部编人教版九年级语文上册12湖心亭看雪课件

1、游记散文游记散文湖心亭看雪湖心亭看雪1212西湖很美西湖很美春季，白居易春季，白居易“最爱湖东行缺乏，最爱湖东行缺乏，绿杨阴里白沙堤；夏季，苏轼绿杨阴里白沙堤；夏季，苏轼“欲把西湖比西子，欲把西湖比西子，浓妆淡抹总相宜；秋季，杨万里浓妆淡抹总相宜；秋季，杨万里“只言山色秋萧索，只言山色秋萧索，绣出西湖三四峰。在这个冬季，张岱带着我们一起绣出西湖三四峰。在这个冬季，张岱带着我们一起去湖心亭看雪。去湖心亭看雪。1. 积累一些文言实词、虚词，借助注释，疏通文意。积累一些文言实词、虚词，借助注释，疏通文意。2. 把握文章运用的白描手法。把握文章运用的白描手法。3. 赏析课文融叙事、写景、抒情于一炉的写

2、作特色。赏析课文融叙事、写景、抒情于一炉的写作特色。4. 了解雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣。了解雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣。重点重点难点难点张岱张岱(1597(15971679)1679)，字宗子，号陶庵，明末清，字宗子，号陶庵，明末清初文学家。他的小品文描写细腻生动，风格清新，初文学家。他的小品文描写细腻生动，风格清新，极富诗情画意，在晚明小品文中独树一帜。有极富诗情画意，在晚明小品文中独树一帜。有? ?琅琅嬛文集嬛文集?陶庵梦忆陶庵梦忆?西湖梦寻西湖梦寻? ?等。等。 张岱出身于书香门第，明亡以前未曾出仕，一直张岱出身于书香门第，明亡以前未曾出仕，一直过着悠闲的布衣生活。明亡以后，他

3、消极避居于嵊县过着悠闲的布衣生活。明亡以后，他消极避居于嵊县西白山中，专心从事著述。西白山中，专心从事著述。? ?陶庵梦忆陶庵梦忆? ?和和? ?西湖梦寻西湖梦寻? ?即写于他入山以后。书中缅怀往昔风月繁华，追忆前即写于他入山以后。书中缅怀往昔风月繁华，追忆前尘往事，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感。尘往事，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感。小品文小品文 本文是一篇小品文。小品文的文体并无定制，尺牍、本文是一篇小品文。小品文的文体并无定制，尺牍、日记、游记、序跋等均可包含，其特点有三：一是通常篇日记、游记、序跋等均可包含，其特点有三：一是通常篇幅不长；二是结构松散随意；三是文笔轻松

4、而富于情趣。幅不长；二是结构松散随意；三是文笔轻松而富于情趣。小品文在文学史上具有重要的意义，尤其在明代。晚明小小品文在文学史上具有重要的意义，尤其在明代。晚明小品文是当时社会生活的产物，它的核心为品文是当时社会生活的产物，它的核心为“性灵，与唐性灵，与唐宋古文的核心宋古文的核心“道统恰好相对，使散文得到了一次解放。道统恰好相对，使散文得到了一次解放。? ?陶庵梦忆陶庵梦忆? ?八卷，是张岱传世作品中著名的一部。其中八卷，是张岱传世作品中著名的一部。其中所记大多是作者亲身经历过的杂事，将种种世相展现在人们所记大多是作者亲身经历过的杂事，将种种世相展现在人们面前，如茶楼酒肆、说书演戏、斗鸡养鸟、

5、放灯迎神以及山面前，如茶楼酒肆、说书演戏、斗鸡养鸟、放灯迎神以及山水风景、工艺书画等，构成了明代社会生活的一幅风俗画卷，水风景、工艺书画等，构成了明代社会生活的一幅风俗画卷，尤其可以说是江浙一带一幅绝妙的尤其可以说是江浙一带一幅绝妙的“清明上河图。其中虽清明上河图。其中虽有贵族子弟的闲情逸致、浪漫生活，但更多的是社会生活和有贵族子弟的闲情逸致、浪漫生活，但更多的是社会生活和风俗人情的反映。风俗人情的反映。? ?陶庵梦忆陶庵梦忆? ?简介简介沆沆 砀砀 铺铺毡毡 喃喃喃喃更更定定 更更有此人有此人 强强饮饮一一 读一读字音读一读字音hnghngzhnzhndngdngnnnngnggnggngg

