遗传与实验(罗荣荣)

1、对遗传和实验复习对遗传和实验复习教学的一些思考教学的一些思考江西师大附中江西师大附中 罗荣荣罗荣荣 rrluorrluo 对遗传和实验复习教学的思考对遗传和实验复习教学的思考v一、遗传与实验的重要性和知识特点一、遗传与实验的重要性和知识特点v二、假设演绎法在遗传和实验中的应用二、假设演绎法在遗传和实验中的应用v三、遗传中几个难点的突破方法三、遗传中几个难点的突破方法v四、实验题的常见考法及其解法四、实验题的常见考法及其解法v五、关于复习教学中几个问题的看法五、关于复习教学中几个问题的看法一、遗传与实验的重要性和特点一、遗传与实验的重要性和特点v1.1.考纲的能力要求：理解能力、考纲的能力要求：

2、理解能力、实验与探究能力实验与探究能力、获取信息能力、综合运用能力获取信息能力、综合运用能力。v2.052.050909全国全国卷中遗传与实验比例卷中遗传与实验比例v3.3.特点：逻辑性强、灵活多变，能很好地考查学生特点：逻辑性强、灵活多变，能很好地考查学生的能力（假设、分析、推理、综合、判断、表述的能力（假设、分析、推理、综合、判断、表述等）；学生只有真正理解，切实训练才能提高解遗等）；学生只有真正理解，切实训练才能提高解遗传和实验题的能力。传和实验题的能力。年份年份05050606070708080909遗传遗传212122222020181812123 3实验实验212120201313

3、6 68 811114 4二、假设演绎法及其应用二、假设演绎法及其应用v1.1.假设演绎法的概念假设演绎法的概念 v2.2.假设演绎法的思维过程假设演绎法的思维过程v3.3.假设演绎法在解题中的应用假设演绎法在解题中的应用1.1.假设演绎法的概念假设演绎法的概念 v又叫假说演绎法又叫假说演绎法/ /假设推理法假设推理法/ /假设淘汰法假设淘汰法 v1.21.2常用的常用的科学研究方法科学研究方法：提出假设并验证假设：提出假设并验证假设 如：分离定律和自由组合定律的发现、如：分离定律和自由组合定律的发现、DNADNA的的半保留复制的发现过程半保留复制的发现过程v1.21.2有效的有效的逻辑思维方

4、法逻辑思维方法 如：无中生有为隐性，父子正常非伴性。如：无中生有为隐性，父子正常非伴性。 正常男性正常男性正常女性正常女性患病男性患病男性患病女性患病女性154232.假设演绎法的思维过程假设演绎法的思维过程3.假设演绎法在解题中的应用假设演绎法在解题中的应用v3.13.1几道高考题的简要分析几道高考题的简要分析0505、0606、0707、0808、0909遗传都有对假设遗传都有对假设演绎推理的考查演绎推理的考查05全）全）1无角公牛无角公牛6有角母牛有角母牛3无无3有，能否判断显隐，写推导过有，能否判断显隐，写推导过程程(06全全)多对灰色雌蝇多对灰色雌蝇黄色雄蝇、黄色雌黄色雄蝇、黄色雌蝇

5、蝇灰色雄蝇，判断显隐和基因的位置灰色雄蝇，判断显隐和基因的位置07全）全）P（XBXB、XBYB、XbXb和和XbYb ）F1 F2（雌隐雄显）（雌隐雄显）P（XBXB、XBYB、XbXb和和XbYb ）F1 F2（雌隐雄显）（雌隐雄显）F1假设假设F1预期结果预期结果F2判断判断XXbXbYXBXbXbYB雌显雌隐雄显雌显雌隐雄显不符合不符合XbXbXbYb全隐全隐不符合不符合XBXbXbYb雌显雌隐雄隐雌显雌隐雄隐不符合不符合XbXbXbYB雌隐雄显雌隐雄显符合符合P：XbXbXBYB07四川）基因位置的判断四川）基因位置的判断据表判断油耳为显性性状。假设基因位据表判断油耳为显性性状。假设

6、基因位于性染色体上，油耳父亲（于性染色体上，油耳父亲（X XA AY Y）的女儿）的女儿（X XA AX X- -）不能表现为干耳性状，与第一、）不能表现为干耳性状，与第一、二组的调查结果不符二组的调查结果不符08四川）四川）v导致导致A A植株非糯基因纯合的原因有两种：一是母本植株非糯基因纯合的原因有两种：一是母本自交，二是父本的一对等位基因中有一个基因发生自交，二是父本的一对等位基因中有一个基因发生突变。为了确定是哪一种原因，可以分析突变。为了确定是哪一种原因，可以分析F F2 2植株的植株的抗病性状，因此需要对抗病性状，因此需要对F F2 2植株进行处理。这种处理植株进行处理。这种处理是

7、是_。如果是由于母本自交如果是由于母本自交，F F2 2植植株的表现型为株的表现型为_。其基因型是。其基因型是_；如果是由于父本控制糯的一对等位如果是由于父本控制糯的一对等位基因中有一个基因发生突变基因中有一个基因发生突变，F F2 2植株的表现型为植株的表现型为_，其基因型为，其基因型为_ _ 09天津天津)基因位置的判断基因位置的判断常染色体，若常染色体，若I IA A在在X X上，女孩应该全部上，女孩应该全部为为A A型，若只在型，若只在Y Y，女孩应该全部为，女孩应该全部为O O型型v正常时，用正常时，用a a刺激神经会引起骨骼肌收缩；传刺激神经会引起骨骼肌收缩；传出部分的某处受损时，

8、用出部分的某处受损时，用a a刺激神经，骨骼肌刺激神经，骨骼肌不再收缩，根据本题条件，完成下列判断实验：不再收缩，根据本题条件，完成下列判断实验：v如果如果 ，表明传出神经，表明传出神经受损。受损。v如果如果 ，表明骨骼肌受，表明骨骼肌受损。损。v如果如果 ，表明部位，表明部位d d受损。受损。0909重庆重庆) )v做出假设的能力做出假设的能力v演绎推理的能力演绎推理的能力v分析判断的能力分析判断的能力v综合表达的能力综合表达的能力v设计和验证实验的能力设计和验证实验的能力为什么常考假设演绎法？考能力为什么常考假设演绎法？考能力3.解题中的应用解题中的应用v3.13.1几道高考题的分析几道高

