谈谈班级管理的五字方针

1、谈谈班级管理的五字方针谈谈班级管理的五字方针 2014.2 各位领导、各位老师：各位领导、各位老师： 过年好！在此我代表高三（过年好！在此我代表高三（2323）班全体同学向在座）班全体同学向在座的各位领导及各位班主任拜个晚年。祝大家身体健康！工的各位领导及各位班主任拜个晚年。祝大家身体健康！工作顺利！作顺利！ 班主任工作是一项光荣而艰巨的工作，在座的每一班主任工作是一项光荣而艰巨的工作，在座的每一位担任过班主任的教师都会有深刻的体会，因为我们摸索位担任过班主任的教师都会有深刻的体会，因为我们摸索过、探求过、失败过、成功过。我也是班主任中的一员，过、探求过、失败过、成功过。我也是班主任中的一员，

2、感受很深刻，班级管理千头万绪。学生思想瞬息万变。特感受很深刻，班级管理千头万绪。学生思想瞬息万变。特别是现在的孩子们，个性张扬，见多识广，思维灵活，思别是现在的孩子们，个性张扬，见多识广，思维灵活，思想复杂。今天我就自己担任班主任工作以来的心得和体会想复杂。今天我就自己担任班主任工作以来的心得和体会向大家做一下汇报，不妥之处，恳请赐教。向大家做一下汇报，不妥之处，恳请赐教。 教师是什么？教师是什么？法律说，教师属于事业单位管理，法律说，教师属于事业单位管理，工资应不低于当地公务员水平；经济说，教师是工资应不低于当地公务员水平；经济说，教师是“臭老九臭老九”；神圣一点说，教师是天底下最光辉；神圣

3、一点说，教师是天底下最光辉的职业，纯真一点说，教师是孩子王；一个家长的职业，纯真一点说，教师是孩子王；一个家长说，我孩子成绩好，是因为他聪明；又一个家长说，我孩子成绩好，是因为他聪明；又一个家长说，我儿子成绩差，都是老师不会教；应试教育说，我儿子成绩差，都是老师不会教；应试教育说，都是教师惹得祸。教师是什么？教师只是一说，都是教师惹得祸。教师是什么？教师只是一条左右为难的可怜虫！条左右为难的可怜虫！ 班主任是船长，班主任是船长， 要带着学生乘风破浪；要带着学生乘风破浪；班主任是舵手，班主任是舵手， 要引领学生避开险滩，走向美好的彼岸；要引领学生避开险滩，走向美好的彼岸；班主任是父母，班主任是父

4、母， 要把爱和关怀散播给每一个学生；要把爱和关怀散播给每一个学生；班主任是朋友，班主任是朋友， 要让学生感觉到你永远在他们身边；要让学生感觉到你永远在他们身边；班主任是蜡烛，班主任是蜡烛， 要照亮每一位同学的心灵；要照亮每一位同学的心灵；班主任是春风，班主任是春风， 要吹散学生心中的忧愁；要吹散学生心中的忧愁；班主任是细雨，班主任是细雨， 要滋润每一个学生的心灵；要滋润每一个学生的心灵；班主任是阳光，班主任是阳光， 要驱散学生心中的阴影；要驱散学生心中的阴影；班主任是大树，班主任是大树， 要为所有学生遮风避雨；要为所有学生遮风避雨；班主任是画笔，班主任是画笔， 要绘制一幅幅美好的未来；要绘制一

5、幅幅美好的未来；班主任是外交官，班主任是外交官， 要协调好方方面面的关系；要协调好方方面面的关系； 班主任是管理者，班主任是管理者， 要把学生学习和生活规划得井井有条；要把学生学习和生活规划得井井有条；班主任是班主任是催化剂催化剂， 要促进每一位学生的健康成长；要促进每一位学生的健康成长；班主任是班主任是兴奋剂兴奋剂， 要激发学生的潜能；要激发学生的潜能；班主任是班主任是润滑剂润滑剂， 要减少学生间、师生间的摩擦；要减少学生间、师生间的摩擦； 班主任是班主任是黏合剂黏合剂， 要凝聚所有任课老师的力量；要凝聚所有任课老师的力量； 班主任是播种机，班主任是播种机， 要撒下一颗颗智慧、希望的种子；要

