系在在一起，同 是天涯沦落人，刚才说了“同” ，刚才我们讨论得非常好，那他无缘无故的就同了吗？是不 是？我们就想一想？谁能

12、说一说？生：是因为琵琶女弹的那个琵琶。师：原本素不相识是什么把他们连在一起？生：音乐。师：是琵琶女弹奏的琵琶曲。同学们，琵琶曲这一段应该说是什么？千古传颂啊，脍炙 人口。刚才，我们的琵琶女、我们的诗人都读了一下，我也情不自已，我给大家读一下。背 一下这一段，那么，请同学们一边听，一边想一想，这段中最精彩的句子在哪里？为什么精 彩？好不好？（配乐朗诵）读完了，听完了，不知大家相出问题了没有？你觉得这里边最精 彩的句子是什么？你先说。生：我最喜欢的是“银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣” ，它把琵琶声在沉静以后的比 作炸破的银瓶和那个骑士突然拔出刀枪那一瞬间的声音， 更加突出了琵琶声在沉默后的慷慨 激

13、昂的音乐特点。师：非常激越，你很喜欢。好，还有没有？ 生：我喜欢那句“间关莺语花底滑，幽咽泉流水下滩” ，因为我觉得这句话采用的是比 喻的手法， 经过音乐的跌宕起伏， 然后婉转动听， 很形象生动地描写出来， 听上去挺有感觉。师：比喻有什么好处？ 生：就是十分生动形象。师：化什么为 ,生：化抽象为具象。师：对，大家都知道， 熟悉的写愁的， 是不是很抽象？李煜怎么写？ “问君能有几多愁， 恰似一江春水向东流” 把抽象的无形的愁化作具体可感的滚滚江水。 愁有多少啊， 无边无际， 比喻的手法是不是很好。还有没有同学想谈的？生：我喜欢“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语” ，它把弦声首先比喻为急雨，声音非

14、常急促，然后又如丝雨般非常渺茫的感觉，很形象，很生动。师：我听了刚才同学谈的精彩的诗句，我想问一个问题，同学们，是什么打动了诗人？ 仅仅是精彩的音乐吗？谁来说一下？这音乐有什么在里边？生：从第二段里面“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情” ，作者被打动，不仅因为好听 的音乐，还有琵琶女融入他自己的情感在音乐里面师：有琵琶女的遭遇，有琵琶女的请感在音乐里面。 生：音乐主要有思想情感在里面，所以作者就被打动了。 师：那我还要问，仅仅是琵琶女的遭遇和情感在里面吗？就打动了诗人吗？ 生：还有诗人想到他自己的身世，然后就有比较悲伤的感觉。师：对，还有他自己的身世，是不是？触景生情，实际上，我们看写音乐，不仅

15、仅是讲 琵琶女呀，还在写谁的感情呢？诗人自己，是音乐把“同是天涯沦落人”的诗人和琵琶女怎 么样？联系在一起，拉近了他们的距离，在两个陌路人之间架起了一座心灵的桥梁。好，我 们下面一起读一下最后一段。 （齐读）师：“座中泣下谁最多，江州司马青衫湿” ，这琴声和着白司马的泪水沉到了江底，千年 之后，仿佛仍在我们耳畔回响。下面，我想同学们还有很多的感触吧，下面，我们就畅所欲 言，敞开心扉，用较有诗意的一两句话来表达你的感悟。生 1 ：天公薄情病乐天，世情愚昧苦才女，天若有情天亦老，人间怒愤难自平。 师：好，哎呀，你很厉害呀。昨天预习就在想，是吧？好。那么谁来说一说。生 2：对音乐的感悟，仿佛从远处传

16、来，又似乎就在身旁，那么清静、那么飘渺，琵琶 声响彻长安城，好像有人在哭泣，幽怨着，缠绵着，弹者有意，听者有情，我愿化作一小曲 去抚慰你那懂我的心。师：好，富有诗意呀。还有没有？生 3 ：一男一女江畔逢，同为京城沦落人，为何不乐，难为知己。师：你前面好像是诗句， 后面猛地一句， 然后就刹车了， 是不是？稍微后面在调整一下， 我感觉是不是更好？啊，好，还有没有要说的？这位男同学。生 4 ：琵琶声传逾千载，歌女乐天花开败，酒不醉人人醉曲，司马泪和一月白。 师：啊，好，也是一首优美的诗歌呀，老师也很喜欢诗歌，我在备课时，也想了这么一 个七律，看我的感受，我读一下，感悟琵琶行， “浔阳江畔少知音，冷月荻花夜色寒。哀怨 琵琶情切切，半觞清酒泪涟涟。飘零歌女伤神苦，沦落诗人为客难。前辈字句清肺腑，后生 吟