薛法根课堂实录——《卧薪尝胆》

1、薛法根课堂实录?卧薪尝胆?师：同学们的英文歌唱的真好，可教师一句都没听懂。生笑同学们是三3班吧？三好啊！江总书记给我们提出了三个代表，学校里要评选三好生，获得一次冠军不希奇，三连接就了不起了，小队长一条杠，中队长二条杠，你看大队长三条杠，俗话说三思而后行，古诗里也有三，飞流直下三千尺，疑是银河落九天。不知细叶谁裁出，三月春风似剪刀成心说错，生纠正，师幽默地说：二月春风似剪刀有什么好，还有故人西辞黄鹤楼。烟花三月下扬州。三就是好，我想我们三班的小朋友肯定和一班，二班不一样，三班的小朋友肯定象杨戬那样有三只眼，第三只眼在心里，是会观察的眼。三班的小朋友肯定会考虑，会考虑，亮堂的眼才会观察。肯定会想

2、象，会想象才会有所感悟与发现。师：要学好语文，就要会观察，会倾听，会考虑，会想象。请你仔细看！教师在黑板上画了一个王字的象形图案。像什么？生：像一只铁锚。生：像一只帆船。生：像一把斧头。生：像倒放的一把伞。生：像用一根筷子戳着小半个月饼。生：像一个王字，就是老虎头上的那个王字。师：同学们的想象真丰富！这个图在古代表示一件兵器，叫钺。在战场上，谁拿着钺，谁就是指挥官。后来这个图就象征着权利，春秋战国时期诸侯国的国君就称为王，但不是皇。秦始皇统一中国之后，才自称为皇，叫做始皇帝。师：今天我们学习的课文?卧薪尝胆?中有两个王，一个是？生：吴王夫差生念作：fuacute;chi。师：板书：夫差。这个字

3、夫在作姓名的时候，要读fuacute;，不读f。而夫人、夫妇这写词语中的夫字就读作f。一起用心读两遍。生：齐读两遍。师：另一个是？生：越王勾践。师：板书：勾践。边写勾字边指导学生书空，提示勾字里边笔画的写法。师：他们原来是什么关系？后来又成了什么关系？请你认真读读课文，边读边想，注意关键的词语和句子。生：专心读书。师：谁从课文中发现了他们的关系变化？生：吴王夫差和越王勾践原来是敌人关系。师：插话敌人就是一种关系。删去关系两字，在说一遍？生：吴王夫差和越王勾践原来是敌人，因为他们都想征服对方，使自己的国家强大起来。师：你很会读书！注意了课文中关键的语句。生：后来，越王勾践就到吴国当奴仆，成了吴王

4、夫差的奴仆。师：什么关系？生：主人和奴仆的关系。吴王是主人，越王是仆人。师：简称主仆。生：我知道越王是因为会稽一战打了败仗才成为奴仆的，而且是心甘情愿去当奴仆的。生：不对！越王是被逼的，不是心甘情愿的。师：有理由吗？生：课文里说越王勾践万般无奈，只好派人向吴王求和。说明越王是没有方法，为了自己的国家不被吴国灭掉才去当奴仆的。师：就是吗，有哪个国君不想做主人，倒想当奴仆的？生笑这里的万般无奈、只好就表示越王是被逼无奈的。看来，读书还是要用心读！师：板书：会稽刚刚这位同学怎么读的？生：hugrave;ij师：这个词语读作kuagrave;ij。会字在这里读作kuagrave;i。会稽如今我国浙江省

5、绍兴一带，是当时越国的国都。吴国的国都在哪里？生：苏州。师：对！两千多年前，我们的祖先可都是吴国人啊！师：奴仆见过吗？生：见过。电视里那些伺候当官的下人就是奴仆。生：在王宫里的太监也是奴仆。师：在古代，奴仆就是下等人。生：我家隔壁的人家就有奴仆，那个女的天天给那家人家做事。众笑师：那个女的到底是不是奴仆呢？我们先来理解一下什么样的人才是奴仆，教师把他们画出来。你可要仔细看哟！师：在黑板上画女字的象形文字。教师侧身站着，低头，俯身，双手前伸穿插在胸前。这是什么人哪？生笑这是女人！古代的女人见了男人就要这样，一副温顺的样子。再画奴字的象形文字。尽管女人已经很听话，很温顺了，男人们还是用一只大手一把