9、考题的分析v3.23.2假设演绎法的应用假设演绎法的应用v应用应用1.1.判断遗传方式、简述推理过程或说明判断遗传方式、简述推理过程或说明原因：假设原因：假设预期预期比较比较判断判断v应用应用2.2.顺向思考，逆向书写顺向思考，逆向书写( (分析时：假设分析时：假设结果；表达时：结果结果；表达时：结果结论结论) )应用应用1：判断遗传方式、简述推理过程：判断遗传方式、简述推理过程v样题样题1.(051.(05全全)1)1头无角公牛头无角公牛6 6头有角母牛头有角母牛33头无头无角牛角牛+3+3头有角牛，有角无角由一对常染色体上的等头有角牛，有角无角由一对常染色体上的等位基因控制。能否显隐判断位

10、基因控制。能否显隐判断. .写推导过程。写推导过程。v（0707南昌二模南昌二模3131）一批经多代种植果实均为红色的）一批经多代种植果实均为红色的杮杮子椒种子被带上太空，将遨游过太空的子椒种子被带上太空，将遨游过太空的杮杮子椒种子椒种子种植后，第一年收获的子种植后，第一年收获的杮杮子椒均为红色，用收获子椒均为红色，用收获的种子再种，第二年发现有数株所结的种子再种，第二年发现有数株所结杮杮子椒均为黄子椒均为黄色。根据已知，你认为色。根据已知，你认为杮杮子椒果色是细胞质遗传吗？子椒果色是细胞质遗传吗？能否确定能否确定杮杮子椒果色的显隐性？请简要说明推断过子椒果色的显隐性？请简要说明推断过程程(

11、(设控制果色的基因为设控制果色的基因为A A、a)a)。0808南昌二模）南昌二模）决定卷舌与否的基因型不是一对基因控制的。原因是决定卷舌与否的基因型不是一对基因控制的。原因是。决定卷舌性状遗传的基因不位于细胞质内，原因是决定卷舌性状遗传的基因不位于细胞质内，原因是。是否卷舌这一性状是由两对基因是否卷舌这一性状是由两对基因A A和和a a、B B和和b b控制的。这两对基因按自由组合控制的。这两对基因按自由组合定律遗传，与性别无关。该同学作出以下两种假设：定律遗传，与性别无关。该同学作出以下两种假设：请问哪种假设能解释调查结果请问哪种假设能解释调查结果。对组合一调查结果解释：组合一中父亲。对组

12、合一调查结果解释：组合一中父亲基因型有基因型有种。组合一中要生出不卷舌子女的家庭，有哪几种婚配方式，种。组合一中要生出不卷舌子女的家庭，有哪几种婚配方式，请用基因型表示出来请用基因型表示出来。v某兴趣小组发现，在自由放养多年的一群牛中，雌雄牛的数某兴趣小组发现，在自由放养多年的一群牛中，雌雄牛的数量差不多相等，但有角雄牛的数量却明显多于有角雌牛。上量差不多相等，但有角雄牛的数量却明显多于有角雌牛。上网查阅后，他们认为有两种方法都能解释此现象：一是牛的网查阅后，他们认为有两种方法都能解释此现象：一是牛的有角与无角为一对相对性状，有角由有角与无角为一对相对性状，有角由X X染色体的隐性基因控制，染

13、色体的隐性基因控制，有角雄牛的基因型为有角雄牛的基因型为X Xa aY Y；二是牛的有角与无角为一对相对性；二是牛的有角与无角为一对相对性状，有角由常染色体的基因控制，雄牛的有角是显性，基因状，有角由常染色体的基因控制，雄牛的有角是显性，基因型为型为AAAA或或AaAa，雌牛只有基因型为，雌牛只有基因型为AAAA才表现为有角。该兴趣小才表现为有角。该兴趣小组用多头牛做如下杂交实验，其中组用多头牛做如下杂交实验，其中“”表示出现的基因型，表示出现的基因型，“”表示未出现的基因型。表示未出现的基因型。v该实验支持哪种方式度。请简要说明推断过程。该实验支持哪种方式度。请简要说明推断过程。v推测推测A

14、 A、B B、C C、D D表现型个体的基因型。请请简要说明推断过表现型个体的基因型。请请简要说明推断过程。程。 应用应用2.顺向思考，逆向书写顺向思考，逆向书写(分析时：分析时：假设假设结果；表达时：结果结果；表达时：结果结论结论)v样题样题2.2.多对灰色雌蝇多对灰色雌蝇黄色雄蝇、黄色雌蝇黄色雄蝇、黄色雌蝇灰色雄蝇，判断显隐和基因的位置。灰色雄蝇，判断显隐和基因的位置。v样题样题3.3.探究种子萌发时所进行的呼吸作用的探究种子萌发时所进行的呼吸作用的类型。（类型。（1010届高三调研和一模）届高三调研和一模）假设假设结果结果结论结论v探究探究5050的温水处理的温水处理1010分钟的甲状腺

15、激素的分钟的甲状腺激素的生物活性是否发发生改变。结果生物活性是否发发生改变。结果结论结论vA A组：经处理的甲状腺激素组：经处理的甲状腺激素+ +饲料饲料+ +蝌蚪蝌蚪vB B组：未处理的甲状腺激素组：未处理的甲状腺激素+ +饲料饲料+ +蝌蚪蝌蚪vC C组：无甲状腺激素组：无甲状腺激素+ +饲料饲料+ +蝌蚪蝌蚪假设假设活性变化活性变化 预期预期结果结果( (发育成蛙顺序发育成蛙顺序) ) 结论结论1.1.活性增强活性增强A A、B B、C C2.2.活性不变活性不变A=BA=B、C C3.3.活性减弱活性减弱B B、A A、C C4.4.失去活性失去活性B B、A=CA=Cv正常时，用正常