6、ngqingqingchng zhn( ) cuchng zhn( ) cu 衣衣 雾雾sngsng 二二 写一写字形写一写字形崇祯崇祯毳毳凇凇( (一一) )古今异义古今异义1 1余住西湖余住西湖古义：我；今义：剩下。古义：我；今义：剩下。2 2余强饮三大白而别余强饮三大白而别古义：古代罚酒时用的酒杯，这里指酒杯；古义：古代罚酒时用的酒杯，这里指酒杯；今义：跟今义：跟“黑相对的颜色。黑相对的颜色。三三 文言知识积累文言知识积累( (二二) )一词多义一词多义 1. 1.是：是：是是日日( (这代词这代词) )是是金陵人金陵人( (表判断判断动词表判断判断动词) ) 2. 2.更：更：更更定矣

7、定矣(gng(gng，古代夜间计时单位量词，古代夜间计时单位量词) ) 湖中焉得湖中焉得更更有此人有此人(gng(gng，还副词，还副词) ) 3. 3.白：白：上下一上下一白白( (白色白色) ) 余强饮三大余强饮三大白白而别而别( (酒杯酒杯) ) 4. 4.一：一：上下上下一一白白( (全副词全副词) ) 余拏余拏一一小舟小舟( (一只数词一只数词) )( (三三) )词类活用词类活用1.1.大雪三日大雪三日( (名词用作动词，下大雪名词用作动词，下大雪) )2.2.是金陵人，客此是金陵人，客此( (名词用作动词，客居名词用作动词，客居) )( (四四) )文言句式文言句式 1. 1.判

8、断句判断句 是金陵人是金陵人 点拨：用点拨：用“是做判断动词，表判断。是做判断动词，表判断。2.2.省略句省略句见余大喜见余大喜 点拨：省略主语点拨：省略主语“他们，指湖心亭上他们，指湖心亭上“铺毡对坐的人。铺毡对坐的人。3.3.倒装句倒装句更有痴似相公者更有痴似相公者点拨：倒装句，状语后置句，现代汉语中正常语序应为点拨：倒装句，状语后置句，现代汉语中正常语序应为“更有似相公痴者。更有似相公痴者。( (五五) )名句积累名句积累 雾凇沆砀，天与云、与山、与水，上下一白。湖上雾凇沆砀，天与云、与山、与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两影子，惟长堤一痕，湖心亭一点

9、，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。三粒而已。导思导思1.1.作者选取了作者选取了哪些有特色的景物？哪些有特色的景物？主要用了什么手法主要用了什么手法来描绘？来描绘？景物描写景物描写关键词关键词: :痴痴雪雪导思导思2:“2:“问其姓氏，问其姓氏，是金陵人，客此是金陵人，客此一句有何深层含义一句有何深层含义? ?思念故国思念故国 请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章的风格。和圈点。体会作者感情，感受文章的风格。 ? ?湖心亭看雪湖心亭看雪? ?课文朗读。课文朗读。1.1.划分文章局部、层次分别用双竖线、单竖线。划分文章局部、

10、层次分别用双竖线、单竖线。2.2.认为用得好的词语用方框。认为用得好的词语用方框。3.3.关键语句或写得好的语句用波浪线。关键语句或写得好的语句用波浪线。4.4.有疑问的地方，用问号标注。有疑问的地方，用问号标注。圈点要求圈点要求原文：原文：崇祯五年崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声鸟声俱绝俱绝。崇祯五年：即崇祯五年：即16321632年。崇祯，明思宗朱由检年号年。崇祯，明思宗朱由检年号1628-1628-16441644。 俱：都。俱：都。绝：消失。绝：消失。注释：注释： 翻译课文翻译课文崇祯五年十二月，我住在西湖边。连续下了三崇祯五年十二月，我

11、住在西湖边。连续下了三天大雪，湖中人声、鸟声都消失了。天大雪，湖中人声、鸟声都消失了。译文：译文： 原文：原文： 是日是日，更定更定矣，余矣，余拏拏一小舟，拥一小舟，拥毳衣毳衣炉火，独往湖心亭看雪。炉火，独往湖心亭看雪。是日：这一天。是日：这一天。更：古代夜间计时单位，一夜分为五更，每更约两个小时。更：古代夜间计时单位，一夜分为五更，每更约两个小时。定：止，停。定：止，停。拏拏：携，带。：携，带。 毳衣：细毛皮衣。毳毳衣：细毛皮衣。毳, ,细毛。细毛。注释：注释： 原文：原文： 雾凇沆砀雾凇沆砀, ,天与云、与山、天与云、与山、 与水，上下一白。湖上影子，与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，

