班主任的智慧学习教案

1、会计学1班主任的智慧班主任的智慧(zhhu)第一页，共64页。第1页/共64页第二页，共64页。智慧，对事物能迅速、灵活、正确智慧，对事物能迅速、灵活、正确(zhngqu)地理解和解决的能力。地理解和解决的能力。 （新华字典，第（新华字典，第10 版，商务版，商务印书馆，印书馆，2004年年1月。）月。）第2页/共64页第三页，共64页。创造或发明新的东西。创造或发明新的东西。第3页/共64页第四页，共64页。第4页/共64页第五页，共64页。中心论的立场。如果把学生当做学习、成中心论的立场。如果把学生当做学习、成长长(chngzhng)(chngzhng)、发展的主体，从尊重学、发展的主体，

2、从尊重学生的动机和兴趣出发，教师只生的动机和兴趣出发，教师只“传道、授传道、授业、解惑业、解惑”就远远不够了。一个真正尊重就远远不够了。一个真正尊重学生、平等对待学生的教师，应该把激趣、学生、平等对待学生的教师，应该把激趣、启思、导疑，即激发学生学习兴趣，启发启思、导疑，即激发学生学习兴趣，启发学生认真思考，引导学生提出问题，作为学生认真思考，引导学生提出问题，作为自己在教育教学过程中的重要任务。自己在教育教学过程中的重要任务。第5页/共64页第六页，共64页。第6页/共64页第七页，共64页。第7页/共64页第八页，共64页。whon有学者把它解释为：事实有学者把它解释为：事实知识（是什么）

3、，原理知识（是什么），原理(yunl)知识（为什么），技知识（为什么），技能知识（怎么做），交往知能知识（怎么做），交往知识（怎么合作）。识（怎么合作）。n前两类知识属于显性知识，前两类知识属于显性知识，是可以通过读书、讲授而间是可以通过读书、讲授而间接获得；而后两类知识属于接获得；而后两类知识属于隐性知识，只能通过实践、隐性知识，只能通过实践、体验才可能掌握，所以也称体验才可能掌握，所以也称之为之为“经验性知识经验性知识”。n第8页/共64页第九页，共64页。无能的文弱书生，会说会写无能的文弱书生，会说会写不会不会(b hu)做的书呆子。做的书呆子。这样的教训已经很多了。这样的教训已经很多了

4、。n现在推进教育改革，很有现在推进教育改革，很有必要正本清源，搞清楚知识必要正本清源，搞清楚知识是什么，从而更新学习观念，是什么，从而更新学习观念，从书本至上转向育人为本。从书本至上转向育人为本。当然应该学习文本知识，但当然应该学习文本知识，但是学习不应仅限于文本知识，是学习不应仅限于文本知识，学习文本知识也必须是理论学习文本知识也必须是理论与实践相结合。只有这样，与实践相结合。只有这样，才可能学有实效，才可能促才可能学有实效，才可能促进人的全面发展。现在倡导进人的全面发展。现在倡导探究性学习的根据也在与此。探究性学习的根据也在与此。第9页/共64页第十页，共64页。第10页/共64页第十一页

5、，共64页。家长家长书童书童老虎老虎(loh)(loh)当校长当校长发现之旅发现之旅第11页/共64页第十二页，共64页。第12页/共64页第十三页，共64页。第13页/共64页第十四页，共64页。n换一种理念就是突破n换一种方法就是智慧第14页/共64页第十五页，共64页。第15页/共64页第十六页，共64页。这个地方(dfng)没有水，换个地方(dfng)再挖！教育时效性的获得，不仅仅在于教师对方法的选择，更在于他是否能够做到坚持。教育时效性的获得，不仅仅在于教师对方法的选择，更在于他是否能够做到坚持。第16页/共64页第十七页，共64页。第17页/共64页第十八页，共64页。第18页/共