16、时，用a a刺激神经会引起骨骼肌收缩；传刺激神经会引起骨骼肌收缩；传出部分的某处受损时，用出部分的某处受损时，用a a刺激神经，骨骼肌刺激神经，骨骼肌不再收缩，根据本题条件，完成下列判断实验：不再收缩，根据本题条件，完成下列判断实验：v如果如果 ，表明传出神经，表明传出神经受损。受损。v如果如果 ，表明骨骼肌受，表明骨骼肌受损。损。v如果如果 ，表明部位，表明部位d d受损。受损。0909重庆重庆) )v相关相关1.1.果蝇的灰身果蝇的灰身(A)(A)对黑身对黑身(a)(a)显性，正常硬毛显性，正常硬毛（B B）对短硬毛）对短硬毛(b)(b)显性，两对基因中有显性，两对基因中有1 1对位于常对

17、位于常染色体上，另染色体上，另1 1对位于对位于X X和和Y Y染色体的同源区段（图染色体的同源区段（图中中I I片断），现用杂交组合：杂合灰身短硬毛雌蝇片断），现用杂交组合：杂合灰身短硬毛雌蝇杂合的黑身正常硬毛雄蝇，只做一代杂交试验，杂合的黑身正常硬毛雄蝇，只做一代杂交试验，选用多对果蝇。推测杂交组合的子一代可能出现选用多对果蝇。推测杂交组合的子一代可能出现的性状，并以此为依据，判断的性状，并以此为依据，判断A A和和a a，B B和和b b中，哪中，哪一对基因位于常染色体，哪一对基因位于一对基因位于常染色体，哪一对基因位于X X和和Y Y染染色体的同源区段（要求只写出子一代的性状表现色体的

18、同源区段（要求只写出子一代的性状表现和相应推断的结论。）和相应推断的结论。）v相关相关2.2.探究淀粉溶液中的淀粉和碘溶液中的碘能探究淀粉溶液中的淀粉和碘溶液中的碘能否通过该膜，设计一个实验装置，结果预测及结否通过该膜，设计一个实验装置，结果预测及结论。论。v相关相关3.3.野菊株高由遗传还是海拔决定，设计实验、野菊株高由遗传还是海拔决定，设计实验、预测结果并得出相应结论预测结果并得出相应结论 三、遗传中几个难点的突破方法三、遗传中几个难点的突破方法v1.1.性状显隐的判断性状显隐的判断v2.2.基因位置的判断基因位置的判断v3.3.种皮果皮的遗传种皮果皮的遗传v4.4.孟德尔比例的变式：孟德

19、尔比例的变式：变式训练法变式训练法学案突破法学案突破法1.性状显隐判断的突破性状显隐判断的突破学生自主写出学生自主写出F各种表现型并得出相应结论各种表现型并得出相应结论学生自主思考与总结学生自主思考与总结v1.1.取一对亲本杂交来判断显隐，对杂交后代的数量取一对亲本杂交来判断显隐，对杂交后代的数量有无要求？如果太少能不能判断显隐？有无要求？如果太少能不能判断显隐？v2.2.选取相同性状的亲本杂交，一对杂交实验一次选取相同性状的亲本杂交，一对杂交实验一次确定显隐性，多对杂交实验一次（批）确定显隐性，多对杂交实验一次（批）确定显隐性；（能、不能、不一定能）。确定显隐性；（能、不能、不一定能）。v3

20、.3.选取相对性状亲本杂交，选取相对性状亲本杂交，v若基因在常染色体上，一对杂交实验若基因在常染色体上，一对杂交实验确定显隐性，多对杂交实验确定显隐性确定显隐性，多对杂交实验确定显隐性v基因在基因在X X染色体上，一对杂交实验确染色体上，一对杂交实验确定显隐性（能、不能、不一定能）定显隐性（能、不能、不一定能） v1.1.一对杂交：一对杂交：F F数量有无要求？如果太少会怎样？数量有无要求？如果太少会怎样？v2.2.选取相同性状的亲本杂交，一对杂交实验一次不选取相同性状的亲本杂交，一对杂交实验一次不一定能确定显隐性，多对杂交实验一次（批）能确一定能确定显隐性，多对杂交实验一次（批）能确定显隐性

21、；定显隐性；v3.3.选取相对性状亲本杂交，选取相对性状亲本杂交，基因在常染色体上，一对杂交实验不一定能确定基因在常染色体上，一对杂交实验不一定能确定显隐性，多对杂交实验能确定显隐性显隐性，多对杂交实验能确定显隐性基因在基因在X X染色体上，一对杂交实验就能确定显隐染色体上，一对杂交实验就能确定显隐性性师生共同总结师生共同总结针对性练习：判断下列显隐并说明理由针对性练习：判断下列显隐并说明理由1.1.2. 12. 1头红公马与头红公马与1 1头白母马，能否判断显隐？头白母马，能否判断显隐？若与多头白母马，如何判断显隐？若与多头白母马，如何判断显隐？足够多与不足够多有何区别？足够多与不足够多有何

22、区别？3.13.1粒红玉米粒与粒红玉米粒与1 1粒白玉米，一次能否判断？若不能，粒白玉米，一次能否判断？若不能，应怎么办？若红白玉米粒分别有多粒，应怎么办？应怎么办？若红白玉米粒分别有多粒，应怎么办？4.4.基因在基因在X X上，如何用最简方法判断果蝇的红眼与白眼？上，如何用最简方法判断果蝇的红眼与白眼？5.5.数量足够多，数量足够多，A A与与a a基因频率相等，如何判断牛群中的基因频率相等，如何判断牛群中的有角与无角的显隐？有角与无角的显隐？群体遗传群体遗传群体遗传群体遗传v0505全：多对无角全：多对无角无角无角v0606全：多对灰雌全：多对灰雌黄雄，多对黄雌黄雄，多对黄雌灰雄灰雄v07

