如何上好小学一年级美术课

1、大兴区第六小学大兴区第六小学 李凤平李凤平 怎样上好一年级的美术课，我认为需要把握四怎样上好一年级的美术课，我认为需要把握四个方面的问题，这也是今天我汇报的内容：个方面的问题，这也是今天我汇报的内容： 第一部分是一年级美术教学认识的把握；第一部分是一年级美术教学认识的把握； 第二部分是课堂教学组织的把握；第二部分是课堂教学组织的把握； 第三部分是课堂节奏的把握；第三部分是课堂节奏的把握； 第四部分是教学效果的把握。第四部分是教学效果的把握。 为什么把对一年级美术教学认识的把放在第一位，为什么把对一年级美术教学认识的把放在第一位，因为这是上好美术课的前提，是最基础的工作。作为因为这是上好美术课的

2、前提，是最基础的工作。作为一名教师，如果自身对教学的认识都不到位，那怎么一名教师，如果自身对教学的认识都不到位，那怎么能够上好课、教好学生呢？所以我们必须把对教学的能够上好课、教好学生呢？所以我们必须把对教学的认识放在首位。那么如何正确的认识一年级的美术教认识放在首位。那么如何正确的认识一年级的美术教学呢，我们可以从以下几个方面入手：学呢，我们可以从以下几个方面入手： 一是正确的认识教材；一是正确的认识教材； 二是正确的认识学生；二是正确的认识学生； 三是正确的掌握教学方法。三是正确的掌握教学方法。 这也就是过去我们老师常说的这也就是过去我们老师常说的“备备 教材、教材、备学生、备教法备学生、

3、备教法”一、一年级美术教学认识的把握一、一年级美术教学认识的把握1、正确的认识教材、正确的认识教材 美术课程标准美术课程标准（也就是我们过去常说（也就是我们过去常说的教学大纲）明确指出，美术课程以对视觉的教学大纲）明确指出，美术课程以对视觉形象的感知、理解和创造为特征，是学校进形象的感知、理解和创造为特征，是学校进行美育的主要途径，是九年义务教育阶段全行美育的主要途径，是九年义务教育阶段全体学生必修的基础课程，在实施素质教育的体学生必修的基础课程，在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。过程中具有不可替代的作用。 要备好课，教师要教什么，在这节美术课上要教学生什么，要备好课，教师要教什么，在

4、这节美术课上要教学生什么，要达到什么样的目的，教者心中要有底，要培养学生什么方面的要达到什么样的目的，教者心中要有底，要培养学生什么方面的技能，这就要备好课。技能，这就要备好课。 例如：一年级的例如：一年级的美丽的大自然美丽的大自然一课的教学，这堂课主要一课的教学，这堂课主要是让学生理解大自然的美丽景色，培养学生热爱大自然的情感。是让学生理解大自然的美丽景色，培养学生热爱大自然的情感。我们可以用代表春、夏、秋、冬的音频文件，让孩子听这是什么我们可以用代表春、夏、秋、冬的音频文件，让孩子听这是什么声音，通过声音引入，吸引学生的注意力，引出一年中的四季。声音，通过声音引入，吸引学生的注意力，引出一

5、年中的四季。并且教师要做小结：这就是大自然的声音，它为我们创造了一个并且教师要做小结：这就是大自然的声音，它为我们创造了一个多姿多彩的世界。今天，就让我们走进大自然，欣赏它们独特的多姿多彩的世界。今天，就让我们走进大自然，欣赏它们独特的魅力。然后课件给出有代表性的一年四季美丽的图片，还可以增魅力。然后课件给出有代表性的一年四季美丽的图片，还可以增加游戏环节，让学生把相应的图片，如雪人、红叶、荷花、戴墨加游戏环节，让学生把相应的图片，如雪人、红叶、荷花、戴墨镜的太阳等，贴到相应的季节图片下，这样，增加了课堂的趣味镜的太阳等，贴到相应的季节图片下，这样，增加了课堂的趣味性，学生自然而然的就被你带进

