认识钟表评课稿范文

1、认识钟表评课稿范文认识钟表是小学一年级的课程，主要是教学生怎么看时间，以下是的认识钟表评课稿，欢迎参考阅读！李老师和刘老师虽然都是上认识钟表这节课，却展现了各自不同的风格。刘老师在执教认识钟表一课时，充分利用多媒体课件和学具，调动学生多种感官参与学习。 让学生在看得见摸得着的情况下学习新知识， 又能在实际中运用所学知识解决问题， 充分体现了数学生活，又服务于生活的理念。 整节课的设计和课堂教学的实施主要体现了以下几点：一、能根据学生的认知和年龄特点选择教法，创设教学情境，较好地激发了学生的学习兴趣。一年级的学生注意力不持久， 活泼好动、形象思维占主导地位。根据这些特点，刘老师结合教学内容，使用

2、了许多直观教具，创设了轻松愉悦的学习氛围， 例如在导入时利用菲菲起床的故事很快地集中了学生的注意力， 激发学生的学习兴趣， 并把菲菲上学的故事贯穿在整节课堂中。二、让学生通过观察、操作、探究等方式来获取知识。刘老师在这节课上，给学生充分的时间去观察、操作、探索，让学生通过自己的努力发现知识、 掌握知识。如在导入新课后让学生看课件上的钟面，仔细看看，看看会有什么发现，进而认识钟面。在认读整时时刻时， 让学生探究几个钟面的共同特点， 进而总结出认读的方法。为了使学生把学到的知识进行运用， 黄老师还设计了师说生拨，同桌互拨钟表的练习，学生在操作中学会了方法，学懂了知识。同时为学生提供了动手实践、自主

3、探索、观察与思考，发现、表达的机会，激发了学生的参与意识和积极性， 同时又培养了学生的动手实践能力。三、注重数学与生活的密切联系。数学源于生活，没有生活的数学是没有魅力的数学。刘老师在教学本课时从学生已有的生活经验出发，从生活中找数学， 在生活中用数学，充分调动学生的学习积极性， 由此对数学产生兴趣和亲切感。在认识整时时出示小女孩起床图，引出这是几时的数学问题；为了使学生熟练地认读整时，并会用两种方法来表示同一个时刻， 刘老师让学生观察小明一天的作息时间并写下钟面上表示的时间， 让学生巩固新知， 体会到学习数学的价值。在本课中， 学生对于电子表式的记时方法或多或少有所感知，甚至在父母的指导下曾

4、经尝试过认识时刻， 因此，教学没有必要完全采取老师讲学生听的单调模式， 应该充分利用学生的已有知识和生活经验展开教学，让他们在“似曾相识”的基础上加深认识。这既能增强学习的亲切感，又能满足学生的表现欲，调动学习的积极主动性。课也存在着一些不足之处： 在学生自己操作时没能一一照顾到，少数学困生感觉吃力； 不能怕学生说错，让孩子大胆表述自己的想法。李老师执教的认识钟表一课，从整体上看，较好地体现了数学课程标准的新理念， 体现了教为学服务的思想， 整节课教路清晰，教态自然，课堂教学效果好。纵观本课有这样几个特点：1 能根据学生的认知和年龄特点选择教法， 较好地激发了学生的学习兴趣。一年级的学生注意力

5、不持久，活泼好动、形象思维占主导地位。根据这些特点，李老师结合教学内容，使用了许多直观教具，创设了轻松愉悦的学习氛围， 例如课一开始就通过一个小谜语的活动，一下子就吸引了学生的注意力， 调动了他们强烈的学习兴趣， 并用起床图巧妙地过渡到闹钟的出场， 并围绕闹钟表面自然而然地完成了对钟面及时针、分针的认识； 在复习巩固时，李老师设计了生日晚会打电话的情境，让学生思考过一小时是几时， 丰富了学生对时间的感性认识，使学生充分感受时间就在身边的生活中， 逐步建立了学生的时间观念。2 让学生通过观察、操作、探究等方式来获取知识。著名的心理学家皮亚杰说： “儿童的思维是从动作开始的，切断动作与思维的联系，