23、07四：四：v0909北：北：2.基因在染色体位置的判断基因在染色体位置的判断v1.1.已知显隐，区别分常与已知显隐，区别分常与X X？（？（1 1对还是多对）对还是多对）v2.2.未知显隐，区别分常与未知显隐，区别分常与X X？ （1 1对还是多对）对还是多对）v3.3.已知显隐，区别分常与已知显隐，区别分常与XYXY？v3.13.1亲本纯合，亲本纯合，1 1次杂交行否？次杂交行否？v3.23.2亲本纯合杂合，亲本纯合杂合，1 1对杂交行否？对杂交行否？v4.4.未知显隐，区别分常与未知显隐，区别分常与XYXY？v4.14.1亲本纯合，正反交亲本纯合，正反交1 1次杂交行否？次杂交行否？v4

24、.24.2亲本纯合杂合，正反各亲本纯合杂合，正反各1 1对杂交行否？对杂交行否？v5.5.已知或未知显隐，区别已知或未知显隐，区别X X与与XYXY？染色体位置判断总结染色体位置判断总结v1.1.分析方法：假设演绎法分析方法：假设演绎法v2.2.已知显隐：隐已知显隐：隐显显 ；未知显隐：正反交未知显隐：正反交v3.3.子一代杂交不能区分，就再看子二代；子一代杂交不能区分，就再看子二代；v4.4.一对杂交不能区分，就用多对。一对杂交不能区分，就用多对。综合练习综合练习3.种皮果皮的遗传种皮果皮的遗传v复习果实的发育过程复习果实的发育过程:P P果（种皮）果（种皮）胚胚胚乳胚乳AAAAaaaa a

25、aaaAAAAAaAaaaaaaaaaaaaaF Fn n种子种子FnFn植株植株FnFn株所结种子株所结种子(Fn+1)(Fn+1)；FnFn种子的种皮属于，种子的种皮属于， FnFn种子子叶属于；种子子叶属于；FnFn植株能找到种皮和子叶；植株能找到种皮和子叶；FnFn种皮的性状在所结种子表现，种皮的性状在所结种子表现， FnFn子叶在所结种子中表现子叶在所结种子中表现自我总结自我总结相对性状相对性状3 3：1 1统计对象统计对象分离比所需时间分离比所需时间茎根叶花茎根叶花F F2 2植株植株3 3种皮果皮种皮果皮F F3 3种子种子3 3胚、种形胚、种形F F2 2种子种子2 2v080

26、8全）某自花传粉植物的紫苗（全）某自花传粉植物的紫苗（A A）对绿苗（）对绿苗（a a）为）为显性，紧穗（显性，紧穗（B B）对松穗（）对松穗（b b）为显性，黄种皮（）为显性，黄种皮（D D）对白种皮（对白种皮（d d）为显性，各由一对等位基因控制。）为显性，各由一对等位基因控制。假设这三对基因是自由组合的。现以绿苗紧穗白种假设这三对基因是自由组合的。现以绿苗紧穗白种皮的纯合品种作母本，以紫苗松穗黄种皮的纯合品皮的纯合品种作母本，以紫苗松穗黄种皮的纯合品种作父本进行杂交实验，结果种作父本进行杂交实验，结果F1F1表现为紫苗紧穗黄表现为紫苗紧穗黄种皮。请回答：种皮。请回答：v（1 1）如果生产

27、上要求长出的植株一致表现为紫苗）如果生产上要求长出的植株一致表现为紫苗紧穗黄种皮，那么播种紧穗黄种皮，那么播种F1F1植株所结的全部种子植株所结的全部种子后，后，长出的全部植株长出的全部植株是否都表现为紫苗紧穗黄种皮？为是否都表现为紫苗紧穗黄种皮？为什么？什么？v（2 2）如果需要选育绿苗松穗白种皮的品种，那么）如果需要选育绿苗松穗白种皮的品种，那么能否从播种能否从播种F1F1植株所结种子长出的植株植株所结种子长出的植株中选到？为中选到？为什么？什么？v（3 3）如果只考虑穗型和种皮色这两对性状，请写）如果只考虑穗型和种皮色这两对性状，请写出出F2F2代的表现型及其比例。代的表现型及其比例。发

28、生基因突变后，怎样判断显隐性？发生基因突变后，怎样判断显隐性？若只需判断显隐，不要求写推理过程：性状分离出来的为隐性若只需判断显隐，不要求写推理过程：性状分离出来的为隐性若要求推理过程：则按下图分析，然后用假设演绎法表述若要求推理过程：则按下图分析，然后用假设演绎法表述 三、遗传中几个难点的突破方法三、遗传中几个难点的突破方法v1.1.性状显隐的判断性状显隐的判断v2.2.基因位置的判断基因位置的判断v3.3.种皮果皮的遗传种皮果皮的遗传v4.4.孟德尔比例的变式：孟德尔比例的变式：变式训练法变式训练法学案突破法学案突破法4.孟德尔比例的变式孟德尔比例的变式v一对一对基因（基因（3131比例的

29、偏离原因比例的偏离原因 ）vAAAA或或aaaa致死（致死（0404全全、0808北、北、0909四川）四川）vX Xb b致死（致死（9898上海）上海）vA A雄配子致死雄配子致死v不完全显性和共显性（江苏、上海、广东、不完全显性和共显性（江苏、上海、广东、0707宁夏）宁夏）v雄蜂：孤雌生殖（北京）雄蜂：孤雌生殖（北京）v复等位基因（复等位基因（ABOABO血型、上海常考）血型、上海常考）v3 3：1 1（0707四川、四川、0909北京）北京）vXYXY同源区段（同源区段（0505广东、广东、0707全、全、0909上海）上海）序序号号F F2 2表现型表现型比例比例原因原因F F1

30、1测交后代测交后代9 9：3 3：3 3：1 19A9AB B：3A3Abbbb：3aaB3aaB ： 1 aabb1 aabb0505广广0606四四1212：3 3 ：1 1 1212（A AB BA Abbbb）：）：3aaB3aaB ：1 aabb1 aabb9 9 ：4 4：3 39A9AB B ：4 4（A Abb aabbbb aabb）：）：3aaB3aaB0909安、福安、福9 9：6 6：1 19A9AB B：6 6（A Abb aaBbb aaB）：）：1aabb1aabb9 9：7 79A9AB B：7 7（A AbbbbaaBaaBaabbaabb）0909安徽安徽1

