高二语文同步精品课堂基础版课件：专题14《伶官传序》(新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》)

1、第二单元 散文之部第十四课第十四课 伶官传序伶官传序【学习要点学习要点】1概括文章内容、中心论点。概括文章内容、中心论点。 要学会要学会哟哟温故知新温故知新 先学一点先学一点1归纳一词多义归纳一词多义（1）归）归 而皆背晋以归梁而皆背晋以归梁 君臣相顾，不知所归君臣相顾，不知所归 （2）告）告 则遣从事以一少牢告庙则遣从事以一少牢告庙 具告以事具告以事 告之于帝告之于帝 温故知新温故知新 先学一点先学一点（3）盛）盛 盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉 请其矢，盛以锦囊请其矢，盛以锦囊 其意气之盛，可谓壮哉其意气之盛，可谓壮哉 方其盛也，举天下之豪杰，莫能与之争方其盛

2、也，举天下之豪杰，莫能与之争 （4）困）困 及其衰也，数十伶人困之及其衰也，数十伶人困之 智勇多困于所溺智勇多困于所溺 秦无亡矢遗镞之费，而天下诸侯已困矣秦无亡矢遗镞之费，而天下诸侯已困矣 安在公子能急人之困安在公子能急人之困 温故知新温故知新 先学一点先学一点（5）其）其 尔其无忘乃父之志尔其无忘乃父之志 至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也 其意气之盛，可谓壮哉其意气之盛，可谓壮哉 圣人之所以为圣圣人之所以为圣,愚人之所以为愚愚人之所以为愚, 其皆出于此乎其皆出于此乎? （6）而）而 而皆背晋以归梁而皆背晋以归梁 及凯旋而纳之及凯旋而纳之 以三矢赐庄宗而告之曰以

3、三矢赐庄宗而告之曰 数十伶人困之，而身死国灭数十伶人困之，而身死国灭 温故知新温故知新 先学一点先学一点（7）以）以 与其所以失之者与其所以失之者 可以知之矣可以知之矣 方其系燕父子以组方其系燕父子以组 （8）与）与 契丹与吾约为兄弟契丹与吾约为兄弟 与尔三矢与尔三矢 温故知新温故知新 先学一点先学一点2找出下列各句中的词类活用现象。找出下列各句中的词类活用现象。（1）函梁君臣之首）函梁君臣之首 （2）契丹与吾约为兄弟）契丹与吾约为兄弟 （3）抑本其成败之迹）抑本其成败之迹 （4）原庄宗之所以得天下）原庄宗之所以得天下 （5）泣下沾襟）泣下沾襟 （6）一夫夜呼，乱者四应）一夫夜呼，乱者四应 （

4、7）夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺）夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺 （8）负而前驱）负而前驱 温故知新温故知新 先学一点先学一点（9）仓皇东出）仓皇东出 （10）一夫夜呼）一夫夜呼 （11）乱者四应）乱者四应 （12）而告以成功）而告以成功 （13）忧劳可以兴国，逸豫可以亡身）忧劳可以兴国，逸豫可以亡身 兴：使兴：使兴盛；兴盛； 亡：亡：使使灭亡灭亡 （14）凯旋而纳之）凯旋而纳之 纳：使收藏纳：使收藏 （15）至于誓天断发）至于誓天断发 使使断断 温故知新温故知新 先学一点先学一点3分析下列文言句式的特征。分析下列文言句式的特征。（1）此三者，吾遗恨也）此三者，吾遗恨也 （2）梁，吾

5、仇也）梁，吾仇也 （3）忧劳可以兴国）忧劳可以兴国,逸豫可以亡身逸豫可以亡身,自然之理也自然之理也 （4）燕王）燕王,吾所立吾所立 （5）身死国灭，为天下笑）身死国灭，为天下笑 （6）祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺）祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺 温故知新温故知新 先学一点先学一点（7）其意气之盛）其意气之盛 （8）盛以锦囊）盛以锦囊 （9）方其系燕父子以组）方其系燕父子以组 （10）而告以成功）而告以成功 （11）夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺）夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺 （12）庄宗受而藏之于庙）庄宗受而藏之于庙 温故知新温故知新 矫正一下矫正一下1归纳一词多义归纳一词多义

6、（1）归）归 而皆背晋以归梁而皆背晋以归梁 归顺归顺 君臣相顾，不知所归君臣相顾，不知所归 返回返回 （2）告）告 则遣从事以一少牢告庙则遣从事以一少牢告庙 祭告祭告 具告以事具告以事 告诉告诉 告之于帝告之于帝 禀告禀告 温故知新温故知新 矫正一下矫正一下（3）盛）盛 盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉（兴盛）盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉（兴盛） 请其矢，盛以锦囊（装）请其矢，盛以锦囊（装） 其意气之盛，可谓壮哉（旺盛）其意气之盛，可谓壮哉（旺盛） 方其盛也，举天下之豪杰，莫能与之争（强盛）方其盛也，举天下之豪杰，莫能与之争（强盛） （4）困）困 及其衰也，数十伶人困之及其衰也，数十伶人困之

