2013版人教版八年级语文上册-《阿西莫夫短文两篇》课件

1、梁 龙鸭 嘴 龙异齿龙异齿龙三三角角龙龙霸王龙霸王龙恐龙无处不在恐龙无处不在1.1.理清文章思路。理清文章思路。2.2.比较分析两篇短文各自的说明对象和说明角度。比较分析两篇短文各自的说明对象和说明角度。 阿西莫夫，美籍犹太人，儿童阿西莫夫，美籍犹太人，儿童时代离开故土俄罗斯去了美国。青时代离开故土俄罗斯去了美国。青年时代攻读生物化学，后来他投身年时代攻读生物化学，后来他投身写作，成为世界上最多产的作家之写作，成为世界上最多产的作家之一，曾获代表科幻文学最高荣誉的一，曾获代表科幻文学最高荣誉的“雨果奖雨果奖”和和“星云终身成就大师星云终身成就大师奖奖”。他一生创作和编辑过的书籍。他一生创作和编

2、辑过的书籍超过超过500500册，是公认的美国科幻大师。册，是公认的美国科幻大师。 长期以来，人们试图解释地球上陆地和海洋的起长期以来，人们试图解释地球上陆地和海洋的起源，曾提出各种各样的假说。现在，地质学家们普遍源，曾提出各种各样的假说。现在，地质学家们普遍认为，在认为，在2 2亿年前，地球上所有的大陆都是连在一起亿年前，地球上所有的大陆都是连在一起的，后来由于某种原因，这块超级古大陆一分为二，的，后来由于某种原因，这块超级古大陆一分为二，继而又四分五裂，相继形成了北美洲和亚欧大陆、南继而又四分五裂，相继形成了北美洲和亚欧大陆、南极洲、非洲、南美洲、大洋洲、新西兰和印度次大陆。极洲、非洲、南

3、美洲、大洋洲、新西兰和印度次大陆。这就是在地质学上曾引起一场深刻革命的大陆漂移学这就是在地质学上曾引起一场深刻革命的大陆漂移学说。说。19861986年，阿根廷南极研究所的专家在南极发现的年，阿根廷南极研究所的专家在南极发现的恐龙化石，就为这一学说提供了有力证据。恐龙化石，就为这一学说提供了有力证据。科普短文：能深入浅出、通俗易懂的介绍科学知识、科学道理的小品文，就是科普知识。这类文章 一般融知识性、科学性、趣味性于一体，极少使用专业术语，语言通俗易懂，易于读者理解。在说明中根据需要可适当地穿插记叙、描写等多种表达方式，运用比喻、拟人等修辞手法。遗遗 骸骸 褶褶 皱皱 劫劫 难难 两两 栖栖

4、鸟鸟臀臀目目hihizhzhjijiq qtntn一、读一读一、读一读漂漂 移：移：迁迁 移：移：遗遗 骸：骸： 褶褶 皱：皱： 劫劫 难：难： 天衣无缝：天衣无缝：遗体；尸骨。遗体；尸骨。由于地壳运动，岩层受到挤压而形成弯由于地壳运动，岩层受到挤压而形成弯曲的过程。曲的过程。灾难；灾祸。灾难；灾祸。形容事物（多指诗文、话语等）严密，形容事物（多指诗文、话语等）严密，没有一点儿破绽。没有一点儿破绽。二、记一记二、记一记在液体表面漂浮移动。在液体表面漂浮移动。离开原来的所在地而另换地点。离开原来的所在地而另换地点。南极发现恐龙化石南极发现恐龙化石恐龙无处不在恐龙无处不在恐龙不会迁徙恐龙不会迁徙大

5、陆漂移大陆漂移南极外各洲发现恐龙化石南极外各洲发现恐龙化石听读课文，并结合大听读课文，并结合大屏展示的图片，了解屏展示的图片，了解课文内容，理清作者课文内容，理清作者的写作思路，准备复的写作思路，准备复述。述。分析分析恐龙无处不在恐龙无处不在。 本文依据本文依据_的事实，证明的事实，证明了了_假说。假说。在南极发现恐龙化石在南极发现恐龙化石大陆漂移大陆漂移 课文说明的对象涉及两个学科，即：课文说明的对象涉及两个学科，即：_ _ _。生物学（恐龙）、生物学（恐龙）、地质学（板块理论）地质学（板块理论）从中我们明白一个什么道理？从中我们明白一个什么道理？ 不同学科领域之间是紧密相连的。在一个科学领

