朱自清《春》(精品)（课堂PPT）

1、1 春天在哪里呀？春天在那青翠的山林里春天在哪里呀？春天在那青翠的山林里这里有红花呀，这里有绿草这里有红花呀，这里有绿草还有那会唱歌的小黄鹂还有那会唱歌的小黄鹂嘀哩哩嘀哩嘀哩哩，嘀哩哩嘀哩嘀哩哩嘀哩哩嘀哩嘀哩哩，嘀哩哩嘀哩嘀哩哩春天在青翠的山林里，还有那会唱歌的小黄鹂春天在青翠的山林里，还有那会唱歌的小黄鹂春天在哪里呀？春天在那湖水的倒影里春天在哪里呀？春天在那湖水的倒影里映出红的花呀，映出绿的草映出红的花呀，映出绿的草还有那会唱歌的小黄鹂还有那会唱歌的小黄鹂嘀哩哩嘀哩嘀哩哩，嘀哩哩嘀哩嘀哩哩嘀哩哩嘀哩嘀哩哩，嘀哩哩嘀哩嘀哩哩春天在湖水的倒影里，还有那会唱歌的小黄鹂春天在湖水的倒影里，还有那会

2、唱歌的小黄鹂 234 5678看了画面之后你想到了什么看了画面之后你想到了什么9春春朱自清朱自清10教学目标 知识与技能目标：知识与技能目标： 1、理清文章的思路，读懂文章内容，理解作者对春天的赞美、理清文章的思路，读懂文章内容，理解作者对春天的赞美之情。之情。 2、理解比喻拟人手法在描写景物中的表达效果。、理解比喻拟人手法在描写景物中的表达效果。 3、掌握普通话朗读的技巧。、掌握普通话朗读的技巧。 4、掌握多角度写景的方法。、掌握多角度写景的方法。 情感目标情感目标：用心感受春天的美好，培养学生热爱大自然的感：用心感受春天的美好，培养学生热爱大自然的感情。情。 过程与方法过程与方法：自主阅读

3、、自主朗读，质疑赏析，由读至写。：自主阅读、自主朗读，质疑赏析，由读至写。 课时安排：三课时课时安排：三课时11自主学习 1 1、你对朱自清知多少？查资料，、你对朱自清知多少？查资料，了解作者及写作背景。了解作者及写作背景。第一课时第一课时12走近作者朱自清（18981948），字佩弦，江苏省扬州市人，散文家，诗人，学者，民主战士。有诗文集踪迹、散文集欧游杂记、背影，以及一些文艺论著，收在朱自清文集里。散文代表作有绿、春、荷塘月色、背影等。 132、一读课文（默读）：一读课文（默读）：过关生过关生字词，完成字词，完成“读一读，写一写读一读，写一写”生字注音，听范读。生字注音，听范读。14朗朗润

4、润（ ） 酝酝酿酿（ ）（）（ ） 卖弄卖弄宛宛转转（ ） 嘹嘹（ ）亮亮 应应和（和（ ）黄黄晕晕（ ） 烘托烘托 静默静默 舒活舒活 欣欣然欣欣然繁花嫩叶繁花嫩叶 呼朋引伴呼朋引伴 抖擞抖擞（ ）精神精神花枝招展花枝招展 披披蓑蓑（ ）戴戴笠笠（ ） 薄薄（ ）烟烟涨（涨（ ）起来起来散散（ ）在草丛里在草丛里rnningzhunliohyndu susuly nzhngsn15再次读一读朗朗润润钻钻出出嫩嫩绿绿眨眨眼眼酝酿酝酿鸟鸟巢巢宛宛转转 蓑蓑衣衣稀稀疏疏抖抖擞擞精神精神rnzunzunnnnnzhzhyn ningyn ningchochownwnsusushshsusu16辨识下

