论述类文本阅读(课堂PPT)

1、考点分解训练考点分解训练突破聚焦提突破聚焦提升升考点分解训练考点分解训练突破聚焦提突破聚焦提升升唐代诗人卢纶塞下曲云：月黑雁飞高唐代诗人卢纶塞下曲云：月黑雁飞高，单于夜遁逃。单于夜遁逃。欲将轻骑逐欲将轻骑逐，大雪满弓刀。大雪满弓刀。著名数学家华罗庚读了此诗著名数学家华罗庚读了此诗，认为大雪纷飞之时不可能认为大雪纷飞之时不可能看见大雁的踪影看见大雁的踪影，于是写道：于是写道：北方大雪时北方大雪时，群雁早南归。月黑天高处群雁早南归。月黑天高处，怎得见雁飞？怎得见雁飞？华罗庚评卢纶诗歌华罗庚评卢纶诗歌考点分解训练考点分解训练突破聚焦提突破聚焦提升升他在质疑之后未停止思考，并询问了有关专家。至此，他在

2、质疑之后未停止思考，并询问了有关专家。至此，华罗庚才明白卢纶没有错，是自己观察体验不够。你知道为华罗庚才明白卢纶没有错，是自己观察体验不够。你知道为什么吗？什么吗？答案塞外气候变化莫测，经常在阴历八九月和三四月答案塞外气候变化莫测，经常在阴历八九月和三四月下大雪。比如有一年正是中秋节，而燕山北麓大雪纷纷扬扬，下大雪。比如有一年正是中秋节，而燕山北麓大雪纷纷扬扬，化了一天尚未化透，大地白茫茫一片。而这时正是北雁南归化了一天尚未化透，大地白茫茫一片。而这时正是北雁南归的季节。到了晚上，群雁都憩息在草丛里，间或有掉队的孤的季节。到了晚上，群雁都憩息在草丛里，间或有掉队的孤雁在空中飞过，常发出寻伴的嘹

3、亮叫声。这时夜黑，人们看雁在空中飞过，常发出寻伴的嘹亮叫声。这时夜黑，人们看不见雁飞，却能听到雁鸣。不见雁飞，却能听到雁鸣。考点分解训练考点分解训练突破聚焦提突破聚焦提升升近三年全国卷命题与考情概览近三年全国卷命题与考情概览题目信息题目信息考点考向考点考向年份年份/卷别卷别选文选文类型类型理解理解句子句子筛选筛选整合整合归纳归纳概括概括观点观点态度态度2016新课标全国卷新课标全国卷塞壬的歌声塞壬的歌声文学文学2016新课标全国卷新课标全国卷 近百年来的殷墟甲骨文研究近百年来的殷墟甲骨文研究历史历史2016新课标全国卷新课标全国卷历史中的文学与文学中的历史历史中的文学与文学中的历史 文学文学2

4、015新课标全国卷新课标全国卷宋代信用的特点与影响宋代信用的特点与影响社会社会2015新课标全国卷新课标全国卷艺术是什么艺术是什么艺术艺术2014新课标全国卷新课标全国卷美的奥秘美的奥秘艺术艺术2014新课标全国卷新课标全国卷古代食品安全监管述略古代食品安全监管述略社会社会考点分解训练考点分解训练突破聚焦提突破聚焦提升升1.从文本题材看，呈现出多样性特点。选文涉及经济、艺从文本题材看，呈现出多样性特点。选文涉及经济、艺术、美学、历史等诸多领域，且都具有思想性、知识性，文化术、美学、历史等诸多领域，且都具有思想性、知识性，文化内涵深厚。内涵深厚。2.从命题形式看，本大题一般设置从命题形式看，本大

5、题一般设置3个小题，题型均为单项个小题，题型均为单项选择题，选择错误项。试题所涉文本内容从局部到整体，试题选择题，选择错误项。试题所涉文本内容从局部到整体，试题难度随题序逐步增加。难度随题序逐步增加。3.从考查内容看，重点考查考试大纲规定的从考查内容看，重点考查考试大纲规定的“理解文理解文中重要概念的含义中重要概念的含义”“”“理解文中重要句子的含意理解文中重要句子的含意”“”“筛选并整筛选并整合文中的信息合文中的信息”“”“归纳内容要点归纳内容要点”“”“分析论点、论据和论证方分析论点、论据和论证方法法”“”“分析概括作者在文中的观点态度分析概括作者在文中的观点态度”等考点。等考点。考点分解

6、训练考点分解训练突破聚焦提突破聚焦提升升整体阅读指导整体阅读指导“审、读、标、比审、读、标、比”四字速读法示例四字速读法示例一、整体阅读基本要求一、整体阅读基本要求1.分段或分层阅读全文，逐段或逐层分段或分层阅读全文，逐段或逐层概括段意或层意。概括段意或层意。2.要抓中心句和关键句，尤其是起始要抓中心句和关键句，尤其是起始句、结束句和结论句，明晓每段要表句、结束句和结论句，明晓每段要表达的意思；找出作者的观点达的意思；找出作者的观点(分论点分论点和中心论点和中心论点)，明确作者要论证、阐，明确作者要论证、阐发什么，是怎样论证、阐发的，论点发什么，是怎样论证、阐发的，论点和论据有怎样的联系等。和

7、论据有怎样的联系等。3.要把握论证思路要把握论证思路(提出问题、分析问提出问题、分析问题、解决问题题、解决问题)，理清论证结构，理清论证结构(并列并列式、递进式、总分式、对照式式、递进式、总分式、对照式)。(2016新课标全国卷新课标全国卷)阅读下面的阅读下面的文字，完成文字，完成13题。题。人们说人们说“小说是讲故事的艺术小说是讲故事的艺术”，但故事不等于小说。故事讲述人与小但故事不等于小说。故事讲述人与小说家也不能混为一谈。说家也不能混为一谈。/(观点句观点句)就就传统而言传统而言，讲故事的人讲述亲身经历讲故事的人讲述亲身经历或道听途说的故事或道听途说的故事，口耳相传口耳相传，把它把它们转