6、了美丽的大自然中。性，学生自然而然的就被你带进了美丽的大自然中。 这样为后面的创作作下了铺垫。然后，教师进行示范，并且出这样为后面的创作作下了铺垫。然后，教师进行示范，并且出示范画，最后让学生用手中的画笔表现出大自然的美丽色彩，这示范画，最后让学生用手中的画笔表现出大自然的美丽色彩，这样学生的兴趣就被激发了起来，调动了他们的积极性。样学生的兴趣就被激发了起来，调动了他们的积极性。2、正确的认识学生、正确的认识学生 上好一堂课首先一点你对你所要教育的对象要了解，他上好一堂课首先一点你对你所要教育的对象要了解，他们是什么样的学生，年龄、生理、心理各有什么特点，有所们是什么样的学生，年龄、生理、心理

7、各有什么特点，有所了解，你才能上好这节课。了解，你才能上好这节课。 低年级学生有他们的年龄和心理特征，他们活泼好动，低年级学生有他们的年龄和心理特征，他们活泼好动，注意持久性差，具体形象思维占优势，概括水平处于概括事注意持久性差，具体形象思维占优势，概括水平处于概括事物直观的具体形象的外部特征阶段，儿童早期的绘画是天真物直观的具体形象的外部特征阶段，儿童早期的绘画是天真烂漫的，在他们的想象中，我们既看不到细节，也看不到透烂漫的，在他们的想象中，我们既看不到细节，也看不到透视变形，只看到一种原始的大概的外部形状，画出的东西飘视变形，只看到一种原始的大概的外部形状，画出的东西飘忽不定，不能准确地到

8、达应有的位置，但他们也能用他们所忽不定，不能准确地到达应有的位置，但他们也能用他们所认识的方法表达出物体的样子来，因此，在低年级课堂教学认识的方法表达出物体的样子来，因此，在低年级课堂教学中，不要刻意去叫学生画什么，怎么画，而是在教师给出的中，不要刻意去叫学生画什么，怎么画，而是在教师给出的命题基础上，让他们发挥想象力，任意添加，随便绘画。命题基础上，让他们发挥想象力，任意添加，随便绘画。3、正确的掌握教学方法、正确的掌握教学方法 示范与指导能让学生学得更快、示范与指导能让学生学得更快、学得更好，而鼓励与表扬能给学学得更好，而鼓励与表扬能给学生带来快乐、带来动力、带来信生带来快乐、带来动力、带

9、来信心。心。 在给学生上第一节美术课时，在给学生上第一节美术课时，采取一些切实可行的教学方法，采取一些切实可行的教学方法，引导和调动了学生的学习兴趣，引导和调动了学生的学习兴趣，强化他们对学习美术的欲望。强化他们对学习美术的欲望。 二、课堂教学组织的把握二、课堂教学组织的把握1、课堂秩序的组织、课堂秩序的组织 上一年级学生的美术课，也称上一年级学生的美术课，也称“准备课准备课”，主要教学目的是熟悉学生情况、建立课堂常规，主要教学目的是熟悉学生情况、建立课堂常规，进行养成教育、让学生初步懂得美术课是一门什进行养成教育、让学生初步懂得美术课是一门什么样的课。么样的课。2、提高学生的注意力、提高学生

10、的注意力 低年级学生年龄小，在课堂上易于疲劳，精神低年级学生年龄小，在课堂上易于疲劳，精神容易分散，所以我们在课堂上要把握好时间，我容易分散，所以我们在课堂上要把握好时间，我们从导入、到新授、到演示要把握到们从导入、到新授、到演示要把握到10到到15分分的时间，最多也不要超过的时间，最多也不要超过15分钟。留下的时间交分钟。留下的时间交给学生进行绘画创作，教师走入学生中进行有针给学生进行绘画创作，教师走入学生中进行有针对性的单独指导，给学生一个正确的导向。对性的单独指导，给学生一个正确的导向。3、营造和谐的教学氛围、营造和谐的教学氛围 前苏联教育家巴班斯基指出：只有在师生积极的前苏联教育家巴班

11、斯基指出：只有在师生积极的相互作用下，才能产生一个完整现象的教学过程。相互作用下，才能产生一个完整现象的教学过程。在平时的教学中，我根据教学的需要，创设合理的在平时的教学中，我根据教学的需要，创设合理的情境。情境。 生动的学习情境可以激发学生学习美术的兴趣，生动的学习情境可以激发学生学习美术的兴趣，充分调动学生学习的积极性和主动性使其产生内在充分调动学生学习的积极性和主动性使其产生内在学习动机，并主动参与到美术活动中来动。学习动机，并主动参与到美术活动中来动。 三、课堂节奏的把握三、课堂节奏的把握1、与学生进行有效的沟通、与学生进行有效的沟通 教学活动是一种情感的互动过程，不是机械的教师教学活