6、撒下一颗颗智慧、希望的种子；班主任是铺路石，班主任是铺路石， 要用自己的身躯铺平学生前进的道路；要用自己的身躯铺平学生前进的道路；班主任是港湾，班主任是港湾， 要成为学生心灵的驿站、停泊他们受伤的心；要成为学生心灵的驿站、停泊他们受伤的心；班主任是台阶，班主任是台阶， 要为学生搭建成功之路；要为学生搭建成功之路；班主任是彩虹，班主任是彩虹， 要为学生架起希望的桥梁；要为学生架起希望的桥梁； 班主任是擎天柱，班主任是擎天柱， 要做学生坚强的后盾；要做学生坚强的后盾；班主任是伯乐，班主任是伯乐， 要善于发掘每一位学生的闪光点；要善于发掘每一位学生的闪光点；班主任是将军，班主任是将军， 要统筹每一位

7、手下的要统筹每一位手下的“兵兵”（学生）；（学生）；班主任是后勤部长，要尽力满足学生生活上的需要；班主任是后勤部长，要尽力满足学生生活上的需要；班主任是播种者，班主任是播种者， 要让每一位学生都结出累累硕果；要让每一位学生都结出累累硕果； 班主任是收割机，班主任是收割机， 要小心收获学生们的各种成绩；要小心收获学生们的各种成绩；班主任是万能钥匙，要开启每一位学生的心灵；班主任是万能钥匙，要开启每一位学生的心灵；班主任是指挥家，班主任是指挥家， 要协调班里的每一件大事、小事；要协调班里的每一件大事、小事； 班主任是大海，班主任是大海， 要胸怀宽广；要胸怀宽广；班主任是楷模，班主任是楷模， 要处处

8、以身作则、言传身教；要处处以身作则、言传身教；班主任是能工巧匠，要用心雕塑每一件艺术品；班主任是能工巧匠，要用心雕塑每一件艺术品；班主任是智者，班主任是智者， 要教会学生做人的道理；要教会学生做人的道理；班主任是学者，班主任是学者， 要浇灌学生成长的养料；要浇灌学生成长的养料；班主任是幽默大师，要让学生在笑声中成长；班主任是幽默大师，要让学生在笑声中成长； 班主任是我们，班主任是我们， 让我们以全部爱心去做让我们以全部爱心去做 在教师生涯中，如果没有做过班主任的在教师生涯中，如果没有做过班主任的老师，应该说不是一个最完美的老师。老师，应该说不是一个最完美的老师。 ( (任小艾）任小艾） “对一

9、艘盲目航行的船来说，对一艘盲目航行的船来说，任何方向的风都是逆风任何方向的风都是逆风”怎样做一个成功的班主任呢怎样做一个成功的班主任呢? ? 要抓好要抓好班风学风班风学风，我个人的体会是要注，我个人的体会是要注重落实五个字重落实五个字：“严严”、 “ “爱爱”、“细细”、“巧巧”、“学学” 一、严一、严 “不以规矩，无以成方圆。不以规矩，无以成方圆。”做好班主任工作，首做好班主任工作，首先要立规矩。立规矩，就要把握一个先要立规矩。立规矩，就要把握一个“严严”字。字。 “ “从严从严治班，从严治学治班，从严治学”，结合校纪班规，严格要求学生，培养，结合校纪班规，严格要求学生，培养学生学生“有纪律