8、化为听众的经验；们转化为听众的经验；小说家则通常小说家则通常记录见闻传说记录见闻传说，虚构故事虚构故事，经过艺术经过艺术处理处理，把它们变成小说交给读者。把它们变成小说交给读者。(分述二者的区别分述二者的区别)段意：故事讲述人和小说家在讲述故段意：故事讲述人和小说家在讲述故事的方式上有差异。事的方式上有差异。考点分解训练考点分解训练突破聚焦提突破聚焦提升升整体阅读指导整体阅读指导“审、读、标、比审、读、标、比”四字速读法示例四字速读法示例4.要特别注意信息的标志。要特别注意信息的标志。如：顺序词、关联词、指如：顺序词、关联词、指代词、范围词、类别词、代词、范围词、类别词、过渡词，以及文中不同地

9、过渡词，以及文中不同地方反复出现的同义或近义方反复出现的同义或近义的词语。的词语。二、二、“审、读、标、比审、读、标、比”四字速读法四字速读法1.审审，就是审读题干就是审读题干选文的篇幅一般选文的篇幅一般1000字左字左右，要从标题或出处开始，右，要从标题或出处开始，大致了解文章的主要内容大致了解文章的主要内容方向，再从题干入手，带方向，再从题干入手，带着题干去阅读文本，阅读着题干去阅读文本，阅读就会很有针对性，能够很就会很有针对性，能够很快达到目的。快达到目的。除流传形式上的简单差异外除流传形式上的简单差异外，早期小说早期小说和故事的本质区别并不明显和故事的本质区别并不明显，经历和见闻是它们

10、经历和见闻是它们的共同要素。的共同要素。/(观点句观点句)在传媒较为落后的过去在传媒较为落后的过去，作为远行者的商人和水手最适合充当故事讲述人作为远行者的商人和水手最适合充当故事讲述人的角色的角色，故事的丰富程度与远行者的游历成正比。故事的丰富程度与远行者的游历成正比。/(传统故事传统故事)受此影响受此影响，国外古典小说也常以人国外古典小说也常以人物的经历为主线组织故事。荷马史诗一千物的经历为主线组织故事。荷马史诗一千零一夜都是描述某种特殊的经历和遭遇零一夜都是描述某种特殊的经历和遭遇，堂堂吉诃德中的故事是堂吉诃德的行侠奇遇和所见吉诃德中的故事是堂吉诃德的行侠奇遇和所见所闻所闻，17世纪欧洲的

11、流浪汉小说也体现为游历见世纪欧洲的流浪汉小说也体现为游历见闻的连缀。在中国闻的连缀。在中国，民间传说和历史故事为志怪民间传说和历史故事为志怪类和史传类的小说提供了用之不竭的素材类和史传类的小说提供了用之不竭的素材，话本话本等古典小说形式也显示出小说和传统故事的亲密等古典小说形式也显示出小说和传统故事的亲密关系。关系。(传统故事对中外小说的影响传统故事对中外小说的影响)考点分解训练考点分解训练突破聚焦提突破聚焦提升升整体阅读指导整体阅读指导“审、读、标、比审、读、标、比”四字速读法示例四字速读法示例2.读读，就是读文本就是读文本，明明确信息角度确信息角度阅读要求平心静气，阅读要求平心静气，全神贯

12、注，采用逐句全神贯注，采用逐句快读的方法，迅速抓快读的方法，迅速抓住文中提供的重要信住文中提供的重要信息，力争基本把握整息，力争基本把握整体文意。要大致弄清体文意。要大致弄清以下方面：文本主要以下方面：文本主要谈的是什么问题或就谈的是什么问题或就什么事情阐述道理？什么事情阐述道理？作者的基本立场、观作者的基本立场、观点、情感和态度是怎点、情感和态度是怎样的？本文依照怎样样的？本文依照怎样的顺序展开、段落之的顺序展开、段落之间的关系如何？间的关系如何？段意：早期小说和故事的本质区别不明显，二者的共同要段意：早期小说和故事的本质区别不明显，二者的共同要素是经历和见闻。素是经历和见闻。虚构的加强使小

13、说和传统故事之间的区别清晰起来。小虚构的加强使小说和传统故事之间的区别清晰起来。小说中的故事可以来自想象说中的故事可以来自想象，不一定是作者亲历亲闻。不一定是作者亲历亲闻。/(观点句观点句)小小说家常闭门构思说家常闭门构思，作，作品大多诞生于他们离群索居的时候。小说家品大多诞生于他们离群索居的时候。小说家可以闲坐在布宜诺斯艾利斯的图书馆中可以闲坐在布宜诺斯艾利斯的图书馆中，或者在巴黎一间终年不，或者在巴黎一间终年不见阳光的阁楼里，杜撰他们想象中的历险故事。见阳光的阁楼里，杜撰他们想象中的历险故事。/(小说家常虚构小说家常虚构和想象创作和想象创作)但是但是，一名水手也许要历尽千辛万苦才能把在东印

14、度一名水手也许要历尽千辛万苦才能把在东印度群岛听到的事带回伦敦；一个匠人漂泊一生群岛听到的事带回伦敦；一个匠人漂泊一生，积攒下无数的见闻、积攒下无数的见闻、掌故和趣事掌故和趣事，当他晚年坐在火炉边给孩子们讲述这一切的时候当他晚年坐在火炉边给孩子们讲述这一切的时候，他本人就是故事的一部分。传统故事是否值得转述他本人就是故事的一部分。传统故事是否值得转述，往往只取决往往只取决于故事本身的趣味性和可流传性。于故事本身的趣味性和可流传性。/(传统故事只是讲述见闻、经传统故事只是讲述见闻、经历和趣事历和趣事)与传统讲故事的方式不同与传统讲故事的方式不同, ,小说家一般并不单纯转述故小说家一般并不单纯转述

15、故事事, ,他是在从事故事的制作和生产他是在从事故事的制作和生产，有深思熟虑的讲述目的。有深思熟虑的讲述目的。(回回到小说家的创作到小说家的创作)考点分解训练考点分解训练突破聚焦提突破聚焦提升升整体阅读指导整体阅读指导“审、读、标、比审、读、标、比”四字速读法示例四字速读法示例3.标标，就是标画关键词句就是标画关键词句(1)有助于理解文章内容、提示有助于理解文章内容、提示信息的词语信息的词语年代时间、数据及其范围词年代时间、数据及其范围词(如如早、大多数、几乎、仅仅早、大多数、几乎、仅仅)等；等；重要的修饰限制词语重要的修饰限制词语(基本、重基本、重要、最、总共等要、最、总共等)；己然未然、；

