《100以内的笔算加减法》整理和复习说课稿

1、?100以内的笔算加减法?整理和复习说课稿您现在正在阅读的?100以内的笔算加减法?整理和复习说课稿文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!?100以内的笔算加减法?整理和复习说课稿今天我说课的内容是人教版小学数学二年级上册总复习第一课时100以内的笔算加法和减法的整理和复习。我将从教材分析、教学目标、设计意图、教学过程、板书设计这五个方面进行说课。一教材分析100以内的笔算加法和减法的整理和复习主要包括复习两位数加两位数的不进位加法和进位加法 ,两位数减两位数的不退位减法和退位减法 ,两位数的连加、连减和加减混合运算以及两位数加减法估算等内容。本节课着重复习笔算两位数加减法的计算方

2、法。通过复习 ,加深学生对笔算方法的理解和沟通 ,从而形成完整的知识体系。二教学目标基于本教学内容在教材中的地位和作用 ,我拟定这节课的教学目标为：1通过对100以内的笔算加法和减法进行归类整理 ,使学生进一步熟练掌握计算方法 ,提高计算的速度和正确率。2通过复习 ,培养学生的归纳能力和整理知识的能力。3通过复习 ,提高学生运用笔算知识解决实际问题的能力。教学重难点：100以内的笔算加减法知识的整理和灵活运用。三设计意图1遵循学生年龄特点 ,增强乐趣 ,激发学习欲望。复习课是枯燥的 ,上计算内容的复习课那么更加枯燥。因此 ,我在这节复习课中遵循低年级学生的年龄特点 ,激情引趣。如：开课时把口算

3、卡片用彩色卡纸做成智慧果的样子 ,看谁口算对了就送给谁 ,这样学生的兴趣一下子就激发了 ,很快参与到活动中来；在分类整理时 ,我让学生分男、女生两队进行笔算比赛 ,看哪个队能算得又对又快。演板时让男女生分别推选4名代表。在集体订正时 ,让男、女生互相检查黑板上的板演 ,这样 ,每一位学生都带着挑剔的眼光进行检查订正 ,每个学生都有事做 ,从而充分调动了每个学生的学习积极性 ,使枯燥的笔算不再枯燥；练习题用数学乐园的形式呈现 ,以激发学生的学习兴趣。2遵循复习课的特点 ,精心设计练习 ,循序渐进 ,使学生得到整体提高。在本节课中 ,我精心设计练习题 ,在练习中注意了内容的层次 ,把握会、熟、活三

4、个阶段 ,循序渐进 ,由易到难。如：从根底复习中的口算题 ,到分类整理中的四种类型的笔算题；从专项练习中的填空题和改错题 ,到加减混合运算；从综合练习中的快乐购物 ,到聪明题中让学生填竖式中的方框。通过这一系列的练习题的训练 ,既进一步稳固了笔算加减法的计算方法 ,又提高了学生的解题能力。3注重提高学生解决实际问题的能力 ,让学生在实践应用中体验数学价值。数学来源于生活 ,又作用于生活。课堂教学应该着力表达小课堂 ,大社会的理念。为此 ,在复习时 ,不仅应复习相关的知识点 ,帮助学生回忆整理相关知识 ,还要把相关的知识点与解决实际问题结合起来。让学生体验到数学与日常生活是密切相关的 ,从而体会

5、到数学的内在价值。如综合练习中快乐购物 ,通过让学生经历购置玩具的过程 ,把有关的知识点连接在一起 ,使一道题击中多个知识点。四教学过程1分类复习 ,系统整理。首先 ,在根底复习中 ,我设计了口算题和笔算题,口算题写在智慧果上 ,问：你会算吗？谁算对了 ,就送给谁。您现在正在阅读的?100以内的笔算加减法?整理和复习说课稿文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!?100以内的笔算加减法?整理和复习说课稿笔算题我先设计两组共8题 ,这两组题中每一组的4题分别是不进位加和进位加 ,不退位减和退位减四种类型题的代表 ,让男、女生各选一组题进行笔算 ,然后让学生仔细观察 ,问：你能给这8道题