5、列多音字： 水水涨涨起来了起来了 他他涨涨红了脸红了脸 应应和和 和和平平 迷迷藏藏 宝宝藏藏 黄黄晕晕 头头晕晕 似似的的 相相似似zhngzhngzhngzhnghhhhcngcngzngzngynynynynshshss17配乐读一读183、再读课文（小声读）：、再读课文（小声读）：理清文章思路结构：本文可分成理清文章思路结构：本文可分成几个部分？为什么？几个部分？为什么？本文表达了一种怎样的思想感情？本文表达了一种怎样的思想感情？ (3)19春草图春草图(3)(3)春花图春花图(4)(4)春风图春风图(5)(5)春雨图春雨图(6)(6)迎春图迎春图(7)(7)理清文章思路理清文章思路（

6、一）盼春（一）盼春（二）绘春（二）绘春（三）颂春（三）颂春总绘春天（总绘春天（1 1、2 2）8、9、10新、力、美新、力、美20本文围绕春天表达了一种怎样的思本文围绕春天表达了一种怎样的思想感情？想感情？表达了作者对春天的热爱。表达了作者对春天的热爱。21文章重点：文章重点： 绘春绘春春草图春草图(3)春花图春花图(4)春风图春风图(5)春雨图春雨图(6)迎春图迎春图(7)22春盼春迎春春草图春花图春风图春雨图迎春图绘春盼春赞春23小测 下面读音与书写都正确的一项是（下面读音与书写都正确的一项是（ ）A A 朗润朗润(rn) (rn) 钻出钻出(zun) (zun) 眨眼眨眼(zh) (zh

7、) 酝酿酝酿yn yn ningningB B 鸟巢鸟巢(cho) (cho) 宛转宛转(wn) (wn) 衰衣衰衣(su) (su) 稀疏稀疏(sh)(sh)C C 水涨水涨zhng zhng 涨红涨红 zhng zhng 应和应和h h 黄晕黄晕 ynynD D 似的似的sh sh 相似相似s s 抖擞精神抖擞精神(shu)(shu) A24朗朗润润（ ） 酝酝酿酿（ ）（）（ ） 卖弄卖弄宛宛转转（ ） 嘹嘹（ ）亮亮 应应和（和（ ）黄黄晕晕（ ） 烘托烘托 静默静默 舒活舒活 欣欣然欣欣然繁花嫩叶繁花嫩叶 呼朋引伴呼朋引伴 抖擞抖擞（ ）精神精神花枝招展花枝招展 披披蓑蓑（ ）戴戴笠

8、笠（ ） 薄薄（ ）烟烟涨（涨（ ）起来起来散散（ ）在草丛里在草丛里rnningzhunliohyndu susuly nzhngsn25自主学习：自主学习：1、请你分别选用一个词语概括每一幅春景的、请你分别选用一个词语概括每一幅春景的特点。特点。春草：春草： 春花：春花： 春风春风（ ）春雨春雨 ： 春人：春人：（ ）2、在五幅春景图中，你最喜欢哪一幅？为什、在五幅春景图中，你最喜欢哪一幅？为什么？么？3、请选择你最喜欢的一幅景致，尝试进行朗、请选择你最喜欢的一幅景致，尝试进行朗读展示。读展示。第二课时：赏析与朗读赏析与朗读261 1、读音正确、读音正确 ，声音清晰。，声音清晰。2 2、把

9、握好感情的变化。、把握好感情的变化。3 3、按练习一要求好好练习，读出轻重、按练习一要求好好练习，读出轻重缓急，读出对春的赞美。缓急，读出对春的赞美。27老师范读 盼望盼望着，着，盼望盼望着，着，东风东风来了，春天的来了，春天的脚步脚步/近了近了。（盼春）。（盼春） 一切一切/都像刚睡醒的样子，欣欣然都像刚睡醒的样子，欣欣然/张张开了眼。山开了眼。山/朗润起来了，水朗润起来了，水/涨起来了，涨起来了，太阳的脸太阳的脸/红起来了。红起来了。(总绘春景总绘春景) 28（一）盼春（一）盼春 思考：怎样朗读思考：怎样朗读? 情感？修辞手法？情感？修辞手法？ 在文章中起什么作用在文章中起什么作用? 两个