16、己然未然、或然必然词；代词及其指代范或然必然词；代词及其指代范围等等。围等等。(2)有助于理清文章思路，避免有助于理清文章思路，避免逻辑错误的词语逻辑错误的词语因果词、转折、并列或递进词、因果词、转折、并列或递进词、分类分层词、举例词等等。分类分层词、举例词等等。(3)文中反复强化的词文中反复强化的词这类词往往是文章要表达的主这类词往往是文章要表达的主要内容或中心意思。要内容或中心意思。4.比比，就是将选项与原文内容就是将选项与原文内容比对比对一定要将选项中的关键信息点一定要将选项中的关键信息点逐一与原文对应比较，找出选逐一与原文对应比较，找出选项的错误之处。项的错误之处。段意：小说和传统故事

17、之间的清晰区别是虚构的加强。段意：小说和传统故事之间的清晰区别是虚构的加强。就现代小说而言就现代小说而言，虚构一个故事并非其首要功能虚构一个故事并非其首要功能，现代小说的繁荣对应的是故事不同程度的减损或逐渐消失。现代小说的繁荣对应的是故事不同程度的减损或逐渐消失。现代小说家对待故事的方式复杂多变现代小说家对待故事的方式复杂多变，以实现他们特殊的叙以实现他们特殊的叙事目的。事目的。/(观点句观点句)小说家呈现人生小说家呈现人生，有时会写到难以言喻的有时会写到难以言喻的个人经验个人经验，他们会调整讲，他们会调整讲故事的方式故事的方式，甚至将虚构和表述的，甚至将虚构和表述的重心挪到故事之外。在这些小

18、说家笔下，故事成了幌子，故重心挪到故事之外。在这些小说家笔下，故事成了幌子，故事之外的附加信息显得更有意味。事之外的附加信息显得更有意味。19世纪末期以来世纪末期以来，小说家小说家对小说故事性的破坏日趋强烈。这时对小说故事性的破坏日趋强烈。这时，一个故事的好坏并不一个故事的好坏并不看它的看它的“成色成色”如何如何，而是取决于讲故事的方式。而是取决于讲故事的方式。/(小说家小说家使用新的方式讲故事使用新的方式讲故事)契诃夫曾经把那些不好好讲故事的小说契诃夫曾经把那些不好好讲故事的小说家称为家称为“耍弄蹩脚花招的人耍弄蹩脚花招的人”，但这种花招的大量出现也有但这种花招的大量出现也有其内在的合理性其

19、内在的合理性他们要摆脱陈旧的故事模式他们要摆脱陈旧的故事模式，摆脱虚假摆脱虚假的因果关系和矫揉造作的戏剧冲突的因果关系和矫揉造作的戏剧冲突，甚至摆脱故事本身。现甚至摆脱故事本身。现代小说家认为代小说家认为，传统的故事模式早已失去了弹性和内在活力传统的故事模式早已失去了弹性和内在活力，也失去了起初的存在价值，那些千百年来一直在给小说提供也失去了起初的存在价值，那些千百年来一直在给小说提供养料的故事模式已经成为制约想象力的障碍之一。养料的故事模式已经成为制约想象力的障碍之一。(小说家使小说家使用新方式讲故事的理由用新方式讲故事的理由)段意：现代小说家尝试用新的方式讲故事，认为传统段意：现代小说家尝

20、试用新的方式讲故事，认为传统的故事模式失去了弹性和内在活力，失去了存在价值。的故事模式失去了弹性和内在活力，失去了存在价值。(摘编自格非摘编自格非塞壬的歌声塞壬的歌声)考点分解训练考点分解训练突破聚焦提突破聚焦提升升1.下列关于原文内容的表述，不正确的一项是下列关于原文内容的表述，不正确的一项是()A.讲故事的人不一定是小说家，小说家在讲故事的时候，不讲故事的人不一定是小说家，小说家在讲故事的时候，不像传统的故事讲述者那么依赖亲身经历和耳闻目睹的事。像传统的故事讲述者那么依赖亲身经历和耳闻目睹的事。B.传统故事和早期小说的本质差异在于，前者是故事的口耳传统故事和早期小说的本质差异在于，前者是故

21、事的口耳相传，后者则是由作家创作加工后的游历见闻。相传，后者则是由作家创作加工后的游历见闻。C.17世纪的欧洲流浪汉小说和部分中国古典小说，或在叙述世纪的欧洲流浪汉小说和部分中国古典小说，或在叙述形式方面，或在素材来源方面，都受到了传统故事的影响。形式方面，或在素材来源方面，都受到了传统故事的影响。D.当小说家越来越依靠想象力虚构故事的时候，小说和传统当小说家越来越依靠想象力虚构故事的时候，小说和传统故事在内容来源方面的差异使它们之间的关联不再像过去那故事在内容来源方面的差异使它们之间的关联不再像过去那么紧密。么紧密。考点分解训练考点分解训练突破聚焦提突破聚焦提升升原文信息原文信息第二段：除流

22、传形式上的简单差异外，早期小说和故事的第二段：除流传形式上的简单差异外，早期小说和故事的本质区别并不明显，经历和见闻是它们的共同要素。本质区别并不明显，经历和见闻是它们的共同要素。第三段：虚构的加强使小说和传统故事之间的区别清晰起第三段：虚构的加强使小说和传统故事之间的区别清晰起来。来。答案答案B分析：由原文第二段信息可知传统故事和早期小说只有分析：由原文第二段信息可知传统故事和早期小说只有“流传形式上的简单差异流传形式上的简单差异”，并无本质差异；第三段的信并无本质差异；第三段的信息可为辅证。选项设误类型为偷换概念。息可为辅证。选项设误类型为偷换概念。考点分解训练考点分解训练突破聚焦提突破聚

