幼儿体育教学活动之我见

1、南通市教师专业成长优秀论文评比幼儿体育教学活动之我见 幼儿园体育教学活动的一个重要特点就是游戏化，然而在传统教育思想的影响下，幼儿园体育教学的任务主要是发展幼儿的基本动作，教学中，教师主要是知识的传授者、规范动作示范者，幼儿模仿练习，最后通过一个游戏复习巩固。为此，我们有必要探索幼儿体育的功能，树立新的体育价值观，在活动中真正实现“以体为主，促进幼儿全面发展。” 一、鼓励幼儿尝试。 在幼儿期，幼儿参与体育活动的主要的动力是兴趣爱好和好动性。教师在组织活动时，既要设置情景，激发幼儿的活动兴趣，又要鼓励幼儿去大胆尝试，获取经验，从亲身体验中逐步认识自己。这样，才能逐步变自发的好动为主动的活动，有利

2、于幼儿自发潜力的发展。在幼儿对某一活动获得了初步的感性认识以后，我通过增加活动量或活动的难度的办法，给幼儿创设新的尝试机会，让幼儿不断体验到自己的能力和成功。以助跑跨跳50厘米宽的两条平行线为例。一开始，我只是让幼儿自由选择绳子、木条、橡皮筋等来试着跨跳，由他们自由的尝试。然后，请几位跨跳能力较强的幼儿给大家做示范，再由老师把跨跳要求示范给幼儿，引导幼儿进行跨跳联系。随后，老师出示硬纸板做成的，宽度不同的“小河”，放在场地四周，让幼儿根据自己的实际情况，由窄到宽练习。这样，不管跨跳能力强弱，幼儿都获得了成功的体验，都对自己产生满意的态度。同时，教师应该认识到每个幼儿参与运动的起点、获得成功的程

3、度是不同的，要鼓励幼儿从自身的起点开始，努力争取一次比一次练得更好，发挥幼儿的潜力。 二、给幼儿独立的机会。 幼儿期是个体主动性发展的良好时期。在组织和安排体育活动时，除了必要的示范外，我更注重引导幼儿自主地进行探索和思考。如果幼儿仅仅是被动地去做教师要求他们做的事，即使他们学会了做什么，也不懂的为什么要这样做，更不了解如何去学长此以往，幼儿就会养成依懒性，影响自主性和自信心的发展。因此，在体育活动中，教师要以发展幼儿的主动性为重要任务，使幼儿成为主动和成功的探索者和学习者。为了尽量避免单一的机械模仿，我往往启发和鼓励幼儿自己去发现和创造各种玩法。如，玩滚圈，一开始，教师不马上做示范，而是让幼

4、儿拿着圈自由玩耍，启发幼儿动脑筋想一想：“圈还可以怎样玩？要和别人玩的不一样。”由此，孩子们便会想出各种饶有童趣的玩法。在此基础上，老师又提出；“用什么东西代替手，可使你的圈滚起来？”当幼儿尝试用棍子、钩子等去滚铁圈，先遭到失败后终于取得成功时，他们的主动性得到了发挥，自信心自然得到了增强。 三、教师给予启发引导。 在教学活动中，教师注意不再将要求、答案直接告诉幼儿，而是启发幼儿自己去思考，培养幼儿独立思考的能力。如，中班“练习原地纵跳触物”教学活动中，教师在场地中悬挂三组高低各不相同的饰物图形系列、数字系列、动物系列，让幼儿任意去触摸。活动一会儿后，教师引导幼儿总结：这些东西你能摸到几个，有

5、几个摸不到，摸到的最高的东西是什么。比自己高的东西怎样才能摸到等等。幼儿边休息边讨论，既有益于养成好思考的习惯，又可以锻炼概括能力。教师还可以请跳得高的小朋友做示范，让其他幼儿说一说他为什么跳的高，师生一起总结出好的跳法。然后，大家在一起尝试、实践，看一看比第一次进步可多少。这样，教师的要求不强加于幼儿，幼儿能够轻松自然地接受，学习的效果也更好。四、教师正确对待幼儿的个体差异。 在教学活动中，教师改变过去“一刀切”的做法，而是考虑幼儿的个体差异，对发展水平、能力不同的幼儿提出的要求也不同。如，“小马过河”教学活动中，“河”的窄宽不同，过“河”的方式也不同，幼儿可以单脚跳、双脚跳、助跑跨跳等。这样，幼儿可以根据自己的情况作出选择。只要幼儿进步，教师就及时给予肯定，从而使幼儿探索成功的机会增多，敢于尝试新