31、515：1 11515（A AB BA Abb aaBbb aaB）：）：1aabb1aabb0909广东广东1313：3 313(A13(AB BA Abb aabbbb aabb）：）：3aaB3aaB二对基因二对基因命题趋势：综合化、情境化命题趋势：综合化、情境化0505北京北京蜜蜂孤雌生殖与自由组合蜜蜂孤雌生殖与自由组合0606北、北、0606全、全、 0707苏苏 质遗传和核遗传质遗传和核遗传0808广东、广东、0808宁夏、宁夏、0909福建福建自由组合的变式自由组合的变式0909安徽安徽9 9：7 7与与9 9 ：4 4：3 30909广东广东ZWZW与自由组合与自由组合0909

32、上海上海ABOABO、隐性上位与自由组合、隐性上位与自由组合0808联赛联赛0909四川四川6 6：3 3：2 2：1 1致死与自由组合致死与自由组合可很好地考查综合运用能力：运用所学知识分析解决新的问题可很好地考查综合运用能力：运用所学知识分析解决新的问题复习策略复习策略v讲清思路讲清思路v针对训练针对训练v收集好题收集好题学案突破法：老师引导、学生自悟、学案突破法：老师引导、学生自悟、师生归纳、变式训练师生归纳、变式训练对遗传和实验复习教学的思考对遗传和实验复习教学的思考v一、遗传与实验的重要性和知识特点一、遗传与实验的重要性和知识特点v二、假设演绎法在遗传和实验中的应用二、假设演绎法在遗

33、传和实验中的应用v三、遗传中几个难点的突破方法三、遗传中几个难点的突破方法v四、实验题的常见考法及其解法四、实验题的常见考法及其解法v五、关于复习教学中几个问题的看法五、关于复习教学中几个问题的看法四、实验题的常见考法及其解法四、实验题的常见考法及其解法v1.1.高考对实验能力的要求高考对实验能力的要求v2.2.实验的几个基本问题实验的几个基本问题v3.3.变量思想与模型思想在实验题中的应用变量思想与模型思想在实验题中的应用1. 1. 高考对实验能力的要求高考对实验能力的要求能独立完成能独立完成考试大纲考试大纲所列实验，包括理解实验所列实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操

34、作技目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及方法和技能进行综合运用。能，并能将这些实验涉及方法和技能进行综合运用。具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解答、分析和处理。和结果进行解答、分析和处理。具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括确认变量、作出假设和预期、设计可行的研究方案、确认变量、作出假设和预期、设计可行的研究方案、处理和解释实验数据、根据数据作出合理判断等。处理和解释实验数据、根据数据作出合理判断等。能对一些简单的实验方案作出恰当的评价和修改。能对

35、一些简单的实验方案作出恰当的评价和修改。2.实验的几个基本问题实验的几个基本问题v2.12.1科学研究的过程科学研究的过程v2.22.2实验中的变量实验中的变量v2.32.3实验设计的原则实验设计的原则v2.42.4常见的实验模型及其设计思路常见的实验模型及其设计思路2.1科学研究的过程假设演绎法科学研究的过程假设演绎法v提出问题提出问题做出假设做出假设设计实验设计实验/验证假设验证假设/实验验证实验验证数据分析数据分析得出结论得出结论 2.2实验中的变量实验中的变量v自变量：实验变量自变量：实验变量v因变量：反应变量因变量：反应变量v无关变量无关变量: : 控制变量控制变量v观测指标：实验现

36、象或数据，可反观测指标：实验现象或数据，可反映因变量的变化映因变量的变化y=f(x,r,s,)v自变量：实验变量，指实验中由实验者所操纵或自变量：实验变量，指实验中由实验者所操纵或改变的因素或条件。改变的因素或条件。v因变量：反应变量，指实验中由于实验变量而引因变量：反应变量，指实验中由于实验变量而引起的变化和结果。起的变化和结果。v无关变量无关变量: : 控制变量，实验中除实验变量以外的控制变量，实验中除实验变量以外的影响实验现象或结果的因素或条件。影响实验现象或结果的因素或条件。v观测指标：实验现象或数据，可反映因变量的变观测指标：实验现象或数据，可反映因变量的变化化v注意：有时注意：有时

37、y=wy=ww实验实验自变量自变量因变量因变量观测指标观测指标无关变量无关变量探究光是否影响探究光是否影响种子萌发（种子萌发（率率）探究温度对酶活探究温度对酶活性的影响性的影响比较过氧化氢酶比较过氧化氢酶和和FeFe3+3+催化效率催化效率探索淀粉酶对淀探索淀粉酶对淀粉和蔗糖的作用粉和蔗糖的作用观察植物细胞的观察植物细胞的质壁分离和复原质壁分离和复原验证胰岛素具有验证胰岛素具有降低血糖的作用降低血糖的作用2.3实验设计的原则实验设计的原则v科学性（原理选材操作结果处理）科学性（原理选材操作结果处理）v对照（单一变量对照（单一变量+ +等量性等量性）v随机性（分组）随机性（分组）v可重复性（材料

38、数量、实验次数）可重复性（材料数量、实验次数）v最优性（观测指标、材料、方案）最优性（观测指标、材料、方案）v充分占有（题干信息）充分占有（题干信息）编编号号模型模型举例举例思路思路1 1XYXY向光性与单侧光向光性与单侧光空白对照：有无空白对照：有无X X2 2不同梯度的不同梯度的XYXY 插条所需最适插条所需最适IAAIAA相互对照空白对照相互对照空白对照3 3二次实验二次实验顶端优势与顶端优势与IAAIAA空白对照二次处理空白对照二次处理留、去、去涂留、去、去涂4 4XX物质物质MYMY温特实验温特实验提取或收集提取或收集. .有有M M收集物、收集物、无无M M收集物收集物5 5A A