23、焦提升升A.水手在伦敦讲东印度群岛的所见所闻，匠人在火炉边讲自己水手在伦敦讲东印度群岛的所见所闻，匠人在火炉边讲自己的人生经历，他们讲的故事各有特点，但同属于传统故事模式。的人生经历，他们讲的故事各有特点，但同属于传统故事模式。B.传统的故事讲述者大多会讲述那些为听众喜闻乐见的事，小传统的故事讲述者大多会讲述那些为听众喜闻乐见的事，小说家则会根据自己的写作意图审慎构思，创作新的故事。说家则会根据自己的写作意图审慎构思，创作新的故事。C.现代小说不太注重一个故事如何来讲，因为故事情节已不再现代小说不太注重一个故事如何来讲，因为故事情节已不再是现代小说最重要的因素，人们更注意故事之外的附加意味。是

24、现代小说最重要的因素，人们更注意故事之外的附加意味。D.现代小说家不喜欢传统故事模式，视它为绊脚石，是因为他现代小说家不喜欢传统故事模式，视它为绊脚石，是因为他们觉得这种故事模式显得僵化古板，已经不能促进小说艺术的们觉得这种故事模式显得僵化古板，已经不能促进小说艺术的发展。发展。2.下列理解和分析，不符合原文意思的一项是下列理解和分析，不符合原文意思的一项是()考点分解训练考点分解训练突破聚焦提突破聚焦提升升原文信息原文信息第四段：现代小说家对待故事的方式复杂多变第四段：现代小说家对待故事的方式复杂多变他们会调他们会调整讲故事的方式，甚至将虚构和表述的重心挪到故事之外。整讲故事的方式，甚至将虚

25、构和表述的重心挪到故事之外。在这些小说家笔下，故事成了幌子，故事之外的附加信息显在这些小说家笔下，故事成了幌子，故事之外的附加信息显得更有意味。得更有意味。这时，一个故事的好坏并不看它的这时，一个故事的好坏并不看它的“成色成色”如何，而是取决于讲故事的方式。如何，而是取决于讲故事的方式。答案答案C分析：由原文信息可知分析：由原文信息可知“现代小说家对待故事的方式复杂多现代小说家对待故事的方式复杂多变变”并非并非“不太注重一个故事如何来讲不太注重一个故事如何来讲”。该项存在混。该项存在混淆是非等错误。淆是非等错误。考点分解训练考点分解训练突破聚焦提突破聚焦提升升3.根据原文内容，下列说法不正确的

26、一项是根据原文内容，下列说法不正确的一项是()A.传统的故事讲述人如果把自己的故事记录下来，进行加工整传统的故事讲述人如果把自己的故事记录下来，进行加工整理，就能形成一种和早期小说接近的文字，有些讲述人也会成理，就能形成一种和早期小说接近的文字，有些讲述人也会成为小说家。为小说家。B.现代小说家尝试用新的方式讲故事，会削弱小说的故事性，现代小说家尝试用新的方式讲故事，会削弱小说的故事性，这将降低小说对虚构的依赖，小说的个人表达功能却会因此得这将降低小说对虚构的依赖，小说的个人表达功能却会因此得到强化。到强化。C.契诃夫不大认可契诃夫不大认可“不好好讲故事的小说家不好好讲故事的小说家”，对他们的

27、做法，对他们的做法评价不高，由此可知当时这股写作潮流与他的创作理念相悖。评价不高，由此可知当时这股写作潮流与他的创作理念相悖。D.现代小说的发展加剧了故事在小说中的衰变，与此同时，随现代小说的发展加剧了故事在小说中的衰变，与此同时，随着现代传媒的不断发展，传统的故事讲述方式也可能消亡。着现代传媒的不断发展，传统的故事讲述方式也可能消亡。考点分解训练考点分解训练突破聚焦提突破聚焦提升升原文信息原文信息第四段：就现代小说而言，虚构一个故事并非其首要功能，第四段：就现代小说而言，虚构一个故事并非其首要功能，现代小说的繁荣对应的是故事不同程度的减损或逐渐消失。现代小说的繁荣对应的是故事不同程度的减损或

28、逐渐消失。现代小说家对待故事的方式复杂多变，以实现他们特殊的叙现代小说家对待故事的方式复杂多变，以实现他们特殊的叙事目的。小说家呈现人生，有时会写到难以言喻的个人经验，事目的。小说家呈现人生，有时会写到难以言喻的个人经验，他们会调整讲故事的方式，甚至将虚构和表述的重心挪到故他们会调整讲故事的方式，甚至将虚构和表述的重心挪到故事之外。在这些小说家笔下，故事成了幌子，故事之外的附事之外。在这些小说家笔下，故事成了幌子，故事之外的附加信息显得更有意味。加信息显得更有意味。答案答案B分析：由原文信息可知虚构故事并非现代小说的首要功能分析：由原文信息可知虚构故事并非现代小说的首要功能，虚构对于实现特殊的

29、叙事目的起着很大作用。选项是对文意虚构对于实现特殊的叙事目的起着很大作用。选项是对文意的曲解。的曲解。考点分解训练考点分解训练突破聚焦提突破聚焦提升升阅读下面的文字阅读下面的文字，完成完成13题。题。即学即练即学即练中西美学比较中西美学比较彭吉象彭吉象人类都在追求真善美人类都在追求真善美，但是但是，中国的美学和中国的艺术更中国的美学和中国的艺术更多地追求美和善的统一多地追求美和善的统一，更加强调艺术的伦理价值；而西方的更加强调艺术的伦理价值；而西方的美学和西方的艺术更多地追求美和真的统一美学和西方的艺术更多地追求美和真的统一，更加，更加强调艺术的强调艺术的认识价值。正因为如此认识价值。正因为如

30、此，两种艺术表现形式具有很大的不同。，两种艺术表现形式具有很大的不同。以西方话剧和中国戏曲中的悲剧为例，西方的悲剧可以说是彻以西方话剧和中国戏曲中的悲剧为例，西方的悲剧可以说是彻底的悲剧，一悲到底，如莎士比亚的哈姆莱特，到最后差底的悲剧，一悲到底，如莎士比亚的哈姆莱特，到最后差不多台上所有的主要人物都死了。中国的戏曲不是没有悲剧，不多台上所有的主要人物都死了。中国的戏曲不是没有悲剧，但它一定要有一个光明的结局，或者称为大团圆的结局，一定但它一定要有一个光明的结局，或者称为大团圆的结局，一定要让要让“善善”战胜战胜“恶恶”，这就是中国文化强调的美与善的统一。，这就是中国文化强调的美与善的统一。考

