机械零件加工4

1、主讲主讲机械零件常规加工机械零件常规加工负责人：负责人： 何七荣何七荣精品课程建设整体概述精品课程建设整体概述2012.6.12012.6.18 8江西省精品课程建设培训班江西省精品课程建设培训班网址：网址：18/jjzy/jxljcgjg/18/jjzy/jxljcgjg/序序 精品课程建设是一项工作量非常大，任务非常艰巨的精品课程建设是一项工作量非常大，任务非常艰巨的教育教学改革项目，它不仅是教学内容的完善，更是教学教育教学改革项目，它不仅是教学内容的完善，更是教学方法的创新、教学技能的展示，不仅需要实训基地和科研方法的创新、

2、教学技能的展示，不仅需要实训基地和科研成果作支撑，更需要整合教学资源和开发丰富新颖的教学成果作支撑，更需要整合教学资源和开发丰富新颖的教学课件。它是团队集体智慧和合作精神的体现，也是团队成课件。它是团队集体智慧和合作精神的体现，也是团队成员科研成果展示与推广。不仅需要创新思维，更需要追求员科研成果展示与推广。不仅需要创新思维，更需要追求完美精益求精的工作作风，课程建设不可能一蹴而就，需完美精益求精的工作作风，课程建设不可能一蹴而就，需要长期积累、思考，反复推敲，不断完善。规划和总结结要长期积累、思考，反复推敲，不断完善。规划和总结结合、顶层设计和细节推敲相呼应。合、顶层设计和细节推敲相呼应。机

3、械零件常规加工机械零件常规加工课程简介课程简介 “机械零件常规加工机械零件常规加工”是数控技术专业的一门核心课程，是数控技术专业的一门核心课程，也是直接对接企业普通机床操作工、工艺员职业岗位的一门也是直接对接企业普通机床操作工、工艺员职业岗位的一门重要技能训练课程。重要技能训练课程。课程依据数控专业人才培养目标和职业课程依据数控专业人才培养目标和职业标准，选取校内实习工厂具有代表性的真实产品加工任务为标准，选取校内实习工厂具有代表性的真实产品加工任务为教学载体，设计教学载体，设计6 6个学习情境，按所选载体的加工过程，由个学习情境，按所选载体的加工过程，由易易到难，由单一几何要素加工到综合几何

4、要素加工设计到难，由单一几何要素加工到综合几何要素加工设计2121个个教学任务，教学任务，通过学中做、做中学通过学中做、做中学最终使学生掌握机械零件加最终使学生掌握机械零件加工基本知识，具备车、铣、刨、磨等普通机床操作技能和零工基本知识，具备车、铣、刨、磨等普通机床操作技能和零件工艺文件制订能力，养成安全、规范职业习惯的课程教学件工艺文件制订能力，养成安全、规范职业习惯的课程教学目标，为数控技术专业的后续数控机床操作、数控编程与加目标，为数控技术专业的后续数控机床操作、数控编程与加工等专业能力的培养奠定基础。工等专业能力的培养奠定基础。精品课程课程简介精品课程课程简介课程网页的第一页中间展示的

5、是课程介绍，即课程的定位、性质、课程网页的第一页中间展示的是课程介绍，即课程的定位、性质、作用，涵盖的主要内容，教学模式、教学手段和要达到的教学目标。作用，涵盖的主要内容，教学模式、教学手段和要达到的教学目标。编写课程介绍注意：编写课程介绍注意：1 1、文字要简练准确；、文字要简练准确；2 2、内容要全面；、内容要全面；3 3、文字不能太长，但要把课程主要建设思想讲清楚。、文字不能太长，但要把课程主要建设思想讲清楚。一、精品课程的涵义、建设意义和主要内容一、精品课程的涵义、建设意义和主要内容三、精品课程建设应具备的条件三、精品课程建设应具备的条件二、精品课程建设的目的和核心二、精品课程建设的目

6、的和核心五、精品课程建设后的总结和特色提炼五、精品课程建设后的总结和特色提炼四、精品课程建设的理念、思路和路径四、精品课程建设的理念、思路和路径精品课程建设精品课程建设 整体概述整体概述一、精品课程的涵义、建设意义和主要内容一、精品课程的涵义、建设意义和主要内容 所谓精品就是精心创作的作品或最精美的物品。所谓精品就是精心创作的作品或最精美的物品。 精品课程的涵义精品课程的涵义一、精品课程的涵义、建设意义和主要内容一、精品课程的涵义、建设意义和主要内容 所谓精品课程就是通过一流教师精心创建的具有所谓精品课程就是通过一流教师精心创建的具有一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学一流教学内容、

7、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的具有示范效果的课程。管理等特点的具有示范效果的课程。 精品课程的涵义精品课程的涵义一、精品课程的涵义、建设意义和主要内容一、精品课程的涵义、建设意义和主要内容精品课程具有精品课程具有“精精”和和“品品”两个特点：两个特点： 其其“精精”（6个在于）个在于）在于在于反复推敲，反复推敲，在于在于精益求精；精益求精；在于在于有以教师为有以教师为主导，学生为主体的先进教育思想，便于充分调动学生的学习积极性主导，学生为主体的先进教育思想，便于充分调动学生的学习积极性和主动性，真正培养学生的个性和创造性；和主动性，真正培养学生的个性和创造性；在于在于课程具有丰富

8、、新颖课程具有丰富、新颖、适用的教学内容，注意跟踪专业最新技术，将最新的研究成果展示、适用的教学内容，注意跟踪专业最新技术，将最新的研究成果展示给学生，让学生及时掌握本专业的新技术；给学生，让学生及时掌握本专业的新技术；在于在于教师具有精湛的教育教师具有精湛的教育艺术，善于利用现代技术开发丰富的教学资源，通过现代化手段，提艺术，善于利用现代技术开发丰富的教学资源，通过现代化手段，提高教学效果；高教学效果；在于在于课程本身开发了学习效果的评价体系，为严格教学课程本身开发了学习效果的评价体系，为严格教学管理提供了保证。管理提供了保证。 其其“品品”在于品牌和特色，课程有自己的亮点和特点（独创性）。

