上海教师资格证复习资料心理学复习试题最新2精品资料

1、上海市教师资格证书考试专业培训复习题集心理学概论心理学复习试题（ 2）一、单项选择题1. 桑代克的联结论思想集中体现在他的教育心理概论第二卷（）。A .学习心理学B .科学和人类行为C.学习的革命D .学与教的心理学2. 埃里克森认为人格发展的阶段有（ ）个，并且在每个阶段分别有相应的危机和需要培养的品质。A. 8B. 5C. 6D. 33. 儿童心理学是以下哪一门科学的基础（ ）。A .教育心理学B.人格心理学4. “知之者不如好之者，好之者不如乐之者”A .颜渊B .孔子C .孟子5. 弗洛伊德认为梦是存在于（ ）。A .意识中B .潜意识中C.前意识中C.认知心理学D.心理咨询，是由（

2、）提出的，它说明了兴趣对于学习的重要性。D.朱熹D.有时存在于潜意识中，有时存在于前意识中6. 托尔曼提出的有关强化的公式是（）。A. SORB. SRC. RRD. SS7. 瑟斯顿的群因素智力理论也称为（）。A .基本能力学说B .组合理论C.因素理论8. 儿童的认知发展取决于（D .共变理论）。A .后天的教育水平B .认知结构的发展水平C.儿童的遗传素质D .成熟9下面哪种情况下最有可能出现社会抑制作用（）。A .一个热衷于表现的演员在舞台上表演B .警察在值勤C. 一个新手在老工人的监督下学习复杂性操作D. 位领导在为本单位职工做报告10人的兴趣的发展一般要经过有趣、乐趣和（）等三个

3、阶段。A 好奇 B 中心兴趣C 志趣D 广泛兴趣11形式运算的特点是（）。C.出现了运算D .思维具有即时性A .表象性思维B .思维摆脱了具体事物的束缚12学业压力过大直接会造成（）。A .学生学习动力不足和考试焦虑等问题B .学生学习习惯不良和学习动力缺失等问题自我发展等问题D .自我管理和自我发展等问题13情绪、情感开始内敛的是（）。A .婴儿期B .幼儿期C .小学阶段D .中学阶段14（ ）是一种灵敏的测量无意识记忆痕迹的手段。A 直接测量B 再认C 再现D 残词补缺15自下而上的加工保证了知觉的（ ）。A 准确性 B 灵活性C 快速完成D 组织16弗里德曼认为，在通常情况下，当双方

4、的角色作用不同时，A .相似性B .互补性C .熟悉性D.互惠性17“微格教学（ Microteaching ）”是一种（C.人际关系和）因素对人际吸引重要作用。）。D.科技教学）。A .学科教学B.案例教学C.课外活动18“人比人，气死人” ，过分强烈的攀比心理容易引起（A .自卑感问题B .人际关系问题C.非理性观念问题19迈克卡等人把学习策略分为三大部分，即认知策略、资源管理策略和（D .适应问题）。A .元认知策略B .提取和利用策略C.领会和保持策略D .记忆策略20下列哪一种测验废弃了智龄的概念，只保留了智商的概念（）。A .威克斯勒智力测验B .比内测验 C. YG测验 D .卡

5、特尔测验21用斯金纳箱实验得出的公式是（）。A. SR B. RS C. RR D. SS22. 个体对（）知觉和认知被称为自我意识。A .自己存在的状态B .自己健康状况C .他人对自己评价D .自己社会化状态23. 智力三维结构模型的提出者是（）。）。C 教学重点分析）。B .世界上第一个心理实验室的建立 D . 生理心理学原理的出版A .吉尔福特B.瑟斯顿C .艾森克D .卡特尔24. 对学生学习的背景知识的分析属于（D .教学风格分析A.教学目标分析B .教学对象分析25. 标志着科学心理学正式诞生的是（A .心理物理学纲要的出版C.第一支心理学专业队伍的建立）。C .脑干网状结构26