31、点分解训练考点分解训练突破聚焦提突破聚焦提升升中国传统美学强调的是表现、抒情、言志，而西方美学强中国传统美学强调的是表现、抒情、言志，而西方美学强调的是再现、模仿、写实。这是一个很大的不同。中国的艺术调的是再现、模仿、写实。这是一个很大的不同。中国的艺术注重表现艺术家的情感。如中国绘画更多地强调表现不注重焦注重表现艺术家的情感。如中国绘画更多地强调表现不注重焦点透视，而是注重点透视，而是注重散点透视；西方绘画却强调再现、模仿和写散点透视；西方绘画却强调再现、模仿和写实实，非常注重焦点透视。为什么会这样？区别的原因在哪里呢？，非常注重焦点透视。为什么会这样？区别的原因在哪里呢？我觉得除了两种文化

32、不同以外，还有一个就是两种文学的源头我觉得除了两种文化不同以外，还有一个就是两种文学的源头不一样。中国文学史是从诗经楚辞开始的。诗经不一样。中国文学史是从诗经楚辞开始的。诗经大部分在黄河流域，而楚辞是在长江流域。它们分别代表大部分在黄河流域，而楚辞是在长江流域。它们分别代表了中国的黄河文明和长江文明，但是它们有一个共同的特点，了中国的黄河文明和长江文明，但是它们有一个共同的特点，就是它们都是抒情诗歌。抒情诗歌就是要表现、抒情和言志。就是它们都是抒情诗歌。抒情诗歌就是要表现、抒情和言志。所以中国文学艺术的源头是抒情文学，文化的传承形成了中国所以中国文学艺术的源头是抒情文学，文化的传承形成了中国考

33、点分解训练考点分解训练突破聚焦提突破聚焦提升升艺术强调抒情的特点。西方文学公认的源头是荷马史诗和艺术强调抒情的特点。西方文学公认的源头是荷马史诗和古希腊戏剧。荷马史诗是史诗，是在讲故古希腊戏剧。荷马史诗是史诗，是在讲故事事，而且故事非，而且故事非常精彩。还有古希腊的戏剧也很有名。我们可以发现，荷马常精彩。还有古希腊的戏剧也很有名。我们可以发现，荷马史诗和古希腊戏剧都是叙事文学，叙事文学一定要再现、模史诗和古希腊戏剧都是叙事文学，叙事文学一定要再现、模仿、写实，和我们抒情文学的表现形式是完全不一样的，所以，仿、写实，和我们抒情文学的表现形式是完全不一样的，所以，两种文学艺术的源头不同，造就了中西

34、方美学与艺术各自的特两种文学艺术的源头不同，造就了中西方美学与艺术各自的特色。不过，最根本的原因还在于民族文化的不同。中国文化的色。不过，最根本的原因还在于民族文化的不同。中国文化的特色是什么？答案众说不一，如果只用一句话来概括中国文化特色是什么？答案众说不一，如果只用一句话来概括中国文化的话，我国著名学者张岱年先生、季羡林先生和汤一介先生都的话，我国著名学者张岱年先生、季羡林先生和汤一介先生都曾经说过，就是曾经说过，就是“天人合一天人合一”。“天人合一天人合一”是中国文化最精是中国文化最精髓的地方，髓的地方，“天人合一天人合一”强调人和自然和谐相处。强调人和自然和谐相处。考点分解训练考点分解

35、训练突破聚焦提突破聚焦提升升西方文化从古到今都西方文化从古到今都是是“二元论二元论”，最早是上帝和人，文，最早是上帝和人，文艺复兴以后，变成了人和自然二元对立。因此，文艺复兴以后，艺复兴以后，变成了人和自然二元对立。因此，文艺复兴以后，西方的自然科学发展得非常快。西方的自然科学发展得非常快。“二元论二元论”就是强调主客分立，就是强调主客分立，人要不断地去认识自然、改造自然、征服自然。我们现在用的人要不断地去认识自然、改造自然、征服自然。我们现在用的自然科学包括化学、物理学、生物学和天文学都是从西方传过自然科学包括化学、物理学、生物学和天文学都是从西方传过来的。现在进入来的。现在进入21世纪了世

36、纪了，西方文化潜在的弊端也越来越明显西方文化潜在的弊端也越来越明显，主要表现在人一味地征服自然、改造自然主要表现在人一味地征服自然、改造自然，最后造成了自然环最后造成了自然环境的破坏。现在西方很多思想家甚至是科学家境的破坏。现在西方很多思想家甚至是科学家，要求从中国传要求从中国传统文化中吸收精华统文化中吸收精华，他们已经认识到中国传统文化中很多东西他们已经认识到中国传统文化中很多东西是可以借鉴的是可以借鉴的，如人与自然的和谐统一。因此，就中西文化来，如人与自然的和谐统一。因此，就中西文化来说，很难说哪个优哪个劣，应该说是互相取长补短。归根到底，说，很难说哪个优哪个劣，应该说是互相取长补短。归根

37、到底，中西方美学的不同是由于两种文化的不同。中西方美学的不同是由于两种文化的不同。(摘编自中国传统文化与中国艺术精神，有删改摘编自中国传统文化与中国艺术精神，有删改)考点分解训练考点分解训练突破聚焦提突破聚焦提升升1.下列关于原文内容的表述，不正确的一项是下列关于原文内容的表述，不正确的一项是()A.中国美学强调艺术的伦理价值，西方美学强调艺术的认识中国美学强调艺术的伦理价值，西方美学强调艺术的认识价值，两者都追求美，但中国追求的是美和善的统一，西方价值，两者都追求美，但中国追求的是美和善的统一，西方追求的是美和真的统一。追求的是美和真的统一。B.中西方悲剧的结局大不相同，西方悲剧一悲到底，台