9、因在于品牌和特色，课程有自己的亮点和特点（独创性）。因为精才有品牌，才形成特色。为精才有品牌，才形成特色。一、精品课程的涵义、建设意义和主要内容一、精品课程的涵义、建设意义和主要内容 进入新世纪后，随着经济全球化、科学技术进入新世纪后，随着经济全球化、科学技术进步进步，国际竞争日益激烈，技术创新已经取代了，国际竞争日益激烈，技术创新已经取代了自然资源成为决定国家竞争力的决定因素。我国自然资源成为决定国家竞争力的决定因素。我国经济发展正处在两个重大转变过程之中，即在经济发展正处在两个重大转变过程之中，即在从从资源依赖型向创新驱动型的转变资源依赖型向创新驱动型的转变，劳动密集型向劳动密集型向技术密

10、集型转变技术密集型转变。实现这两种转变。实现这两种转变，既是我国经，既是我国经济和社会发展的需要，更是落实科学发展观，建济和社会发展的需要，更是落实科学发展观，建设创新型国家，增强国家竞争实力的必然选择。设创新型国家，增强国家竞争实力的必然选择。一、精品课程的涵义、建设意义和主要内容一、精品课程的涵义、建设意义和主要内容 这两种转变就得依靠大量具有创新能力的掌这两种转变就得依靠大量具有创新能力的掌握先进技术和过硬动手能力的高层次人才。同时握先进技术和过硬动手能力的高层次人才。同时，为经济社会提供人才支持的高等教育也已经从，为经济社会提供人才支持的高等教育也已经从精英教育时代向大众化教育阶段跨越

11、，在这经济精英教育时代向大众化教育阶段跨越，在这经济转变和教育跨越过程中，高等教育如何适应经济转变和教育跨越过程中，高等教育如何适应经济发展模式的转变和推进创新型国家建设的进程所发展模式的转变和推进创新型国家建设的进程所需要的人才素质要求，成为高等教育内涵建设的需要的人才素质要求，成为高等教育内涵建设的核心和关键。核心和关键。一、精品课程的涵义、建设意义和主要内容一、精品课程的涵义、建设意义和主要内容 尽管高等教育为国家培养大量人才，为推进尽管高等教育为国家培养大量人才，为推进我国产业结构优化升级，实现经济增长方式转变我国产业结构优化升级，实现经济增长方式转变和服务于创新技术实施作出了积极贡献

12、。但是，和服务于创新技术实施作出了积极贡献。但是，高等教育发展到今天在教育内涵建设进程中依然高等教育发展到今天在教育内涵建设进程中依然存在几个关键存在几个关键问题问题，即：低阶能力的培养目标、，即：低阶能力的培养目标、重知轻能的价值取向、单一化的教学组织形式和重知轻能的价值取向、单一化的教学组织形式和方法程序化的教学设计、机械接受式的学习方式方法程序化的教学设计、机械接受式的学习方式等，使人才质量难以满足社会需求。等，使人才质量难以满足社会需求。一、精品课程的涵义、建设意义和主要内容一、精品课程的涵义、建设意义和主要内容 为突破这些局限，就高等职业教育而言，教育部为突破这些局限，就高等职业教育

13、而言，教育部2006年年16文件文件“关于全面提高高等职业教育教学质量的若干关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见意见”启动了国家示范性院校的建设工程，明确提出高职启动了国家示范性院校的建设工程，明确提出高职教育必须坚持以服务为宗旨，走产学研结合之路，以专业教育必须坚持以服务为宗旨，走产学研结合之路，以专业改革为核心，改革为核心，以工学结合课程开发为重点以工学结合课程开发为重点，以师资队伍建，以师资队伍建设为关键的教育教学改革。设为关键的教育教学改革。 这种以教师为主导，学生为主体的现代教育思想，不这种以教师为主导，学生为主体的现代教育思想，不仅打破了传统的教学观念和教学方法、充分调动学生

14、的积仅打破了传统的教学观念和教学方法、充分调动学生的积极性、主动性，更重要的是在培养学生的个性、实践能力极性、主动性，更重要的是在培养学生的个性、实践能力和创造力等和创造力等高阶高阶能力方面有了新的突破。而突破的效果很能力方面有了新的突破。而突破的效果很大程度上取决于大程度上取决于课程建设课程建设的质量。的质量。一、精品课程的涵义、建设意义和主要内容一、精品课程的涵义、建设意义和主要内容 课程设置（定位、顶层设计）；课程设置（定位、顶层设计）； 教学内容设计和表现形式的设计；教学内容设计和表现形式的设计； 教学模式设计和教学方法运用；教学模式设计和教学方法运用； 教学资源建设与管理；教学资源建

15、设与管理； 教学评价设计；教学评价设计； 课程总结与特色提炼；课程总结与特色提炼； 教学论坛和教学成果展示。教学论坛和教学成果展示。 精品课程建设的内容精品课程建设的内容二、精品课程建设的目的和核心二、精品课程建设的目的和核心 一方面，社会和企业对数控专业的人才需求越一方面，社会和企业对数控专业的人才需求越来越多，对人才综合素质的要求越来越高，着眼技来越多，对人才综合素质的要求越来越高，着眼技术和社会发展远景，结合当前数控技术专业岗位工术和社会发展远景，结合当前数控技术专业岗位工作任务和职业标准，数控行业高技能人才不仅需要作任务和职业标准，数控行业高技能人才不仅需要与生产岗位对接的专业知识和操

