地震中的父与子教学四教学反思

1、.地震中的父与子教学四教学反思文章:本文章的主要内容是关于地震中的父与子教学实录四_教学实录_案例反思，欢送您来阅读并提出珍贵意见！一、教材分析：课文讲的是：1989年发生在美国洛杉矶的大地震中，一位父亲抱着一个坚决的信念，不顾别人的劝阻，历尽艰辛，最后终于在废墟中救出了儿子的事，赞扬了这对父子以坚决的信念支撑自己、战胜困难、获取幸福、执着追求的精神。全文可以分成三个部分：第一段美国洛杉矶发生大地震，人们受到了伤害。第二段一位父亲去儿子的学校，历尽千辛万苦，终于把儿子及其同学救了出来。第三段父子紧紧拥抱在一起。二、教学目的：1、自学本文中的生字、新词。2、通过课文的描绘，感受父亲对儿子的爱以及

2、儿子从父亲身上汲取的力量。3、理解信念和父爱的力量是伟大的，在最困难的时候，它能鼓励人面对困难，战胜困难。三、教学重点、难点：1、通过对父亲言行的描写，体会其爱子之情。2、通过对儿子言行描写，感受孩子的了不起。3、重点理解“这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。这句话的含义。四、教学准备：1、学生预习课文，理清文章构造。2、老师准备课件。有关这次地震、父亲在营救儿子时候的图片等五、教学过程：一导入新课，激发兴趣师：同学们，你们知道世上最伟大的爱是什么吗？母爱师：是啊我们总是在父母师长的谆谆教导茁壮成长，他们给了我们无私的爱。今天呢，老师就想带着大家去体验一下生命中的另一份重要的、伟大的

3、爱父亲的爱。板书课题?地震中的父与子?师：在上课之前老师想提一个问题，想知道这是个什么问题吗？想师：我不告诉你们，我让你们猜。但猜不是瞎猜，猜要有根据，要有所准备，怎么准备呢？请听清楚：第一、我请你们认真地读读课文，一边读一边想，老师会抓住哪些词句来提问，会在哪里提问，假如在这里提问，我该怎么答复。第二、读书的方式你可以根据自己的习惯选择，你可以放声朗读，你可以默读，你也可以一边划一边读，听明白了吗？开场吧！生：各自读课文二自主学习，共同交流师：好了。谁想先猜猜？老师根据学生想到的问题，及时的加以分析、引导，集体交流得出答案生：A、我认为老师一定会问，这一课的主要内容是什么？师要求学生尽量的把

4、事情讲的详细清楚生答复逐渐完-1989年，美国洛杉矶大地震中，一位父亲奋不顾身地挖了38个小时，终于救出了自己的儿子和儿子的同学这件事。B、我觉得老师会问，“父亲为什么一直坚信他儿子还活着，拼命挖，而不像别的父亲一样认为自己的孩子已经死了。父亲一直不觉得没有希望了，因为前边说了，他给儿子说过一句话：“不管发生什么事，我总会和你在一起。也就是说，不管是死的是活的，他都要见到儿子师评价引导：你们已经非常准确又很全面地答复了这个问题，而且还从父亲的内心世界出发，抓住了一句非常关键的话，这句话是父子心中不变的信念，恒久的承诺，那就是不管发生什么事，我总会和你在一起。生齐读，师随机板书C、我想老师会问：

5、为什么说这对父子了不起？父亲的了不起就在于他坚持自己的信念，救自己的儿子；儿子的了不起就在于想着自己的同学，想先救自己的同学。这位父亲了不起在别人都劝阻他放弃努力时，他还坚持不懈地挖，这是父爱的力量在支撑。这位父亲那种“活要见人，死要见尸的态度很震撼人D、您可能会问，为什么其他的父母不去救，只哭两声、喊两声就走了？因为他们不愿见到孩子的尸首，不愿成认这个事实。他们以为孩子已经死了，不用救了三升华情感，放飞想像师：同学们，其实我的问题有的同学已经猜中了，我是根据课文最后一句来提问的，请读：“这对了不起的父与子无比幸福地紧紧拥抱在一起。生齐读，师板书“了不起师：谁能说说“了不起是什么意思？生：非常

6、伟大。超过一般人。超出常人学生努力搜索自己认知范围内可以解释的词句师：那你们觉得这位父亲了不起吗？生异口同声：“了不起！师：那你们认为还有那些人认为他了不起呢？生：哪些四周围的人们，其它孩子的父亲、警察、记者、都会觉得这位父亲了不起了。师：恩，是的我相信每一个人都会认为这位父亲了不起的。我想他们之间还一定会议论些什么？或者对这位父亲说些什么，是吗？你能想像一下他们之间的谈话吗？你可以用笔写下来。学生想像。学生写的过程中，老师强调速度要快，允许字写得潦草一点，允许用拼音替代，同时轻轻地读出各个学生文中出现地，经历分享，开发写作思路：信念、骄傲、感谢、坚持、了不起师：谁愿意上来读？集体汇报交流，共

7、同进步生：A、其他孩子的父母感谢地说：“假如不是你坚持自己的信念，我想我们的孩子肯定没有生还的希望了B、曾经劝说他放弃努力的一位父亲紧紧握住他的手，冲动地一时说不出话来，这位父亲心里在想，我还误会他精神失常了呢，其实是他对孩子爱得太深了四巧设疑问，作好铺垫师：这节课我们就上到这儿，同学们可能有些感动了是吗？但是你想过吗，要是故事的结果是：他挖了8小时、12小时、24小时、36小时没有人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，浑身衣服破烂不堪，到处是血迹第二天清晨，人们再次来到学校，准备清理废墟。突然，他们看到了这位父亲，他无力地坐在一堆破碎的瓦砾边，手里抱着一个血肉模糊的孩子，嘴里不断地在喃喃自