10、、有秩序、有礼貌有纪律、有秩序、有礼貌”。 纪律上我主张纪律上我主张 “ “先先专政专政后民主后民主”，用行话讲就用行话讲就是是“先捶扁，再揉圆先捶扁，再揉圆”。一个班级必须要有铁的纪律，一一个班级必须要有铁的纪律，一切行动听指挥，步调一致才能胜利。切行动听指挥，步调一致才能胜利。让学生明白什么时候让学生明白什么时候该做什么事，说话做事要看场合、合时宜。比如说：铃声该做什么事，说话做事要看场合、合时宜。比如说：铃声就是命令，不能迟到早退，上课不管老师在与不在，听到就是命令，不能迟到早退，上课不管老师在与不在，听到铃声就要安静。班主任一定要坚守自己的原则，我时常跟铃声就要安静。班主任一定要坚守自

11、己的原则，我时常跟学生说这是学生说这是“爱你没商量爱你没商量”，学生也知道我的脾气，原则，学生也知道我的脾气，原则上的问题他们不会跟我讨价还价。上的问题他们不会跟我讨价还价。二、爱。二、爱。 严并不等于严酷、苛求，而是严而有情，严而见爱，“如果学生是一个含苞待放的花蕾，教师的职责就是让他们在阳光里绚丽绽放”。前苏联教育学家马卡连柯马卡连柯曾说过：“爱是无声的语言，也是最有效的催化剂。”教师对学生的爱，胜过千次万次的说教。 1 1、用、用真心真心去打动学生去打动学生 由于受传统教育的师道尊严的影响，师生之间有着一道无形的鸿由于受传统教育的师道尊严的影响，师生之间有着一道无形的鸿沟。作为班主任，如

12、何去填平这道沟呢？那就是用滚烫的心温暖学生沟。作为班主任，如何去填平这道沟呢？那就是用滚烫的心温暖学生的心灵，用真诚去填平师生间的鸿沟。只有真心对待学生，才达到师的心灵，用真诚去填平师生间的鸿沟。只有真心对待学生，才达到师生间的生间的相互信任相互信任。学生会把老师当作。学生会把老师当作知心朋友，敞开心扉知心朋友，敞开心扉，倾诉他们，倾诉他们的心里话。老师能及时了解学生的精神世界，能有的放矢地及时给以的心里话。老师能及时了解学生的精神世界，能有的放矢地及时给以学生指导和帮助，使他们健康成长。学生指导和帮助，使他们健康成长。2 2、用、用耐心耐心去感化学生去感化学生 师爱还必须有耐心，特别是对后进

13、生的教育。因为后进生意志薄师爱还必须有耐心，特别是对后进生的教育。因为后进生意志薄弱，自控力差，往往是今天好了，明天又差了，反反复复。这就需要弱，自控力差，往往是今天好了，明天又差了，反反复复。这就需要我们班主任作耐心细致的工作。当然，这里所指的耐心教育并不是消我们班主任作耐心细致的工作。当然，这里所指的耐心教育并不是消极等待，而是要做有心人，为后进心的转化积极创造条件。极等待，而是要做有心人，为后进心的转化积极创造条件。 三、细三、细 有句话说：“抓在细微处，落在实效中”， 眼细，心细，手细，班主任工作只有细致入微，才能使班级管理见成效。 首先，从班主任角度，对学生的学习、生活观察要细，先，

14、从班主任角度，对学生的学习、生活观察要细，无微不至；对学生指导要细，深入到每个细节。无微不至；对学生指导要细，深入到每个细节。 值日生、教室大扫除都责任到人值日生、教室大扫除都责任到人; ;饮水机专人负责，饮水机专人负责，并准备一把牙刷定期清洗饮水机并准备一把牙刷定期清洗饮水机; ;教室墙壁有专门的美容教室墙壁有专门的美容师。师。 其次，从学生角度，我要求学生培养细心与周密思维其次，从学生角度，我要求学生培养细心与周密思维能力，不要像个能力，不要像个“马大哈马大哈”，总是丢三落四。细心不能仅，总是丢三落四。细心不能仅仅在做题时才注意培养，而应该在平时的学习、生活中经仅在做题时才注意培养，而应该