16、作技能，还需要良与生产岗位对接的专业知识和操作技能，还需要良好的好的职业规范、工程意识职业规范、工程意识和和职业精神职业精神。本课程建设的目的和核心本课程建设的目的和核心-提高人才培养质量提高人才培养质量二、精品课程建设的目的和核心二、精品课程建设的目的和核心 另一方面，随着高等教育由精英教育向大众化教育阶段另一方面，随着高等教育由精英教育向大众化教育阶段的迈进，数控技术专业是当前高职院校开设较为普及的热门的迈进，数控技术专业是当前高职院校开设较为普及的热门专业，其技术更新和发展日新月异，且就业市场竞争激烈，专业，其技术更新和发展日新月异，且就业市场竞争激烈，学生在校间需要学习的知识和训练的能

17、力很多，既要掌握传学生在校间需要学习的知识和训练的能力很多，既要掌握传统制造知识和能力，又要掌握数控新技术，所开课程越来越统制造知识和能力，又要掌握数控新技术，所开课程越来越多，而课时有限，这就容易导致在校学得很累，毕业时又和多，而课时有限，这就容易导致在校学得很累，毕业时又和社会需求脱节。因而教学模式和内容的改革势在必行，本课社会需求脱节。因而教学模式和内容的改革势在必行，本课程改革与建设迫在眉睫。程改革与建设迫在眉睫。本课程建设的目的和核心本课程建设的目的和核心二、精品课程建设的目的和核心二、精品课程建设的目的和核心本课程是数控专业的核心课程机械加工相关知识相关技能课程内容机床操作数控机床

18、操作维修岗位能力纪律职业规范工艺编制安全培养养成机械加工相关知识相关技能机床操作数控机床操作维修岗位能力纪律职业习惯工艺编制安全课程建设的目的课程建设的目的 本课程教学目标：本课程教学目标：本课程改革的目的就是最大限度的实现教学目标。本课程改革的目的就是最大限度的实现教学目标。教授二、精品课程建设的目的和核心二、精品课程建设的目的和核心 打破打破传统的按学科型设置传统的按学科型设置的课程体系，的课程体系，重构重构以岗位为导以岗位为导向、以任务为驱动，以情境为向、以任务为驱动，以情境为导入的课程体系；导入的课程体系；改变改变传统的传统的学科型知识结构，依据岗位能学科型知识结构，依据岗位能力选取、

19、编排必备的知识与拓力选取、编排必备的知识与拓展知识；展知识；创新创新学做一体的教学学做一体的教学模式；模式；建立建立教学效果过程化评教学效果过程化评价体系。价体系。课程建设的核心课程建设的核心三、精品课程建设应具备的条件三、精品课程建设应具备的条件精品课程建设具备的条件精品课程建设具备的条件必须具有结构合理的师资队伍必须具有结构合理的师资队伍必须具有教育改革的先进理念必须具有教育改革的先进理念必须具有学做一体化的校内外实训基地必须具有学做一体化的校内外实训基地必须具有一定的资金支持必须具有一定的资金支持校内实训基地校内实训基地校外实训基地校外实训基地必须具有教学改革的能力必须具有教学改革的能力

20、三、精品课程建设应具备的条件三、精品课程建设应具备的条件学校学校被教育部、财政部确定为第二批被教育部、财政部确定为第二批“国家示范性高等职业院国家示范性高等职业院校建设计划校建设计划”立项建设单位立项建设单位数控技术专业为被列入地方财政支持建设的重点专业数控技术专业为被列入地方财政支持建设的重点专业数控技术专业课程教学团队被教育部、财政部立项为国家级教数控技术专业课程教学团队被教育部、财政部立项为国家级教学团队学团队数控加工与检测技术高技能人才培养模式创新实验区被评为省数控加工与检测技术高技能人才培养模式创新实验区被评为省级人才培养模式创新实验区级人才培养模式创新实验区数控技术专业被江西省教育

21、厅确定为江西省高等学校特色专业数控技术专业被江西省教育厅确定为江西省高等学校特色专业 我校数控技术专业开办于我校数控技术专业开办于1994年，是全国最早开办该专业年，是全国最早开办该专业的高等职业教育院校之一。的高等职业教育院校之一。我校数控技术专业教学条件我校数控技术专业教学条件三、精品课程建设应具备的条件三、精品课程建设应具备的条件基地建设方面基地建设方面被列为国防科技工业职业教育数控实训基地被列为国防科技工业职业教育数控实训基地被列为中央与地方共建特色优势学科数控技术实验室被列为中央与地方共建特色优势学科数控技术实验室被江西省教育厅授权为省高职高专数控专业师资培训基地被江西省教育厅授权为

22、省高职高专数控专业师资培训基地被授权为全国高职高专数控专业教育师资培训基地被授权为全国高职高专数控专业教育师资培训基地被江西省教育厅授权为省中职院校机械加工专业师资培训基地被江西省教育厅授权为省中职院校机械加工专业师资培训基地被江西省科技厅确定为制造业信息化咨询和培训服务机构被江西省科技厅确定为制造业信息化咨询和培训服务机构被江西省劳动厅确定为省被江西省劳动厅确定为省“青年计划青年计划”高技能人才培养基地，具备高技能人才培养基地，具备高级工和技师培训能力高级工和技师培训能力被列为中央与地方共建数控技术科研平台与专业实践能力被列为中央与地方共建数控技术科研平台与专业实践能力实践基地实践基地200

23、7年年2009年年2011年年三、精品课程建设应具备的条件三、精品课程建设应具备的条件课程负责人应具备的能力课程负责人应具备的能力专业带头人或者专业骨干教师；专业带头人或者专业骨干教师；有较强的专业能力，了解专业发展方向；有较强的专业能力，了解专业发展方向；有多年的课程教学经历，教学经验丰富；有多年的课程教学经历，教学经验丰富；有较强的组织协调能力，善于整合各种资源；有较强的组织协调能力，善于整合各种资源；课程师资队伍课程师资队伍课程负责人课程负责人三、精品课程建设应具备的条件三、精品课程建设应具备的条件1 1、课程负责人：何七荣、课程负责人：何七荣 教授，硕士研究生教授，硕士研究生江西省高校