6、. 产生清晰感官经验是在（D 大脑皮层感觉中枢A .感觉器官B .感觉神经27. 学习的时候，学习、研究、理解、概括和分析的能力是（）。A .认知能力B .操作能力C .思维能力D .社交能力28. 认同与顺从的最大区别是（）。A .前者是一时性的B .前者是整个态度的根本转变C.前者是自愿的过程D .前者是稳固的态度29. “学习是知识的自我建构过程”是一种（）。D .联结观A .行为主义观B.建构主义学习观C .知识分类观30. 下面哪一项不属于态度的构成成分（）。A .认知 B .印象 C .情感 D .意向31. 誉为近代心理第一人或心理学之父的是（）。A .笛卡儿B .缪勒C.冯特

7、D .弗洛伊德32. 认知者以自己过去经验为基础，对认知对象的属性进行分析、判断后对其总体特征做出的主观理解称 为（ ）。A .概念B .类别C .印象D .归因33. （ ）是个性心理特征中的核心特征。A .能力B .理想C .气质D .性格34. 自卑感问题是按照学生常见心理问题的哪种标准来划分？（）A .问题的内容B.内在心理根源C .特定发展时期和阶段D .问题的性质35. 以下几个答案中，问题解决的“专家”具有的主要特征是（ ）A .有效的组织信息B .工作更勤奋C .工作速度快D .善于合作36. 弗洛伊德是从人的（ ）来解释人的攻击性的。D .破坏性本能A .挫折经历B .遗传基

8、因C.对侵犯性行为有意或无意的观察学习37. 经验对感觉结果的影响是通过（ ）实现的。A .感觉分析B .注意资源分配C.内隐记忆 D .外显记忆38. 笛卡儿认为“心灵原来就是包含着一些概念和学说的原则”，这是一种（ ）。A .先验论的观点B .发生认识论的观点C .经验论的观点D .实践论的观点39. 儿童“人来疯” ，让他到无人的房间呆一会儿，是一种有效的（ ）手段。A .惩罚B .令其反省C .调节大脑皮层兴奋水平D .引起注意）。40. 心理健康的三个层面的标准是（A .正常状态，良好适应状态，理想状态B .非病状态，适应状态，理想状态C.正常状态，适应状态，主观状态D .非病状态，

9、适应状态，良好适应状态41. 美国心理学家瑟斯顿认为，智力包括的主要能力有（）。A. 5种 B. 6种 C. 7 种 D. 8种42. 根据信息加工理论提出了学习过程的基本模式，认为学习过程就是一种信息加工的工程，即学习者来自环境刺激的信息进行内在的认知加工的过程。这是谁提出来的？（A .加涅B .布鲁纳C.斯金纳D.维纳43. 加大嗓门使课堂中学生安静下来是借助（）引起学生的注意。A .刺激强度B .刺激与环境中其他物体的差异C.感知者的情感D .感知者的需要）。44 . “国际歌”不管用什么乐器演奏，人们都能辩识它，这是由于知觉的（A 理解性B 恒常性C 选择性D.整体性）。45. 意志过

10、程是（A .决心一信心一恒心B .信心一决心一恒心C.恒心一信心一决心D .决心一恒心一信心46. 下面哪一种说法是正确的（）。A .如在早期未形成良好的依恋，完全可以在日后进行弥补B .依恋的形成与发展无所谓的关键期C.依恋是儿童特殊时期的情绪活动，与成人的情绪发展没有直接的影响D .依恋的发展关系到儿童情绪发展的稳定和健康，还会影响到成人后的社交、心理健康及同子女的关系47. 认知发展到（）儿童才开始具有守衡。A .感知运动阶段B .前远算阶段C .具体运算阶段48. 天才的形成因素中，除了要有良好的先天素质外，还需要有（A .经济条件B .主观努力49. 个人的社会化与个性化是（A.截然

11、相反B .互不相关C .身体因素）的过程。C .辨证统一D 形式运算阶段 ）。D 父母的高智商D 互为矛盾 ）。50. 下列有关人的发展的阐述哪一条是正确的（A .发展无规律可寻B .发展是指儿童、青春期的身心变化C.从受精卵形成到死亡的整个过程中的生理和心理两方面的变化D .发展主要是指心理方面的有规律的变化51. 一般而言，辨别严重的精神障碍最主要的症状指标是（A .无自知力、幻觉、妄想等 C.行为异常、情绪异常、失眠等52. 下面哪一项属于预期社会化（A .语言学习B .犯罪改造）。B .行为异常、幻觉、妄想等D .行为异常、情绪异常、思维异常等 ）。C .成人教育53. 二因素智力理论