8、语：“阿曼达，我的儿子，无论发生什么，我总会和你在一起。多媒体出示那你还会认为这个父亲了不起吗？下节课我们继续来讨论！下课六、板书：?地震中的父与子?了不起父亲- “不管发生什么事，我总会和你在一起。-儿子师：上节课我们已经读熟了课文，理解课文了的主要内容，也学习了生字。这节课我们继续深化的理解课文。在读书之前我们先来听写一下上节课学的生词，请大家拿出听写本和笔。学生准备准备好了吗？生：准备好了。师：老师读：洛杉矶混乱昔日废墟阿曼达疾步爆炸瓦砾砸着颤抖学生写词语。师：同桌一起检查一下，同桌互相检查。师：都对的举手，学生举手几乎都能会写对了，看看谁有错的，把它改正确。学生互改师：请大家坐好。在学

9、习课文前，我们来看一段真实的历史记录。?地震中的父与子?这个故事发生在1994年1月17日，美国洛山矶发生大地震，30万人在不到四分钟的时间里受到不同程度的伤害。数条公路被震断，电力设施受阻，桥梁坍塌，山崩地裂，几万顶房屋倒塌，几万人无家可归，成千上万人被埋在废墟底下。就在这片废墟中，演绎了一个感人至深的故事，请大家齐读课题。生：一起读课题?地震中的父与子?。师：上节课大家在质疑的时候，有同学提到：“这对父与子为什么了不起？如今我们就来看看这对父与子是不是了不起。如今请大家默读课文，在读书时，哪些画面让你感动，想一想，为什么让你感动？生：学生默读课文。老师巡视师：老师随机举起一位同学的书大家看

10、，这位同学很会学习，他找到了感动的句子之后，用笔勾画了下来，还把自己的感受写在旁边，这种学习习惯很好，我们都应拥有这样好的读书习惯，会让你受益终生的。生：学生继续读书，批注。师：假如你在某个地方，或哪个句子，还可以从哪些词语中体会到父与子的了不起，然后可以出声的读一读，或者和你的小组同学一起交流交流，交流后的感受会更深化。学生仍然读书师：好，文中的哪个画面最让你感动？生：文中让我感动的是“父亲冲向儿子的学校，看到教学楼已变成一片废墟，顿时感到眼前一片漆黑。师：你能把相关的段落读读吗？生：读2、3小节。师：告诉大家你为什么感动？生：因为从“父亲冲向七岁儿子的学校看出父亲安排好受伤的妻子，紧接着想

11、到的就是儿子。从“冲向看出父亲很急迫，只希望儿子能平安。可父亲到了，呈如今眼前的却是废墟，父亲当时太痛心了，无法承受这个事实。生：我说说让我感动的地方，父亲奋力地冲向学校，见到的却是废墟，让父亲痛心，他无法承受这个事实。因为那是他的儿子啊！父亲承受不了这个打击，我为父亲失去儿子而痛心。师：是呀！父亲此时天旋地转，怎能承受的了这突如其来的打击，他顿时感到眼前一片漆黑，大喊示意学生接着读。生读：“阿曼达，我的儿子！师：这个画面还有让你感动的地方吗？生：父亲能从痛苦中坚决地站起来，这种决不放弃的精神很了不起的。让我很感动。师：到底是什么让如此痛心的父亲坚决地站起身来？生：是父亲常对儿子说的“不管发生

12、什么，我总会跟你在一起！。让他看到了希望，坚信儿子仍然活着，于是他坚决地站起身，向那片废墟走去。师：读这段话，你会带着怎样的一种心情？生：我是带着伤感的心情读！师：好，我们就带着伤感的心情读。生：“他顿时感到眼前一片漆黑，向那片废墟走去。师：对另一个学生，请问，你是带着一种怎样的心情？生：我是带着既痛心，又敬仰的心情读？师：请你告诉大家，为什么要这样读？生：因为前面是一种失去亲情的痛心，可光难过也没有用，于是就重新振作起来，坚决地站起身，想去挖儿子。师：你就带着这种感受读，相信你会读得很好。学生很投入地读。师：听了你的读，我的眼前出现了一位悲哀欲决但由从新挺立的父亲。师：是这句话，在支持着父亲

13、。拿起书，一起读读父亲常对儿子说的这句话。生：“不管发生什么，我总会跟你在一起！师：你们的眼神已经告诉我，父亲受到打击后的画面已经让你们受到感动。相信，父亲的还有许多画面让你感动，请接着谈。生：我感动的是12自然段，父亲在不停地挖儿子的画面：“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。师：你为什么感动？生：因为“他挖了8小时、12小时、24小时、36小时从时间上看他一直在挖，是整整挖36小时，挖了这么长时间，我们一般人都做不到的。所以我感动。生：我觉得父亲奋不顾身的精神让我感动。他不停地在那里挖，36小时都没停顿过，眼睛满是血丝。为了救儿子，父亲付出了这么多，有谁读了不受感动呢？师：是啊！整整36小时啊！不吃、不喝、不睡、不停地挖着。假如是你的话，你会怎样？生：我会很累，而且不能坚持挖。生：我可能想放弃。师：然而父亲在这36小时里，只