24、中青年骨干教师江西省高校中青年骨干教师江西省第四届高校名师江西省第四届高校名师江西省高校工程实训教学学会副理事长江西省高校工程实训教学学会副理事长国家高级职业技能鉴考评员国家高级职业技能鉴考评员船舶集团公司职业技能鉴定国家级质量督导员船舶集团公司职业技能鉴定国家级质量督导员国防科工委机加工专业网船舶分网网员国防科工委机加工专业网船舶分网网员中国船舶公司车间主任联谊会会员中国船舶公司车间主任联谊会会员学校数控专业专业带头人学校数控专业专业带头人数控专业省级优秀团队主要成员数控专业省级优秀团队主要成员国家教学成果二等奖成员国家教学成果二等奖成员课程师资队伍课程师资队伍本课程负责人本课程负责人三、精

25、品课程建设应具备的条件三、精品课程建设应具备的条件课程师资团队课程师资团队【师资团队应具备的条件师资团队应具备的条件】：团队教师必须有教学改革能力和教学经验；团队教师必须有教学改革能力和教学经验；团队知识能力和知识结构要相匹配；团队知识能力和知识结构要相匹配；团队年龄结构要合理，企业老师要有一定比例；团队年龄结构要合理，企业老师要有一定比例；团队教师要能吃苦，要有追求完美、精益求精的精神团队教师要能吃苦，要有追求完美、精益求精的精神 三、精品课程建设应具备的条件三、精品课程建设应具备的条件本课程任课教师中有本课程任课教师中有“江西省高职高专名师江西省高职高专名师”3 3名；名；“江西省高校中青

26、年骨干教师江西省高校中青年骨干教师”1 1名；名；“江西省首席技师江西省首席技师”1 1名；名；“江西省技术能手江西省技术能手”1 1名；名；“教授级高工教授级高工”1”1名；名；获得多项国家级及省级教学成果奖，完成获得多项国家级及省级教学成果奖，完成“展开式数控机床综合实展开式数控机床综合实验系统研发验系统研发”等多项科研课题，连续承担等多项科研课题，连续承担3期江西省高职高专数控期江西省高职高专数控专业师资培训，专业师资培训，1期国家高职高专数控专业师资培训，数控高级工、期国家高职高专数控专业师资培训，数控高级工、技师技师360人的高技能人才培养任务。人的高技能人才培养任务。2 2、师资团

27、队、师资团队本课程师资队伍本课程师资队伍三、精品课程建设应具备的条件三、精品课程建设应具备的条件2 2、师资队伍、师资队伍本课程师资队伍本课程师资队伍专兼职教师比例专兼职教师比例 教师队伍中共有教师队伍中共有1717名教师担任课程主讲教师，其中专职教师名教师担任课程主讲教师，其中专职教师1313人人（含专业带头人（含专业带头人1 1人），兼职教师人），兼职教师4 4人，专兼教师比例约为人，专兼教师比例约为3 3：1 1。三、精品课程建设应具备的条件三、精品课程建设应具备的条件2 2、师资队伍、师资队伍-职称结构职称结构本课程师资队伍本课程师资队伍 有教授有教授2 2人；人；副教授副教授6 6人

28、；人；高级工程师高级工程师4 4人；人；讲师讲师1 1人，工程师兼讲师人，工程师兼讲师1 1人，技人，技师师1 1人；人；助讲助教助讲助教2 2人；人；其中高级职称占其中高级职称占70%70%。三、精品课程建设应具备的条件三、精品课程建设应具备的条件2 2、师资团队、师资团队-学历结构学历结构本课程师资团队本课程师资团队 硕士学位的硕士学位的4 4人，人， 学士学位学士学位7 7人人三、精品课程建设应具备的条件三、精品课程建设应具备的条件2 2、师资团队、师资团队-年龄结构年龄结构本课程师资队伍本课程师资队伍团队年龄结构形成一定的梯度，年龄分布在团队年龄结构形成一定的梯度，年龄分布在30-50

29、30-50岁阶段的老师由岁阶段的老师由于有长时间的实践及理论教学经验，是本课程建设的中坚力量。于有长时间的实践及理论教学经验，是本课程建设的中坚力量。三、精品课程建设应具备的条件三、精品课程建设应具备的条件校内实训基地校内实训基地作为实践性非常强的专业课程，在实施项目课程改革和建设过程作为实践性非常强的专业课程，在实施项目课程改革和建设过程中，校内实训基地是支撑课程改革和建设的重要基础，可以这么中，校内实训基地是支撑课程改革和建设的重要基础，可以这么说，实训基地的条件在很大程度上决定课程建设的水平，关系课说，实训基地的条件在很大程度上决定课程建设的水平，关系课程实施效果。按照课程建设要求，实训

30、基地应该具备下列要求：程实施效果。按照课程建设要求，实训基地应该具备下列要求：1 1真设备，即设备必须是生产性设备；真设备，即设备必须是生产性设备；2 2真环境，即实训基地必须具备真实的职场工作氛围；真环境，即实训基地必须具备真实的职场工作氛围；3 3真管理，即实训基地必须按照真正企业管理模式运行；真管理，即实训基地必须按照真正企业管理模式运行；4 4真实习载体，即学生实训的载体必须是真实的产品；真实习载体，即学生实训的载体必须是真实的产品；5 5真项目，即学生的实训项目必须是真正项目。真项目，即学生的实训项目必须是真正项目。三、精品课程建设应具备的条件三、精品课程建设应具备的条件 校外实训基