15、在平时的学习、生活中经常地、有意识地培养。比如说桌椅的摆放，桌椅摆放整齐，常地、有意识地培养。比如说桌椅的摆放，桌椅摆放整齐，人离开座位，椅子放在课桌里面，让学生养成良好的学习人离开座位，椅子放在课桌里面，让学生养成良好的学习生活习惯，一来可以帮助学生克服粗心的毛病，二来使学生活习惯，一来可以帮助学生克服粗心的毛病，二来使学生终身受生终身受 处理好与不同层次、不同特点的学生的关系处理好与不同层次、不同特点的学生的关系 第一，第一，优秀生、中等生、后进生；优秀生、中等生、后进生； 重视重视优等生。优等生。 关注关注中等生。中等生。 用真情感染用真情感染后进生后进生第二，早恋倾向学生；第二，早恋倾

16、向学生；第三，有心理疾病学生；第三，有心理疾病学生；班主任要处理好与课任教师的关系班主任要处理好与课任教师的关系. .（1 1）认真）认真听取和采纳听取和采纳任课教师的意见任课教师的意见（2 2）工作中要）工作中要互相学习，相互理解，共同进步互相学习，相互理解，共同进步（3 3）班主任老师要在班上）班主任老师要在班上树起科任老师的威信树起科任老师的威信四、巧四、巧 巧则能出奇制胜，巧则能事半功倍。做班主任工作要多动脑筋，想办法，巧则能出奇制胜，巧则能事半功倍。做班主任工作要多动脑筋，想办法，实干加巧干。比如实干加巧干。比如: : 1 1、指桑骂槐，旁敲侧击促警醒、指桑骂槐，旁敲侧击促警醒。 班

17、会课上，班会课上，忌讳指名道姓批评学生忌讳指名道姓批评学生；大众场合，适于旁敲侧击。大众场合，适于旁敲侧击。比如，指责考场作弊，就可笼统地说，要想人不知，除非己莫为，我比如，指责考场作弊，就可笼统地说，要想人不知，除非己莫为，我这儿收到好多同学举报，我也亲眼侦察到几位同学的丑行，鉴于这是这儿收到好多同学举报，我也亲眼侦察到几位同学的丑行，鉴于这是件很丢人的事，我先替你保密，希望你自重。或者给作弊上纲上线，件很丢人的事，我先替你保密，希望你自重。或者给作弊上纲上线，让学生认识到作弊十分羞耻。甚至可以用骂盗贼的口吻，来痛斥作弊。让学生认识到作弊十分羞耻。甚至可以用骂盗贼的口吻，来痛斥作弊。这样自然

18、会达到目的。如果抓住现行就公开处理，容易导致学生破罐这样自然会达到目的。如果抓住现行就公开处理，容易导致学生破罐子破摔。子破摔。师生一旦撕破脸面，就无法进行后续管理师生一旦撕破脸面，就无法进行后续管理。“一言兴邦，一一言兴邦，一言丧国。言丧国。”就是如此。就是如此。2.2.振聋发聩，高声断喝迷途人振聋发聩，高声断喝迷途人 教学有法，但无定法。当班主任有时需要王熙凤式教学有法，但无定法。当班主任有时需要王熙凤式的的“粉面含春威不露粉面含春威不露”，有时也需要张翼德的，有时也需要张翼德的“单骑喝退单骑喝退百万军百万军”。对一些知错犯错，屡教不改的学生有时要突破。对一些知错犯错，屡教不改的学生有时要

19、突破常规，或引箭待发或惊雷乍起。有一年，一个我班有个男常规，或引箭待发或惊雷乍起。有一年，一个我班有个男生迷上了网络游戏，学习成绩一落千丈，几次说教均无悔生迷上了网络游戏，学习成绩一落千丈，几次说教均无悔改。又一次查知后，我酝酿好情绪，琢磨好措词，怒冲冲改。又一次查知后，我酝酿好情绪，琢磨好措词，怒冲冲地跨进教室，一脚把课桌踢翻，揪着该生的衣领撵他滚蛋。地跨进教室，一脚把课桌踢翻，揪着该生的衣领撵他滚蛋。学生一看，平时温文尔雅的班主任真发火了，吓得大气也学生一看，平时温文尔雅的班主任真发火了，吓得大气也不敢喘。我则扯着嗓门，暴跳如雷。发狠谁敢再去，打断不敢喘。我则扯着嗓门，暴跳如雷。发狠谁敢再