12、认为可能存在有第六种特殊因素，它是（A.想象速度B .反应速度C.智力速度54. 下列哪一种研究最好采用跨文化研究的方法？（A.儿童学习中文的能力B .儿童语言的发生问题D 岗前培训）：D 思维速度）。）的方向变化的过程。D .社会占优势）。D 注意的转移）。C.电视与暴力行为的关系D . 4岁儿童与8岁儿童的社交能力研究55二十世纪三十年代，为了应付美国师资缺乏状况，心理学家斯金纳设计帮助学生学习的工具是（A .教学机器B .掌握教学法C.先行组织者 D . CAI56社会影响就是由于社会压力的存在，而使个人的行为方式与态度朝（A .社会不认可B.不利于社会发展C .违反社会规范57学会弹风

13、琴的人，再学会弹钢琴就会容易些，这是由于（A .定势的作用B.原型启发的作用C .迁移的作用I58作为主体的我之所以得以发展，主要是由于儿童具备了（A .自尊心 B .竞争的能力C .反思能力D .想象能力59瑟斯顿的群因素说现在可以称为（ ）。A .群因一一般因素理论B .共同因素说 C .群体因素说D .普通因素说60社会测量法主要是通过（ ）的方式来收集具体资料，并将资料进行分析处理，从而得出结论。A .人际关系图B.向群体成员提问题C.参照测量法案D .群体成员互相打分）。）。D科学主义61“学者大要立志” ，“学者须是立志” ，由（ ）提出来的，它说明了意志对于学习的重要性。 A 荀

14、子 B 葛洪 C 朱熹 D 颜元 62学习是多阶段信息处理的过程，包括：感觉记忆、短时记忆和（ A 言语记忆B 形象记忆C 长时记忆D 动作记忆63心理学发展史上的第一次革命为（）。A .精神分析心理学的兴起B .行为主义心理学的兴起C.人本主义心理学的兴起D .认知心理学的兴起64早期“程序教学”的设计所依据的心理学原理是（ A .行为主义 B .认知心理学C.人本主义65中国古人认为情绪情感影响身体，怒伤（）。A . 心 B .肝 C .肾 D .肺 66孔子说：A .实践是品德学习的重要途径C.品德与实践无关 67印象是认知者以（B 肝力行而近乎仁” ，这体现的德育心理思想是（B .品德

15、是先天的D 品德是后天形成的 ）为基础，对认知对象的属性进行分析、判断后对其总体特征做出的主观理解。B自己心理特征C自我感觉D自我标准）。A 自己过去经验二、多选题1教学设计中教师主要对（）等基本要素进行系统、科学的分析。A 教学对象 B 教学内容C 教学目标D 教学媒体2认知教学观在（）方面与行为主义不同。A 教学态度 B 教学环境3建构主义教学理论认为（A学生自发地主动学习知识D 教师只是知识的传授者C .教学方法）。B.学生要发现客观世界D .教学任务C.学生应主动把新知识纳入原有知识系统）等因素的交互作用。4在情景认知教学理论看来，学生在学习过程中涉及（A 角色 B 环境C 认知D 强

16、化）。5在情景认知教学理论中，教师的作用在于（A .提供真实性活动B .促进学生对学习环境的反思C.支持学生的合作互动D 以教学匹配学生的知识建构过程6在（）方面，专家优于新手。A 灵活性B 发散性C 独创性7常用的有效教学方法与策略有（A 讲授法B 先行组织者的教学策略8佛勒将教师专业发展划分为（A关注学习B早期存活的关注D 组织个人教学方式D.持久性E.突发性）C 发现学习D 掌握学习）C 职前关注E 关注教学情景9（）都很强调练习对学习的重要性。A 加涅B 金布尔C 桑代克10学习风格指的是一种相对稳定的个性化的（A学习策略B 学习倾向 C学习方式11学习风格具有（A 多样性B 相对性1