12、湖心亭一点，与余惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥舟一芥，舟中人两三粒而已。，舟中人两三粒而已。雾凇雾凇: :雾气和水汽。雾是从天空下罩湖面的云气，凇是从湖雾气和水汽。雾是从天空下罩湖面的云气，凇是从湖面蒸发上升的水汽。面蒸发上升的水汽。沆砀：寒气弥漫的样子。沆砀：寒气弥漫的样子。舟一芥：船如同小草一般。芥舟一芥：船如同小草一般。芥，小草。，小草。注释：注释： 这天晚上初更刚过，我划着一条小船，披着细这天晚上初更刚过，我划着一条小船，披着细毛皮衣，围着火炉，单独一人前往湖心亭看雪景。毛皮衣，围着火炉，单独一人前往湖心亭看雪景。寒气弥漫，白茫茫一片，天空与云、与山、与湖水，寒气弥漫，白茫茫一片，

13、天空与云、与山、与湖水，上下全是白色的。湖上映出的影子，只有像一条印上下全是白色的。湖上映出的影子，只有像一条印记的长堤，像一个墨点的湖心亭，和我那像小草似记的长堤，像一个墨点的湖心亭，和我那像小草似的小船，船中的两三个人罢了。的小船，船中的两三个人罢了。译文：译文： 原文：到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒，炉正原文：到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒，炉正沸。见余大喜，曰：沸。见余大喜，曰：“湖中焉得更有此人？拉余同湖中焉得更有此人？拉余同饮。余强饮三大白而别，问其姓氏，是金陵人，客此。饮。余强饮三大白而别，问其姓氏，是金陵人，客此。 焉：怎么，疑问代词。焉：怎么，疑问代词。更：更： 还。

14、还。强：尽力。强：尽力。金陵：地名，即今江苏南京。金陵：地名，即今江苏南京。客：这里是客：这里是“客居的意思。客居的意思。注释：注释： 大白：大白：大酒杯。大酒杯。到了湖心亭，看见有两个人铺着毡子，相对到了湖心亭，看见有两个人铺着毡子，相对而坐，一个童仆在煮酒，炉中酒正沸腾着。两个人而坐，一个童仆在煮酒，炉中酒正沸腾着。两个人看到我非常快乐，说：看到我非常快乐，说：“湖中怎么还有这样的人？湖中怎么还有这样的人？于是拉着我一同喝酒。我尽力喝了三大杯酒就告辞，于是拉着我一同喝酒。我尽力喝了三大杯酒就告辞，我问他们的姓氏，他们答复是金陵人，客居我问他们的姓氏，他们答复是金陵人，客居此地。此地。译文：

15、译文： 原文：及下船，舟子喃喃曰：原文：及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有莫说相公痴，更有痴似相公者。痴似相公者。及：及：等到。等到。舟子：舟子：船夫。船夫。喃喃：喃喃：小声地不断念叨。小声地不断念叨。注释：注释： 译文：译文： 等到下了船，船夫不断地小声念叨说：等到下了船，船夫不断地小声念叨说：“别说您痴，别说您痴，还有像您一样痴的人。还有像您一样痴的人。 1. 1. 赏析赏析“崇祯五年十二月，余住西湖。崇祯五年十二月，余住西湖。【答案答案】点明时间和地点。文章写于明朝灭亡之点明时间和地点。文章写于明朝灭亡之后，但用的仍是明朝的纪年，说明在作者的心中后，但用的仍是明朝的纪年，说明在作者的

16、心中明朝始终没有灭亡，故国之情仍在。明朝始终没有灭亡，故国之情仍在。2.2.大雪过后的寒冷夜晚，作者为什么单独一人去赏雪，他当大雪过后的寒冷夜晚，作者为什么单独一人去赏雪，他当时会有怎样的心情呢时会有怎样的心情呢? ? 【答案】一个【答案】一个“独字，写出了作者有着遗世独立的高洁独字，写出了作者有着遗世独立的高洁情怀和不随波逐流的生活方式。当他一个人面对寂静广漠情怀和不随波逐流的生活方式。当他一个人面对寂静广漠的雪景时，应该是孤独寂寞，遗世独立的感觉，众人皆醉的雪景时，应该是孤独寂寞，遗世独立的感觉，众人皆醉我独醒的孤独，有对故国的思念，和普通人无法理解的独我独醒的孤独，有对故国的思念，和普通