20、去，打断谁的狗腿！想不到，这次怒火很管用，直至毕业也无人敢谁的狗腿！想不到，这次怒火很管用，直至毕业也无人敢犯。犯。3 3、要善于化不利因素为有利因素。、要善于化不利因素为有利因素。 老师的言行对学生影响是比较大的，因此老师特别要注意自己老师的言行对学生影响是比较大的，因此老师特别要注意自己所说的话，比如说，教室安排，当时我们文科班被安排在楼梯正对面所说的话，比如说，教室安排，当时我们文科班被安排在楼梯正对面的教室，说实在的这个教室地理位置不好，姑且不说光线不好，单说的教室，说实在的这个教室地理位置不好，姑且不说光线不好，单说上上下下的人对学生影响就很大，但这教室总要轮到一个班，怎么办？上上下

21、下的人对学生影响就很大，但这教室总要轮到一个班，怎么办？后来想了一个办法，在学生报到的第一天我就跟学生说：后来想了一个办法，在学生报到的第一天我就跟学生说：“同学们，同学们，你们知道学校为什么特意把我们班安排在这个教室吗？这可是学校、你们知道学校为什么特意把我们班安排在这个教室吗？这可是学校、年级对我们班的信任啊！因为这是我们年级的窗口，我们就是年级的年级对我们班的信任啊！因为这是我们年级的窗口，我们就是年级的窗口单位，我们的一言一行，上上下下的老师、同学都看得清清楚楚，窗口单位，我们的一言一行，上上下下的老师、同学都看得清清楚楚，这可是代表我们这个年级的呀。我们可不能辜负学校、年级对我们的这

22、可是代表我们这个年级的呀。我们可不能辜负学校、年级对我们的信任。信任。”没想到短短的一番话对学生的震撼可不小，从这两年来看，没想到短短的一番话对学生的震撼可不小，从这两年来看，学生不仅没有受某些不良外部环境的影响，反而学生对自己的要求越学生不仅没有受某些不良外部环境的影响，反而学生对自己的要求越来越严格，两年来每个学期都被学校评为来越严格，两年来每个学期都被学校评为“文明班级文明班级”。万一情绪失控，怎么办呢？是事情过去了就算了，还是向他、向万一情绪失控，怎么办呢？是事情过去了就算了，还是向他、向全班表示歉意呢？我选择了后者。因为这看上去是班主任降低身份，全班表示歉意呢？我选择了后者。因为这看

23、上去是班主任降低身份，实际上你的诚意却提高了你的威信。实际上你的诚意却提高了你的威信。 3.3.深入调查：深入调查：没有调查，就没有发言权。对待学生出现的错没有调查，就没有发言权。对待学生出现的错误，班主任切忌主观臆断、处事武断。应深入调查，查明缘由，误，班主任切忌主观臆断、处事武断。应深入调查，查明缘由，再对症下药。再对症下药。 4.4.欲抑先扬欲抑先扬先肯定学生的优点，然后再指出其不足，这样教先肯定学生的优点，然后再指出其不足，这样教育效果会比较好。育效果会比较好。 我时常提醒自己我时常提醒自己: “: “人非草木，孰能无过？人非草木，孰能无过？”何况我们面对何况我们面对的是些天真无邪的学

24、生呢？在日常教育和管理中对学生的过错我的是些天真无邪的学生呢？在日常教育和管理中对学生的过错我们要尽量控制自己的情绪，怀着们要尽量控制自己的情绪，怀着“孺子可教孺子可教”的信念教诲他，用的信念教诲他，用“慈母慈母”般的爱心感化他，这样既不伤害学生的自尊，又不损害般的爱心感化他，这样既不伤害学生的自尊，又不损害班主任的身心，既融洽师生关系，又树立师德形象，这两全其美班主任的身心，既融洽师生关系，又树立师德形象，这两全其美的事何乐而不为呢？的事何乐而不为呢？4 4、言简意赅、言简意赅, ,无声胜有声。无声胜有声。 许多学生抱怨家长太啰嗦，以致讲话学生不愿听，对班主任来说也是这样，说许多学生抱怨家长