17、2建构主义学习论要求学生（ A 承担更多管理学习的任务C.在真实情景中完成任务D 巴甫洛夫）。D.学习态度E.灌输学习）特点。C .稳定性D.独特性）。B .发展自我控制的技能和习惯D .对新知识进行主动构建13. 感知运动阶段的儿童的思维特点有（A .儿童已具备了初级的逻辑C.智慧停留于动作水平14. 人的社会化主要有（A .终生化B .个别化）。B .儿童已形成了动作格式 D .不具备表象和运算）特点。C .能动性15. 根据横向标准，社会化包括（A .反向社会化 B.性别角色社会化16. 影响个体社会化的因素有（）A .电视 B .家庭C .个体所处社区的特点17. 根据外部表情来识别和

18、判断他人情感时，有赖于（A .社会文化B .认知者年龄C.认知者性别18. 侵犯性行为的理论主要包括（）D.以遗传素质为基础）C .民族社会化D .再社会化D .师生关系）的因素D .社会经验的积累A .道拉德的本能论B .洛伦兹的动机论C .班杜拉的社会学习理论19. 影响侵犯性行为的因素主要有（）A .个人认知水平与性格B .所受挫折 C.暴力宣传20. 产生社会抑制的原因与（A .社会文化背景B .个体情绪21. 主要的非理性观念包括（A .刻板性B .完美性22. 中学生的身心发展特点有（A .认知方面已经成熟C.进入到形式运算阶段23. （）有关。C.任务难度）C .灾难性D.消极性

19、）D .弗洛伊德的本能论D 侵犯性榜样D 个体责任是否明确B .处于“心理断乳期”D .自我意识有了大发展）教学理论认为“学生是知识的建构者” 。C .建构主义D .人本主义A .认知主义B .行为主义24. 创造性思维的表现形式有（A .联想思维B .直觉思维25. 教师可以通过（A .高超的教学水平B .良好的道德品质C.良好的作风D .发展良好的师生关系26. 教师在教学情景中发展和丰富案例知识的常用方法有（）。A .观摩教学B .微格教学C .教学案例研究D .教学反思27. 品德态度的形成经历了（A .顺从 B .醒悟 C .认同 _28. 建构主义学习理论强调学习的（A .主动性B

20、 .社会性C .情境性29. 学习动机培养和激发的常用方法用（A .树立远大理想B .明确问题30. 兴趣的发展一般要经历（A .有趣 B .情屈 C .乐趣31. 意志过程的三个阶段是（A .立志B .笃信C .有恒32. 影响个体社会化的因素有（A .家庭B .学校C .伙伴群体33. 社会认知的要素有（）。A .认知者B .印象 C.被认知者34. 印象具有（）三大特点。A .直接性B .间接性C .稳固性）。C .灵感思维D.受制思维）来树立自己的威信。B .良好的道德品质C .教学案例研究）三个阶段。D 内化）。D.强化作用）。C.激发需要D .及时反馈）等三个阶段。D .志趣）。D

21、 .勤奋）。D.大众传媒D.认知情境D.综合性35.印象形成有（）三种模式。A .累加模式B .平均模式C .加权平均模式36. 常见的归因偏差有（A .基本归因错误B .行动者和观察者偏差37. 改变态度的常用方法有（A .劝导宣传法 B.群体影响法38. 影响人际吸引的因素主要有（D 递减模式）。C .防御性归因偏差D .首因效应）。C.活动参与法）。D.对等性）。D .社会刻板印象D.角色扮演法A .熟悉性B .相似性C .互补性39. 社会认知过程中主要存在的偏差有（A .首因效应 B .晕轮效应C .主观效应40. 爱情包括（）三种基本成分。A .亲近 B .激情 C .承诺 D .

22、友情41. 侵犯性行为具有的特点有（）。A .是有意识、有意图的行为B .是外显行为C.是伤害他人的行为D .是无意的行为42. 认知策略是学生用来指导自己（）的能力。A .注意 B .学习 C .记忆 D .思维43. 桑代克总结出了几条主要的学习规律，即（A .效果律B .练习律C .分配律 D.准备律44. 个性心理特征包括（A .能力B .气质C .性格45. 一般来说，属于智力因素有（A .记忆B .兴趣C .思维）。D .态度）。D .信念）。46. 在职业压力模式中，所谓的“组织外的压力”包括（A .家庭问题B .生活危机C .财务问题D .生涯发展47. 按照需要的起源，可以分