39、BCBC，问，问A A还还是是B CB C向光性的感光部位向光性的感光部位是尖端还是下部是尖端还是下部分开、分别处理、分开、分别处理、保持等量保持等量6 6比较根和茎对比较根和茎对IAAIAA的敏感性的敏感性材料异处理同材料异处理同材料同处理异材料同处理异2.4常见的实验模型及其设计思路常见的实验模型及其设计思路四、实验题的常见考法及其解法四、实验题的常见考法及其解法v1.1.高考对实验能力的要求高考对实验能力的要求v2.2.实验的几个基本问题实验的几个基本问题v3.3.变量思想与模型思想在实验题中的应用变量思想与模型思想在实验题中的应用1模实验题模实验题v探究低致病性禽流感病探究低致病性禽流

40、感病毒毒A A是否可作为高致病是否可作为高致病性禽流感病毒性禽流感病毒B B 的疫苗；写出实验步骤；的疫苗；写出实验步骤；v根据促胰液素的发现过程的实验，归纳实验根据促胰液素的发现过程的实验，归纳实验结论。结论。促胰液素的发现促胰液素的发现v实验一实验一稀盐酸稀盐酸小肠肠腔小肠肠腔胰腺分泌胰腺分泌稀盐酸稀盐酸血液血液胰腺不分泌胰腺不分泌v实验二实验二稀盐酸稀盐酸小肠肠腔小肠肠腔( (去除神经）去除神经）胰腺分泌胰腺分泌v实验三实验三刮下小肠黏膜稀盐酸刮下小肠黏膜稀盐酸提取液提取液提取液提取液同一狗的静脉同一狗的静脉胰腺分泌胰腺分泌X物质物质Y温特实验温特实验3变量思想与模型思想在解题中的应用变

41、量思想与模型思想在解题中的应用v3.13.1变量思想和模型思想的重要性变量思想和模型思想的重要性v3.23.2如何进行变量分析如何进行变量分析（自、因、无）（自、因、无）v3.33.3变量思想与模型思想在实验题中的应用变量思想与模型思想在实验题中的应用3.13.1变量思想和模型思想的重要性变量思想和模型思想的重要性v实验目的就是研究实验变量与反应变量之间的因果实验目的就是研究实验变量与反应变量之间的因果关系关系; ;v实验内容和实验步骤就是处理三大变量和一大指标；实验内容和实验步骤就是处理三大变量和一大指标；v实验结果就是观察或测量出的观察指标；实验结果就是观察或测量出的观察指标；v实验结论一

42、般就是对自变量与因变量之间关系做一实验结论一般就是对自变量与因变量之间关系做一判断；判断；v实验结果分析：自变量实验结果分析：自变量生理过程生理过程因变量因变量观察观察指标指标为什么变量思想十分重要？为什么变量思想十分重要？建立实验模型思想：化繁为简、变生为熟建立实验模型思想：化繁为简、变生为熟3.2如何进行变量分析如何进行变量分析v自变量自变量( (操作变量操作变量)可操作性可操作性v因变量因变量( (反应变量反应变量) ) 可测性可测性v无关变量无关变量( (干扰变量干扰变量) ) 可控性可控性v在具体实验中加以分析在具体实验中加以分析3.2.1自变量可操作性：合理、符合题目条件自变量可操

43、作性：合理、符合题目条件v甲乙物质对动物细胞有致畸致癌作用，毒性甲乙物质对动物细胞有致畸致癌作用，毒性的强弱的强弱( (小鼠活胚胎小鼠活胚胎) )v鉴定草根中是否有淀粉和葡萄糖鉴定草根中是否有淀粉和葡萄糖自变量的确认自变量的确认v实验目的实验目的 / /名称名称v材料用具材料用具 v实验操作实验操作 v坐标图、结果记录表格坐标图、结果记录表格 如何确定变量？如何确定变量？ v方法方法实验目的包含自变量：关键在于将要研究实验目的包含自变量：关键在于将要研究的问题转换成的问题转换成“XYXY型型”（即析因类实验）的表述：（即析因类实验）的表述：“X X有有Y Y的作用的作用”、“X X对对Y Y的

44、作用的作用”、 “ “不同的不同的X X对对Y Y的影响的影响”、 “ “X X是是Y Y的条件的条件”、“X X和和Y Y的关系的关系”。v验证验证胰高血糖素胰高血糖素有升高血糖的生理作用、验证有升高血糖的生理作用、验证背根背根有传入功能腹根有传出功能、探究有传入功能腹根有传出功能、探究赤霉素赤霉素能否诱导能否诱导淀粉酶合成、验证淀粉酶合成、验证镁镁是植物生长的必需矿质元素、是植物生长的必需矿质元素、验证水进入细胞通过验证水进入细胞通过水通道蛋白水通道蛋白、探究、探究低温低温对小鼠对小鼠能量代谢的影响能量代谢的影响 ；验证；验证CO2CO2补偿点与补偿点与光照强度光照强度的关的关系、验证胚根

45、总朝系、验证胚根总朝CaCa2+2+浓度浓度高的地方弯曲生长、高的地方弯曲生长、不同不同浓度博落浓度博落迴迴浸出液浸出液对水稻种子发芽率的影响对水稻种子发芽率的影响 v探究低致病性禽流感病探究低致病性禽流感病毒毒A A是否可作为高致病性禽流是否可作为高致病性禽流感病毒感病毒B B 的疫苗的疫苗v方法方法材料用具暗示自变量材料用具暗示自变量v如如0606全国全国卷卷3030题材料与用具中题材料与用具中“蒸馏水、蒸馏水、NaHCONaHCO3 3稀溶液（为光合作用提供原料）、稀溶液（为光合作用提供原料）、暗培养暗培养箱、日光灯箱、日光灯”；0606四川卷四川卷3030题的材料用具中题的材料用具中“

