龙琼1011最终幼儿园教研活动方案编制

1、铜仁市实验幼儿园铜仁市实验幼儿园 龙琼龙琼以下有四种角色：以下有四种角色： 船长船长 、导游、考古学家、导游、考古学家、保护神保护神 ，你认为幼儿教师是，你认为幼儿教师是其中的哪一种？为什么？其中的哪一种？为什么？ 一次教研活动方案设计 “人人为我，我为人人人人为我，我为人人”“一个也不能少一个也不能少”1、人人参与、人人参与 有效教研活动应能聚焦于实际问有效教研活动应能聚焦于实际问题，题， 避免形散神散。避免形散神散。2、聚焦问题、聚焦问题 每次教研活动应有明确结果，每次教研活动应有明确结果，并在教学中努力转化它。并在教学中努力转化它。3、结论明确、结论明确备好活动方案是备好活动方案是“有效

2、教研活动有效教研活动”的起点的起点 集体教学集体教学 备课准备备课准备实施教学实施教学课后反思课后反思方案准备方案准备教研活动教研活动现场实施现场实施评价反思评价反思 教研问题教研问题 要具体明确、简洁明了要具体明确、简洁明了 教研问题来源教研问题来源 来自于实践中困惑，或者来自于文献法政策法规，或者用相关理论对实来自于实践中困惑，或者来自于文献法政策法规，或者用相关理论对实践进行审视。践进行审视。 教研活动前的基础教研活动前的基础 主要说明教师对相关问题有何经验、关注点、困惑的问题思考等主要说明教师对相关问题有何经验、关注点、困惑的问题思考等教研活动涉及领域的理论教研活动涉及领域的理论基础基

3、础 相关的教育学、心理学基础以及国家相关文件法规相关的教育学、心理学基础以及国家相关文件法规 教研活动的内容及其预期教研活动的内容及其预期目标目标 教研活动形式教研活动形式 案例法、专题研讨活动、观摩研讨活动等案例法、专题研讨活动、观摩研讨活动等预期教研成果预期教研成果 教研活动过程及时间安排教研活动过程及时间安排 主要阐明教研活动的步骤及人员分工具体的操作措施与做法主要阐明教研活动的步骤及人员分工具体的操作措施与做法需要园方提供哪些支持需要园方提供哪些支持 包括物质和精神支持，还包括拟请哪些专家包括物质和精神支持，还包括拟请哪些专家教研活动评价与反思教研活动评价与反思 活动的负责人活动的负责

4、人 参与人员参与人员 问题来源：幼儿园针对“幼儿来园和离园环节的组织与指导策略”开展了一系列的教研活动，有理论培训、实地观摩、分组研讨等。在研讨的过程中，我们发现大多数年轻教师对离园活动仍然存在着一些困惑。开展自我反思时，有70的教师都提出了“离园时十分忙乱”这一问题。基于教师的问题，我们生成了本次教研活动的主题“如何化解离园时的忙乱”。离园也精彩离园也精彩如何化解离园时的忙乱如何化解离园时的忙乱在教研活动前，管理者可提前将研讨话题告知组员，引起大家对研究内容的有意关注，激发组员自主学习意识，并让大家有机会做一些准备，可以试一试这样做：鼓励教师收集一些相关信息、准备案例素材，或站在自己的角度稍

5、作思考、或与同伴简单交流，从情绪到经验都做到有备而来 新教师、年轻教师事先应多做一些功课，以便更快跟上大家思路，经过深思熟虑，相信他们也能在活动中积极表达自己观点1. 1.预先告知预先告知1、预备：组织者对将要研讨的内容做一些知识与经验的储备，收集、学习一些相关信息，做到领先组员一步，在组织活动时才能胸有成竹；2、预想：组织者对研讨组员可能出现的反映做些预想，对如何发挥每个成员的作用、用什么方式引导大家研讨作一些案头准备，组织活动时有的放矢；3、预设：组织者对本次活动要达到的目标、形成的结果做一个预估，组织活动时围绕目标展开，往往能提高效益。 赞可夫：赞可夫：“教学与发展理论教学与发展理论”（