23、为（）。A .生理性需要 B.社会性需要C.成长需要48. 遗忘可能是由（）造成的。A .脑病变B .消退 C.提取障碍49. 有关社会距离测量法说法不正确的是（A .主要用来揭示群体中人与人之间的心理距离B .这种方法有波加杜斯首创C.是在社会测量法的基础上发展起来的D .向群体成员提问题的方法来收集具体资料50. 马斯洛将人的需要分为哪两类（）。D .健康需要D.动机性抑制）。）。A.生理需要B.缺失需要C .心理需要D .生长需要51. “认知阶段出现的先后次序是不变的，具有普遍性，但对应于具体年龄段却不是一成不变的，存在个体差异。每一阶段所具有的独特稳定的认知结构决定了儿童行为的一般特

24、点。而且认知结构的发展是一个 连续构造的过程。 ”皮亚杰的这一思想体现了哪些儿童心理发展的特征？（）A .不平衡性B .连续性和阶段性C .差异性D .定向性和顺序性52. 下列哪些例子证实了心理发展具有顺序性（）A .儿童的思维发展从动作到表象再到抽象B 儿童先会叫“爸爸” 、“妈妈”，后分清什么是“男、女”C.学校总是要到中学才教物理、化学D .儿童的道德发展前后经历了“前世俗水平”、“世俗水平”和“后世俗水平”几个阶段53. 依恋的标志是（）。A .啼哭 B .害怕 C .陌生人焦虑D.分离焦虑54. 群体决策的优点有（）。A .在群体决策中，可激发个体的创造力B .集体讨论时可形成一个

25、相对宽松的和谐的气氛，有利于成员之间相互启发与相互沟通C.实施时容易得到群体成员的支持 D 避免决策出现极化现象55. 良好的复习策略是（ A.学习完成后在最短时间内复习 B利用整块时间集中复习C.学习一门课程的前后不学习相似的其他课程 D 考试前让大脑得到充分的休息56. 信念具有不同于迷信的特征是（A .独立性B .正确性57. 从认知加工的角度出发， A .认知结构的容量有所扩大C.信息加工更为充分有效）。58. 体现情境认知教学理论思想的正确描述有（ A.知识是嵌于实践之中的C.书本知识与情境知识是对立的59. 印象形成的模式有（ A .减法模式 B .累加模式60. 个性倾向性主要有

26、（）。C .科学性D.自觉性，儿童认知发展意味着（B .加工策略的掌握D 儿童思维更像一台计算机）。）。B 书本知识的学习是无效的D 教学应尽可能为学习提供真实情境学习的机会）。C 平均模式）。D .加权平均模式A .兴趣 B .需要 C .动机 D .智力61. 思维和感知觉的区别是（）。A .它对事物的反应是整体的B .它对事物的反应是规律性的C.它对事物的反应是抽象的D.它对事物的反应是间接的62. 对人本主义心理学说法正确的是（）。A .主张用现象学的方法对“健康人”进行研究 B .其实只是让人领悟自己的本性C.其中心观点是以人为本D .注意社会文化因素和时代环境对人的影响63. 中共

27、中央在 1998 年的关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见的文件中提出要对学生进行心理健康教育和指导是为了（）。C .增强承受挫折的能力 ）。B .游戏在生活中所占的比重大D .情绪、情感比较外露D .增强适应环境的能力A .帮助学生提高心理素质B .健全人格64. 小学儿童的身心发展的特征有（ A .兴奋与抑制过程逐步趋向平衡 C.书面语言和内部语言发展迅速B .扩大短时记忆容量D .加强信息的内部联系 ）。65. 组块的作用是（）。A .延长信息在短时记忆系统中的存储时间 C.加快信息在短时记忆系统中加工速度66. 引起无意注意的因素包括（A .刺激强度 B .刺激物与环境中其他物体

28、的差异C.刺激物的相对运动D .感知者的情感、兴趣需要67. 记忆的发展表现在（）。A .感觉记忆方面B .内隐记忆方面C .记忆的策略方面D .随着认知水平的提高，广义的知识日益丰富，为新知识的编码提供了便捷(68学习是多阶段信息处理的过程，包括（A .感觉记忆 B .形象记忆C .长时记忆）。D.短时记忆三、是非题 教学主要是指教师的教这种教育活动。 （ ） 认知学习是指对知识、智力技能和问题解决技能的学习，其主要特点是知识的获得。 在教学目标方面，认知教学观强调通过灌输，让学生形成对知识的深刻理解。1234（）在行为主义的教学观指导下，教学中注重培养学生自我监控的能力，使学生能够自我调节

