《藏戏》课堂实录

1、藏戏课堂实录 看了那么多辅导书，考试时字词题、阅读题还是做不出；读了那么多读物，写作仍然抓耳挠腮家长常常抱怨孩子学语难，没头绪。其实，作为基础工具学科，语难在认清本质和规律。 濮家小学的鲍海淞老师，给我们带了这堂阅读。虽说语是综合性强的学科，每堂都不可能只积累一种能力，不过她在认识语言规律上的侧重，为学生打开了另一扇门。如果不能认识、掌握语言规律，那么无论小学还是将，学语都会很吃力。堂实录执教人：鲍海淞（濮家小学教育集团中学高级教师、省教坛新秀、市优秀教师）评人：黄凤英（濮家小学教育集团校长、省特级教师、省首批科研型校长）戴玉梅（濮家小学教育集团副校长、小学高级教师、市优秀教师）王国红（濮家小

2、学教育集团语教研组长、小学高级教师、省市区优秀作指导教师）内 容：藏戏品“戏”夏日的夜晚，现在的孩子喜欢做啥？答案不约而同：“吹空调，看动画！”“你们知道吗？鲍老师小时候最喜欢看戏。”星空是背景，草地是席，树上知了声声，台上美轮美奂的温婉越剧孩子爱听故事，一双双炯炯有神的眼睛暗示老师：我们对戏“电”啦！鲍老师继续“添火加薪”，大屏幕上连播了好几段“戏”：长袖一甩，就能变出个脸谱，是什么戏？“川剧！”苏三离了洪洞县，将身在大街前。示曾开言我心内惨，过往的君子听我言声情并茂、铿锵有力，这是哪出？“京剧，苏三起解。”天上掉下个林妹妹，似一朵轻云刚出岫很清脆、很温婉、很熟悉，它是什么剧？“越剧！”孩子

3、们这次绝对是异口同声。还有黄梅戏，最经典的一段是？“树上的鸟儿成双对，夫妻双双把家还。”“其实，还有一种戏，它广泛流传于世界的最高处，它叫？”“藏戏！”堂上有喜悦和骚动声。 匠心拆解旁征博引藏戏相比大众戏剧，稍微偏门一点。“先把孩子熟悉的生活经验引进，让内外知识互相补充。”鲍老师说，学习的过程，都是从陌生到熟悉，要孩子不惧怕，就要掌握运用以往经验的技巧。这样，孩子对很亲切，也能间接了解其他剧种知识，收获更多。入“戏”“细心的同学发现，这篇带星号，我们知道阅读要抓住什么？”“前面的阅读提示。”有个男生反应敏捷。大屏幕上亮出“提示”：下面这篇，讲的是藏族的传统剧种藏戏。默读，想一想藏戏是怎么形成的

4、，它有什么特色，再用自己的话说一说。 “哪两个词和紧密相连？”鲍老师提问。生一：“藏族。”生二：“应该是藏戏的形成和特色。”“聪明的孩子抓住几个词，就知道写的是什么了！” 匠心拆解细读前提示语“阅读一般很长，有些段落需重点阅读，有些可能一带而过，怎么让孩子们学会抓重点？”鲍老师说，有很多小技巧的。要充分利用“本资”，如前阅读提示，能事半功倍地提高“整体感知”的能力。说“戏”“还是从西藏高僧唐东杰布的传奇故事讲起吧。”每场藏戏开演前，雄谢巴会先从戏神讲起；这出藏戏，当然少不了“雄谢巴”。老师稍作提示后，两位男生“雄谢巴”开演了要说藏戏戏神，那就是伟大的唐东杰布，下面由我介绍他的传奇故事。那时候（

5、关键词），雅鲁藏布江上没有桥梁，很多船只被掀翻在江流中，百姓也不能过江。年轻时唐东杰布发誓：要为百姓架桥。于是（关键词），唐东杰布在南琼结结识了七位能歌善舞的姑娘，组成了西藏的第一个藏戏班子，用歌舞说唱的形式，表演宗教故事、历史传说等，换人们的善心和造桥的钱财。就这样（关键词），身无分的唐东杰布在雅鲁藏布江上留下了8座铁索桥。同时，他成为藏戏的戏神。其实，这三个词就是故事的起因、经过和结果。匠心拆解复述时抓关键词学会抓关键词很重要，它就像你要打开一扇门得先找到门把手一样。“把长段读成句子，把句子读成关键词，这其实是一种复述能力。”鲍老师说，很多小学语学不好的孩子，到中学后他的理综成绩也不好，因

6、为他读题时感到吃力，不能在有限时间内找准关键句词。写“戏”藏戏除了“演出时间长”和“没有舞台”外，最大特点就是面具了。看着七彩斑斓、风格迥异的面具时，孩子们读了很多遍：善者的面具是白色的，白色代表纯洁；国王的面具是红色的，红色代表威严；王妃的面具是绿色的，绿色代表柔顺；活佛的面具是黄色的，黄色代表吉祥；为什么作者用排比段去写面具？学生们早已“入戏”：“一目了然、个性鲜明啊，写作手法和面具的特征相一致了。”学生反复诵读，鲍老师精心讲解后，带一道填空题：（雪江河）作背景，（草原大地）作背景。藏戏的艺人们（席地而唱），不要幕布，不要灯光，不要道具，只要一鼓、一钹为其伴奏。他们（别无所求），只要有观众就行“填完词后，你们有没特别的感受？”生一：我能感受到，艺人们很豁达，只要你看戏，他就很高兴；生二：藏民们很快乐，在吃喝玩乐中看戏，想怎么看就怎么看，很自由豪放；生三：很亲切，仿佛身临其中，藏戏也成为我生活的一部分了；匠心拆解发现语言规律，感悟写法，积累语言“俗话说，