38、上主中西方悲剧的结局大不相同，西方悲剧一悲到底，台上主要人物几乎全都死去，如哈姆莱特，而中国悲剧的结尾要人物几乎全都死去，如哈姆莱特，而中国悲剧的结尾总有光明，如窦娥冤。总有光明，如窦娥冤。C.中西方对美学的追求不同，所以其绘画的注重点也不同，中西方对美学的追求不同，所以其绘画的注重点也不同，中国绘画强调表现，注重的是散点透视，而西方绘画则强调中国绘画强调表现，注重的是散点透视，而西方绘画则强调再现，注重的是焦点透视。再现，注重的是焦点透视。D.中国文学强调抒情，其源头之一诗经中的诗歌基本上中国文学强调抒情，其源头之一诗经中的诗歌基本上都是抒情诗。西方文学重视叙事，其文学源头荷马史诗都是抒情诗

39、。西方文学重视叙事，其文学源头荷马史诗和古希腊戏剧都是叙事文学。和古希腊戏剧都是叙事文学。考点分解训练考点分解训练突破聚焦提突破聚焦提升升解析以偏概全。并非西方所有悲剧都让解析以偏概全。并非西方所有悲剧都让“台上主要人物几乎台上主要人物几乎全都死去全都死去”。原文中说的。原文中说的“差不多台上所有的主要人物都死了差不多台上所有的主要人物都死了”只是对哈姆莱特的陈述。只是对哈姆莱特的陈述。答案答案B考点分解训练考点分解训练突破聚焦提突破聚焦提升升2.下列理解和分析，不符合原文意思的一项是下列理解和分析，不符合原文意思的一项是()A.作为中国文学源头的诗经和楚辞有一个明显的共作为中国文学源头的诗经

40、和楚辞有一个明显的共同点，即都是抒情文学，尽管它们产自不同区域，分别代同点，即都是抒情文学，尽管它们产自不同区域，分别代表黄河文明和长江文明。表黄河文明和长江文明。B.中西方美学与艺术之所以特色迥异，一方面是因为它们文中西方美学与艺术之所以特色迥异，一方面是因为它们文学艺术的源头不同，另一方面是因为中西方民族文化不同，学艺术的源头不同，另一方面是因为中西方民族文化不同，而后者是最根本的。而后者是最根本的。C.人一味地征服自然、改造自然，最终造成了对自然环境的人一味地征服自然、改造自然，最终造成了对自然环境的破坏，这是进入破坏，这是进入21世纪之后西方文化弊端的主要表现，而世纪之后西方文化弊端的

41、主要表现，而且这弊端愈加明显。且这弊端愈加明显。D.中国文化不强调征服自然，而强调人和自然和谐相处，这中国文化不强调征服自然，而强调人和自然和谐相处，这虽然造成了中国古代科学技术的落后，却为当今的世界发虽然造成了中国古代科学技术的落后，却为当今的世界发展指明了方向。展指明了方向。考点分解训练考点分解训练突破聚焦提突破聚焦提升升解析解析“造成了中国古代科学技术的落后造成了中国古代科学技术的落后”于文无据。于文无据。答案答案D考点分解训练考点分解训练突破聚焦提突破聚焦提升升3.根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是()A.我国著名学者张岱年、季羡林、汤

42、一介都曾经以我国著名学者张岱年、季羡林、汤一介都曾经以“天人合天人合一一”来概括中国文化，这四个字是中国文化的精髓，也是来概括中国文化，这四个字是中国文化的精髓，也是对中国文化的最精练的概括。对中国文化的最精练的概括。B.西方文化自古至今都是西方文化自古至今都是“二元论二元论”，只不过由于时代的不，只不过由于时代的不同，同，“二元论二元论”的内涵也有所不同。最初的的内涵也有所不同。最初的“二元二元”是指是指上帝和人，文艺复兴后是指人与自然。上帝和人，文艺复兴后是指人与自然。C.西方文化强调主客分立，此传统让西方人不断地去认识自西方文化强调主客分立，此传统让西方人不断地去认识自然、改造自然、征服

43、自然，这使西方的自然科学发展得很然、改造自然、征服自然，这使西方的自然科学发展得很快。快。D.中西方文化并无孰优孰劣之分，因为现在西方很多思想家中西方文化并无孰优孰劣之分，因为现在西方很多思想家甚至科学家，已经认识到中国传统文化中有许多值得借鉴甚至科学家，已经认识到中国传统文化中有许多值得借鉴的地方，他们希望从中吸收精华。的地方，他们希望从中吸收精华。考点分解训练考点分解训练突破聚焦提突破聚焦提升升解析因果关系不当。中西方文化难分优劣解析因果关系不当。中西方文化难分优劣，其原因不是其原因不是西方人西方人“已经认识已经认识希望从中吸收精华希望从中吸收精华”，而是中西方而是中西方文化各有优缺点。文

44、化各有优缺点。答案答案D考点分解训练考点分解训练突破聚焦提突破聚焦提升升一、了解六种命题手段一、了解六种命题手段，识别八大设误识别八大设误(陷阱陷阱)类型类型知能构建知能构建命题人设置一个命题人设置一个“不正确不正确”“”“不符合原文意思不符合原文意思”的选项，其的选项，其中的错误往往只是一个点或者一种关系，并非处处是错。从逻辑中的错误往往只是一个点或者一种关系，并非处处是错。从逻辑思维的角度来看，这个错误的设置是有思维的角度来看，这个错误的设置是有“技巧技巧”的，这个的，这个“技巧技巧”就是命题人在转述原文意思的时候采用的一些手段以及由此而形就是命题人在转述原文意思的时候采用的一些手段以及由

45、此而形成的八种错误类型。考生只有充分熟悉这些手段和类型，才能知成的八种错误类型。考生只有充分熟悉这些手段和类型，才能知道如何发现选项中的错误信息，才能懂得如何捕捉原文信息，并道如何发现选项中的错误信息，才能懂得如何捕捉原文信息，并进行有效的题文比对。进行有效的题文比对。考点分解训练考点分解训练突破聚焦提突破聚焦提升升常见的六种命题手段和八种设误类型如下。下面我们按类常见的六种命题手段和八种设误类型如下。下面我们按类型逐一分析。型逐一分析。考点分解训练考点分解训练突破聚焦提突破聚焦提升升设误特点：命题人在解释概念或陈述概念特点时，故意变设误特点：命题人在解释概念或陈述概念特点时，故意变换成其他内