6、分分类吗？让学生先在小组内互说 ,然后在全班交流 ,说说你是怎么分的？为什么这样分？学生有可能直接分成加法和减法两类 ,教师可继续引导学生观察每道题的个位 ,可再分得更细些 ,分为四类。然后教师根据学生的分类把同类型的题摆在一起。最后请学生边观察边回忆 ,我们在做笔算加法时是怎么做的？在做笔算减法时又是怎么做的？你觉得在笔算过程中应注意什么？。这样 ,通过分类整理 ,回忆笔算过程和方法 ,说说笔算加、减法要注意的地方 ,不仅进一步稳固了笔算方法 ,而且让学生经历了知识的整理过程 ,培养了学生归纳、整理知识的能力。2专项练习 ,查漏补缺。分类复习完后 ,还要进行各种整合训练 ,使这局部知识彻底系

7、统化。因此 ,在这一环节 ,我设计了三类练习题。第一类是填空题 ,即填竖式中的和或差的十位上的数 ,其中两道加法都是78加十几 ,不同的是一道是不进位的 ,一道是进位的。另两道减法都是86减三十几 ,一道是不退位的 ,一道是退位的。填完后让学生说说第1题和第2题都是78加十几 ,为什么一个和的十位填8 ,一个十位填9 ,第3题和第4题都是86减三十几 ,为什么一个差的十位填5 ,一个十位填4。其目的是让学生分清在加法中什么情况需要进位 ,减法中什么情况需要退位。第二类是改错题。学习难免出错 ,只有分析了错误的原因 ,才能针对性的解决问题。因此 ,我找出易出错或屡次出错的题 ,让学生当小老师帮我

8、检查 ,改正 ,并说出错误的原因 ,再一次强调在做进位加法时 ,别忘了十位要加上进位1 ,做退位减法时 ,十位要先减1再减。这样 ,可以对学生进行及时的查漏补缺 ,帮助学生消除模糊的或错误的认识 ,进一步认清知识的本质 ,加深对进位和退位方法的理解 ,从而改良学习方法 ,积累学习经验。第三类题是两道两位数的加减混合运算 ,题中也巧妙的包含了笔算的四种类型 ,进一步稳固计算方法 ,提高计算的速度和正确性。3综合运用 ,稳固提高。复习课不是旧知识的重复 ,而是通过知识的再现、整理 ,提高学生的综合能力。在这一环节 ,我根据本单元的内容设计了两类综合练习。一类是解决问题 ,首先由课件出示四种玩具图：

9、飞机23元 汽车12元 轮船比汽车贵18元 手枪17元 然后让学生解决图上有哪些数学信息？怎样算一个轮船玩具多少钱？你想买哪两样玩具？一共需要多少钱？学生自主选择列出算式小华很节俭 ,他带了30元钱 ,想花最少的钱买两样玩具 ,够吗？为什么？在这样的数学活动中 ,学生既复习了旧知识 ,又探索了新问题 ,在解决新问题的过程中 ,又掌握了新的知识 ,这种瞻前顾后的复习 ,对学生学习能力的提升非常重要。同时 ,让学生把所学的知识运用于实际生活 ,体验数学生活化的乐趣。另一类是聪明题 ,即开放性的题 ,让学生填竖式中的方框 ,其中一道题的答案不是唯一的 ,其目的是拓宽学生的视野 ,培养学生多角度、全面

10、地分析问题 ,提高学生的思维能力和综合运用知识的能力 ,让优生更优 ,学困生也能得到一定的提高。五板书设计单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,到达“一石多鸟的效果。宋以后 ,京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末 ,学堂兴起 ,各科教师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意 ,即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间 ,特别是汉代以