29、和自我管理 学习进程。（5. （6. 7.8. 9.） 认知教学观认为教师应是知识的传授者和管理者，而非学生学习的合作者和知识建构的促进者。） 学生的认知在某些情况下是情景化的。 （ ） 问题解决过程需要不断扩大问题空间，最终过渡到目标状态。 如果在问题的解决过程中出现失误，则活动目标不再指向目标状态。 学生对问题情景的审题实际上就是认知问题和任务。 （10.产生与执行策略是继表征问题后的又一环节，是一个策略的匹配过程。11. 教学效能感是一种认知过程，它是指教师积极的教学信念。（12. 皮亚杰认为儿童道德发展的主线是“自律”向“他律”的发展。13.柯尔伯格认为，道德发展是认知发展的一部分，道

30、德发展能力是逻辑判断能力的必要条件。14.柯尔伯格的“三水平六阶段论”说明道德发展阶段发展过程无个别差异。 15.在教学内容选定后，教学方法的选择和使用是教学设计的关键。 （ 16.好的教学方法是适应教师需要的教学方法。 （ ） 17.在对“学习”的理解中，金布尔从格式塔立场出发的定义影响较大。18.由机体成熟而引起的变化不是学习。 （ ）19. 学习者可以通过采用情感策略，减少不利情感的干扰，来保持良好的学习状态。20. 感觉记忆，短时记忆，长时记忆有不同的神经机制。（）21. 记忆痕迹位于脑的广泛区域。 （）22. 联结学习理论中的联结是间接的，有中介的， 靠尝试错误而建立， 强调对学习过

31、程的客观研究。 23.联结学习理论中，练习律即应用律，是指一个联结的使用，会增强这个联结的力量。 24.桑代克提出的准备律是指学习前的知识准备或成熟方面的准备。 （ ） 25.巴甫洛夫认为强化是学习中不可缺少的关键因素，并提出了具有特色的强化理论。26.格式塔心理学是认知学习理论的理论依据。 27.托尔曼是联结论向认知论过渡的重要人物， （）28.建构主义学习论认为外界信息本身没有意义， 29.一个人不断适应社会环境，创造新的社会经验与社会文化影响他人，影响社会的过程也属于个体社会 化的过程。（ ）30.个体间的差异性决定了个体社会化是个别的。 31.个体的社会化过程是指人在青春期适应社会，

32、32.只要人一出生就已经是一个社会人。 （ 33.如果不经过社会化过程，人就无法在社会环境中生存，人类社会也无法运行。 34.反向社会化指的是个体的反社会倾向。 （ ） 35.社会化是老一代把文化知识，价值观念传递给下一代的单向的不可逆过程。 36.精神病患者在精神病院接受治疗是一个再社会化的过程。 （ ） 37.家庭环境对个体社会化的意义在于对儿童社会适应技能的培养。 （ 38.人在形成了个性之后，就可以开始社会化过程了。 （）（）他提出了符号学习理论和认知地图，意义是学习者自身建构而成的。（）承担社会责任，履行一定社会角色的过程。）（）潜伏学习等重要概念。(）(）39自我意识先于个体社会化

33、产生而发展。 （ ） 40自信、自满、自卑都属于自我评价。 （ ） 41个体的自我约束来源于个体的自我修养。（ ）42在社会认知过程中，认知者对认知对象的认知一般仅限于对其外表的认知。 43在对他人性格进行认知时，一般人倾向于认为他人与自己有着相反的性格。 44对人际关系的认知是对他人和他人之间社会关系的认知。（ ）45印象形成过程中，在对他人心理特征的信息进行选择时，通常存在晕轮效应。46在对他人社会信息进行选择时，人们往往倾向于按照具有社会意义的人际关系特征和智力特征来对他 人进行分类，以明确自己的行为方向。 （ ） 47首因效应往往是社会认知中易产生的一种偏差。（48个体的行为是建立在态