25、太啰嗦，以致讲话学生不愿听，对班主任来说也是这样，说话切记言简意赅，切中要害，有时无声胜有声。话切记言简意赅，切中要害，有时无声胜有声。高三学生学习分秒必争，就连中午的一段时间都要利用起来，怎样让学生意识高三学生学习分秒必争，就连中午的一段时间都要利用起来，怎样让学生意识到这个问题呢？于是我选择了中午到这个问题呢？于是我选择了中午1 1点点1010分到教室去看一看。第一天去时，教室里分到教室去看一看。第一天去时，教室里同学们说说笑笑，闹哄哄的，看到这情景我一句话都没说，只是在教室转了一圈就同学们说说笑笑，闹哄哄的，看到这情景我一句话都没说，只是在教室转了一圈就走了。第二天仍就是在这个时间我到了

26、教室，看到的情景和第一天一样，我仍是转走了。第二天仍就是在这个时间我到了教室，看到的情景和第一天一样，我仍是转了一圈，一句话不说就走了。第三天仍就是在这个时间我到了教室，看到的情景和了一圈，一句话不说就走了。第三天仍就是在这个时间我到了教室，看到的情景和前两天大不一样，教室里安静极了，同学们都在认真地学习，于是我对同学们说：前两天大不一样，教室里安静极了，同学们都在认真地学习，于是我对同学们说：“今天朱老师很感动，因为你们知道朱老师前两次来的目的什么了，聪明的孩子就今天朱老师很感动，因为你们知道朱老师前两次来的目的什么了，聪明的孩子就是这样，不用老师多说的。是这样，不用老师多说的。”说完这话我

27、就走了。从那以后，我们班中午说完这话我就走了。从那以后，我们班中午1 1点点1010分分以后教室里基本上是安静的。同学们在教室里要么做作业，要么休息，偶尔要活动以后教室里基本上是安静的。同学们在教室里要么做作业，要么休息，偶尔要活动说笑的基本上是在教室外面。说笑的基本上是在教室外面。5.5.班主任要正确处理好与学生家长的关系班主任要正确处理好与学生家长的关系. .（1）处理班主任与家长关系的原则）处理班主任与家长关系的原则第一第一 了解学生家庭状况是沟通的前提了解学生家庭状况是沟通的前提第二第二 尊重家长是沟通的第一原则尊重家长是沟通的第一原则第三第三 以诚相待架起沟通的桥梁以诚相待架起沟通的

28、桥梁第四第四 教师要用行动赢得家长的信任教师要用行动赢得家长的信任 第一第一 老师与家长的谈话都是为了孩子，作为老师，我觉得首先必须充老师与家长的谈话都是为了孩子，作为老师，我觉得首先必须充分分 了解孩子的情况，如：孩子的学习成绩、性格特点、特长和爱好、优了解孩子的情况，如：孩子的学习成绩、性格特点、特长和爱好、优点和缺点等等。和家长谈及孩子的发展情况时是比较具体的，不笼统、点和缺点等等。和家长谈及孩子的发展情况时是比较具体的，不笼统、模糊和泛泛而谈。没把握和不准确的不说，让家长感到我对孩子的关心模糊和泛泛而谈。没把握和不准确的不说，让家长感到我对孩子的关心和重视，感觉到我工作的细致、认真和负