10、两个“盼望着盼望着”，写出了人们盼望春天的，写出了人们盼望春天的殷切殷切心情。（心情。（反复反复） “春天的脚步近了春天的脚步近了”这一这一拟人拟人手法，手法，赋予赋予春天感情和生命春天感情和生命，写出了人们，写出了人们喜悦喜悦的心情。的心情。 总领全篇总领全篇探究与探究与赏析赏析29春草图 小草小草/偷偷偷偷地地/从土地里从土地里/钻钻出来，出来，嫩嫩嫩嫩的，的，绿绿绿绿的。园子里，田野里，的。园子里，田野里，瞧去瞧去，一大片一大片/一大片一大片/满是满是的。坐着，躺着，打的。坐着，躺着，打/两个滚，踢两个滚，踢/几脚球，赛几脚球，赛/几趟跑，捉几趟跑，捉/几几回迷藏。风回迷藏。风/轻悄悄轻

11、悄悄的，草的，草/软绵绵软绵绵的的 。30春草图春草图31作者使用了哪些词语描绘春草？描绘作者使用了哪些词语描绘春草？描绘了春草的什么特点？了春草的什么特点？偷偷、钻偷偷、钻旺盛的生命力旺盛的生命力嫩嫩、软绵绵嫩嫩、软绵绵草的质地草的质地绿绿绿绿颜色颜色一大片一大片草的长势草的长势叠用形容词叠用形容词细致描绘春细致描绘春草的生机草的生机32春草图春草图坐、躺、滚、踢、跑、捉坐、躺、滚、踢、跑、捉人（人（在草地上在草地上兴致勃勃地嬉戏侧面衬托春草勃发给人的欢乐）兴致勃勃地嬉戏侧面衬托春草勃发给人的欢乐）喜悦、高兴）喜悦、高兴）嫩、绿、满、软嫩、绿、满、软草（生机勃勃）草（生机勃勃）正面正面人与自

12、然的和谐人与自然的和谐33春花图 桃树，杏树，梨树，你桃树，杏树，梨树，你/不让我，我不让我，我/不让你，都开满了不让你，都开满了/花赶趟儿。红的花赶趟儿。红的/像火，像火，粉的粉的/像霞，白的像霞，白的/像雪。花里带着甜味；像雪。花里带着甜味；闭了眼，树上闭了眼，树上/仿佛已经仿佛已经/满是桃儿，杏儿，满是桃儿，杏儿，梨儿。花下梨儿。花下/成千成百的蜜蜂成千成百的蜜蜂/嗡嗡的闹着，嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶大小的蝴蝶/飞来飞去。野花飞来飞去。野花/遍地是：杂遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里里/像眼睛像眼睛/像星星，还像星星，还/眨呀眨的。眨呀眨的。

13、 34春花图春花图35作者如何全方位的描写春花？作者如何全方位的描写春花？树上繁花树上繁花树中昆虫树中昆虫树下野花树下野花高低结合高低结合眼前花儿争春眼前花儿争春想象结果实想象结果实虚实结合虚实结合花的色彩花的色彩花的味道花的味道色味结合色味结合像星星眨呀眨像星星眨呀眨暗写风与太阳暗写风与太阳明暗结合明暗结合全方位描绘春花的美全方位描绘春花的美36春风图 “吹面不寒吹面不寒/杨柳风杨柳风”，不错的，像母，不错的，像母亲的手亲的手/抚摸抚摸着你，风里着你，风里/带着些带着些/新翻新翻的的/泥土泥土的气息，的气息，混着混着/青草味儿青草味儿，还有，还有/各种各种花的花的香香，都在，都在/微微润湿微

14、微润湿的的/空气里空气里/酝酿酝酿。鸟儿鸟儿/将巢安在将巢安在/繁花嫩叶当中繁花嫩叶当中，高兴起来，高兴起来了，呼朋引伴的了，呼朋引伴的/卖弄卖弄/清脆清脆的的歌喉歌喉，唱出，唱出/婉转婉转的曲子，跟清风流水的曲子，跟清风流水/应和应和着。牛背着。牛背上上/牧童的短笛，这时候牧童的短笛，这时候/也成天也成天/嘹亮嘹亮的响的响着。着。 37春风图春风图调动多种感觉来写春风：调动多种感觉来写春风：像母亲的手抚摸着你像母亲的手抚摸着你泥土的气息、草泥土的气息、草味、花香味、花香鸟鸣、流水、短笛鸟鸣、流水、短笛触觉触觉嗅觉嗅觉听觉听觉运用各种感觉描绘春风柔、暖运用各种感觉描绘春风柔、暖38从触觉、嗅觉