46、容。换成其他内容。设误手段：命题人将两个概念的内涵设误手段：命题人将两个概念的内涵(如属性、作用、发展如属性、作用、发展趋势趋势)等进行了调换、改变或混淆，以细微的区别干扰考生。等进行了调换、改变或混淆，以细微的区别干扰考生。识别方法：注意所表述的名称概念在内涵本质和外延上同识别方法：注意所表述的名称概念在内涵本质和外延上同原文是否相符，有无遗漏或偷换。原文是否相符，有无遗漏或偷换。【典例分析】【典例分析】【例【例1】 (2016新课标全国卷新课标全国卷)T1B项：传统故事和早期小项：传统故事和早期小说的本质差异在于，前者是故事的口耳相传，后者则是由作说的本质差异在于，前者是故事的口耳相传，后

47、者则是由作家创作加工后的游历见闻。家创作加工后的游历见闻。考点分解训练考点分解训练突破聚焦提突破聚焦提升升【原文信息】【原文信息】“除流传形式上的简单差异外除流传形式上的简单差异外，早期小说和早期小说和故事的本质区别并不明显故事的本质区别并不明显，经历和见闻是它们的共同要经历和见闻是它们的共同要素。素。”“”“虚构的加强使小说和传统故事之间的区别清晰起虚构的加强使小说和传统故事之间的区别清晰起来。来。”【比对分析】该项将原文【比对分析】该项将原文“流传形式上的简单差异流传形式上的简单差异”说说成成“本质差异本质差异”，而原文显示，而原文显示“早期小说和故事的本质区早期小说和故事的本质区别并不明

48、显别并不明显”。选项偷换概念。选项偷换概念。考点分解训练考点分解训练突破聚焦提突破聚焦提升升1.(2015湖南卷湖南卷)T13C项：生物电池输出的电力十分微弱，只能项：生物电池输出的电力十分微弱，只能用微瓦来计算，短短几分钟后便会因血淋巴耗尽而引起断电用微瓦来计算，短短几分钟后便会因血淋巴耗尽而引起断电现象。现象。【原文信息】在那里【原文信息】在那里，电子与血淋巴中的氧反应形成水。电子与血淋巴中的氧反应形成水。输出的电力很微弱输出的电力很微弱，在微瓦的量级上在微瓦的量级上，而且在数分钟后会而且在数分钟后会因葡萄糖耗尽而断电。因葡萄糖耗尽而断电。【比对分析】【比对分析】_答案答案C项偷换概念。选

49、项将项偷换概念。选项将“葡萄糖葡萄糖”换成了换成了“血淋巴血淋巴”。【对点训练】【对点训练】考点分解训练考点分解训练突破聚焦提突破聚焦提升升2.(2015天津卷天津卷)T6A项：项：“自然世界自然世界”在没有人类介入之前由在没有人类介入之前由纯粹盲目的自然力量支配，当出现人类实践痕迹之后，则受纯粹盲目的自然力量支配，当出现人类实践痕迹之后，则受人类价值规范制约，成为人类价值规范制约，成为“人化的自然人化的自然”。【原文信息】【原文信息】“自然世界自然世界”是由纯粹的自然事实和事件所是由纯粹的自然事实和事件所构成构成，在人的因素介入之前由在人的因素介入之前由“盲目的盲目的”自然力量所支配；自然力

50、量所支配；在人的因素介入之后在人的因素介入之后，自然世界事实上成了自然世界事实上成了“人化的自人化的自然然”，在自然界中可以随处发现人类价值实践的痕迹。但在自然界中可以随处发现人类价值实践的痕迹。但是是，人类主体性实践在这里所能达到的程度和范围同样受人类主体性实践在这里所能达到的程度和范围同样受着自然规律的制约。着自然规律的制约。【比对分析】【比对分析】_答案原文是说人类主体性实践受着自然规律的制约，选答案原文是说人类主体性实践受着自然规律的制约，选项说成自然世界受人类价值规范制约，偷换概念。项说成自然世界受人类价值规范制约，偷换概念。考点分解训练考点分解训练突破聚焦提突破聚焦提升升设错特点：

51、选项中的内容在原文中没有提及，或选项中的设错特点：选项中的内容在原文中没有提及，或选项中的内容无法由原文推论而出，纯主观臆断。内容无法由原文推论而出，纯主观臆断。设错手段：命题者在干扰项中故意设置原文没有的信息。设错手段：命题者在干扰项中故意设置原文没有的信息。识别方法：找到选项所对应的内容，逐句比对，看原文有识别方法：找到选项所对应的内容，逐句比对，看原文有无此说法，或原文有无此说法的充分依据。无此说法，或原文有无此说法的充分依据。【典例分析】【典例分析】【例【例2】 (2016山东卷山东卷)T7C项：唐人古诗有的在今体诗的项：唐人古诗有的在今体诗的影响下表现为声律和谐与对仗工整，有的继承汉

52、魏古诗有意影响下表现为声律和谐与对仗工整，有的继承汉魏古诗有意“反律化反律化”。考点分解训练考点分解训练突破聚焦提突破聚焦提升升【原文信息】另外【原文信息】另外，在音节上在音节上，唐代古诗受今体诗的影唐代古诗受今体诗的影响响，或则吸取声律的和谐与对仗的工整或则吸取声律的和谐与对仗的工整，或则有意走上反或则有意走上反律化的途径律化的途径，皆不同于晋、宋以前诗歌韵调的纯任自然。皆不同于晋、宋以前诗歌韵调的纯任自然。所以明代格调论者以唐人古诗为汉魏以来古诗的所以明代格调论者以唐人古诗为汉魏以来古诗的“变体变体”，并不算错。并不算错。【比对分析】该项中【比对分析】该项中“或则有意走上反律化的途径或则有