12、动是一种情感的互动过程，不是机械的教师教教,学生学的过程学生学的过程,而是一种充满情意的交流过程，充满而是一种充满情意的交流过程，充满浓郁的情感色彩。没有感情的课堂是失败的课堂，而浓郁的情感色彩。没有感情的课堂是失败的课堂，而且感情是双方面的，要求学生有情感，教师首先要有且感情是双方面的，要求学生有情感，教师首先要有丰富的情感，对学生充满深厚的爱，理解学生，尊重丰富的情感，对学生充满深厚的爱，理解学生，尊重学生，关爱学生。学生，关爱学生。 这样，学生在课堂中的积极情绪被充分的调动起来，这样，学生在课堂中的积极情绪被充分的调动起来，有利于学习的积极性，主动性和创造性，有利于开发有利于学习的积极性

13、，主动性和创造性，有利于开发学生的潜能促进智力的发展。学生的潜能促进智力的发展。 2、有效地教学方法、有效地教学方法 兴趣是最好的老师，快乐、轻松的课堂，能使学生处于最兴趣是最好的老师，快乐、轻松的课堂，能使学生处于最佳状态，激发学生的学习兴趣，发挥其主体作用，如何吸引学佳状态，激发学生的学习兴趣，发挥其主体作用，如何吸引学生的学习兴趣，始终让学生心理处于最佳状态是至关重要的。生的学习兴趣，始终让学生心理处于最佳状态是至关重要的。因此，在低年级课堂教学方法上要注意直观形象性和游戏活动因此，在低年级课堂教学方法上要注意直观形象性和游戏活动性，使用多种手段激发兴趣，给学生一种新奇有趣的感觉，激性，

14、使用多种手段激发兴趣，给学生一种新奇有趣的感觉，激发学生的学习积极性，取得良好的教学效果。发学生的学习积极性，取得良好的教学效果。 低年级学生在绘画创作时，开始不知该画什么，好似斗大的低年级学生在绘画创作时，开始不知该画什么，好似斗大的馒头无从下口，这时你千万不要告诉学生什么东西怎么画，而馒头无从下口，这时你千万不要告诉学生什么东西怎么画，而是告诉他们所有的东西都是美的，让他们尽情的画，小学阶段是告诉他们所有的东西都是美的，让他们尽情的画，小学阶段不需要画出多好的美术作品，而是培养好他们的想象力和创造不需要画出多好的美术作品，而是培养好他们的想象力和创造力。力。 在小学美术课堂，你可千万不要吝

15、啬你的赞美，因为你的赞在小学美术课堂，你可千万不要吝啬你的赞美，因为你的赞美，你的一句话，可塑造一个画家，一个天才。赞美我们可以美，你的一句话，可塑造一个画家，一个天才。赞美我们可以用语言，也可以用一个眼神，一个小小的动作来表示，给学生用语言，也可以用一个眼神，一个小小的动作来表示，给学生鼓励，不仅限于物质的，精神上的肯定和奖赏也是有力的。鼓励，不仅限于物质的，精神上的肯定和奖赏也是有力的。 四、教学效果的把握四、教学效果的把握 在把握教学效果的时候，我们一定在把握教学效果的时候，我们一定要从养成习惯、激发兴趣和培养学生的要从养成习惯、激发兴趣和培养学生的创造力和动手绘画能力这几个方面去把创造

16、力和动手绘画能力这几个方面去把握。握。 其中最重要的就是养成良好的习惯其中最重要的就是养成良好的习惯和激发学生的兴趣。和激发学生的兴趣。1、养成习惯、养成习惯 关于养成习惯我想应该让学生养成两个方关于养成习惯我想应该让学生养成两个方面的习惯。一个是良好的课堂习惯，比如良好面的习惯。一个是良好的课堂习惯，比如良好的课堂纪律、积极准备美术用具的习惯，不要的课堂纪律、积极准备美术用具的习惯，不要小看这些，因为这些都是上好美术课的基础。小看这些，因为这些都是上好美术课的基础。 如果咱们上课今天这个学生忘记带纸，下次那如果咱们上课今天这个学生忘记带纸，下次那个学生忘记带水彩，那么你的教学效果肯定是个学生