7、（围困）（围困） 智勇多困于所溺（困扰）智勇多困于所溺（困扰） 秦无亡矢遗镞之费，而天下诸侯已困矣秦无亡矢遗镞之费，而天下诸侯已困矣 （困厄）（困厄） 安在公子能急人之困安在公子能急人之困 （困难）（困难） 温故知新温故知新 矫正一下矫正一下（5）其）其 尔其无忘乃父之志尔其无忘乃父之志 （副词，表肯定语气，一定）（副词，表肯定语气，一定） 至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也 （语气词）（语气词） 其意气之盛，可谓壮哉其意气之盛，可谓壮哉 （代词，他）（代词，他） 圣人之所以为圣圣人之所以为圣,愚人之所以为愚愚人之所以为愚, 其皆出于此乎其皆出于此乎? (大概大概

8、,表揣测语气表揣测语气) （6）而）而 而皆背晋以归梁而皆背晋以归梁 但，表转折但，表转折 及凯旋而纳之及凯旋而纳之 表顺接表顺接 以三矢赐庄宗而告之曰以三矢赐庄宗而告之曰 表递进表递进 数十伶人困之，而身死国灭数十伶人困之，而身死国灭 表顺接表顺接 温故知新温故知新 矫正一下矫正一下（7）以）以 与其所以失之者与其所以失之者 介词，与介词，与“所所”组成固定词组，表示组成固定词组，表示“的原因的原因” 可以知之矣可以知之矣 介词，凭借介词，凭借 方其系燕父子以组方其系燕父子以组 介词，用介词，用 （8）与）与 契丹与吾约为兄弟契丹与吾约为兄弟 跟，介词跟，介词 与尔三矢与尔三矢 给，动词给，

9、动词 温故知新温故知新 矫正一下矫正一下2找出下列各句中的词类活用现象。找出下列各句中的词类活用现象。名词作动词名词作动词（1）函梁君臣之首）函梁君臣之首 函：用木匣子装函：用木匣子装 （2）契丹与吾约为兄弟）契丹与吾约为兄弟 约：订立盟约约：订立盟约 （3）抑本其成败之迹）抑本其成败之迹 本：探求、考察本：探求、考察 （4）原庄宗之所以得天下）原庄宗之所以得天下 原：推究原：推究 （5）泣下沾襟）泣下沾襟 下：掉下下：掉下 温故知新温故知新 矫正一下矫正一下形容词作动词形容词作动词 （6）一夫夜呼，乱者四应）一夫夜呼，乱者四应 乱：作乱乱：作乱 形容词作名词形容词作名词 （7）夫祸患常积于忽

10、微，而智勇多困于所溺）夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺 忽微：细小的事情；智勇：忽微：细小的事情；智勇：智勇的人智勇的人 名词作状语名词作状语 （8）负而前驱）负而前驱 前：向前前：向前 （9）仓皇东出）仓皇东出 东：向东东：向东 （10）一夫夜呼）一夫夜呼 夜：夜：:在夜里在夜里 （11）乱者四应）乱者四应 四：在四面四：在四面 温故知新温故知新 矫正一下矫正一下动词作名词动词作名词 （12）而告以成功）而告以成功 使动用法使动用法 （13）忧劳可以兴国，逸豫可以亡身）忧劳可以兴国，逸豫可以亡身 兴：使兴：使兴兴盛；盛； 亡：使亡：使灭亡灭亡 （14）凯旋而纳之）凯旋而纳之 纳：使收藏纳：

11、使收藏 （15）至于誓天断发）至于誓天断发 使使断断 温故知新温故知新 矫正一下矫正一下3分析下列文言句式的特征。分析下列文言句式的特征。判断句判断句 “者，者，也也” （1）此三者，吾遗恨也）此三者，吾遗恨也 “也也”式式 （2）梁，吾仇也）梁，吾仇也 （3）忧劳可以兴国）忧劳可以兴国,逸豫可以亡身逸豫可以亡身,自然之理也自然之理也 无标志式无标志式 （4）燕王）燕王,吾所立吾所立 温故知新温故知新 矫正一下矫正一下被动句被动句 （5）身死国灭，为天下笑）身死国灭，为天下笑 （6）祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺）祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺 定语后置定语后置 （7）其意气之盛）其意气之

12、盛 介词结构后置介词结构后置 （8）盛以锦囊）盛以锦囊 （9）方其系燕父子以组）方其系燕父子以组 （10）而告以成功）而告以成功 （11）夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺）夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺 （12）庄宗受而藏之于庙）庄宗受而藏之于庙 课堂探讨课堂探讨 探究一下探究一下给文章划分段落，概括各段的内容。给文章划分段落，概括各段的内容。课堂探讨课堂探讨 你知道吗？你知道吗？此题是对文章的内容进行全面理解的题目，注意各段此题是对文章的内容进行全面理解的题目，注意各段内容之间的关系。内容之间的关系。课堂探讨课堂探讨 做的怎样？做的怎样？第一部分（第第一部分（第1段），提出盛衰由于人事