6、思维就得不到发展。 ”李老师在这节课上， 给学生充分的观察、操作、探索的时间，让学生通过自己的努力发现知识、掌握知识。如在认读整时时刻时， 让学生探究几个钟面的共同特点， 进而总结出认读的方法。为了使学生把学到的知识进行运用， 李老师还设计了拨钟表的练习，学生在操作中学会了方法，学懂了知识。3 小学数学教学应贴近学生，让学生感到亲切。学生不是一张白纸，教学要贴近学生， 利用他们的个人知识和生活经验有效组织教与学的活动。课中让学生亲自动手拨钟，抓住了学生的心理特点，同时为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会，激发了学生的参与意识和积极性， 同时又培养了学生的动手实践能力。教

7、学形式上，重视学生的独立探索和合作交流的有机结合，课堂中让学生根据自己的体验，用自己的思维方式去探究，去发现，去再创造，使每个学生都有一块属于自己思维的开拓区域。 再比如出示小明上午 10 时做作业，晚上 10 时睡觉，同一个时刻却在做不同的事情，感受一天中有两个 10 时。既联系了学生生活实际，又突出了应用意识和实践能力的培养。同时，成功的背后也隐藏着些许不足之处。比如：首先，学生自主探索的机会不够，让学生拨钟时，学生没有独立思考和观察，结果既没观察清楚，交流的效果也不是很好。其次，由于是刚上学的学生，不是经常进行操作实践的活动，所以在小组活动中， 学生的合作意识较差， 从动手操作到自主探索

8、到用语言文字表达出来，学生都无所适从。例如，认识哪个是时针，哪个是分针时，让学生分辨时不够深入。 再如：你是怎样知道是7 时的，指名说拨钟的方法等等，学生的语言表达能力有问题。所以，在今后的教学中，应该培养学生良好的学习习惯，注重培养学生的实践操作能力， 培养学生的观察能力和语言表达能力。 教学的每一个环节，千万不能“拔苗助长”。同时，教师在课堂上还要有足够的应变能力， 不断提高自己的业务水平。 这样才会使学生学好数学、热爱数学。听了洪老师的认识钟表，这节课主要是让学生初步认识钟面，观察钟面、会看钟面上的整时、会拨弄几整时，让学生从小建立时间观念，养成按时作息和珍惜时间的良好习惯。 总体来说洪

9、老师的这节课教学目标明确， 思路相当清晰。 教学过程主要让学生通过看一看、数一数、说一说、拨一拨、做一做等多种形式的活动，让学生在活动中展开学习。由于小学生的年龄特征，尤其是一年级的小朋友，注意力不能长时间集中，容易兴奋，也容易分散。教学中孔教师充分考虑到这一点， 课堂中通过形象、 生动的课件积极主动的调动学生的多种感官参与来学习知识。 充分利用多媒体课件和学具， 调动学生多种感官参与学习。 让学生在看得见摸得着的情况下学习新知识。 又能在实际中运用所学知识解决问题， 充分体现了数学生活， 又服务于生活的理念。整节课的设计和课堂教学的实施主要体现了以下几点：一、激发学习兴趣，提高学习积极性洪老

10、师充分了解低年级学生的心理特点， 以猜谜语的形式开始，充分调动了学生的学习热情。 出示形状各异的钟表， 把学生带进钟表王国，让学生沉浸在钟表的世界中， 激发了学生想要认识的钟表的情感。接下来在看钟表、拨钟表、修钟表的活动中，学生既动手又动口，学习热情很高，学得很开心，很扎实。二、让学生通过观察、操作、探究等方式来获取知识。洪老师在这节课上，让学生通过自己的努力发现知识、掌握知识。通过观察发现钟面上的12 个数字，还有两根针，在认读整时时，让学生探究几个钟面的共同特点，进而总结出认读的方法。 为了使学生把学到的知识进行运用， 学生拨整时的练习， 学生在操作中学会了方法，激发了学生的参与意识和积极性，同时又培养了学生的动手实践能