6、强调高难度、（强调高难度、高速度、理论知识起主导作用以及让学生理解学高速度、理论知识起主导作用以及让学生理解学习的过程教学原则）习的过程教学原则）巴班斯基：巴班斯基：“教学最优化理论教学最优化理论”（强调在当今条（强调在当今条件下以教育因素的最优化组合及最少的消耗来促件下以教育因素的最优化组合及最少的消耗来促进受教育者的最有发展）进受教育者的最有发展）维果茨基：维果茨基：“最近发展区理论最近发展区理论”（强调教学要走（强调教学要走在发展前面，教育要不断创造在发展前面，教育要不断创造“最近发展区最近发展区”，以促进受教育者不断向前发展）以促进受教育者不断向前发展）理论指导理论指导皮亚杰：皮亚杰：

7、“认知发生论认知发生论”（强调活动的重要性，强调（强调活动的重要性，强调儿童是在与客观事物交互作用的过程中获得发展的，儿童是在与客观事物交互作用的过程中获得发展的，强调每个儿童都有他独特的认知结构，每个儿童都以强调每个儿童都有他独特的认知结构，每个儿童都以它独特的方式来认识世界）它独特的方式来认识世界）布鲁纳：布鲁纳：“课程结构理论课程结构理论”（强调学科的基本结构及（强调学科的基本结构及发现法对儿童的发展价值）发现法对儿童的发展价值）斯金纳：斯金纳：“行为主义理论行为主义理论”（强调强化，特别是选择（强调强化，特别是选择强化对儿童的影响等）强化对儿童的影响等）理论指导理论指导3、物质材料支持

8、各种物质保障专业引领、拟聘专家案例：离园也精彩案例：离园也精彩如何化解离园时的忙乱如何化解离园时的忙乱（1）.研究步骤及人员分工研究步骤及人员分工（2）.导入导入引发教研活动问题（游戏、提问、案例、）引发教研活动问题（游戏、提问、案例、）（3）.组织过程：组织过程：a.利用视频分享教育案例利用视频分享教育案例1、2。（小班、中班）。（小班、中班）b.由教师引发问题困惑：怎样让离园活动变得有趣而有序？由教师引发问题困惑：怎样让离园活动变得有趣而有序？c.组织者提出议点：在组织离园活动时，两位教师具体运用哪些策略？组织者提出议点：在组织离园活动时，两位教师具体运用哪些策略？针对她们的教育行为和困惑

9、你有什么建议？针对她们的教育行为和困惑你有什么建议？d.采取出妙招、小组讨论、中心发言人分享的方式，充分调动教师研讨采取出妙招、小组讨论、中心发言人分享的方式，充分调动教师研讨e.策略分享、专业引领、总结。策略分享、专业引领、总结。备过程备过程1.1.认真撰写活动反思，梳理、归纳总结、提升经验，发现未解决的认真撰写活动反思，梳理、归纳总结、提升经验，发现未解决的问题和新生的问题，思考下阶段研究内容与要求问题和新生的问题，思考下阶段研究内容与要求2.2.关注研讨活动后的运用，不断调整策略过程性资料积累。关注研讨活动后的运用，不断调整策略过程性资料积累。3.3.关注教师评价，不断改进和调整教研活动

10、方案设计思维建构关注教师评价，不断改进和调整教研活动方案设计思维建构备评价与反思备评价与反思 自我评价自我评价今天在活动中的参与度：今天在活动中的参与度： 20% 50% 100%你的意见及建议在小组中得到认可或实施你的意见及建议在小组中得到认可或实施 你在集体面前积极交流自己的想法、发表自己观点你在集体面前积极交流自己的想法、发表自己观点你是团队中的引领者、倾听者、组织者你是团队中的引领者、倾听者、组织者在集体的讨论中你获取了新的想法与思考在集体的讨论中你获取了新的想法与思考教研背景教研背景区域游戏后用哪些方区域游戏后用哪些方法来引导幼儿进行游戏分享法来引导幼儿进行游戏分享 纲要指出，要创设一个能使幼儿感受到被接纳、关爱和支持的良好环境，避免单一单板的言语说教。因而我们在组织幼儿区域活动交流分享环节中，要有明锐的观察力，善于发现有利于幼儿发展的契机和交流分享信息，灵活运用各种组织方法，引导幼儿分享成功的游戏经验，启发幼儿寻找解决游戏中问题的方法，从而促进幼儿社会交往能力和情感等方面的发展。要求：1.小组讨论时间20分钟。2.每组推选一名组长、计时员和记录员，在规定的时间内完成讨论。3.每组进行内容的分解：可以用表格、思维导图、文字。4.每组推选一名成员发言。5.每一组发言环节结束后，其他组可做补充。一、情