29、责。和重视，感觉到我工作的细致、认真和负责。第二第二 对孩子的评价也是客观而全面的，既肯定孩子的优点与进步，也对孩子的评价也是客观而全面的，既肯定孩子的优点与进步，也真诚地提出其不足之处及改进办法。真诚地提出其不足之处及改进办法。第三第三 “ “多报喜，巧报忧多报喜，巧报忧”。（2 2）与家长谈及孩子的缺点时注意方式方法。）与家长谈及孩子的缺点时注意方式方法。师生之间发生冲突怎么办师生之间发生冲突怎么办? ?1 1、主动找学生协调，积极搭建交流的桥梁。、主动找学生协调，积极搭建交流的桥梁。2 2、切忌将矛盾公开化、扩大化。、切忌将矛盾公开化、扩大化。（1）尽量避免课堂上发生冲突。（2）尽量避免

30、公开处理。（3）尽量避免家长的介入。 五、学五、学 “学学”，做好班主任工作要注重一个，做好班主任工作要注重一个“学学”字。字。1 1、要学习一些教育心理学知识，以便扮演好、要学习一些教育心理学知识，以便扮演好“心理医生心理医生”的角色，培养学生良好的心理素质和健康的人格。心理健康的角色，培养学生良好的心理素质和健康的人格。心理健康教育就是现代教育的一个重要内容。我感到自己在这方面很教育就是现代教育的一个重要内容。我感到自己在这方面很欠缺，于是，我找来一些心理健康教育方面的书进行学习，欠缺，于是，我找来一些心理健康教育方面的书进行学习，了解常见心理障碍及其排除，并对学生进行心理健康教育。了解常

31、见心理障碍及其排除，并对学生进行心理健康教育。 教会学生自我纠正的方法。班主任的教育指导会对学生教会学生自我纠正的方法。班主任的教育指导会对学生产生积极的作用。比如：在学生紧张的学习之余，适当组织产生积极的作用。比如：在学生紧张的学习之余，适当组织一些活动，一张一弛，就在我们学校的篮球场上。让学生放一些活动，一张一弛，就在我们学校的篮球场上。让学生放飞自己的心情，调节好自己的心态。飞自己的心情，调节好自己的心态。 2 2、要干中学、学中干，现代社会日新、要干中学、学中干，现代社会日新月异，班主任工作不断会有新的内容，也月异，班主任工作不断会有新的内容，也会随时产生新的问题，作为班主任就应在会随

32、时产生新的问题，作为班主任就应在工作中不断地学习，在工作中不断地学习，在总结经验教训总结经验教训的基的基础上，不断地改进完善，以适应工作的需础上，不断地改进完善，以适应工作的需要和提高工作的效率与质量。要和提高工作的效率与质量。 3 3、向、向同行去学，互相切磋、交流、取同行去学，互相切磋、交流、取长补短长补短。其实在座的老师很多都是很有经。其实在座的老师很多都是很有经验的，从他们那里我学到了很多。验的，从他们那里我学到了很多。 班主任工作应注意的班主任工作应注意的1515个细节个细节1 1不要用敲打讲桌不要用敲打讲桌的方式平息教室内的喧闹声或提醒学生集中精神。因的方式平息教室内的喧闹声或提醒

33、学生集中精神。因为硬邦邦的敲打声冷酷、刺耳，容易引起学生的反感。为硬邦邦的敲打声冷酷、刺耳，容易引起学生的反感。2 2不要因一点小事就不要因一点小事就生气地离开教室生气地离开教室。你的离开会令个别学生幸灾乐祸，。你的离开会令个别学生幸灾乐祸，却使大部分学生感到冤屈。你的责任是教育学生，是规范学生行为，而不是丢却使大部分学生感到冤屈。你的责任是教育学生，是规范学生行为，而不是丢下学生不管。下学生不管。3 3不要常用大声吼叫不要常用大声吼叫的方式批评学生。吼叫不仅不能增强批评的力度和的方式批评学生。吼叫不仅不能增强批评的力度和效果，反而会让学生感到你的无奈、无能。让学生服气的不是大嗓门，而是大效果