31、地是校内实训基地的延伸与拓展，根校外实训基地是校内实训基地的延伸与拓展，根据数控技术专业人才培养方案和课程教学目标的要求，据数控技术专业人才培养方案和课程教学目标的要求，为了拓展学生能力，增强岗位适应性。为了拓展学生能力，增强岗位适应性。【校外实训基地选择校外实训基地选择】：要能为学生提供专业对口的顶岗实习要能为学生提供专业对口的顶岗实习生产的产品、管理与人才培养目标要吻合合生产的产品、管理与人才培养目标要吻合合顶岗实习便于实施顶岗实习便于实施校外实训基地校外实训基地三、精品课程建设应具备的条件三、精品课程建设应具备的条件 课程建立了昌河铃木公课程建立了昌河铃木公司九江分公司、江西船用阀司九江

32、分公司、江西船用阀门厂、门厂、63546354研究所、研究所、707707研研究所、江西银星船厂、江西究所、江西银星船厂、江西船用机械厂、上海机床厂、船用机械厂、上海机床厂、上海柴油机股份有限公司、上海柴油机股份有限公司、庐山矿治有限公司等庐山矿治有限公司等1515家校家校外实训基地。外实训基地。校外实训基地校外实训基地四、精品课程建设的理念、思路和路径四、精品课程建设的理念、思路和路径课程建设的理念就是课程建设的思想观念，是教育教学改革思想课程建设的理念就是课程建设的思想观念，是教育教学改革思想在课程建设中的具体体现。先进的建设理念是课程建设的前提。在课程建设中的具体体现。先进的建设理念是课

33、程建设的前提。 本课程建设的理念是：按上岗能适应，升岗有后本课程建设的理念是：按上岗能适应，升岗有后劲的要求，将显性知识和隐性知识（过程知识），必劲的要求，将显性知识和隐性知识（过程知识），必备知识和拓展知识有而结合起来，采取学做一体方式备知识和拓展知识有而结合起来，采取学做一体方式达到教授专业知识，训练操作技能，培养职业习惯，达到教授专业知识，训练操作技能，培养职业习惯，塑造职业品质的目标。塑造职业品质的目标。精品课程建设的理念精品课程建设的理念四、精品课程建设的理念、思路和路径四、精品课程建设的理念、思路和路径 课程建设的思路是指课程建设过程中，课程团队共同课程建设的思路是指课程建设过程中

34、，课程团队共同形成的课程建设思想和工作路径，思路直接影响课程建设形成的课程建设思想和工作路径，思路直接影响课程建设的水平和效果。思路在整理归纳的时候注意以下三点：的水平和效果。思路在整理归纳的时候注意以下三点：1 1、课程建设思路是专业改革和课程改革思想的具体体现，、课程建设思路是专业改革和课程改革思想的具体体现，必须体现现代教育思想；必须体现现代教育思想；2 2、课程建设思路应该清晰精炼，具有很强的实施性；、课程建设思路应该清晰精炼，具有很强的实施性；3 3、课程建设思路是课程建设的总纲领，必须贯彻始终。、课程建设思路是课程建设的总纲领，必须贯彻始终。 精品课程建设的思路精品课程建设的思路四

35、、精品课程建设的理念、思路和路径四、精品课程建设的理念、思路和路径精品课程建设的思路精品课程建设的思路- -机械零件常规加工课程课程建设思路机械零件常规加工课程课程建设思路四、精品课程建设的理念、思路和路径四、精品课程建设的理念、思路和路径顶层设计：课程建设的前提顶层设计：课程建设的前提内容设计：课程建设的核心内容设计：课程建设的核心教学设计是关键教学设计是关键实训基地建设是保证实训基地建设是保证教学评价设计是保障教学评价设计是保障123456精品课程建设的路径精品课程建设的路径教学资源建设工作量最大教学资源建设工作量最大四、精品课程建设的理念、思路和路径四、精品课程建设的理念、思路和路径1.

36、1.顶层设计：是课程宏观整体规划，是课程建设的起点，课程顶层设计：是课程宏观整体规划，是课程建设的起点，课程设计必须先做好顶层设计，只有做好顶层设计，课程建设就会设计必须先做好顶层设计，只有做好顶层设计，课程建设就会有效进行，如果顶层设计不科学，后期工作就处于混乱，事倍有效进行，如果顶层设计不科学，后期工作就处于混乱，事倍功半。顶层设计包括：功半。顶层设计包括： 第一第一 确定课程定位；确定课程定位；即课程作用与性质分析（依据专业岗即课程作用与性质分析（依据专业岗位面向位面向确定专业人才培养目标确定专业人才培养目标分析人才能力构成分析人才能力构成建立课建立课程体系程体系明确前后课程关系明确前后

37、课程关系确立课程的作用和性质（课程建确立课程的作用和性质（课程建设的起点）；设的起点）； 第二第二 确定课程建设的理念；确定课程建设的理念； 第三第三 创新课程教学模式；创新课程教学模式； 第四第四 配置课程建设的队伍和资源（条件）。配置课程建设的队伍和资源（条件）。精品课程建设的路径精品课程建设的路径四、精品课程建设的理念、思路和路径四、精品课程建设的理念、思路和路径1 1、顶层设计、顶层设计本课程性质与作用的确定路径（岗位分析）本课程性质与作用的确定路径（岗位分析）精品课程建设的路径精品课程建设的路径课程组老师深入企业针对数控专业岗位进行调研数控技术专业调研报告数控技术专业岗位调研四、精品

38、课程建设的理念、思路和路径四、精品课程建设的理念、思路和路径如何调研：如何调研：1.调研企业、行业选择；调研企业、行业选择；2.调研人群选择；调研人群选择；3.着眼行业的发展、技术走向；着眼行业的发展、技术走向；4.面向岗位归纳。面向岗位归纳。四、精品课程建设的理念、思路和路径四、精品课程建设的理念、思路和路径课程建设的路径课程建设的路径数控技术专业岗位面向主要就业岗位群主要就业岗位群典型工作任务典型工作任务职业能力职业能力品质品质数控机床操作工数控机床操作工数控工艺员数控工艺员数控程序编制员数控程序编制员普通机床操作工普通机床操作工安装调试工安装调试工零件加工技术分析零件加工技术分析机械图样