17、人无法理解的独特审美倾向。特审美倾向。 重点重点品析第品析第2 2段段3 3“天与云与山与水，上下一白。这句话连用了三个天与云与山与水，上下一白。这句话连用了三个“与有什么效果？与有什么效果？【答案答案】生动地写出了生动地写出了天空、云层、山峦、湖天空、云层、山峦、湖水之间白茫茫、浑然难水之间白茫茫、浑然难辨的景色。辨的景色。4 4“雾凇沆砀雾凇沆砀上下一白描绘了怎样的图景？上下一白描绘了怎样的图景？【答案答案】生动地写出天空、云、山、湖水一片白茫生动地写出天空、云、山、湖水一片白茫茫浑然难辨的景象，写全景，突出天地茫茫，阔大茫浑然难辨的景象，写全景，突出天地茫茫，阔大辽远之势。辽远之势。5.

18、“5.“湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一 芥，舟中人两三粒而已。这一句在写景上有什芥，舟中人两三粒而已。这一句在写景上有什 么特点？么特点？【答案】【答案】“一痕一痕“一点一点“一芥一芥“两三粒运两三粒运用白描的手法，表现了随着小舟的缓缓行进，湖中用白描的手法，表现了随着小舟的缓缓行进，湖中景物依稀可辨的景象，同时它们的排列由大至小，景物依稀可辨的景象，同时它们的排列由大至小，突出突出“小字。小字。重难点小结重难点小结这些文字交代了作者看雪的时间、地点、天气状况和赏雪的这些文字交代了作者看雪的时间、地点、天气状况和赏雪的具体经过。此时湖上冰花

19、弥漫，天与云与山与水，具体经过。此时湖上冰花弥漫，天与云与山与水， 一片混沌。唯一片混沌。唯有雪光能带来亮色，一痕、一点、一芥、两三粒，使用白描手法有雪光能带来亮色，一痕、一点、一芥、两三粒，使用白描手法，宛如中国画中的写意山水，寥寥几笔，就包含了诸多变化，长，宛如中国画中的写意山水，寥寥几笔，就包含了诸多变化，长与短，点与线，方与圆，多与少，大与小，动与静，简洁概括，与短，点与线，方与圆，多与少，大与小，动与静，简洁概括，人与自然共同构成富有意境的艺术画面，悠远脱俗是这幅画的精人与自然共同构成富有意境的艺术画面，悠远脱俗是这幅画的精神，也是作者所推崇的人格品质，这就是人与自然在精神上的统神，

20、也是作者所推崇的人格品质，这就是人与自然在精神上的统一与和谐。一与和谐。6 6夜深更定，作者独游西湖，却在湖上邂逅了两位客夜深更定，作者独游西湖，却在湖上邂逅了两位客居西湖的人，此时作者的心情如何？居西湖的人，此时作者的心情如何？ 【答案】作者强调【答案】作者强调“金陵人金陵人“客，与自己相似客，与自己相似的经历。他乡遇知音，暗示这引起了他对故国的思的经历。他乡遇知音，暗示这引起了他对故国的思念。本以为自己的怀恋之情念。本以为自己的怀恋之情 ，隐逸之趣是无人理解，隐逸之趣是无人理解的，但遇到知己时的欢欣只有自己明白。的，但遇到知己时的欢欣只有自己明白。7 7文章以舟子的话结尾有何作用？文章以舟

21、子的话结尾有何作用？【答案】此题可运用结尾句【答案】此题可运用结尾句( (段段) )作用分析法。舟子的作用分析法。舟子的话表现出作者深夜遇知音的惊喜之情，话表现出作者深夜遇知音的惊喜之情，“痴字既说痴字既说明了作者对西湖雪景的喜爱之情，又含有对故国割舍明了作者对西湖雪景的喜爱之情，又含有对故国割舍不下的思念之情。不下的思念之情。画龙点睛，深化画龙点睛，深化意境。意境。【答案】此题可运用前后是否矛盾分析法解答。不矛【答案】此题可运用前后是否矛盾分析法解答。不矛盾。这里并不是作者行文的疏忽，而是有意为之。在盾。这里并不是作者行文的疏忽，而是有意为之。在作者看来，芸芸众生不可为伍，比方舟子，虽然存在

22、作者看来，芸芸众生不可为伍，比方舟子，虽然存在却犹如不存在，反映出他文人雅士式的孤傲。却犹如不存在，反映出他文人雅士式的孤傲。1.1.【难点探究】文中开头说【难点探究】文中开头说“独往湖心亭看雪，后来独往湖心亭看雪，后来又写到又写到“舟中人两三粒，并且文章末尾舟子还出舟中人两三粒，并且文章末尾舟子还出现了，这是否矛盾？为什么？现了，这是否矛盾？为什么？ 【答案】文章的标题是【答案】文章的标题是“湖心亭看雪，人们很容易产湖心亭看雪，人们很容易产生一种定势思维：看雪就是写雪景。但这篇文章却用了生一种定势思维：看雪就是写雪景。但这篇文章却用了近一半的篇幅来写人，写奇遇，写饮酒，抒感近一半的篇幅来写人