6、64页第十九页，共64页。第19页/共64页第二十页，共64页。第20页/共64页第二十一页，共64页。第21页/共64页第二十二页，共64页。第22页/共64页第二十三页，共64页。第23页/共64页第二十四页，共64页。第24页/共64页第二十五页，共64页。第25页/共64页第二十六页，共64页。第26页/共64页第二十七页，共64页。第27页/共64页第二十八页，共64页。第28页/共64页第二十九页，共64页。第29页/共64页第三十页，共64页。利用这个金字塔来反思我们利用这个金字塔来反思我们(w men)的教育教学，我们的教育教学，我们(w men)如何去做？如何去做？第30页/

7、共64页第三十一页，共64页。第31页/共64页第三十二页，共64页。n先生至最大的快乐，是创造出值得自己崇先生至最大的快乐，是创造出值得自己崇拜的学生拜的学生n 陶行知陶行知第32页/共64页第三十三页，共64页。第33页/共64页第三十四页，共64页。第34页/共64页第三十五页，共64页。第35页/共64页第三十六页，共64页。第36页/共64页第三十七页，共64页。“只有集体利益真正被破坏，只有集体利益真正被破坏，并且破坏者无视集体的要求，并且破坏者无视集体的要求，公然而且有意地进行这种破公然而且有意地进行这种破坏的时候，才应当使用惩罚坏的时候，才应当使用惩罚n当学生犯错误时，也当学生

8、犯错误时，也是教育者最容易犯错误的时是教育者最容易犯错误的时候。候。 （错误的批评方式；（错误的批评方式；错误的惩罚方法。）错误的惩罚方法。）第37页/共64页第三十八页，共64页。达，把学生弄得很累，自己达，把学生弄得很累，自己也心力交瘁。也心力交瘁。第38页/共64页第三十九页，共64页。纪律，老师在没有确定自己认识到错误的纪律，老师在没有确定自己认识到错误的时候就惩罚学生，往往起不到教育学生作时候就惩罚学生，往往起不到教育学生作用，还有可能使学生走上对抗老师的的道用，还有可能使学生走上对抗老师的的道路。路。第39页/共64页第四十页，共64页。图图狗的血液循环图和狗的骨骼结构图。狗的血液

9、循环图和狗的骨骼结构图。正是这个正是这个“惩罚惩罚”是他爱上生物学，最终是他爱上生物学，最终发现了胰岛素在治疗糖尿病中的作用而走发现了胰岛素在治疗糖尿病中的作用而走上了诺贝尔奖的领奖台。上了诺贝尔奖的领奖台。第40页/共64页第四十一页，共64页。教师要对学生晓之以教师要对学生晓之以“打打”理，会让偶尔理，会让偶尔(u r)的体罚事半功倍。的体罚事半功倍。有一种比体罚更可怕的事情有一种比体罚更可怕的事情“心罚心罚”第41页/共64页第四十二页，共64页。第42页/共64页第四十三页，共64页。一人生病，大家吃药一人生病，大家吃药谈话死谈话死深思？深思？第43页/共64页第四十四页，共64页。n

10、接下茬与故事大王接下茬与故事大王n什么是垃圾？什么是垃圾？垃圾是放错了地方的资垃圾是放错了地方的资源！源！第44页/共64页第四十五页，共64页。第45页/共64页第四十六页，共64页。第46页/共64页第四十七页，共64页。第47页/共64页第四十八页，共64页。第48页/共64页第四十九页，共64页。第49页/共64页第五十页，共64页。n0.10.1第50页/共64页第五十一页，共64页。别人眼中做个美男子别人眼中做个美男子第51页/共64页第五十二页，共64页。第52页/共64页第五十三页，共64页。n注重细节，细节中闪耀智慧。注重细节，细节中闪耀智慧。第53页/共64页第五十四页，共64页。第54页/共64页第五十五页，共64页。nn事必有果。想那个果。事必有果。想那个果。n因果皆知，你就知如何应对，如何选择，因果皆知，你就知如何应对，如何选择，如何发展。如何发展。第55页/共64页第五十六页，共64页。n教师的智慧要以学生为本；教师的智慧要教师的智慧要以学生为本；教师的智慧要以学生为主体