6、域不同学科领域之间是紧密相连的。在一个科学领域里的发现肯定会对其他领域产生影响。里的发现肯定会对其他领域产生影响。议论 是全篇行文的逻辑基础，起到总领全文的作用。一、初读课文一、初读课文 探讨内容探讨内容分析分析“大陆漂移大陆漂移”学说推断思路：学说推断思路：南极发现南极发现恐龙化石恐龙化石恐龙并不适应恐龙并不适应南极气候南极气候大陆在漂移而不大陆在漂移而不是恐龙在迁移是恐龙在迁移提出大陆板提出大陆板块构造理论块构造理论“泛大陆泛大陆”形成时，所有陆地都处在形成时，所有陆地都处在热带和温带环境中，适合恐龙生活热带和温带环境中，适合恐龙生活由此推断由此推断“泛大陆泛大陆”分裂分裂成四部分成四部分

7、每一块大陆都携带着每一块大陆都携带着自己的恐龙而去自己的恐龙而去本文的说明顺序 逻辑顺序比较下面两句话与原文的区别，说说哪个表达效果好。比较下面两句话与原文的区别，说说哪个表达效果好。 （1 1）板块上有许多大陆，当板块向一个或另一）板块上有许多大陆，当板块向一个或另一个方向运动时，大陆也一起运动。个方向运动时，大陆也一起运动。 ( (原文：板块背上驮着许多大陆，当板块向一个原文：板块背上驮着许多大陆，当板块向一个或另一个方向运动时，大陆也随之一起运动。或另一个方向运动时，大陆也随之一起运动。) ) 原文用了拟人的修辞手法，比改文生动形象。原文用了拟人的修辞手法，比改文生动形象。二、品读课文二

8、、品读课文 赏析语言赏析语言（2 2）这个泛大陆存在了数百万年以后，又开始破裂了。）这个泛大陆存在了数百万年以后，又开始破裂了。（原文：这个泛大陆存在了数百万年以后，又开始显示出（原文：这个泛大陆存在了数百万年以后，又开始显示出破裂的迹象。）破裂的迹象。）原文说明这个泛大陆现在仍很牢固，只是出现一点要破裂原文说明这个泛大陆现在仍很牢固，只是出现一点要破裂的征兆、迹象，并非已开始破裂。改文不符合科学实际。的征兆、迹象，并非已开始破裂。改文不符合科学实际。（3 3）第）第6 6段中段中“是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移”。这句话中的这句话中的“漂移漂移”与与“迁移迁

9、移”能否互换，为什么？能否互换，为什么？不能互换。因为不能互换。因为“漂移漂移”是指无生命的东西借助外力移是指无生命的东西借助外力移动动,“,“迁移迁移”是有生命的东西有目的的朝某一个地方去，是有生命的东西有目的的朝某一个地方去，换了以后就不准确了。换了以后就不准确了。1.“1.“板块构造板块构造”理论的依据是什么？理论的依据是什么？ 大陆漂移的事实，即人们发现地壳是由一些大陆漂移的事实，即人们发现地壳是由一些紧密拼合在一起但又在缓慢运动的大板块构成的。紧密拼合在一起但又在缓慢运动的大板块构成的。一些板块被拉开，而另一些则挤压在一起，一个一些板块被拉开，而另一些则挤压在一起，一个板块也许会缓慢

10、地向另一板块下面俯冲。板块也许会缓慢地向另一板块下面俯冲。2.“2.“板块构造板块构造”理论为地质界的哪些问题提供了理论为地质界的哪些问题提供了答案？答案？火山、地震、岛屿链、海洋深渊等问题。火山、地震、岛屿链、海洋深渊等问题。三、默读课文三、默读课文 问题探究问题探究3.“3.“泛大陆泛大陆”是怎样形成的？是怎样形成的？ 地壳是由一些紧密拼合在一起但又在缓慢运地壳是由一些紧密拼合在一起但又在缓慢运动的大板块构成的。板块背上驮着许多大陆，当动的大板块构成的。板块背上驮着许多大陆，当板块运动时大陆也随之一起运动。每隔一段时期，板块运动时大陆也随之一起运动。每隔一段时期，板块会将所有的大陆汇聚在一

