和顺一中-体育-刘国伟-初中体育课“半选项教学模式”的个案研究

1、附件一：广东省佛山市2015年度中小学优秀论文征集登记表（内容注明：普通高中、普通初中、小学、幼儿园请在内打“”）学科：体育与健康系统自动生成的编号：作者姓名刘国伟出生年月1990.06性别男技术职称中学体育代课老师学历或学位本科论文题目初中体育课“半选项教学模式”的个案研究工作单位佛山市南海区里水和顺一中邮政编码528241通讯地址佛山市南海区里水和顺一中固定电话移动电作作者论文内容摘要（200字左右）在新课标教育背景之下，初中体育更注重提高课堂教学的成效，更注重培养学生的体育意识和体育创新精神等。当前形势下提高初中体育教学的成效应该着重做好转变教学观念、创新教法、

2、模块项目半选项辅助教学等方面的工作。体育与健康课程标准的基本理念是：坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长；激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识；以学生发展为中心，重视学生的主体地位；关注个体差异和不同需求，确保每个学生受益。因此，体育教师要真正理解新课程的有效教学含义，把握体育新课程有效教学原则，正确实施体育新课程的有效教学方法。通过体育教学与训练，全面提高学生身体素质的同时还要使学生掌握一定的技术、技能，促进学生智力发展；培养学生情感、情操和审美观念及终身体育意识，从而为社会培养合格的人才论文版权声明本论文没有抄袭和版权争议，同意论文征集方发表论文或结集出版。作者签名：初中体育课“半

3、选项教学模式”的个案研究 摘要：在新课标教育背景之下，初中体育更注重提高课堂教学的成效，更注重培养学生的体育意识和体育创新精神等。当前形势下提高初中体育教学的成效应该着重做好转变教学观念、创新教法、模块项目半选项辅助教学等方面的工作。体育与健康课程标准的基本理念是：坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长；激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识；以学生发展为中心，重视学生的主体地位；关注个体差异和不同需求，确保每个学生受益。因此，体育教师要真正理解新课程的有效教学含义，把握体育新课程有效教学原则，正确实施体育新课程的有效教学方法。通过体育教学与训练，全面提高学生身体素质的同时还要使

4、学生掌握一定的技术、技能，促进学生智力发展；培养学生情感、情操和审美观念及终身体育意识，从而为社会培养合格的人才关键词：初中体育 体育教学 有效教学  模块项目   半选项1研究目的：11问题的提出国家普通初中新课标方案规定了初中教育是在九年义务教育的基础。为进一步提高国民素质、面对大众的基础教育。普通初中新课标准（实验）就是要以“健康第一”的指导思想和以学生发展为中心，注重学生运动和专长的形成，奠定学生终身体育的基础课程理念。这种思想的变化符合现代世界教育改革的潮流，为我们构建主体参与课堂教学模式，研究适合学生发展的学习策

5、略，注重培养学生创新精神和实践能力提供了机会。然而，通过调研结果表明学生多数体育技术、知识匮乏，80%的学生没有形成体育特长，90%的学生没有养成锻炼习惯，其原因在于1、体育与健康的教学内容和课程设置，很难体现学生实际；教师把主要的精力放在教材和教法的研究上，但对学生的学法进行分析的魏少，学生常常是被动学习，致使学生在学习时总是难以体验到成功的喜悦和达到心理上的满足，造成初中毕业后，在升到高一级学校后多数无论在体育兴趣、能力、意识还是参与运动的习惯等方面的评估，均达不到预期的结果，3、忽视了学生的个体差异，造成学生喜欢“体育”而不喜欢“体育课”；教学目标局限于增强体质，忽视了技术知识的传授，忽

