北京版音乐教材第三册第二课《秋》的教学设计

1、北京版音乐教材第三册第二课秋的教学 设计教学目标.知识目标：了解秋天的丰收的景象以及反复记号的作用.能力目标：能够用流畅、自然的声音准确的演唱歌曲秋，.情感、态度、价值观目标：感受歌曲优美、活泼的情 绪，用有感情的歌声赞美秋天，激发学生热爱大自然、热爱 生活的感情。教材分析歌曲秋短小却优美、活泼、充满童真气息。前8小节节奏简单，几乎无变化 3553隔一小节就出现一次，看似 是简单的重复，听起来却不单调，因为从676到212的五度回落，再从676到216的八度回落，给人一问一答的感觉， 整首歌曲没有繁复的变化装饰，却显得自然、流畅。教学重点：用流畅、自然的声音演唱歌曲，抒发赞美大 自然的感情。教

2、学难点：感受旋律的起落，歌唱时要字正腔圆。教学准备：教师：钢琴录音机录音带挂图多媒体教学设备学生：音乐书、竖笛教学过程： .听音乐进教室阶段目标：创设教学氛围，保持轻松的心态师：播放音乐小天使生：听音乐进教室，做律动二. 声音训练组织教学：我看看你们的坐姿是什么样？让我们一起把 那首我们都是好朋友唱一唱2我们都是好朋友=c5|665|4531|221|点点头拉拉手我们都是好朋友，打打鼓弹弹琴我们都来唱唱歌，拍拍手踏踏脚我们都来跳跳舞。学生：抬头、挺胸、沉肩、收腹、立腰三. 复习上节课内容过渡语：有的同学唱的还有些拘谨，没关系，要给自己 积极的暗示，相信自己会成功。学生：整齐的开始和结束，培养学

3、生的专注力，用眼睛看老师。过渡语：还记得那首赞美秋天的歌曲秋天到吗？我 们听老师的伴奏一起回忆。我要看大家用什么样的表情来唱 这首歌？比比哪个组最投入？学生：秋天到用优美、舒展的声音表现歌曲教师指导学生：歌曲结尾的“仓”想不想在来展现一次?四. 学习歌曲秋导语：秋天是美好的，是充满诗意的，是收获的季节。 听听这首歌曲秋带给我们什么样的心情？情绪与秋天 到相比有什么不同？设问1:听了歌曲后你们的心情怎么样？歌曲的情绪比 我们刚才唱过的秋天到显得怎么样？学生：听歌曲感受这首歌的优美情绪。过渡语：歌曲表达了秋天果实丰收的景象，和小动物忙 碌着储备过冬的情景，抒发了人们热爱大自然的情感。老师 想请大家

4、跟着唱一唱，行吗？次唱学生：行，跟着录音唱设问2:你们觉得什么地方不好唱？学生：提出学习难点教师指导学生解决难点过渡语：难点不存在了，这次唱希望大家更加有信心了，是吗?学生：第二次唱听琴唱过渡语：为了更好的表达歌曲的感情，这节课我们就一 起研究怎么把歌曲唱的更好听。我们先来看段。设问3 :秋天的脚步首先来到了哪里？哪里是什么景 象？带着什么感受去唱？你们唱唱，我们来欣赏欣赏有没有 那种感受？学生：南山坡、北山坡；满山苹果笑呵呵、高兴的。设问：223|216|223|216|这里是重复，是唱成什么样? 唱成一样的？我们研究一下提示：对比、一样，你们感觉哪种效果更好，为什么？学生：分组探究过渡语：

5、听了大家的演唱感觉大家已经理解了作曲家重 复的意图，而且表现的比较成功。我们跟着老师的琴完整的 唱一唱，行吗？学生：各组代表发言并唱一唱，找两组同学来唱学习歌曲第二段歌词过渡语：歌曲的第二段为我们描写了，小动物忙碌的身 影，我们用什么办法表现小动物给人们留下的可爱的感觉 呢？提示：学生：往高处走了设问4:歌曲的结尾，旋律往什么地方走了？指导学生演唱：235|6 16 1|忙做窝过渡语：我们感觉到小动物们一定会有一个安全的地方 度过寒冷的秋天。不用担心了，放心吧学生：再次带着感觉演唱歌曲的结尾处五. 分组汇报过渡语：经过这样分析再演唱，我相信大家会更好的唱 出歌曲要表达的感情，对吗？我们完整的演

6、唱，请各组同学 准备一小会儿，等会儿展示，准备一段歌词。学生：分小组练习演唱六. 律动表演小结语：我们学习了两首关于秋天的歌曲，还欣赏了两 首关于秋天的器乐曲，大家特别喜欢丰收锣鼓，另外一 首是外国作品是一首钢琴作品，大家也非常喜欢，我们一起 来感受秋日呓语学生：听音乐做舒展大方的动作布置作业：回家复习这两首歌曲板书设计：23|216|223|216|北山坡西山坡秋东山坡南山坡秋-课后反思 10月19日周三上午节课，我在 二2班做了这课第二课时的教学。说三点，一是设计思路、 二是课后反思、三是本课与本学期所制定的专题的联系。一.设计的思路“教什么”和“怎么教”的问题是我们经常 思考的问题。确定