17、忘记带水彩，那么你的教学效果肯定是不好的。再一个习惯就是良好的美术习惯，也不好的。再一个习惯就是良好的美术习惯，也就是爱上美术课的习惯，从生活中领悟美的习就是爱上美术课的习惯，从生活中领悟美的习惯，也就是常说的提高学生的审美能力问题。惯，也就是常说的提高学生的审美能力问题。2、激发兴趣、激发兴趣 美术课程的基本理念之一就是激发学生的学美术课程的基本理念之一就是激发学生的学习兴趣。兴趣是学习美术的基本动力之一，因习兴趣。兴趣是学习美术的基本动力之一，因此我们要用灵活多样的教学方法激发学生的学此我们要用灵活多样的教学方法激发学生的学习兴趣，这也是检验教学效果的重要量尺。一习兴趣，这也是检验教学效果

18、的重要量尺。一节美术课下来或是一段时间的美术教学结束，节美术课下来或是一段时间的美术教学结束， 如果学生学习美术的兴趣没有增加反而不爱学如果学生学习美术的兴趣没有增加反而不爱学习美术了或是不爱画画了，那么你的教学肯定习美术了或是不爱画画了，那么你的教学肯定是失败的。那么如何激发孩子学习美术的兴趣是失败的。那么如何激发孩子学习美术的兴趣呢？这里边的因素有很多，有教师人格魅力的呢？这里边的因素有很多，有教师人格魅力的因素，也有孩子们个体差异的因素，最重要的因素，也有孩子们个体差异的因素，最重要的我想就是教学方法的掌握，刚才在前边我有所我想就是教学方法的掌握，刚才在前边我有所介绍，这里边就不重复了。

19、介绍，这里边就不重复了。 我想强调一点就是老师对学生的评价，应我想强调一点就是老师对学生的评价，应该以鼓励引导为主，不要打消孩子的积极性。该以鼓励引导为主，不要打消孩子的积极性。在评价学生的美术作品时，要讲究方式，评价在评价学生的美术作品时，要讲究方式，评价要及时，要及时， 要合理，切记使用打击学生积极性要合理，切记使用打击学生积极性的语言，教师要肯定作品优点，加强信心，然的语言，教师要肯定作品优点，加强信心，然后以商量的语气征求学生意见，不好的地方应后以商量的语气征求学生意见，不好的地方应该怎样去改正，将会更好更完美。因为每幅作该怎样去改正，将会更好更完美。因为每幅作品各有不同，各有长处，所

20、以老师评价语言要品各有不同，各有长处，所以老师评价语言要有机智性，随机性，使用有激励性的语言。有机智性，随机性，使用有激励性的语言。 比如：比如：“如果涂上底色，你的画会更如果涂上底色，你的画会更好好”、“如果物体画大一点，那这幅画就更漂如果物体画大一点，那这幅画就更漂亮了亮了”、“颜色鲜艳一点会更好颜色鲜艳一点会更好”、“继续努继续努力，老师知道你行力，老师知道你行”、这样的话有助学生增强、这样的话有助学生增强信心，相信自己，学好这门课。信心，相信自己，学好这门课。 我想举个例子来说明，在一节美术课上，一个孩我想举个例子来说明，在一节美术课上，一个孩子画了一只四条腿的大公鸡，其他的孩子看了，

21、都子画了一只四条腿的大公鸡，其他的孩子看了，都哄堂大笑，说他画了一个怪物，这个孩子大哭了起哄堂大笑，说他画了一个怪物，这个孩子大哭了起来。针对这种情况，我们老师不妨以和蔼的态度问来。针对这种情况，我们老师不妨以和蔼的态度问问孩子为什么这么画，有什么理由。我记得问孩子为什么这么画，有什么理由。我记得那个孩那个孩子子这样说，因为我知道咱们班的小朋友都喜欢吃鸡这样说，因为我知道咱们班的小朋友都喜欢吃鸡腿，如果鸡都长四条腿，那不就有更多的鸡腿吃了腿，如果鸡都长四条腿，那不就有更多的鸡腿吃了么？作为老师，我们不妨就说，你真是个有爱心的么？作为老师，我们不妨就说，你真是个有爱心的孩子，处处为大家着想，并且你有很强的想象力，孩子，处处为大家着想，并且你有很强的想象力，随着科学的发展，没准将来鸡真的可以长出四条腿随着科学的发展，没准将来鸡真的可以长出四条腿来呢。来呢。其他孩子听了，都为他鼓起了掌。其他孩子听了，都为他鼓起了掌。 当然了，