小学英语词汇教学策略

1、小学英语词汇教学策略一、单词教学要与实物、图片、句型结合起来。新课改后的小学英语教材所选的内容尤其是单词浅显易懂，贴近学生的日常生活，上课时，学生能够把小猫、小狗等动物玩具和苹果、香蕉等水果实物搬到课堂上来，由于实物图片能给学生以直观、立体、生动，形象的感觉，让学生亲眼目睹这些实物，学生通过视觉的输入，不但感觉新鲜刺激而且印象会更加深刻，记忆效果会更好。比如学习动物的单词cat、pig、giraffe 等和表示水果、饮料的词apple、banana、tea、coke等。这些物体课前教师都能够发动学生实行学具的准备,把实物拿到课堂上以备学习之用，让人人手里有东西，然后再把这些词与句型结合起来，师

2、生间能够用实物和图片实行师生互动，学生间能够实行生生互动。课堂上每一个孩子都处于主动状态，都积极地参与到课堂教学中来，学生的兴趣大增，热情高涨，使学生有了成功的体验，尝到了学习英语的乐趣，为他们以后的英语学习奠定了坚实基础。二、单词教学要与歌曲、歌谣结合起来。1、单词教学要与歌曲结合起来。小学生的年龄特点决定了他们喜欢新奇，比较爱动爱唱爱跳，所以歌曲是学生喜闻乐见的，不管会唱还是不会唱的，他们都愿意唱，同时，他们还会自发地加上自己优美的动作。所以英语教学要与歌曲结合起来，对一些英文歌曲的部分歌词实行替换。比如学习“May I come in ? What color is it? A

3、re you sleeping?”等时就能够谱上“两只老虎”的曲子，这样既愉悦了学生的身心，陶冶了情操，激发了兴趣，也达到了英语教学的目的，且教学效果定会事半功倍。2、单词教学要与歌谣结合起来。把英语教学与童谣结合起来会增加许多的趣味性，使学生沉浸其中，自觉或不自觉地说英语，记忆会更加鲜明、持久。例如我们在学习表示星期的词时，能够编成这样的:Monday, Monday, today is Monday; Tuesday, Tuesday, today is Tuesday.在学习数字时，我们能够编成:你拍一，我拍一，英文one就是一；你拍二，我拍二，英文two就是二，三四五以至所有的数字我们

4、都能够这么做。这样学生在说说玩玩中就学了英语。三、单词教学要与活动结合起来。采用活动途径，倡导体验参与是新课标所倡导的。目的是让学生在活动中亲自感知英语，体验英语，实践英语，同学之间互相合作，相互交流。所以英语教学也能够放在活动中让学生亲自感知、体验、参与、和实践。调动每一位学生的积极性，抓住每一位学生的注意力，让每一位学生都处于主动状态，全身心地参与到教学中来。1、单词教学要与游戏结合起来。游戏深受小学生的喜爱，由于在游戏中，学生能够自由自在地发挥自己的儿童天性，能够无拘无束地深受老师欢迎地动起来。而且在这种游戏中，学生不但会加强学习英语的兴趣，有了成功的体验，而且记忆也达到前所未有的高潮。

5、比如在学习表示水果的单词apple、pear、banana时，教师能够把这三种水果分别切成小块，用牙签扎好，同时让学生实行击鼓传花的游戏活动，课堂上完全可用敲黑板擦传红领巾的方法实行，传到谁那，谁就快速地尝一小块水果，然后快速地说出这个单词。这样小学生尤其是低年级学生都想在课堂上尝一尝，说一说，而且学生的注意力特别集中。2、单词教学要与竞赛结合起来。竞赛比游戏还能抓住学生的注意力，也深受小学生的喜欢，而且小学生的年龄特征决定了他们的争强好胜，不肯轻易服输，所以把英语教学与竞赛结合起来，教学效果会更佳。例如同样是学习三个表示水果的单词apple、pear、banana，教师根据班级四行，分成四组，教师找一名学生到前面来计时，让四组分别在规定的时间内一个人接一个人地说单词，每人只准说一个词，每三个人所说的不许重复，其它三组的学生当载判，说错一个或重复一次去一分。这样能够有效训练学生的注意力，使学生对所学的单词持久的记忆。四、单词教学要与肢体语言结合起来。所谓的肢体语言（用英文表示是TPR）就是指用我们的动作、表情、眼神等身体部位表达出词的含义，协助学生理解单词的意义。所以在我们的教学中要把单词教学与我们的肢体语言结合起来。比如在教jump 、run、swim、fly等动词时，教师可以通过做出相应的“跳一跳，跑一跑，游一游，飞一飞”等动作来帮助学