11、起，地球此时仅由板块会将所有的大陆汇聚在一起，地球此时仅由一个主要陆地构成，称为一个主要陆地构成，称为“泛大陆泛大陆”。分析课文的分析课文的7 71111段：段：1.1.第第9 9段开头说段开头说“早期恐龙在那时已经开始出现早期恐龙在那时已经开始出现”中的中的“那时那时”指代的时间是指代的时间是_。2.252.25亿年前亿年前2.2.恐龙无处不在恐龙无处不在谈到了恐龙的灭绝，它为谈到了恐龙的灭绝，它为_提供了有力的证据。提供了有力的证据。大陆漂移学说大陆漂移学说3.3.根据根据“板块构造板块构造”理论，喜马拉雅山脉形成的时间是理论，喜马拉雅山脉形成的时间是_。 5 000 5 000万年前万年

12、前4.4.根据根据“板块构造板块构造”理论，喜马拉雅山脉形成的原因是理论，喜马拉雅山脉形成的原因是什么？什么？印度板块与亚洲板块相碰撞，聚合并缓慢地褶皱变形。印度板块与亚洲板块相碰撞，聚合并缓慢地褶皱变形。四、研读课文四、研读课文 精段赏析精段赏析5.5.这几段是按这几段是按_顺序进行说明的。顺序进行说明的。时间时间6.6.概括这几段的内容：概括这几段的内容： 介绍了在四十多亿年的地球发展史中泛大陆介绍了在四十多亿年的地球发展史中泛大陆形成和分裂的过程。形成和分裂的过程。7.7.第第1111段中括号中的文字有什么作用？段中括号中的文字有什么作用？ 补充说明非洲和南美洲的海岸线是相吻合的，补充说

13、明非洲和南美洲的海岸线是相吻合的，以此证明它们很早以前可能是一整块陆地，从而以此证明它们很早以前可能是一整块陆地，从而说明大陆漂移学说的可能性。说明大陆漂移学说的可能性。由科学家研究问题的方式，我们能得由科学家研究问题的方式，我们能得到哪些启示？到哪些启示？启示一：看问题从多个角度去研究启示一：看问题从多个角度去研究启示二；敢于大胆想象和猜测启示二；敢于大胆想象和猜测启示三：看问题不是简单化和孤立化启示三：看问题不是简单化和孤立化启示四：学会举一反三启示四：学会举一反三被压扁的沙子被压扁的沙子恐龙的灭亡恐龙的灭亡1.本文题目本文题目被压扁的沙子被压扁的沙子是否离题太远是否离题太远?换成换成恐龙

14、是怎样灭绝的恐龙是怎样灭绝的不好吗？不好吗？本文的题目不但没有离题，还能提示读者，恐龙本文的题目不但没有离题，还能提示读者，恐龙灭绝的灭绝的“撞击说撞击说”所以产生，与对被压扁的沙子所以产生，与对被压扁的沙子的科学发现和科学研究密不可分。此外，文题形的科学发现和科学研究密不可分。此外，文题形象性强，引起人们阅读的兴趣。改成象性强，引起人们阅读的兴趣。改成恐龙是怎恐龙是怎样灭绝的样灭绝的，文题对本文内容起不到提纲挈领的，文题对本文内容起不到提纲挈领的作用。作用。 与前篇所讨论的内容一样，作者正是通过与前篇所讨论的内容一样，作者正是通过“被压扁的沙子被压扁的沙子”来探讨恐龙的死因来探讨恐龙的死因再

15、次证再次证明明“不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响”。一、读一读一、读一读致致密密 扩扩散散 排排斥斥 陨陨石石 熔熔化化 追追溯溯zhzhkukuchchynynrnrnss应急：应急：致密：致密：排斥：排斥：扩散：扩散：陨石：陨石：追溯：追溯： 应付迫切的需要。应付迫切的需要。逆流而上，向江河发源处走，比喻探索事物的由来。逆流而上，向江河发源处走，比喻探索事物的由来。二、记一记二、记一记细而密；细致精密。细而密；细致精密。使别的人或事物离开自己这方面。使别的人或事物离开自己