34、度形成的基础上的。（ ）49当态度的三要素发生矛盾时，认知要素往往起决定作用。 50依从是一时性的，它不可能导致整个态度的真正转变。 51同化时期的态度转变取决于个人与他人，与团体的关系。 52相似性和互补性是影响人际吸引的一个重要因素。（53在一个社会群体中，群体成员往往与其他成员进行相同的互动以形成相同的关系。 54模仿是最基本的人际交流与人际互动的方式。（ ）55伦吉尔曼发现当有他人在场时，个体表现得更好，即称为旁观者效应。 56心理健康是指一种良好的适应状态。 （ 57学习动力缺失的最主要表现是学习困难。58自我管理问题是大学新生重要的问题之一。 59自杀是一种冲动性行为。 （ ） 6

35、0 MMPI 可准确评估预测可能存在的暴力。 61教学目标是有层次的。 （ ） 62程序教学是一种集体化的教学形式，采用认知主义原理设计。（63教学效能感是最重要的教育信念之一。 （ ） 64在社会认知过程中，首先获得的信息对印象形成的作用称为近因效应。 65先行组织者的作用是促进新旧知识的合理联系。（ ）66学习风格是学习者持续一贯的带有个性特征的学习方式和学习倾向。 67学习的联结论强调学习的实质在于形成刺激与反应的联结。 68个体的社会化过程大约在青少年末期就结束了（ 69人际关系是人与人之间建立起来的相互间的心理关系。 70在对抗性态度的条件下，暗示往往无法实现。 71相对于个人决策，

36、群体决策的优点是省时省力。 72心理辅导服务的对象主要是有一定心理问题的人。 73心理治疗服务的对象主要是心理疾病患者。（鼻子等。74没有心理疾病就是完全的心理健康。 （ ） 75感受器主要分布在头面部的感觉器官，如眼睛、耳朵、 76对于想自杀的人应给予积极的危机干预。（ ）77问题解决涉及言语知识、智力技能和认知策略的综合应用。 78同化顺化的提法出自于生物学。 （ ） 79人通过遗传获得许多的与生俱来的本领。（ ）80发展就是变化。 （）81感觉、知觉、注意、记忆、思维是心理过程五个独立的基本环节。 82在全球化的大环境下，心理学研究本土化的趋势会渐趋减弱。 83威特罗克认为，学习的实质就

37、是主动地建构对信息的解释，并从中做出推论。）(）84感觉只针对信息的组成部分，也就是信息的个别特征进行加工。 85总的来说，危机是指个体无力应付困境的一种状态。（86建构主义认为知识学习是一个被动的接受过程。 （）87每种感受器只能接受其适宜刺激，而不能接受其他形式的刺激。 88弗洛伊德人格学中的自我是属于潜意识领域的。 （）89自我意识中作为主体的我并不能像作为客体的我那样被个体直接观察到。 90方法论、具体研究方法、研究技术是心理学研究方法的三个层次。 91俗语所谓“禀性难移”即指气质、性格和能力具有稳定不易改变的特点。 92内省法是心理学家们最早采用的方法。 （ ） 93在谢尔顿的类型论

38、中，外胚叶型指的是身体紧张型。 94在威特金的类型论中，认为场依存性的人独立性差， 95建构主义教学观主要体现了行为主义的理论思想。 96手段目的分析是一种根据目前状态与目标状态间的距离，寻找方法、不断缩小与目标状态距离的 思维策略。 （）97教学过程中，学生的情感的准备状态是影响学生学习的重要变量。 98严重的精神障碍必须交精神科医生处理。 （ ） 99学习后立即睡觉， 保持的效果往往比学习后继续活动的效果好， 100在平时，首因效应远以近因效应更为明显和普遍。（ ）101按照所提出的问题的格式不同，调查可分为结构式调查和非结构式调查。 102自我意识的心理成分包括“本我”与“超我”两部分。

39、（ ）103.荀子提出“骐骥一跃，金石可镂”说明了恒心对于学习是非常重要的。104 教师在不同的专业成长期会面临不同的问题。（）105. 负强化就是惩罚。 （）106. 阈限现象存在说明人体对自然界物质能量感知的范围是有限的。107. 临近性在人际交往的整个阶段中都具有非常重要的作用。108. 主要的非理性观念包括完美化、消极化、灾难化等。109. 按照金布尔的观点，潜伏学习和无意学习不属于学习。110. 明尼苏达多相人格测验可用于个人，也可用于团体。111. 应该承认，儿童知识的累积主要是学校教育的结果，个体自身的作用在其次。112. 比内智力测验的结果，通常用智力年龄和智力商数来表示。11