46、含含Ca Ca 2+2+ 的琼脂块，空白琼脂块的琼脂块，空白琼脂块”；0404广东卷广东卷3939题题中中“甲状腺激素溶液，蒸馏水甲状腺激素溶液，蒸馏水”；南昌市二模卷；南昌市二模卷3030题中题中“可调光强度的白炽灯、暗培养箱可调光强度的白炽灯、暗培养箱”；与；与鹰潭一中联考鹰潭一中联考3030题中题中“冰块、白炽灯（可用于升冰块、白炽灯（可用于升温温）”；0707四川卷四川卷3030题（适宜浓度的题（适宜浓度的细胞分裂素细胞分裂素溶液，蒸馏水溶液，蒸馏水，棉签，检测设备等），棉签，检测设备等） v方法方法实验操作告诉自变量实验操作告诉自变量：v0606江苏卷江苏卷4040题题“用用黑白黑白

47、瓶法测定该水层生物瓶法测定该水层生物昼夜平均代谢率来判定昼夜平均代谢率来判定”； v“观察植物细胞质壁分离与复原观察植物细胞质壁分离与复原”；滴蔗糖；滴蔗糖溶液与质壁分离后滴蒸馏水溶液与质壁分离后滴蒸馏水v模拟题中模拟题中“将黑暗中的沼虾剪去眼柄，分成将黑暗中的沼虾剪去眼柄，分成A A、B B两组，分别注入等量的两组，分别注入等量的经光照后眼柄的提取经光照后眼柄的提取液、生理盐水液、生理盐水, ,观察体色变化观察体色变化” ” v稀盐酸稀盐酸小肠肠腔小肠肠腔( (去除神经去除神经）胰腺分泌胰腺分泌v方法方法坐标图、结果记录表格提示自变量坐标图、结果记录表格提示自变量 v如与鹰潭一中联考卷如与鹰

48、潭一中联考卷3030题、南昌市二模卷题、南昌市二模卷3030题、题、5 5月月5 5日的周练中日的周练中“不同浓度的乙烯利对不同浓度的乙烯利对果实呼吸作用的影响果实呼吸作用的影响”。 abv毒性的强弱：染色体畸变细胞的百分比毒性的强弱：染色体畸变细胞的百分比v有无纺锤体：有无典型后期的特征有无纺锤体：有无典型后期的特征v有无降血糖的作用：低血糖症状有无降血糖的作用：低血糖症状v代谢强度：单位时间的耗氧量代谢强度：单位时间的耗氧量v光合作用的强度：光合作用的强度：v淀粉酶高产菌株：淀粉固体培养基透明圈大小淀粉酶高产菌株：淀粉固体培养基透明圈大小v产氧：好氧细菌的分布产氧：好氧细菌的分布v水进入细

49、胞：胀破水进入细胞：胀破3.2.2因变量因变量(反应变量反应变量) 可测性可测性检测反应变量的方法检测反应变量的方法v理化指标：颜色变化、温度和理化指标：颜色变化、温度和pHpH变化、气体体变化、气体体积或压强的变化、反应速度（率）、反应时间、积或压强的变化、反应速度（率）、反应时间、沉淀生成、气味变化、气泡的产生等。沉淀生成、气味变化、气泡的产生等。v生物指标：形态结构和生理状况的变化、生长生物指标：形态结构和生理状况的变化、生长发育的状况、存活状态、菌落特征等。发育的状况、存活状态、菌落特征等。v优先用题干给出的检测方法和指标：一般题优先用题干给出的检测方法和指标：一般题目会在实验原理、材

50、料用具、操作步骤、结果目会在实验原理、材料用具、操作步骤、结果记录中写明结果的检测方法和指标；记录中写明结果的检测方法和指标；v如果题目没有明确说明检测方法和检测指标，如果题目没有明确说明检测方法和检测指标，那就考虑用所学知识中的方法和指标那就考虑用所学知识中的方法和指标无关变量无关变量可控性：相同且适宜可控性：相同且适宜v探究大豆苗生长的最佳日温和夜温组合探究大豆苗生长的最佳日温和夜温组合处理编号处理编号日温日温夜温夜温设计意图设计意图组合组合1 130302222组合组合2 2组合组合3 3组合组合4 4实验材料相同：萌发种子类型、生长状态及数量实验材料相同：萌发种子类型、生长状态及数量培

51、养液相同：成分及含量培养液相同：成分及含量培养条件：光、氧等培养条件：光、氧等控制无关变量的方法控制无关变量的方法v实验前：预处理、选材一致、随机分组等实验前：预处理、选材一致、随机分组等v实验中：相同、适宜（对照）、无干扰等实验中：相同、适宜（对照）、无干扰等v实验后：检测前处理实验后：检测前处理v排除偶然性：重复实验（材料、次数）排除偶然性：重复实验（材料、次数）解实验题的切入口解实验题的切入口v实验目的实验目的: :实验性质、自变量、因变量以及相实验性质、自变量、因变量以及相关的生物学知识；关的生物学知识；v材料用具材料用具：实验材料的限制、自变量的操纵：实验材料的限制、自变量的操纵方法

52、、无关变量的控制方法、实验结果的检方法、无关变量的控制方法、实验结果的检测方法等；测方法等；v其他关键信息：原理、新信息等；其他关键信息：原理、新信息等；3变量思想与模型思想在解题中的应用变量思想与模型思想在解题中的应用v3.13.1变量思想和模型思想的重要性变量思想和模型思想的重要性v3.23.2如何进行变量分析如何进行变量分析（自、因、无）（自、因、无）v3.33.3变量思想与模型思想在实验题中的应用变量思想与模型思想在实验题中的应用3.3.1如何确定实验名称如何确定实验名称/目的目的模式模式1 1：实验性质的动词：实验性质的动词+XY+XY模式模式2 2：探究：探究C C由由A A还是还

53、是B B引起？引起？探索洋葱根尖取材的最佳时刻探索洋葱根尖取材的最佳时刻模式模式3 3：探索探索的最佳的最佳/最适最适考频最高考频最高v在在探索细胞衰老原因探索细胞衰老原因的过程中，研究人员发的过程中，研究人员发现，衰老动物体内现，衰老动物体内细胞分裂速度细胞分裂速度显著减慢。显著减慢。但把但把衰老动物衰老动物体内细胞移植到体内细胞移植到幼龄动物幼龄动物体内，体内，则这些细胞分裂次数增加。则这些细胞分裂次数增加。KrohnKrohn用近交第用近交第小鼠进行皮肤移植实验。他将小鼠的皮肤移小鼠进行皮肤移植实验。他将小鼠的皮肤移植到其植到其F1F1代身上，当代身上，当F1F1变老时，又移植到变老时，