15、、视觉、听觉等方面，把无从触觉、嗅觉、视觉、听觉等方面，把无形、无味、无色的春风写得有声有味，有形、无味、无色的春风写得有声有味，有情有感。情有感。“吹面不寒杨柳风吹面不寒杨柳风”“像母亲的手抚摸着你像母亲的手抚摸着你”“呼朋引伴呼朋引伴”运用运用引用、借代引用、借代，写，写出出春风的温暖春风的温暖。运用运用比喻、拟人比喻、拟人，写出写出春风的柔和春风的柔和。运用运用拟人，写鸟儿拟人，写鸟儿迎春的欢悦。迎春的欢悦。39春雨图 雨雨/是最寻常的，一下是最寻常的，一下/就是三两天。可就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地密地/斜织着，人家屋顶上斜

16、织着，人家屋顶上/全笼着全笼着/一层薄一层薄烟。树叶烟。树叶/却绿得却绿得/发亮，小草发亮，小草/也青得也青得/逼你逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点的眼。傍晚时候，上灯了，一点点/黄晕的黄晕的光，烘托出光，烘托出/一片安静一片安静/而和平的夜。在乡下，而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑着伞小路上，石桥边，有撑着伞/慢慢走着的人，慢慢走着的人，地里地里/还有还有/工作的农民，披着蓑工作的农民，披着蓑/戴着笠。戴着笠。他们的房屋他们的房屋/稀稀疏疏的，在雨里稀稀疏疏的，在雨里/静默着。静默着。 40春雨图春雨图1、作者抓住春雨的什、作者抓住春雨的什么特征来写的？运用了么特征来写的？运用了什

17、么样的方法？（划出什么样的方法？（划出出具体的语句）出具体的语句）2、这幅图中还写了雨、这幅图中还写了雨中的那些景物？是按什中的那些景物？是按什么顺序写的？么顺序写的？（树叶、小草、灯光、撑伞的人、（树叶、小草、灯光、撑伞的人、工作的农民、房屋工作的农民、房屋 从上到下的从上到下的顺序写的）顺序写的）41正面、侧面相结合描写春雨：正面、侧面相结合描写春雨：一下就是三两天，像一下就是三两天，像牛毛、像花针牛毛、像花针绵长、细密绵长、细密：正面描写正面描写屋顶上全笼着一层屋顶上全笼着一层薄烟薄烟 树叶绿得发树叶绿得发亮亮轻盈、润物：侧面描写轻盈、润物：侧面描写从静景写到动态，从物从静景写到动态，从

18、物写到人，由近写到远写到人，由近写到远从静景写到动态，从静景写到动态，从物写到人，从物写到人，由近写到远由近写到远比喻、排比、拟人。比喻、排比、拟人。42迎春、赞春 天上的风筝渐渐多了，地上的孩子也多了。天上的风筝渐渐多了，地上的孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟似的，城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事儿去。神，各做各的一份事儿去。“一年之计在于一年之计在于春春”，刚起头儿，有的是功夫，有的是希望。，刚起头儿，有的是功夫，有的是希望。 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，春

19、天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。它生长着。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着走着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着走着。 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们向前去。领着我们向前去。 4344 迎春图迎春图 天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去。神，各做各的一份儿事去。“一年之际在于一年之际在于春春”，刚起头儿，有