6、视能力、习惯和意识的培养。为了实现教学模式从“由教到学”、“由学到教”向“教与学相互长进”的师生互动的转变；教学导向从“为应试而教学”向培养“创新精神、实践能力”的转变等，就必然要求学校体育工作者努力探索适应课程标准的教学模式。12模块半选项教学设计121模块半选项教学模式是指结合本校的实际（场地、师资、器材的因素）将初中学生阶段的体育教学内容分成若干部分，然后由学生自主选择学习。122体育与健康课程总体模块结构设计要在审视学校体育与健康课程目标基础上，分析各模块运动项目的价值与功能，选择符合学校体育与健康课程目标的模块计划形成结构体系，然后再采用一定的形式结构将各模块计划组织起来，形成明确的

7、课程结构。该结构要有利于明确各模块计划之间的关系，有利于发挥它们的合作与互补功能，有利于它们的顺利实施。2.研究方法2.1研究时间2.2研究对象以我校初中一年级学生为研究对象（2014年9月入学）其中1-4班为实验班，58班为对照班。14班采用模块半选项教学模式，58班采用双班男女分班上课。2.3.1研究方法主要收集和查阅近几年国内核心期刊和专著30多篇有关教学模式等文献资料，学习普九年义务教育体育与健康课程标准、初中体育与健康教师学习指导用书及有关的教育教学论著等，经过归纳、整理、领悟，作为本校体育课程的依托和思路借鉴内容。2.3.2调查法从学生感兴趣项目、教学组织、学习情况等方面设计问卷。

8、实验中发问卷210份，收回203份，有效97.5%实验后发问卷210份，回收199份，有效96.5%。2.3.3实验法2.3.3.1课程模块设计思路在总结我校近几年初中体育改的基础上，结合体育与健康课程理念，从重教到重学，尊重学生的需要重视学生的情感体验入手，在教师的指导和激励下，以运动项目为载体，以身体练习为手段，强调课程的基础性、实践性、综合性，激发和保持学生的体育兴趣，系统地掌握身体发育健康知识，提高自主学习能力，从而形成兴趣-爱好-专长-习惯的发展趋势，使学生走出初中阶段前有适合自己的体育爱好，掌握些项目的技术技能与练习方法，体验运动的乐趣，为终身体育和持续发展奠定基础。2.3.3.2

9、课程模块的说明体育与健康课程的结构分为必修和选修两块课程必修课程含必修必选和必修选项两块。其中必修必选课程占了2个学分，由水平四田径类项目系列修得1学分（18学时），健康教育专题系列修得1学分（18学时）。必修选项课程占了9学分 （162学时 ），内容从水平四的六个运动技能系列中选修9学分 。水平四是全体初中学生共同的必修内容，因此。规定每一位初中学生通过自己的努力都应达到此学习目标。在实施过程中就是将三节体育课分为一节由教师主导上课，其二节为学生选项学习。或三节课中主上半部由体育教师主导课堂，下半部分由学生自已选择学习。由于初中生不同高中生的独立思考、自理能力，

10、开始就要体育教师说明运动项目的动作技术与方法，就需要半节课由体育教师组织规划，下半节课才让学生自主选项练习，所以形成半选项学习，加上有体育中考项目训练的安排。在九年义务教育体育与健康课程设三级学习水平相衔接，标准设置了两级学习水平（水平二、水平三、水平四和七个系列。每个系列当中都包含着若干模块，一个模块由某一运动项目(比如篮球、足球、排球、短跑、武术、跳绳)中相对完整的若干内容组成，一般为18学时，以便学生对所选模块进行较系统的学习。学生每完成一个模块的学习，且成绩合格即可获得1个学分。每个学期分两段，每个学段完成一个模块的学习。这样的设计有利于教师根据本校情况灵活安排课程，也有利于满足学生系

11、统学习的需求。3.结果与分析3.1体育与健康教学内容的调整3.1.1构建体育与健康教学内容的模块新体系依据九年义务教育中体育与健康课程标准，建立以人为本，注重健身，增强体育意识，发展学生个性，培养体育能力，养成锻练习惯，培养学生终身体育意识为中心的新的教学内容体系，旨在让学生从总体上了解体育的本质及体育锻练对身心的良好影响，自觉运用课堂内所掌握的技术知识和健身方法，指导自己课外参与锻练和自觉投身于全民健身的行列，无论学生选择何种运动项目进行练习，都要将增进学生健康贯穿于课程实施的全过程，以培养学生的健康体魄及运动技术技能，确保“健康第一”思想落到实处。3.2精选教学内容，开设更多的模块体育项目