39、的阅读与绘制能力机械图样的阅读与绘制能力手工制作零件与尺寸公差等技术指标手工制作零件与尺寸公差等技术指标的测量能力的测量能力吃苦、好学吃苦、好学钻研、规范钻研、规范机械零件常规加工机械零件常规加工合理选择零件的加工方法和工装能力合理选择零件的加工方法和工装能力普通机加工设备操作能力普通机加工设备操作能力机械加工工艺文件编制机械加工工艺文件编制常规机加工工装选用能力常规机加工工装选用能力工艺编制能力工艺编制能力数控机床操作数控机床操作数控机床操作能力数控机床操作能力典型零件数控编程与加工典型零件数控编程与加工数控加工工艺编制与编程能力数控加工工艺编制与编程能力加工精度保证能力加工精度保证能力计算

40、机辅助编程计算机辅助编程与联机加工与联机加工使用软件自动编程与联机加工的能力使用软件自动编程与联机加工的能力机床维护机床维护NCNC参数设置与机床报警排除能力参数设置与机床报警排除能力机床机电液气系统日常维护能力机床机电液气系统日常维护能力1 1. .顶层设计顶层设计本课程性质与作用的确定路径（岗位分析）本课程性质与作用的确定路径（岗位分析）四、精品课程建设的理念、思路和路径四、精品课程建设的理念、思路和路径精品课程建设的路径精品课程建设的路径- -查找课程建设起点查找课程建设起点数控专业人才培养目标 培养具有良好职培养具有良好职业素养，适应机械业素养，适应机械制造业发展需要，制造业发展需要，

41、熟练掌握零件数控熟练掌握零件数控编程与加工技能，编程与加工技能，能运用能运用CAD/CAMCAD/CAM软件，软件，从事数控机床操作、从事数控机床操作、数控加工工艺和程数控加工工艺和程序编制、常规机械序编制、常规机械加工等工作的高素加工等工作的高素质技能型专门人才。质技能型专门人才。数控操作工数控编程员普通操作工1 1. .顶层设计顶层设计本课程性质与作用的确定路径（岗位能力分析）本课程性质与作用的确定路径（岗位能力分析）四、精品课程建设的理念、思路和路径四、精品课程建设的理念、思路和路径精品课程建设的路径精品课程建设的路径数控专业人才培养模式1 1. .顶层设计顶层设计本课程性质与作用确定路

42、径（确定人才培养模式）本课程性质与作用确定路径（确定人才培养模式）四、精品课程建设的理念、思路和路径四、精品课程建设的理念、思路和路径职业岗位机床清洁、整理零件数控加工数控加工刀具准备程序编排及试运行数控加工程序编写数控加工工艺编制及优化零件加工刀具准备零件定位与装夹加工工艺编制简单零件手工制作零部件三维建模图纸识读典型工作任务零件工艺编制与零件加工零件手工制作零部件图样的识读与建模数控机床维修数控机床系统参数设置机床PLC程序识读与修改行动领域数控机床电路连接自动编程典型零件数控编程与加工数控机床操作机械零件常规加工零件手工制作机械零部件测绘与建模学习领域数控机床维护与维修机床控制系统连接与

43、调试应用CAD/CAM软件自动编程零件数控加工编制数控加工程序机床控制系统连接与调试计算机辅助编程与联机加工程序优化及存档数控机床故障分析数控机床故障维修前导课程核心课程后续课程数控技术专业人才职业面向普通机床操作工数控机床操作工数控工艺员数控维修工课程体系四、精品课程建设的理念、思路和路径四、精品课程建设的理念、思路和路径精品课程建设的路径精品课程建设的路径前后课程关系1 1、顶层设计、顶层设计本课程性质与作用确定路径（课程前后关系）本课程性质与作用确定路径（课程前后关系）四、精品课程建设的理念、思路和路径四、精品课程建设的理念、思路和路径精品课程建设的路径精品课程建设的路径课程的性质与作用

44、1 1、顶层设计、顶层设计本课程性质与作用（课程的定位）本课程性质与作用（课程的定位）“机械零件常规加工机械零件常规加工”是数控技术应用专业的一门核心课是数控技术应用专业的一门核心课程，课程基于机械零件常规加工工作过程，整合了程，课程基于机械零件常规加工工作过程，整合了“金属切金属切削机床削机床”、“金属切削原理与刀具金属切削原理与刀具”、“机械制造工艺与夹机械制造工艺与夹具具”、“机械制造实习机械制造实习”等课程的相关内容，主要培养学生等课程的相关内容，主要培养学生掌握车、铣、刨、磨等普通机床操作、金属切削刀具选用和掌握车、铣、刨、磨等普通机床操作、金属切削刀具选用和零件的工艺规程编制等职业

45、能力，适应普通机床操作工、工零件的工艺规程编制等职业能力，适应普通机床操作工、工艺员、检验员等工作岗位的要求。本课程不仅使数控技术专艺员、检验员等工作岗位的要求。本课程不仅使数控技术专业学生获得前述岗位工作能力，而且还是数控技术专业学生业学生获得前述岗位工作能力，而且还是数控技术专业学生掌握数控机床操作、数控刀具使用、数控编程与加工等专业掌握数控机床操作、数控刀具使用、数控编程与加工等专业能力培养的基础，同时，通过本课程的学习，培养学生恪守能力培养的基础，同时，通过本课程的学习，培养学生恪守职业纪律，养成严谨的工作作风和团结协作的团队精神，全职业纪律，养成严谨的工作作风和团结协作的团队精神，全