20、的是工夫，有的是希望。，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。 45思考：描绘了四幅春景图，为何还要写“迎春图”？引用这个俗语有什么好处？46由景及人，春到人欢，由景及人，春到人欢，与开头呼应。与开头呼应。“一年之计在于春一年之计在于春”启迪人们启迪人们:把握时光，奋发向上，辛勤劳作，把握时光，奋发向上，辛勤劳作，也抒发了作者热爱生活，进而要也抒发了作者热爱生活，进而要创造美好生活，积极向上的感情。创造美好生活，积极向上的感情。体现了文章体现了文章主旨主旨。47天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。 春天像 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着， 走着。 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，

21、领着我们上前去。 48 新新：有旺盛的生命力。有旺盛的生命力。 美美：活泼生动。：活泼生动。 力力：健壮有力。：健壮有力。赞赞 春春比喻，比喻，娃娃娃娃小姑娘小姑娘青年青年形象地点明了形象地点明了春天的成长进春天的成长进程程49怎样的朗读才动人？ 朗读方法总结：朗读方法总结： 1、发音准确、吐字清晰。、发音准确、吐字清晰。 2、深入理解句子或语段（篇章）的内容、深入理解句子或语段（篇章）的内容、情感等。（朗读的基础）情感等。（朗读的基础） 3、气息处理得当。（难点）、气息处理得当。（难点） 4、掌握一定的朗诵技巧：停顿、重音、语、掌握一定的朗诵技巧：停顿、重音、语速、语调等。速、语调等。 做到

22、声情并茂、引人入胜，你就是最好的做到声情并茂、引人入胜，你就是最好的朗诵者！朗诵者！50师生齐背51第三课时：读写结合第三课时：读写结合写法借鉴：写法借鉴： 本文写景能使用多种手法去描绘，以本文写景能使用多种手法去描绘，以“春风图春风图”、“春雨图春雨图”为例，分别为例，分别品味。品味。52春风图春风图调动多种感觉来写春风：调动多种感觉来写春风：像母亲的手抚摸着你像母亲的手抚摸着你泥土的气息、草泥土的气息、草味、花香味、花香鸟鸣、流水、短笛鸟鸣、流水、短笛触觉触觉嗅觉嗅觉听觉听觉运用各种感觉描绘春风运用各种感觉描绘春风柔、暖柔、暖53从触觉、嗅觉、视觉、听觉等方面，把无从触觉、嗅觉、视觉、听觉

23、等方面，把无形、无味、无色的春风写得有声有味，有形、无味、无色的春风写得有声有味，有情有感。情有感。“吹面不寒杨柳风吹面不寒杨柳风”“像母亲的手抚摸着你像母亲的手抚摸着你”“呼朋引伴呼朋引伴”运用运用引用、借代引用、借代，写，写出出春风的温暖春风的温暖。运用运用比喻、拟人比喻、拟人，写出写出春风的柔和春风的柔和。运用运用拟人，写鸟儿拟人，写鸟儿迎春的欢悦。迎春的欢悦。54正面、侧面相结合描写春雨：正面、侧面相结合描写春雨：一下就是三两天，像一下就是三两天，像牛毛、像花针牛毛、像花针绵长、细密绵长、细密：正面描写正面描写屋顶上全笼着一层屋顶上全笼着一层薄烟薄烟 树叶绿得发树叶绿得发亮亮轻盈、润物

24、：侧面描写轻盈、润物：侧面描写从静景写到动态，从物从静景写到动态，从物写到人，由近写到远写到人，由近写到远从静景写到动态，从静景写到动态，从物写到人，从物写到人，由近写到远由近写到远比喻、排比、拟人。比喻、排比、拟人。55 思考思考:文章如何写景文章如何写景一、运用各种修辞手法，如比喻、拟人、一、运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比等；排比等； 二、从不同的感官角度来描写，如视觉、听二、从不同的感官角度来描写，如视觉、听 觉觉、触觉等；触觉等；三、按照一定的顺序来描写，如从高到低、从三、按照一定的顺序来描写，如从高到低、从近到远等；近到远等； 四、虚实结合，动静结合。四、虚实结合，动静结合。5