16、这方面。扩大分散出去。扩大分散出去。含石质较多或全部是石质的陨星。含石质较多或全部是石质的陨星。 本文对恐龙灭绝的原因提出了哪两种科学假说？请解本文对恐龙灭绝的原因提出了哪两种科学假说？请解释这两种学说。释这两种学说。“撞击说撞击说” “” “火山说火山说”解释解释“撞击说撞击说”和和“火山说火山说”： 撞击说：一个巨大的小行星或彗星对地球毁撞击说：一个巨大的小行星或彗星对地球毁灭性的撞击，是导致包括恐龙在内的许多地球生灭性的撞击，是导致包括恐龙在内的许多地球生物灭绝的原因。物灭绝的原因。 火山说：地球突然经历了一个火山爆发期，火山说：地球突然经历了一个火山爆发期，使得包括恐龙在内的大量生物灭

17、绝。使得包括恐龙在内的大量生物灭绝。作者认为哪一种学说正确呢？是怎样证明的？作者认为哪一种学说正确呢？是怎样证明的？一、默读课文一、默读课文 明确观点明确观点作者认为作者认为“撞击说撞击说”是正确的。是正确的。（1 1）举斯石英和金刚石的例子；）举斯石英和金刚石的例子；分析科学家的证明思路：分析科学家的证明思路：普通的沙子在超高压的状态下会成为致密普通的沙子在超高压的状态下会成为致密的的“斯石英斯石英”“斯石英斯石英”在自然状态下经历数万年的反在自然状态下经历数万年的反弹，又会变成沙子弹，又会变成沙子在自然界，斯石英出现的地方肯定发生过巨大的撞在自然界，斯石英出现的地方肯定发生过巨大的撞击，形

18、成过高压，而且肯定没有发生过火山活动。击，形成过高压，而且肯定没有发生过火山活动。推断推断结论结论（2 2）举新墨西哥州拉顿地区的岩石例子：）举新墨西哥州拉顿地区的岩石例子： 在新墨西哥州拉顿一些地方发现了斯石英，在新墨西哥州拉顿一些地方发现了斯石英，而且有证据显示这些地区曾经受到巨大的撞击。而且有证据显示这些地区曾经受到巨大的撞击。撞击所产生的巨大压力形成了撞击所产生的巨大压力形成了“斯石英斯石英”。证明思路：证明思路：分析课文的分析课文的2 25 5段：段：1.1.金属铱的发现说明了什么？金属铱的发现说明了什么？说明了地球可能遭到小行星或彗星的撞击。说明了地球可能遭到小行星或彗星的撞击。2

19、.2.导致恐龙灭绝的原因是什么？导致恐龙灭绝的原因是什么？ 由于巨大的小行星或彗星对地球的撞击，引由于巨大的小行星或彗星对地球的撞击，引起火山喷发，造成大火和潮汐大浪，使许多尘埃起火山喷发，造成大火和潮汐大浪，使许多尘埃进入平流层，导致很长一段时间内阳光无法抵达进入平流层，导致很长一段时间内阳光无法抵达地球表面，而导致了恐龙的灭绝。地球表面，而导致了恐龙的灭绝。二、研读课文二、研读课文 精段赏析精段赏析3.“3.“然而，并不是所有的科学家都认为这是由巨然而，并不是所有的科学家都认为这是由巨大撞击引起的。大撞击引起的。”能否把这句话中能否把这句话中“所有所有”删去？删去？为什么？为什么？ 不能删

20、去。因为删去后就不能强调只是一部不能删去。因为删去后就不能强调只是一部分科学家持这种观点，就不能突出作者在下文的分科学家持这种观点，就不能突出作者在下文的说明内容，不符合实际情况。说明内容，不符合实际情况。 作者认为研究作者认为研究“撞击说撞击说”和和“火山说火山说”的目的目的是什么？（用文中原话回答）的是什么？（用文中原话回答） 因为我们将来也许还会遇到这样或那样的大因为我们将来也许还会遇到这样或那样的大灾难。我们需要尽可能多地了解这种事件所产生灾难。我们需要尽可能多地了解这种事件所产生的影响，希望将来一旦面临这种事件，我们可以的影响，希望将来一旦面临这种事件，我们可以采取某种应急措施。采取