23、，写奇遇，写饮酒，抒感 慨，丰富慨，丰富了文章的内涵。绘景写人，相映成趣，西湖的雪景因为了文章的内涵。绘景写人，相映成趣，西湖的雪景因为有了人的活动更具魅力。本文写景，同时也写欣赏景物有了人的活动更具魅力。本文写景，同时也写欣赏景物的人及其感受，而点睛之笔，往往在的人及其感受，而点睛之笔，往往在 此。所以不离题。此。所以不离题。2. 2. 【难点探究难点探究】文章是写看雪，但第三、四段主要写人，文章是写看雪，但第三、四段主要写人，是否离题？是否离题？ 湖心亭看雪湖心亭看雪雾凇沆砀雾凇沆砀天、云、山、水天、云、山、水上下一白上下一白情景交融情景交融所见所见所遇所遇两人对坐两人对坐拉余同饮拉余同饮

24、奇奇痴痴雪后西湖雪后西湖 思念故国思念故国本文用清新淡雅的笔墨，描绘了雪后西湖宁静本文用清新淡雅的笔墨，描绘了雪后西湖宁静清绝的景象，表现了游湖人的雅趣和作者的志趣，清绝的景象，表现了游湖人的雅趣和作者的志趣，同时含蓄地表达了作者对故国的思念之情。同时含蓄地表达了作者对故国的思念之情。1.1.写景、叙事、抒情融为一体写景、叙事、抒情融为一体 叙事是行文的线索，文中用俭省的笔墨交代事件，如文中写叙事是行文的线索，文中用俭省的笔墨交代事件，如文中写“崇祯五年十二月，余住西湖崇祯五年十二月，余住西湖“是日，更定矣，余拏一小舟，拥是日，更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪毳衣炉火，独往湖心亭

25、看雪“到亭上到亭上“及下船，交代了作者及下船，交代了作者的游踪。的游踪。 写景是游记的重点，要抓住景物的特点，把景物最打动人的地写景是游记的重点，要抓住景物的特点，把景物最打动人的地方表现出来，景中含情。本文写雪景的一段，作者就抓住了夜色中方表现出来，景中含情。本文写雪景的一段，作者就抓住了夜色中雪景的特点，运用白描手法，勾画出一幅水墨隐约的湖山雪夜图。雪景的特点，运用白描手法，勾画出一幅水墨隐约的湖山雪夜图。“一痕一痕“一点一点“一芥一芥“两三粒，正是茫茫雪景中的亮点，两三粒，正是茫茫雪景中的亮点，作者以他准确的感受表达出简单背后的震撼力，宇宙的空旷与人的作者以他准确的感受表达出简单背后的震

26、撼力，宇宙的空旷与人的渺小构成了强烈的比照，景物因此有了内容。渺小构成了强烈的比照，景物因此有了内容。 湖心亭巧遇虽是叙事，但重在抒情。因意外遇到两个赏雪湖心亭巧遇虽是叙事，但重在抒情。因意外遇到两个赏雪人而惊喜，相聚短暂，但大家很愉快，随之而来的分别不免伤人而惊喜，相聚短暂，但大家很愉快，随之而来的分别不免伤感，但总算遇到过志趣相投的人，这又让作者释然。情绪的变感，但总算遇到过志趣相投的人，这又让作者释然。情绪的变化一波三折，但是都与化一波三折，但是都与“看雪有关，是看雪有关，是“看雪行动的延伸。看雪行动的延伸。由从景的角度写景转变为从人的角度写景，将人与景有机地结由从景的角度写景转变为从人的角度写景，将人与景有机地结合起来。人的参与，给冷寂、单调的景物注入了生机。而人与合起来。人的参与，给冷寂、单调的景物注入了生机。而人与景的融合，正是本文的特色。景的融合，正是本文的特色。2.2.采用白描手法写景。采用白描手法写景。白描手法就是对所描写的事物的特征、状貌作真实的勾画，要白描手法就是对所描写的事物的特征、状貌作真实的勾画，要求文字简练朴素，不加渲染。文中求文字简练朴素，不加渲染。文中“一痕一痕“一点一点