6、抓住女人，想打就打，想骂就骂。这样的女人就是奴！这个字就是奴仆的奴。师：问刚刚的学生你看到过隔壁家的男人打骂过那个女人吗？众笑生：没有。他们对那个女人挺好的。众大笑师：在我们新中国，人与人是平等的，所以没有奴。生：还有仆吗？众大笑师：在黑板上画仆字的象形文字。边画边讲解。这是一个侧身站立的人，有人在他头上戴了一个羊的标志，表示这是一个战俘或罪犯。在他的屁股后边还要插上几根尾毛，让他走在大街上。边说边画，众大笑假设是你，会觉得怎么样？生：只有动物才有尾巴，很难为情。师：不把人当人！生：我会觉得耻辱！生：我感到是一种屈辱。生：这是对人的侮辱！师：板书：耻辱、屈辱、侮辱、羞辱、欺辱。归类，并引导学生

7、齐读。师：不仅这样羞辱他，而且还要他整天干重活！师画图形这样的人过着怎样的生活？生：过着悲惨的生活！生：过着猪狗不如的生活！生：没有任何人身自由，很痛苦！生：他的命不值钱，说不定什么时候就被杀死了。师：脸色凝重地这样的人就是仆！这个字就是奴仆的仆！师：勾践夫妇到吴国当奴仆，他们又会遭到怎样的磨难呢？生：自觉地拿起课本读起来。师：等学生读完后谁愿意来读一读勾践夫妇在吴国当奴仆的内容？生：读课文第三自然段给吴王养马驾车，舂米推磨moacute;，受尽了屈辱。师：板书：舂米推磨这个字磨在这里读mograve;。生齐读词语磨见过吗？生：见过，磨有上下两个圆圆的石头做成的，可以把米磨成粉。师：我一画，大

8、家就清楚了。板画磨盘你们推过磨吗？生：都摇头师：教师小时侯就推过磨。大磨盘需要几个人配合才能工作。一个人负责舀米，一个人或几个人负责推磨盘。做推磨盘的样子、动作干这个活很累，又很单调，所以一般就让驴来拉。可是驴也不愿意，人们就用一块黑布蒙住驴的眼睛，它才肯不停地走。这样的活，吴王让谁干？生：勾践夫妇。师：这就是屈辱之事！舂米呢？板画：舂米。边画边讲解。你看，舂字下面的臼就表示舂米用的石臼，注意写法。一只手拿着一个木杵，在石臼里捣稻谷，捣成米。师：勾践夫妇在吴国还受了哪些屈辱？生：他们还要给吴王养马驾车，伺候吴王。生：他们要被吴国的大臣取笑，大臣们都来挖苦挖苦勾践，说他无能。生：他们还要做牛马不

9、如的事情，比方倒马桶什么的。众大笑生：吴王他们可以随时打骂勾践夫妇。师：这些屈辱之事真是一言难尽那！但勾践硬是熬过来了，这就叫忍辱负重！板书：忍辱负重读到这里，教师有个问题：养马驾车、舂米推磨这些事对于一般的百姓来说，是不是屈辱之事呢？生：不是。师：为什么对于勾践来说就是屈辱之事？生：因为勾践是越国的国君，不应当干这些活。师：国君一贯饭来张口，衣来伸手。生：勾践为吴王做这些事，就降低了他的身份。师：再想一想！生：勾践代表越国，如今成了吴王的奴仆，不管做什么事，都是屈辱的。生：吴王侮辱越王，就是侮辱越国。勾践作为越国的国君，当然感到是一种耻辱了。师：王以国为荣，国以王为荣。师：勾践在吴国整整干了

10、三年，才回到自己的国家。你觉得勾践在吴国的日子过得怎么样？生：勾践在吴国的每一天都觉得很痛苦。生：简直就是度日如年。生：勾践一天都呆不下去了。师：这句话假设这么说，勾践在吴国才干了三年，就回到了自己的国家，你觉得勾践在吴国的日子怎么样？生：我觉得很快乐。生：这么说就觉得三年的时间很短。生：我感到勾践还不想回国。师：这个才字在句子中的位子不同，句子的含义就不同了。读书时要注意这个才字。谁再来读一读这一段话？生：朗读课文师：三年后，勾践回到了自己的国家，照理他又可以享受荣华富贵了。他到底是怎么做的呢？请同学们自己读读课文。生：朗读课文第四自然段晚上，就睡在柴草上。师：插话这就叫卧薪。生：他还在屋子