53、意走上反律化的途径”与与汉魏古诗无关联，且从文中看不出汉魏古诗无关联，且从文中看不出“汉魏古诗有意汉魏古诗有意反律反律化化”。选项属于无中生有的错误。选项属于无中生有的错误。考点分解训练考点分解训练突破聚焦提突破聚焦提升升3.(2015新课标全国卷新课标全国卷)T3B项：理解就是误读，创造也是误项：理解就是误读，创造也是误读，理解距离艺术作品的本义越远，就越是具有创造性，正读，理解距离艺术作品的本义越远，就越是具有创造性，正如西厢记之于莺莺传、金瓶梅之于水浒传。如西厢记之于莺莺传、金瓶梅之于水浒传。【原文信息】一方面文本在相当程度上规定了接受者理【原文信息】一方面文本在相当程度上规定了接受者理

54、解的范围、方向解的范围、方向，让理解朝它的本义靠拢让理解朝它的本义靠拢从某种意义从某种意义上说上说，理解就是误读理解就是误读，创造也是误读创造也是误读，不要希望所有的接不要希望所有的接受者都持同样的理解受者都持同样的理解，也不要希望所有的理解都与艺术家也不要希望所有的理解都与艺术家的本旨一致的本旨一致，那样并不意味着艺术作品的成功。那样并不意味着艺术作品的成功。【比对分析】【比对分析】_【对点训练】【对点训练】考点分解训练考点分解训练突破聚焦提突破聚焦提升升答案根据原文答案根据原文“文本在相当程度上规定了接受者理解的范文本在相当程度上规定了接受者理解的范围、方向，让理解朝它的本义靠拢围、方向，

55、让理解朝它的本义靠拢”可知，可知，“理解距离艺术理解距离艺术作品的本义越远，就越是具有创造性作品的本义越远，就越是具有创造性”的说法无中生有。的说法无中生有。还有西厢记和金瓶梅是全新的创作，而不是单纯还有西厢记和金瓶梅是全新的创作，而不是单纯的理解和接受。的理解和接受。考点分解训练考点分解训练突破聚焦提突破聚焦提升升4.(2014山东卷山东卷)T8D项：调整心理，集中精力，心平气和，努项：调整心理，集中精力，心平气和，努力写出有力量的文章，这是一个很紧要的根本所在。力写出有力量的文章，这是一个很紧要的根本所在。【原文信息】除非不说不做【原文信息】除非不说不做，一说一做一说一做，就必须集就必须集

56、中精力中精力，心平气稳地去说去做。譬如写一篇文章心平气稳地去说去做。譬如写一篇文章，初上来初上来心很乱心很乱，或初上来心气尚好或初上来心气尚好，这时最好平心静气去想这时最好平心静气去想，不不要苟且从事要苟且从事，如果一随便如果一随便 ，就很难有成就。所以我们的东就很难有成就。所以我们的东西不拿出则已西不拿出则已，拿出来就要使他有力量。诸同学中有的却，拿出来就要使他有力量。诸同学中有的却肯用心思，但在写文章肯用心思，但在写文章时时，条理上还是不够，有随便苟且，条理上还是不够，有随便苟且之意，字句让人不易看清楚。有的同学还更差些。之意，字句让人不易看清楚。有的同学还更差些。这不是小事体，这是一个很

57、紧要的根本所在。这不是小事体，这是一个很紧要的根本所在。【比对分析】【比对分析】_考点分解训练考点分解训练突破聚焦提突破聚焦提升升答案原文没有强调答案原文没有强调“努力写出有力量的文章努力写出有力量的文章”，原文中的，原文中的“这这”和和“这不是小事体这不是小事体”中的中的“这这”指代的内容是一样的，指指代的内容是一样的，指的都是的都是“但在写文章时，条理上还是不够但在写文章时，条理上还是不够还更差些还更差些”等等内容，强调的是写文章不能内容，强调的是写文章不能“随便苟且随便苟且”，该项属无中生有。，该项属无中生有。考点分解训练考点分解训练突破聚焦提突破聚焦提升升设错特点：设错特点：在有关联的

58、表述对象上设置干扰，把甲事物在有关联的表述对象上设置干扰，把甲事物说成是乙事物，或把甲人的事迹、言论、成绩说成是乙人的；说成是乙事物，或把甲人的事迹、言论、成绩说成是乙人的；在同一对象的不同方面设置干扰，把同一事物的甲方面说成在同一对象的不同方面设置干扰，把同一事物的甲方面说成是乙方面，如把某一时间、地点、事件说成另一时间、地点、是乙方面，如把某一时间、地点、事件说成另一时间、地点、事件。事件。设错手段：设错手段：“移花接木移花接木”，把不同位置的语句错位，把不同位置的语句错位“嫁嫁接接”。识别方法：找到选项所对应内容，逐句比对，注意信息所识别方法：找到选项所对应内容，逐句比对，注意信息所在的

59、位置，梳理信息所牵扯的人、事、物、理的对应关系。在的位置，梳理信息所牵扯的人、事、物、理的对应关系。考点分解训练考点分解训练突破聚焦提突破聚焦提升升【典例分析】【典例分析】【例【例3】 (2016山东卷山东卷)T8C项：本文引用的语句分诗论和诗句项：本文引用的语句分诗论和诗句两类，其作用是帮助读者准确把握不同时代古体诗形式和内容两类，其作用是帮助读者准确把握不同时代古体诗形式和内容的异同。的异同。【原文信息】至于同属唐人古体【原文信息】至于同属唐人古体，五言和七言又有所差别五言和七言又有所差别，这个问题比较微妙这个问题比较微妙，须细心体察。我们看五七言的区分须细心体察。我们看五七言的区分，虽虽

60、只在每句相差两个字上只在每句相差两个字上，但造成的节奏感和韵调感却很不一但造成的节奏感和韵调感却很不一样。样。试读试读“杜陵有布衣杜陵有布衣，老大意转拙老大意转拙，许身一何愚许身一何愚，窃窃比稷与契比稷与契”。(杜甫自京赴奉先县咏怀五百字杜甫自京赴奉先县咏怀五百字)考点分解训练考点分解训练突破聚焦提突破聚焦提升升【比对分析】本文引用的诗论，【比对分析】本文引用的诗论，“其作用是帮助读者准确把其作用是帮助读者准确把握不同时代古体诗形式和内容的异同握不同时代古体诗形式和内容的异同”还勉强说得过去，但从还勉强说得过去，但从原文信息看，所引用的诗句则明显是为了说明原文信息看，所引用的诗句则明显是为了说