46、面提高学生的职业素质。面提高学生的职业素质。四、精品课程建设的理念、思路和路径四、精品课程建设的理念、思路和路径2 2、内容设计：、内容设计：课程建设的核心和重点课程建设的核心和重点精品课程建设的路径精品课程建设的路径项目课程的内容设计：项目课程的内容设计：根据专业岗位典型工作任务设计根据专业岗位典型工作任务设计知识框架；依据一系列相对独立的客观存在的实际工作知识框架；依据一系列相对独立的客观存在的实际工作任务选择教学内容；按照工作任务的完成过程编排教学任务选择教学内容；按照工作任务的完成过程编排教学内容的顺序。项目应该是来自于企业的真实产品或工作内容的顺序。项目应该是来自于企业的真实产品或工

47、作任务，经过教学改造，具有岗位典型工作任务的特性，任务，经过教学改造，具有岗位典型工作任务的特性，具备成为教学载体的条件，符合教学实施的要求。具备成为教学载体的条件，符合教学实施的要求。四、精品课程建设的理念、思路和路径四、精品课程建设的理念、思路和路径2 2、内容设计：、内容设计：精品课程建设的路径精品课程建设的路径项目课程的优点：项目课程的优点：1.1.课程项目化后内容生动具体、激发学生学习热情；课程项目化后内容生动具体、激发学生学习热情；2.2.课程项目化后便于专业知识、专业技能、方法能力课程项目化后便于专业知识、专业技能、方法能力结合在一起，有利于培养学生综合能力；结合在一起，有利于培

48、养学生综合能力；3.3.课程项目化后便于将学生的当前知识与心理需求结课程项目化后便于将学生的当前知识与心理需求结合起来，提高学习效果。合起来，提高学习效果。四、精品课程建设的理念、思路和路径四、精品课程建设的理念、思路和路径2 2、内容设计：、内容设计：精品课程建设的路径精品课程建设的路径以岗位工作任务为导向课程体系背景下既考虑内容针以岗位工作任务为导向课程体系背景下既考虑内容针 对性又要考虑内容普适性，选取教学内容；对性又要考虑内容普适性，选取教学内容；以项目工作过程为路径，序化教学内容；以项目工作过程为路径，序化教学内容；按必备知识与拓展知识相结合的原则，编排教学内容；按必备知识与拓展知识

49、相结合的原则，编排教学内容；项目课程内容设计应把握的原则：项目课程内容设计应把握的原则：四、精品课程建设的理念、思路和路径四、精品课程建设的理念、思路和路径任务载体轴类零件套类零件盖类零件箱体类零件叉架类零件圆柱齿轮类零件以外回转面为主要的加工表面零件主要加工表面特征以内、外回转面为主要的加工表面以回转面和平面的组合面为主要的加工表面以孔系和平面为主要的加工表面以异形体面为主要的加工表面以典型成型曲面为主要加工表面涵盖机械零件一般几何要素选内容：五个依据选内容：五个依据项目课程内容选择应把握的原则项目课程内容选择应把握的原则内容选取四、精品课程建设的理念、思路和路径四、精品课程建设的理念、思路

50、和路径项目课程内容设计应把握的原则项目课程内容设计应把握的原则内容选取学习情境一：轴类零件加工学习情境二：套类零件加工学习情境四：叉架类零件加工学习情境五：箱体类零件加工学习情境六：齿轮类零件加工学习情境三：盖类零件加工选取选取载体载体的实的实物图物图校校内实内实训基训基地在地在制产制产品电品电缆绕缆绕包机包机四、精品课程建设的理念、思路和路径四、精品课程建设的理念、思路和路径岗位岗位工作工作能力能力与学与学习项习项目载目载体对体对应图应图学科型内容与项目课程内容对应关系学科型内容与项目课程内容对应关系项目课程内容选择应把握的原则项目课程内容选择应把握的原则内容选取四、精品课程建设的理念、思路

51、和路径四、精品课程建设的理念、思路和路径 序化教学内容：序化教学内容：就是打破知识按学科逻辑编排，而设就是打破知识按学科逻辑编排，而设计成以工作过程为路径的顺序编排，便于学生容易学计成以工作过程为路径的顺序编排，便于学生容易学习。因为序化后的知识很容易被学生掌握，使系统知习。因为序化后的知识很容易被学生掌握，使系统知识的组织和传授符合学生当前兴趣和已有的经验水平，识的组织和传授符合学生当前兴趣和已有的经验水平，实现教学内容和学生当前的心理需求相适应。实现教学内容和学生当前的心理需求相适应。 以项目工作过程为路径，教学内容情境化。以项目工作过程为路径，教学内容情境化。项目课程内容设计应把握的原则

52、项目课程内容设计应把握的原则四、精品课程建设的理念、思路和路径四、精品课程建设的理念、思路和路径序化教学内容：以项目工作过程为路径序化教学内容：以项目工作过程为路径 项目课程内容选择应把握的原则项目课程内容选择应把握的原则内容的组织与安排|序化根据选取的载体，对每一个学习情境，以零件生产过程为主线，编排学习任务。根据选取的载体，对每一个学习情境，以零件生产过程为主线，编排学习任务。几何要素不断叠加、加工难度不断递进。四、精品课程建设的理念、思路和路径四、精品课程建设的理念、思路和路径项目课程内容选择应把握的原则项目课程内容选择应把握的原则以学习情境为教学单元重构任务课程内容以项目工作过程为路径

53、，以项目工作过程为路径，序化教学内容序化教学内容 四、精品课程建设的理念、思路和路径四、精品课程建设的理念、思路和路径项目课程内容选择应把握的原则项目课程内容选择应把握的原则 我们认为教育功能是为经济发展方式转变提供高素我们认为教育功能是为经济发展方式转变提供高素质劳动者，提高劳动者工作能力和质劳动者，提高劳动者工作能力和“配置能力配置能力” ” ，而且，而且，教育还是推动科学技术的发展，加快产业结构的调整的教育还是推动科学技术的发展，加快产业结构的调整的原动力。原动力。编排教学内容：按必备知识与拓展知识相结合的关系编排教学内容：按必备知识与拓展知识相结合的关系 四、精品课程建设的理念、思路和