13、的论点，并举段），提出盛衰由于人事的论点，并举出后唐庄宗得天下而又失天下的事例作为立论的根据。出后唐庄宗得天下而又失天下的事例作为立论的根据。第二部分（第第二部分（第2、3段），叙述庄宗得天下的艰辛过程，段），叙述庄宗得天下的艰辛过程，并对庄宗的并对庄宗的“成败之迹成败之迹”做了理论概括。第三部分做了理论概括。第三部分（第（第4段），引出教训，总结全文。段），引出教训，总结全文。课堂探讨课堂探讨 探究一下探究一下文章探究的是盛衰之理，哪盛、衰的原因分别是什么？文章探究的是盛衰之理，哪盛、衰的原因分别是什么？在文中的具体体现是什么？在文中的具体体现是什么？课堂探讨课堂探讨 你知道吗？你知道吗？这

14、是一道对文章的内容进行概括的题目，要求用文章这是一道对文章的内容进行概括的题目，要求用文章中的具体句子作答，注意对文章内容的归纳和整理。中的具体句子作答，注意对文章内容的归纳和整理。课堂探讨课堂探讨 做的怎样？做的怎样？“盛盛”的原因是的原因是“忧劳可以兴国忧劳可以兴国”，具体体现为：，具体体现为：“忧忧”： 梁，吾仇也；燕王，吾所立；契丹，与吾约梁，吾仇也；燕王，吾所立；契丹，与吾约为兄弟，而皆背晋以归梁。为兄弟，而皆背晋以归梁。 尔其无忘乃父之志！（内尔其无忘乃父之志！（内忧外患）忧外患） “劳劳”：其后用兵，则遣从事以一少牢告其后用兵，则遣从事以一少牢告庙，请其矢，盛以锦囊，负而前驱，及

15、凯旋而纳之。庙，请其矢，盛以锦囊，负而前驱，及凯旋而纳之。（身先士卒）（身先士卒）“衰衰”的原因是的原因是“逸豫可以亡身逸豫可以亡身”。“逸豫逸豫”体现在体现在宠爱伶人，沉溺声乐。宠爱伶人，沉溺声乐。课堂提高课堂提高 1下列词语解释有误的一项是：下列词语解释有误的一项是：A原庄宗之所以得天下（原：原来）原庄宗之所以得天下（原：原来） B抑本其成败之际（抑：或者）抑本其成败之际（抑：或者）C方其系燕父子以组（组：绳索）方其系燕父子以组（组：绳索）D 以一少劳告庙（少劳：祭祀用猪、羊各一头）以一少劳告庙（少劳：祭祀用猪、羊各一头）灵活运用哟灵活运用哟课堂提高课堂提高 【答案答案】A做的怎样？做的怎

16、样？课堂提高课堂提高 【解析解析】试题分析：原：推究。试题分析：原：推究。找到窍门了吗？找到窍门了吗？课堂提高课堂提高 2下列词类活用解释有误的一项是下列词类活用解释有误的一项是: A函梁君臣之首（函：名作动，用木匣子装）函梁君臣之首（函：名作动，用木匣子装）B一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出（东：名作动，向一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出（东：名作动，向东逃跑）东逃跑）C忧劳可以兴国，逸豫可以亡身（兴：使动，使兴盛）忧劳可以兴国，逸豫可以亡身（兴：使动，使兴盛）D 祸患常积于忽微（忽微：形作名，微小的事）祸患常积于忽微（忽微：形作名，微小的事）灵活运用哟灵活运用哟课堂提高课堂提高 【答案答案】B做的

17、怎样？做的怎样？课堂提高课堂提高 【解析解析】试题分析：东：名词作状语，向东。试题分析：东：名词作状语，向东。找到窍门了吗？找到窍门了吗？课堂提高课堂提高 3下列文言句式分析有误的一项是下列文言句式分析有误的一项是A此三者，吾遗恨也此三者，吾遗恨也 （判断句）（判断句） B系燕父子以组（定语后置）系燕父子以组（定语后置） C身死国灭，为天下笑（被动句）身死国灭，为天下笑（被动句） D盛以锦囊（省略句）盛以锦囊（省略句）灵活运用哟灵活运用哟课堂提高课堂提高 【答案答案】B做的怎样？做的怎样？课堂提高课堂提高 【解析解析】试题分析：介宾短语后置。试题分析：介宾短语后置。找到窍门了吗？找到窍门了吗？

18、课堂提高课堂提高 4下列对文句理解有误的一项是下列对文句理解有误的一项是A原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。推究庄宗取得天下，与他失去天下的原因，就可以明白这道理了。推究庄宗取得天下，与他失去天下的原因，就可以明白这道理了。B抑本其成败之迹，而皆自于人欤？抑本其成败之迹，而皆自于人欤？ 或者说考察他成功与失败的迹象，都是由于人为吧？或者说考察他成功与失败的迹象，都是由于人为吧？C忧劳可以兴国，逸豫可以亡身忧劳可以兴国，逸豫可以亡身,自然之理也。自然之理也。 忧劳可以使国家兴盛，逃跑、犹豫可以使自身灭亡，这是自然的道理。忧劳可以使国家兴盛，逃跑、犹豫可以使自身灭亡，这是自然的道理。D夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺夫祸患常