平面图形的面积总复习

1、.平面图形的面积总复习学校的一条教学格言给我留下了深化的印象：没有教不好的学生，只有不会教的老师。初次看到这句话，对他们的观点实在不敢苟同，在我们的固有思维中，学生总有好差优劣之分，就像人的五个手指总有长短一样。今年9月，由于人事关系的调整，我分开工作了十多年的初中教学岗位到小学任教，担任二年级的教学工作，面对一个个天真的孩子，面对一张张无邪的笑脸，面对一双双求知的眼睛，我知道我错了，在人生的道路上，在求知的征途中，他们都站在同一条起跑线啊！回想起过去的教学生活，无论是自己还是别人，对于学习困难的学生大多数人总是不屑一顾，认为他们是天生的笨脑子，智力低下；对于那些问题学生，总是笼统一句话：他们

2、就是这种坯子。其实他们并不笨，并不是没有学习的天赋，他们也不是骨子里就有叛逆基因，他们是输在了起跑线，输在了早期的习惯教育！于是我开场考虑如今的教学生活，我不能让我的孩子们输在起点。我不能让我的孩子们没有爱心。教育是塑造心灵的艺术，教育的伟大神圣在此，教育的困难也在此。中国自古就是礼仪之邦，爱的内涵早已融入华夏儿女的道德取向而外化为多种表现形式：热爱祖国、善待自然、亲爱父母、尊重别人、保护弱小等等，并且落实在非常详细的细节上。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼

3、儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的才能，强化了记忆，又开展了思维，为说打下了根底。毋庸置疑，这些饱含着爱心的行为习惯的形成，将对孩子一生的成长产生非常重要的影响。但在目前学校教育当中，迫于目前

4、剧烈的教育竞争，重智轻德的现象却令人心忧，学校只是一味的追求考试成绩，放松了对学生的思想品德教育，或是德育工作流于形式，搞花架子，华而不实。最终导致学生的道德观念薄弱，缺乏爱心。胸中无爱，必定冷漠自私，缺乏道德责任感，上不能报效祖国、孝敬父母，下不能扶贫济困、善待弱小，工作中不会团结同志、和谐共处。人之初，性本善，小学低年级的孩子，他们还很稚弱，他们的思想还很纯洁，人生观、世界观、道德观还没有形成，只要我们加以适当的引导教育，让爱心的种子根植在孩子幼小的心田中，将来一定能长成博爱的大树。我要让我的孩子们扛起信心这面大旗。对于刚学走路的孩子来说，走好每一步都是一种成功。但我们却不擅长把它放大，把

5、它化作激发孩子走得更远、走得更好的动因。由于教育者长期以来对学生能否严守纪律、成绩是否优秀过于看重，而漠视学生获得的点滴成功，从而导致了这样的现实：大部分学生在教学活动中，往往习惯于听取别人的意见而很少发表自己的观点；课堂上遇到略微有点难度的问题，学生们都不约而同的推荐师生们一致公认的优等生；就连板演时出现同样的错误，评价都不一样，成绩好点的出了错，孩子们会发出遗憾的叹息，而对学困生出错了那么是嘘声一片他们在潜意识中已经认同了己不如人的观点，这不仅滋长了部分学生的自满情绪，更严重的是摧毁了大部分学生的自信。谁之过？毫无疑问，孩子的这种观念在很大程度上取决于我们为人师者平时对学生的评判标准。我们

6、对孩子的闪光点、进步视而不见，却拼命放大孩子的每一点失败或者是错误，久而久之，孩子的自信心就在我们的一声声抱怨、一个个鄙夷眼神中消失殆尽。假如我们能让学生在日常的学习中找到成就感，假如我们每天都能让学生感到自己在进步，假如我们能让学生觉得日有所得让他们相信自己，不再生活在自卑的阴影中，我想这比其他任何都重要。我要让我的孩子们捡起细心这块法宝。态度决定一切，细节决定成败，能不能获得成功取决于做事是否细致，做事是否细致完全取决于做事的态度。我们时常看见学生校园很随意的抛下一张废纸，我们时常见到学生的作业中出现明显的低级错误，我们时常听到老师质问学生：这么简单的问题你怎么错啦？要求写大写字母写小写，

7、明明是第一声写成了第四声这些从外表看上去并不是什么严重的问题，老师、家长、学生大都会以小事粗心来解释搪塞。可是细细想来，这是个态度问题。小事不小，说明他没有良好的卫生习惯，说明他做事时没有认真投入。有人说，平凡和伟大之间只有一步之遥，我非常赞同。别人没有想到的我想到了，别人做不到的我做到了，把平凡的事情都做细致了不就是伟大吗？假如一直总是粗枝大叶，不追求尽善尽美，形成习惯，怎能成就一番事业。要知道：夫祸害常积于忽微，所以，从如今起我就要对他们严格要求，不原谅他们这些看似无关道德的行为，不放过任何一个在别人看来无所谓的失误，让他们从小养成细心的习惯，注意学习生活中的每一个细节，我想这会让他们受益

8、终生。我要让我的孩子们养成虚心的好习惯。无论是学习还是做人，都要虚心。但是，虚心有个孪生兄弟叫虚荣，虚荣心占了上风就不会虚心。我们的孩子还小，我们都竭力去呵护他们，尽量放大他们的每一点成功，给他们以成就感，让他们得到足够的鼓励。孩子是很容易满足的，当他们听到的都是溢美之词的时候，很容易飘飘然，觉得自己天下第一。有时他会因为老师对它宠爱有加就有恃无恐、自由散漫，有时他会以为自己学习不错就放松对自己的要求，上课走神、作业潦草。虚心使人进步，骄傲使人落后，做老师的要仔细研究每一位学生，对学生固然要以表扬为主，但表扬到什么程度，要因人而异，要适度。你既要让每一位学生觉得自己的重要、不可或缺，又要让他们

9、学会虚心，让他们清楚地看到人外有人，天外有天，清醒地认识到自己与成才成功之间的差距，让他们知道没有最好，只有更好，这样才能让他们养成虚心的好习惯，在成长的道路上不至于因为一点小小的成绩就沾沾自喜、忘乎所以，继而不思进取，成为新时代的方仲永。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这

10、样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。最后，我要让我的孩子们坚守恒心这块阵地。苟有恒何必三更起五更眠，最无益莫过一日曝十日寒，贵在坚持啊！只要有恒心，无论做什么，历史会肯定我们的努力，社会会推动我们进步，时间会带给我们利益，毅力会帮助我们成功。而我们的孩子的年龄特点恰恰决定了他们不可能长时间保持注意，做事只是凭三分钟热度。因此，我们要经常给孩子们讲一些古今中外持之以恒、坚持不懈最终成材的典型例子，典范的力量是无穷的，前人的成功势必会更大的激发孩子们走向

11、成功的强烈欲望；我们要帮助孩子确定合适自己的目的理想，并且经常强化，把它变成一种追求上进的内在动因，因为强烈的动机可以驱使人超越许多困境；我们要擅长引导孩子把远大的目的分解为众多的可行的阶段性目的，并经常催促孩子及时检验目的达成率，而不至于因为目的遥不可及丧失信心孩子的良好习惯在于老师的引领，为人师者更应坚持做好，只有当你对学生的习惯养成常抓不懈，学生的持之以恒才有可能成为现实。李希贵老师说过：真正的教育应该是以学生的开展为本。我相信，只要我们每一个教育工作者特别是小学低年级教育工作者始终立足于学生的开展，注重培养学生良好的习惯，让五心飘扬在孩子的心空，就一定能为学生的终生开展打下一个坚实的底子。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场