11、里挂了一只苦胆，每顿饭前，总要先尝尝它的苦味，提醒自己不忘兵败会稽的耻辱。师：插话这就叫尝胆。师：如今谁能根据自己的理讲讲解卧薪尝胆的意思？生：晚上睡在柴草上；每顿饭前，先尝尝苦胆的滋味，提醒自己要报仇雪恨。师：还可以怎么说？生：为了报仇雪恨，勾践晚上睡在柴草上；每顿饭前，先尝尝苦胆的滋味。师：你把卧薪尝胆的目的放在句首说，有新意。读到这里，教师又有一个问题，假设勾践仅仅晚上睡在柴草上；每顿饭前，先尝尝苦胆的滋味，算不算真正的卧薪尝胆？生：不算。因为勾践还亲自下田耕种，使自己的国家富裕起来。生：他还要练兵，建立一支强大的军队。生：勾践还会找那些有本领的人，为国家的强大出谋划策。师：这就叫发奋图

12、强！板书：发奋图强假设勾践仅仅坚持了几天，或者几个月。算不算真正的卧薪尝胆？生：不算！因为卧薪尝胆需要很长的时间。生：课文中讲勾践卧薪尝胆了二十多年，才获得了最后的成功。师：这就叫坚持不懈！如今你理解卧薪尝胆的含义了吗？生：卧薪尝胆表示为了实现一个目的，要忍辱负重、发奋图强、坚持不懈！师：读一读这三个词语：忍辱负重、发奋图强、坚持不懈。生：齐读师：同学们，勾践需要卧薪尝胆，我们要不要卧薪尝胆？生：不需要。师：为什么？生：因为我们不要报仇雪恨。师：没有仇，没有恨，不必卧薪尝胆。生：我们的生活很幸福，不需要这么苦。师：有福就要享！师：请同学们认真听教师的这句话：为了中国的航天事业，中国科学家卧薪尝

13、胆几十年，终于将中国的第一颗人造地球卫星送入了太空。你说，中国科学家有仇恨吗？他们是否每天都睡在柴草上，每顿饭前都要尝一下苦胆？生：教师，我觉得我们需要卧薪尝胆。比方，中国足球队要成为世界冠军，就必须卧薪尝胆。师：中国足球队需要的是卧薪尝胆的精神！生：我也要卧薪尝胆。师：你又没有仇恨要报，怎么也要卧薪尝胆？生：我将来要成为一个大富豪，如今就要卧薪尝胆，刻苦学习。师：为了实现自己远大的理想，也需要卧薪尝胆的精神！生：我们学校正在创立实验小学，也需要卧薪尝胆。师：我们的学校要开展，也需要这种精神！师：这种卧薪尝胆的精神就是：忍辱负重、发奋图强、坚持不懈的精神！生齐读师：古人将这种卧薪尝胆的精神蕴藏

14、在这么一幅对联里，教师把它写下来，看谁能背下来？板书：卧薪尝胆，三千越甲可吞吴；破釜沉舟，百二秦关终属楚。生：读背对联师：同学们对上联不难理解，下联理解吗？生：摇头师：教师有个建议，建议大家回家后自己查一下有关的历史书，或者请教家长。假设同学们采纳了教师的建议，我将感到非常快乐。在刚刚的话中，有个词语教师一连说了三次，你听出来了吗？生：建议。师：建议的议和意见的意一样吗？板书：建议、意见你看，意见是心里对别人有想法，所以是心字底；建议是把心理的话说出来了，所以有个言字旁。谁向教师提个建议？生：面面相觑，没人答复。师：对一位学生你对我有建议吗？生：摇头师：开玩笑地不说，就是对我有意见；说了就是好建议。有没有？生：我建议教师背挺直一点。众大笑师：与学生握手谢谢你的建议，我一定承受，努力改正。生：我建议教师要经常刷牙。师：你是说我的牙齿很黄，是吗？我一定承受！师：你能将建议这个词放到句子的不同位子说话吗？生：教师，我有个建议，建议你要注意休息。师：你一连用了两个建议，一个做名词，一个做动词。很不错！生：我建议薛教师能经常来我们学校上课，假设你能采纳我的建议，我