12、，注重学生爱好和专长的形成：将设置可供学生选择的项目有：足球、篮球、羽毛球、乒乓球、排球、武术、健身操等另田径有（短跑、长跑、跳跃、实心球），每个学期都有相对变化，学生根据自己的条件和爱好在学校确定的范围内，每个学期可以选择12个运动项目作为学习内容，以形成运动爱好和专长，满足学生个性化学习和发展需要，从而为学生今后在不同的年龄阶段选择理想的运动项目提供宽松的选择佘地，全面发展体能和提高运动技能水平，培养积极的自我价值感，为终身体育奠定良好的基础。3.3以模块半选修促进普及篮球、乒乓球和田径运动在制定教学模块式，将学校具备良好条件的篮球、足球、排球和田径项目作为年级的普及教材，体现了体育与健康

13、学科作为必修课的要求，保证了体育与健康教学为业佘训练提供体育人才，保证学校各竟技项目的代表队在镇、区、市级的比赛中为学校争得荣誉。3.4模块选项和青少年体育社区相结合为体育教学注入了新的活力。课内、外的紧密配合是体育教学课程体系改革的一个显著特点，目前，由学生会发起先后组织成立了篮球、足球、乒乓球、田径、健美操等单项活动社团，允许学生利用课外体育活动时间，到各运动社团场所进行针对性的锻练，已经成为不同层次体育爱好的主要活动场所，学校各运动队就在这场所产生高水平的运动队，教师起辅导作用，竟技项目成绩显著形成了课内以传授技术知识和掌握方法为主。课外科学健身锻练以及课佘训练形成了学校的体育新特色。3

14、.5模块半选项课对学生身体素质影响效果分析初一年级学生通过半年“模块半选项”课学习，只有女生50米跑和男生的引体向上有显著退步现象，而男生1000米和女生800米跑则进步显著（表一、表二）. 表一初一男生上、下学期自身身体素质成绩比较                             

15、0;                                                    &

16、#160;               立定跳远CM         50米跑S        1000米跑S       引体向上 上学期   下学期     上学期   下学期 

17、;    上学期   下学期     上学期   下学期   X    229      231      7.90   7.42       3.50.33    338.30       

18、; 3.5     2.6S    0.24     0.15     0.87    0.61      19.69     18.63          1.8      1.1T   

19、        1.51                0.24                 3.70                

20、   1.72                                                 

21、;                                              表二初一女生上、下学期自身身体素质成绩比较 &

22、#160;                                                 &

23、#160;                                            立定跳远CM      

24、60; 50米跑S       1000米跑S       仰卧起坐（次）  上学期   下学期      上学期   下学期      上学期   下学期   上学期   下学期     X    

25、179   181       8.78    8.42     339.33    332.30       38.47    38.93S    0.13    0.14      0.67    

26、0;0.31     17.31     16.69          7.2      8.22T       1.65                  0.82  

27、              2.35                    0.13                    

28、60;                                                 

29、60;                        3.5.1“模块半选项”课对培养学生体育兴趣影响效果的分析体育与健康教学中激发和培养学生对体育的兴趣，是调动学生学习积极性的重要手段，也是开设半选项课的初衷所在。调查发现（表三），学生体育兴趣的培养来源主要是课余活动和入学前，来自于半选项课的占19%，迄今仍无兴趣的学生占9%。说明半选项课在学生体育兴趣培养方面，主要作用明显

30、。 表三 学生体育兴趣项目培养来源调查表(210人)普通课     半选项课    入学前     课余活动   无兴趣项目人数             10          40     

31、;    61          74       18百分比（% ）  5           19           29           35        93.5.2“模块半选项”课对学生运动习惯形成的影响效果实施“模块半选项”课的目的之一，就是在提高学生身体素质的同时学会一定的技术技能，为学生