54、路径四、精品课程建设的理念、思路和路径项目课程内容设计应把握的原则项目课程内容设计应把握的原则 因此，在项目课程内容选择上，一方面要针对学生未因此，在项目课程内容选择上，一方面要针对学生未来某一职业岗位或岗位群，选择必备的知识和技能，不过来某一职业岗位或岗位群，选择必备的知识和技能，不过分强调内容的完整性、系统性，使学生就业时尽快获得首分强调内容的完整性、系统性，使学生就业时尽快获得首岗工作；另一方面，又要为学生长期的工作和发展准备，岗工作；另一方面，又要为学生长期的工作和发展准备，为今后的教育和持续学习创造接口和条件，拓宽知识面、为今后的教育和持续学习创造接口和条件，拓宽知识面、提高知识难度

55、提高知识难度-拓展知识拓展知识，这些具有迁移作用的知识为学，这些具有迁移作用的知识为学生职业发展奠定基础。所以应该按必备知识与拓展知识相生职业发展奠定基础。所以应该按必备知识与拓展知识相结合的关系进行编排。结合的关系进行编排。 按必备知识与拓展知识相结合的关系，编排教学内容按必备知识与拓展知识相结合的关系，编排教学内容 四、精品课程建设的理念、思路和路径四、精品课程建设的理念、思路和路径项目课程内容选择应把握的原则项目课程内容选择应把握的原则内容编排按必备知识与拓展知识相结合的关系，编排教学内容按必备知识与拓展知识相结合的关系，编排教学内容 四、精品课程建设的理念、思路和路径四、精品课程建设的

56、理念、思路和路径3、教学设计、教学设计 教学设计是对整个课程教学模式和教学方法的整体规划教学设计是对整个课程教学模式和教学方法的整体规划和设计，是课程教学实施的指导方案，是教师的隐性知和设计，是课程教学实施的指导方案，是教师的隐性知识显性化的过程，是教师相关理论与教师经验融合的过识显性化的过程，是教师相关理论与教师经验融合的过程。教学设计直接影响课程教学的效果。程。教学设计直接影响课程教学的效果。精品课程建设的路径精品课程建设的路径四、精品课程建设的理念、思路和路径四、精品课程建设的理念、思路和路径3 3、教学设计、教学设计-本课程教学设计本课程教学设计精品课程建设的路径精品课程建设的路径四、

57、精品课程建设的理念、思路和路径四、精品课程建设的理念、思路和路径精品课程建设的路径精品课程建设的路径4 4、实训基地建设：是课程实施的条件。按课程建设目标、理念、实训基地建设：是课程实施的条件。按课程建设目标、理念、内容、教学设计等方面对场地、环境、设备、管理制度等综合内容内容、教学设计等方面对场地、环境、设备、管理制度等综合内容进行建设。进行建设。校内实训场地校内实训场地四、精品课程建设的理念、思路和路径四、精品课程建设的理念、思路和路径精品课程建设的路径精品课程建设的路径5 5、教学评价设计：是课程建设的保障，包括：学生的学习效果评、教学评价设计：是课程建设的保障，包括：学生的学习效果评价

58、和整个课程建设水平评价。价和整个课程建设水平评价。n校内专家评价校内专家评价n校外专家评价校外专家评价机械工程学院李殿亚教授评价机械工程学院李殿亚教授评价南昌航空大学工程训练中心主任王家宣教授对本课程评价南昌航空大学工程训练中心主任王家宣教授对本课程评价四、精品课程建设的理念、思路和路径四、精品课程建设的理念、思路和路径精品课程建设的路径精品课程建设的路径5 5、教学评价设计、教学评价设计n校内督导评价校内督导评价n学生评价学生评价n用人单位评价用人单位评价江西船用阀门厂黄必成厂长评价江西船用阀门厂黄必成厂长评价学校督导组组长蒋荣基教授评价学校督导组组长蒋荣基教授评价数控数控0801 0801

59、 李兵李兵 机械零件常规加工机械零件常规加工这这门课采用了多媒体的教学方式，对课程中门课采用了多媒体的教学方式，对课程中的基本概念、理论分析和设计方法，通过的基本概念、理论分析和设计方法，通过多媒体图形、动画形式表现出来，给了我多媒体图形、动画形式表现出来，给了我们一个清晰的感性认识，增强了我们对核们一个清晰的感性认识，增强了我们对核心知识的认识和理解，激发了我们的学习心知识的认识和理解，激发了我们的学习积极性。另外，该课程注重课程教学和课积极性。另外，该课程注重课程教学和课外实训相结合，让我们能够熟悉各工种安外实训相结合，让我们能够熟悉各工种安全操作规程和有关工作过程的注意事项，全操作规程和

60、有关工作过程的注意事项，使我们养成良好的职业习惯。使我们养成良好的职业习惯。四、精品课程建设的理念、思路和路径四、精品课程建设的理念、思路和路径精品课程建设的路径精品课程建设的路径6 6、教学资源建设：是课程建设的难点、教学资源建设：是课程建设的难点 图片、动画、仿真、虚拟车间等。图片、动画、仿真、虚拟车间等。四、精品课程建设的理念、思路和路径四、精品课程建设的理念、思路和路径精品课程建设的路径精品课程建设的路径6 6、教学资源建设：是课程建设的难点、教学资源建设：是课程建设的难点 图片、动画、仿真、虚拟车间等。图片、动画、仿真、虚拟车间等。n多媒体教学n网络教学虚拟车间n零件加工工艺仿真动画