25、6小结小结57 你还知道古人笔下描写春天的诗句吗？拓展延伸拓展延伸58 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 唐唐孟浩然孟浩然春晓春晓 好雨知时节，当春乃发生。好雨知时节，当春乃发生。 唐唐杜甫杜甫春夜喜雨春夜喜雨 迟日江山丽，春风花草香。迟日江山丽，春风花草香。 唐唐杜甫杜甫绝句绝句 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 唐唐白居易白居易忆江南忆江南59 等闲识得东风面，万紫千红总是春。等闲识得东风面，万紫千红总是春。 宋宋朱熹朱熹春日春日 春色满园关不住，一支红杏出墙来。春色满园关不住，一支红杏出墙来。 宋宋叶绍翁叶绍翁游园不值游园不值 春风又绿江南

26、岸，明月何时照我还。春风又绿江南岸，明月何时照我还。 宋宋王安石王安石泊船瓜洲泊船瓜洲 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 宋宋苏轼苏轼惠崇春江晚景二首惠崇春江晚景二首60妙笔妙笔 生花生花运用你所学的描写景物的方法，描绘出屏幕上的这幅画。点这里点这里61随堂练习 默读默读“春风图春风图”，把每一句标上序号，做一，把每一句标上序号，做一做做 1、这段文字的第一句从、这段文字的第一句从_觉写春风的觉写春风的_，第二句从，第二句从_觉写春风的觉写春风的_，第，第三四句从三四句从_觉写春风的觉写春风的_ ，从而，从而把难以捉摸的春风写的把难以捉摸的春风写的_、_、_、_

27、。 2、“卖弄卖弄”本属本属_的感情色彩，这里却带的感情色彩，这里却带着着_的感情色彩，运用了的感情色彩，运用了_的修辞手法，的修辞手法，写出了鸟儿的写出了鸟儿的_。 3、“像母亲的手抚摸着你像母亲的手抚摸着你”从修辞手法看，从修辞手法看，既有既有_又有又有_，写出了春风，写出了春风_的特点。的特点。触触和煦和煦味味芳香芳香视、听视、听和悦和悦有形有形有声有声有味有味有情有情贬义贬义褒义褒义拟人拟人欢快欢快比喻比喻拟人拟人和煦和煦62春雨图春雨图1、作者抓住春雨的什、作者抓住春雨的什么特征来写的？运用了么特征来写的？运用了什么样的方法？（划出什么样的方法？（划出出具体的语句）出具体的语句）2、

28、这幅图中还写了雨、这幅图中还写了雨中的那些景物？是按什中的那些景物？是按什么顺序写的？么顺序写的？（树叶、小草、灯光、撑伞的人、（树叶、小草、灯光、撑伞的人、工作的农民、房屋工作的农民、房屋 从上到下的从上到下的顺序写的）顺序写的）63 在在“像牛毛，像花针，像细丝像牛毛，像花针，像细丝”一句中，这三个一句中，这三个比喻都是在描绘比喻都是在描绘 的春雨，不同的是：的春雨，不同的是：“像牛像牛毛毛”，侧重写春雨的，侧重写春雨的 ，“像花针像花针”，侧重写，侧重写春雨的春雨的 ，“像细丝像细丝”侧重写春雨的侧重写春雨的 。 “密密地斜织着密密地斜织着”一个一个“斜斜”字，不仅在写字，不仅在写春雨，

29、而且也写了春雨，而且也写了 。“织织”字是承上句像字是承上句像 的比喻，准确表现了春雨的动态。的比喻，准确表现了春雨的动态。细密细密细密细密细细细密细密风风花针花针 64“ 你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”拟人，从视觉上写出了春花竟相开放的情景。拟人，从视觉上写出了春花竟相开放的情景。“ 红的像火，粉的像霞，白的像雪红的像火，粉的像霞，白的像雪”比喻、排比，从视觉上写出了春花争艳，万紫千红的景象。比喻、排比，从视觉上写出了春花争艳，万紫千红的景象。“花里带着甜味儿花里带着甜味儿”“ 闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”想象，由眼前的春花想到秋实。想象，由眼前的春花想到秋实。侧面衬托春花的竟相开放，万紫千红，香味浓郁。侧面衬托春花的竟相开放，万紫千红，香味浓郁。 “野花遍地是：野花遍地是：散在草