7、“教什么”首先要深入分析教材，知道教 材中有什么，其次要深入了解学生，知道他们课前已经掌握 了哪些知识，具备了何种技能。确定“怎么教”，首先要准 确地把握学生，熟悉他们的兴趣爱好，其次要客观地把握自 我，发挥自身优势。再有要明确备课要紧密围绕 “三围目标” 来进行，也就是“情感、态度、价值观；过程与方法；知识 与技能”。也就是说我们的课堂教学要体现出这三个围度。 同时更要体现出音乐教学的人文特点。这是我备课的出发 点。1.教什么？学生在上节课学习过一次，对旋律并不陌 生，我想把这节课的重点放在激发学生热爱大自然的情感， 用有优美、流畅的声音演唱这首歌曲。我这节课的最根本的目的就是使学生把歌曲唱

8、的更有味道，更好听。2.怎么教我把复习教材上另一首赞美秋天的歌曲秋天到作为切入 点，联系学生已有的知识经验，让学生感受到秋天带给人们 丰收的切身的感受。然后作为情绪对比出现歌曲秋。抓 三点：A抓速度，表现活泼情绪的歌曲用稍快的速度比较好， 当我问到学生：“怎么唱出欢快的感受时， 学生体会的很准， 说用快速唱，这样就抓住了音乐要素去表现歌曲了。还有的 学生说带着想象力去演唱，还有的学生说带着高兴的劲儿去 演唱等。通过学生的发言确实能看出，教师的问题的确引发 了学生的思考，师生在共同探究作品，共同提高。B抓重复，音乐中的重复是经常使用的，但是音乐中的重复决非简单的 重复，在这首歌里的重复显得非常巧

9、妙，怎么让学生体会出 这种巧妙的感觉呢？例如，歌曲段结尾地方的重复，我是这 样引导学生的：223|216|223| 216|我跟学生交代有两种唱 法，一种是平平淡淡的简单重复，另外一种将后两小节作力 度变化，加强力度唱，我范唱之后让学生选择，学生也选对 了，学生在理解力度变化基础上再体会，师生处于平等的合 作学习状态下，教师的角色就是学生学习的引导者。c抓歌曲尾声的处理，235|6-| 。体会长音6给人们心理带来的舒 畅感受。重点是指导学生用集中、凝练的声音来完成，唱法 上需要学生控制气息，我是这样做的，用手势指导学生小腹 收紧，腰支撑好，喉咙放松，使声音往眉头上送，感觉声音能走很远，但是有控

10、制，学生体会的还可以。3 .设计流程一上课我带着学生做了一个律动练习，目的是培养学生专注 力，调试紧张心理。第二步是一首简短的发声练习，目的是 练声。第三步复习歌曲秋天到目的是以旧带新。接着就 是引入歌曲秋。分别按照上面的 A B、c三个点进行教 学。最后，将教材上的欣赏曲秋日呓语介绍给大家，并 带着学生通过舒展、大方的律动进行身体放松和梳理练习。 4.暴露出的问题课上学生表现出的问题，我感觉是我今后 要给予特别关注的是：A.发声练习时学生声音能放开。 B.分 组练习时学生存在等待、观望的现象12下一页c .歌曲表现时不积极、主动。5.调整的措施通过观察学生，我发现，二2班学生特别容易受到外界

11、干扰，上课时 眼睛看着听课的老师，还有韩国同学坐姿不端正，后来课下 询问了班主任老师，老师说他们通常就是周三开始产生疲倦 现象，这点提示我在今后的教学中怎样给学生积极的心理暗 示，帮助他们渡过倦怠期。周四我去他们班上课注意了这点， 学生就表现的很振作了。6 .自我发展方向通过上这节课有收获有问题。收获一一备课要注意两点一是备教材，二是备 学生，教师要根据学生的学习状况确立教学方法，作到有的 放矢，提高课堂教学质量。问题教师在教学中更要关注 学生心理需求，多给予学生精神鼓励、支持、抚慰；增强人际沟通能力，提高课堂实效性。三.对学习方式的思考学习方式变革和学习方式多样化是本次基础教育课程 改革的一

12、个核心话题，人们能够常用的学习方式有：自主学 习、探究学习、研究性学习、发现学习、合作学习、参与式 学习、问题解决学习、体验式学习等。课改倡导合作学习与 参与式学习，这两种学习方式实际上是相互渗透的。合作学 习离不开学生的参与，而参与式学习又通常是以合作学习的 方式进行的。此外还有信息发布式的学习、对话式学习、小 组合作学习、讨论式的学习、个别学习等。探究学习、接受学习、体验学习、训练学习四种基本类 型。应该说明的是，作为基本的学习方式，这四种学习类型 并不是孤立存在的。在实际的教学情境中，它们通常是被综 合应用的。例如，我在这节完整的课堂教学中，教学引入环节可能 采用体验学习的方式，通过观看一段录像来激发学生的兴 趣；在歌曲分析处