34、，反而会让学生感到你的无奈、无能。让学生服气的不是大嗓门，而是大胸怀、大气度，是透彻感人的说理和亲切平和的人文关怀。胸怀、大气度，是透彻感人的说理和亲切平和的人文关怀。4 4不要在公开场合点名批评甚至羞辱学生不要在公开场合点名批评甚至羞辱学生。这样会使学生的自尊心受到。这样会使学生的自尊心受到伤害，会让学生在同学中被孤立，甚至导致学生产生心理问题。伤害，会让学生在同学中被孤立，甚至导致学生产生心理问题。5 5不要在学生犯错误时动不动就通知家长不要在学生犯错误时动不动就通知家长。一旦将学生所犯的错误告知。一旦将学生所犯的错误告知家长，学生的心理底线往往就被冲破了。一般来说，通知家长的频率越高，教

35、家长，学生的心理底线往往就被冲破了。一般来说，通知家长的频率越高，教育的效果越差。育的效果越差。班主任工作应注意的班主任工作应注意的1515个细节个细节6 6不要用过激的言辞夸大学生的缺点和错误。过分夸大学生的缺点和错误，不要用过激的言辞夸大学生的缺点和错误。过分夸大学生的缺点和错误，会让学生把握不准自己行为的尺度和标准，不能形成正确的自我评价和自我矫正会让学生把握不准自己行为的尺度和标准，不能形成正确的自我评价和自我矫正意识。实事求是、客观公正的批评才最有说服力。意识。实事求是、客观公正的批评才最有说服力。7 7不要在饮酒后批评学生。酒精的作用会让你情绪冲动，说过头话，做过不要在饮酒后批评学

36、生。酒精的作用会让你情绪冲动，说过头话，做过头事。头事。8 8不要在甲学生面前大谈乙学生的不是。因为甲学生极可能很快就把你的不要在甲学生面前大谈乙学生的不是。因为甲学生极可能很快就把你的话传给乙学生，甚至在班里散布，这既会对乙学生造成伤害，又会使乙学生对你话传给乙学生，甚至在班里散布，这既会对乙学生造成伤害，又会使乙学生对你产生抵触甚至反感情绪。产生抵触甚至反感情绪。9 9不要用轻蔑的言辞或表情对待学生。老师是学生的精神依靠，老师的态不要用轻蔑的言辞或表情对待学生。老师是学生的精神依靠，老师的态度对学生来说就是一把标尺。轻蔑不仅会伤害学生的感情，而且会使学生产生被度对学生来说就是一把标尺。轻蔑

37、不仅会伤害学生的感情，而且会使学生产生被抛弃的感觉。抛弃的感觉。1010不要把学习成绩作为评判学生的唯一标准。不能单凭学习成绩把学生分不要把学习成绩作为评判学生的唯一标准。不能单凭学习成绩把学生分成三六九等，因为学生的发展是多方面的，影响学生成绩的因素也多种多样，不成三六九等，因为学生的发展是多方面的，影响学生成绩的因素也多种多样，不恰当地分等会挫伤学生的积极性和自信心，抑制学生的发展。恰当地分等会挫伤学生的积极性和自信心，抑制学生的发展。1111不要在批评学生时涉及学生的生理缺陷或家庭背景。尊重是教不要在批评学生时涉及学生的生理缺陷或家庭背景。尊重是教育的前提，也是教师最基本的职业道德。育的

38、前提，也是教师最基本的职业道德。 1212不要把不良情绪带到课堂。更不要因工作或生活上不顺心而不要把不良情绪带到课堂。更不要因工作或生活上不顺心而把怨气迁怒到学生身上。学生不是你的出气筒，而是需要你关心、爱把怨气迁怒到学生身上。学生不是你的出气筒，而是需要你关心、爱护的对象。护的对象。1313不要在学生面前指责甚至诋毁其他教师。你的不当言论不仅不要在学生面前指责甚至诋毁其他教师。你的不当言论不仅会损毁其他教师的形象，也会损毁你自身的形象，还会对学生产生极会损毁其他教师的形象，也会损毁你自身的形象，还会对学生产生极为不良的影响。为不良的影响。1414不要忽视学生的任何闪光点。学生有进步或有优秀表现时，不要忽视学生的任何闪光点。学生有进步或有优秀表现时，要