21、某种应急措施。三、品读课文三、品读课文 探究目的探究目的 在文章中，作者举了许多例子来说明自己的观点。在文章中，作者举了许多例子来说明自己的观点。例如，例如，恐龙无处不在恐龙无处不在中为了证明不仅南极大陆有中为了证明不仅南极大陆有恐龙化石这一说法，列举恐龙化石这一说法，列举“在地球的其他大陆上也都在地球的其他大陆上也都发现有恐龙化石发现有恐龙化石”，“说明恐龙确实遍布于世界各说明恐龙确实遍布于世界各地地”；举；举“南极也有自己的恐龙、两栖动物和其他在南极也有自己的恐龙、两栖动物和其他在恐龙时代繁盛的植物和动物恐龙时代繁盛的植物和动物”的事实，说明南极不止的事实，说明南极不止只有恐龙化石，还有别

22、的。说法严谨。只有恐龙化石，还有别的。说法严谨。说明方法说明方法举例子举例子四、精读课文四、精读课文 理解方法理解方法本文运用了哪些说明方法？请举例说明。本文运用了哪些说明方法？请举例说明。 例如例如被压扁的沙子被压扁的沙子中，谈到斯石英和普通沙中，谈到斯石英和普通沙子的区别时，为了让读者更清楚地了解，运用了子的区别时，为了让读者更清楚地了解，运用了“一一立方英寸被压扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重立方英寸被压扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多得多”的比较方法；在的比较方法；在恐龙无处不在恐龙无处不在中将南极恐中将南极恐龙的命运与其他大陆的恐龙进行比较。龙的命运与其他大陆的恐龙进行比较。

23、“这些生物的这些生物的命运比其他同类要悲惨得多，因为板块把它们向南携命运比其他同类要悲惨得多，因为板块把它们向南携带到了极地。带到了极地。”说明方法说明方法做比较做比较说明方法说明方法打比方打比方 短文还运用了打比方的方法，使得语言既生短文还运用了打比方的方法，使得语言既生动又明白如话，如动又明白如话，如恐龙无处不在恐龙无处不在中中“位于南位于南极中心部位的南极洲是全球的大冰箱极中心部位的南极洲是全球的大冰箱”一句，形一句，形象地说明了南极洲寒冷的程度和南极洲在地球中象地说明了南极洲寒冷的程度和南极洲在地球中的重要地位。的重要地位。 阅读全文，思考并讨论：阅读全文，思考并讨论：1.1.两篇短文

24、各自要说明的内容是什么两篇短文各自要说明的内容是什么? ? 2.2.两篇短文都谈到了恐龙的灭绝，但说明的两篇短文都谈到了恐龙的灭绝，但说明的 角度不同。试比较。角度不同。试比较。 五、速读课文五、速读课文 比较阅读比较阅读 第一篇第一篇恐龙无处不在恐龙无处不在依据在南极发现恐依据在南极发现恐龙化石的事实，佐证了大陆漂移假说；龙化石的事实，佐证了大陆漂移假说； 第二篇第二篇被压扁的沙子被压扁的沙子通过对通过对“被压扁的被压扁的沙子沙子”的反思，证明外星撞击导致恐龙灭绝。的反思，证明外星撞击导致恐龙灭绝。 这两篇短文都谈到了恐龙的灭绝，但这一这两篇短文都谈到了恐龙的灭绝，但这一问题在每篇文章中所扮

25、的问题在每篇文章中所扮的“角色角色”不同。在第不同。在第一篇中，作者谈到恐龙灭绝的历史，谈到它的一篇中，作者谈到恐龙灭绝的历史，谈到它的化石无处不有，是为了证明另一科学理论化石无处不有，是为了证明另一科学理论(“(“板板块构造块构造”理论理论) )的正确；而在第二篇中，恐龙的的正确；而在第二篇中，恐龙的灭绝则成为探讨的主题，灭绝则成为探讨的主题，“被压扁的沙子被压扁的沙子”则则成了证据。成了证据。 揣摩语言揣摩语言 （1 1）万一哪天某个星体要撞击地球，我）万一哪天某个星体要撞击地球，我们也许会知道如何来避免这种撞击。们也许会知道如何来避免这种撞击。 用一句半开玩笑的话强调说明天用一句半开玩笑的话强调说明天文学研究的现实意义。文学研究的现实意义。揣摩语言揣摩语言 （2 2）即非常纯的沙子。）即非常纯的沙子。