40、3. 洛克最先把实证主义方法运用到了心理学研究中。（114. 学生常见的心理问题按内容分，可将问题分为：学习问题、 展问题。（ ）115. 新教师职初的前五年对于教师专业发展非常重要。（116. 营造校园文化也是学校心理健康教育工作的一种重要方法。要让期望过高的优秀生不断提高期望值，要让那些因 ）（） 并且容易受暗示。（）这是由于无法倒摄抑制的影响。 （ ）（）（） 人际关系问题、自我管理问题、）（）117.在教学过程中，教师要善于协调学生的期望， 失败而期望过低的学生适当提高期望值。 （ 118 .压力感受具有主观性。 （ ）119. 认知心理学理论实际上就是信息加工心理学。120. 如果教

41、育措施得当，儿童认知发展的阶段完全可以打破和超越。（121 .非智力因素主要为动机、兴趣、情感、意志、性格。 （）122. 辨证唯物主义和历史唯物主义的基本原理是心理学研究的基本指导思想。123. 柯尔伯格研究发现，道德发展与认知发展无关。（）124. 团体心理辅导活动往往借助体验式活动，是因为体验式活动有助于个体理性分析的调动。125. 顺从是一种一时性的态度改变。（）126. 个案研究法是以个体为研究对象，探讨和研究与其相关因素的研究方法。自我发）127发展社会化是指人的现代化过程。 （ ） 128认知者的年龄与对他人情绪情感的认知无直接联系。（ ）129安全依恋的儿童是不会害怕母亲及其他

42、直接抚育者离开自己的。（ ）130有一半的自杀者有精神疾病。 （ ） 131比内智力测验依照发展的顺序排列，每一发展水平备有6 个测验试题。（132问题解决主要是一个认知过程，原有知识对问题解决影响不大。（ ）133非理性观念常常通过自我对话的方式在个体日常行为中起负面作用。（134使用心理测验时主要是需要注意信度和效度两个问题，不需要考虑主试的经验。 135艾森克人格问卷分别有成人和幼年（青少年）两种版本，可以分别测试两个群体。136在心理学研究中， 心理过程是指认识过程、 情绪过程和意志过程， 也即人们常说的知、 137掌握学习法表明，只要给予足够的时间与适当的教学，大多数学生都能完成学习

43、。 138皮亚杰的认知发展理论纯粹是思辩性的，没有任何实验基础。 139惩罚是压制行为，而负强化是“发动行为”。（ ）140威克斯勒测验的语言部分小测验有6 个项目，分别是“资料”字广度”、“词汇”。（ ） 141由于印象是认知者对认知对象的主观理解，所以说它是间接的。142.托尔曼提出的有关强化的公式是“S R”。（）143人本主义的核心理论是自我实现理论。（）144. 材料保持在感觉记忆中时间的长短是决定材料是否从感觉记忆转移到短时记忆阶段的重要因素。（）145. 个体对自己心理状态的知觉和认知被称作自我意识。（）146. 在有关“武器效应”的实验中，没有看见武器的被试者比看见武器的被试者

44、具有更为强烈的攻击性 行为。（ ）147. 乐趣是兴趣发展的高级水平，它是在有趣的基础上逐步定向而形成起来的。其特点是：积极自觉， 持续时间长，甚至终身不变。 （ ）148. 天才是许多高水平的多种能力结合。任何一种单独的能力，149. 心理发展的方向性体现为：先发展感知能力，再是运动、情绪、 150 .每种感受器都能广泛地接受自然界的各种物质信号，加以辨别、 参考答案：。（理解”、“算术”、情、） 意。（）相似性”、如果达到较高水平， 也能成为天才。（ 社会和抽象思维的能力。 （ 登记。 （ ）1.A 2.A 3.A 4.B 5.B 6.A 7.A8.B 9.C 10.C 11.B 12.A 13.D 14.D 15.A 16.B 17.B 18.A 19.A 20.A 21.A 22.A 23.A 2