54、又移植到F2F2代身上，这样进行了系列实验，结果移植的代身上，这样进行了系列实验，结果移植的皮肤细胞可生活皮肤细胞可生活7 78 8年，远远超过其原来供年，远远超过其原来供体的寿命。体的寿命。v探究细胞探究细胞所处的个体所处的个体年龄年龄对对细胞分裂细胞分裂的影响的影响v探索细胞衰老的原因探索细胞衰老的原因探究有机污染物探究有机污染物X X对对A A螺雌性器官畸变的作用螺雌性器官畸变的作用 v科学研究已证实某类有机污染物对水生软体动物科学研究已证实某类有机污染物对水生软体动物雌性个体有致畸作用，畸变雌性体内出现雄性生雌性个体有致畸作用，畸变雌性体内出现雄性生殖器官。近期某水域被该类有机物殖器官

55、。近期某水域被该类有机物X X污染，为污染，为了解了解此有机物对水生软体动物是否有致畸作用此有机物对水生软体动物是否有致畸作用，生物，生物兴趣小组同学提出开展探究活动。兴趣小组同学提出开展探究活动。v实验材料和用具：采自未受污染水域、体重相近、实验材料和用具：采自未受污染水域、体重相近、性成熟的性成熟的水生螺水生螺(A(A螺螺) (300) (300只只) )，解剖镜，解剖镜，有机有机污染物污染物X X溶液溶液，养殖池，正常，养殖池，正常A A螺雌、雄性器官解螺雌、雄性器官解剖图谱等。剖图谱等。v(1)(1)拟定课题名称：拟定课题名称： v某珍稀濒危物种具有极其重要的药用和经济价值。虽可利用某

56、珍稀濒危物种具有极其重要的药用和经济价值。虽可利用种子繁殖，但种子的休眠期长，种子萌发率低，为挽救这一种子繁殖，但种子的休眠期长，种子萌发率低，为挽救这一珍稀濒危物种，某学校研究性学习小组围绕提前解除种子休珍稀濒危物种，某学校研究性学习小组围绕提前解除种子休眠提高发芽率这一目标，做了如下实验探究，通过实验得到眠提高发芽率这一目标，做了如下实验探究，通过实验得到了下表中的实验结果了下表中的实验结果 08宁夏宁夏v在用生长素促进在用生长素促进植物枝条生根植物枝条生根的实践过程中，的实践过程中，发现枝条生根情况不一，分析其原因，认为发现枝条生根情况不一，分析其原因，认为可能与可能与生长素的浓度生长素

57、的浓度有关。请据此拟定一个有关。请据此拟定一个相关研究的课题。要求写出课题名称及相关相关研究的课题。要求写出课题名称及相关研究中的观察指标和影响这一指标的因素。研究中的观察指标和影响这一指标的因素。 3.3.2如何做出实验假设如何做出实验假设v0404江苏）江苏）v探究的问题：不同探究的问题：不同pHpH的酸雨对小麦种子萌的酸雨对小麦种子萌发率的影响。发率的影响。作出的假设：不同作出的假设：不同pHpH的酸雨的酸雨对对小麦种子萌小麦种子萌发率发率的影响程度的影响程度不同不同 v0909上海）上海）v目的：为证实两种体色的桦尺蛾因环境不同目的：为证实两种体色的桦尺蛾因环境不同而数量比例不同而数量

58、比例不同v假设：在工业污染区，假设：在工业污染区，黑色黑色蛾数量比蛾数量比白色白色蛾蛾数量数量占优势占优势 转变成已知实验模型（转变成已知实验模型（ X物质物质Y）v以下是赤霉素的发现过程，请在空格处填上适当的内容。以下是赤霉素的发现过程，请在空格处填上适当的内容。v研究发现：感染赤霉菌而患恶苗病的水稻植株，要比周围研究发现：感染赤霉菌而患恶苗病的水稻植株，要比周围的健康植株高的健康植株高50%50%以上，患病植株结实率低。以上，患病植株结实率低。v提出假设：提出假设：v实验验证：将实验验证：将赤霉菌培养基的滤液喷施到水稻幼苗上赤霉菌培养基的滤液喷施到水稻幼苗上，没，没有感染赤霉菌的幼苗，也表

59、现出恶苗病症状。有感染赤霉菌的幼苗，也表现出恶苗病症状。v研究人员从赤霉菌培养基中，提取出有以上效应的活性物研究人员从赤霉菌培养基中，提取出有以上效应的活性物质赤霉素。质赤霉素。v进一研究人员发现在植物体内也存在天然的赤霉素，并成进一研究人员发现在植物体内也存在天然的赤霉素，并成功提取。功提取。3.3.3如何从结果推导出结论如何从结果推导出结论v常见模式：判断句常见模式：判断句vY Y与与X X有关、有关、X X对对Y Y有有作用作用v随着随着X X增加，对增加，对Y Y作用作用vA A比比B B更有更有vC C是由是由A A不是不是B B引起的引起的实验条件实验条件 水分消耗水分消耗 CaC

60、a2 2、 K K 、MgMg2+2+光下光下109010901351352727179179黑暗黑暗5345341051053535113113铵态氮比硝态氮更有利于水稻幼苗的生长；铵态氮比硝态氮更有利于水稻幼苗的生长；在稻田里使用在稻田里使用NaNO3NaNO3，会导致土壤碱化；，会导致土壤碱化；在稻田里使用（在稻田里使用（NH4NH4）2SO42SO4会导致土壤酸化；会导致土壤酸化；水稻根细胞对不同形态的氮素吸收有差异水稻根细胞对不同形态的氮素吸收有差异水稻根细胞中运载水稻根细胞中运载NH4+NH4+载体比运载载体比运载NO3NO3载体多；载体多；促胰液素的发现促胰液素的发现v实验一实验