高三地理一轮二轮自然界的水循环和水资源的合理利用.

1、学科素养学科素养专项提升专项提升多维课堂多维课堂考点突破考点突破第1讲自然界的水循环和水资源的合理利用学科素养学科素养专项提升专项提升多维课堂多维课堂考点突破考点突破考纲定位思维导图江苏考纲 水循环的过程和主要环节；水循环的意义；在不同生产力条件下，自然资源的数量和质量对人类生存与发展的意义。考纲解读 1.识记：水循环的过程、环节，水循环的意义，水资源的分布。2.理解：人类对水循环的影响。3.应用：河流流量过程线图的判读。学科素养学科素养专项提升专项提升多维课堂多维课堂考点突破考点突破考点一自然界的水循环知 识 整 合1相互联系的水体气态水气态水 液态水液态水 学科素养学科素养专项提升专项提升

2、多维课堂多维课堂考点突破考点突破(2)关系：从水的运动和更新的角度看，陆地上的各种水体之间具有 的关系。(3)陆地水体类型及补给关系陆地水体主要包括河流水、地下水、湖泊水及冰川水等类型，它们之间的补给关系如下所示：水源相互补给水源相互补给 学科素养学科素养专项提升专项提升多维课堂多维课堂考点突破考点突破2水循环的过程和意义水循环示意图学科素养学科素养专项提升专项提升多维课堂多维课堂考点突破考点突破(1)水循环的主要环节A ，B ，C ，D ，E ，F ，G ，H ，I 。(2)水循环类型：ACDE属于 循环，F、D、I属于陆地内循环，A、B属于 循环。(3)水循环的意义维持 。缓解不同纬度 的

3、矛盾。海陆间联系的主要纽带。不断塑造着 。蒸发蒸发 降水降水 水汽输送水汽输送 降水降水 地表径流地表径流 植物蒸腾植物蒸腾 地下径流地下径流 下渗下渗 蒸发蒸发 海陆间海陆间 海上内海上内 全球水的动态平衡全球水的动态平衡 热量收支不平衡热量收支不平衡 地表形态地表形态 学科素养学科素养专项提升专项提升多维课堂多维课堂考点突破考点突破【特别提醒】 外流区也存在陆地内循环在外流区除具有海陆间循环外，地表水因蒸发进入当地上空遇冷凝结，形成降水返回本地地表，也存在陆地内循环，在内流区只存在陆地内循环。学科素养学科素养专项提升专项提升多维课堂多维课堂考点突破考点突破深 度 思 考1河流水的主要补给类

4、型河流因其流经地区的气候、地形等条件存在差异，其补给类型和特点亦存在差异，具体比较如下：补给类型补给季节主要影响因素我国主要分布地区径流量的季节变化雨水补给多雨季节降水量的多少、季节变化和年际变化普遍，尤以东部季风区最为典型学科素养学科素养专项提升专项提升多维课堂多维课堂考点突破考点突破续表补给类型补给季节主要影响因素我国主要分布地区径流量的季节变化季节性积雪融水补给春季气温高低、积雪多少、地形状况东北地区永久性积雪和冰川融水补给主要在夏季太阳辐射；气温变化；积雪和冰川储量西北和青藏高原地区学科素养学科素养专项提升专项提升多维课堂多维课堂考点突破考点突破续表补给类型补给季节主要影响因素我国主要

5、分布地区径流量的季节变化湖泊水补给全年湖泊水位与河流水位的高低关系普遍地下水补给全年地下水位与河流水位的高低关系普遍学科素养学科素养专项提升专项提升多维课堂多维课堂考点突破考点突破【学法指导】 河流补给类型的分析方法(1)大气降水为河流的最主要补给形式，根据不同气候区降水的季节差异，河流的径流年变化存在以下三种形式：全年径流量较为稳定：热带雨林和温带海洋性气候区；夏季为汛期，冬季为枯水期：(热带、亚热带和温带)季风和热带草原气候区；冬季为汛期，夏季为枯水期：地中海气候区。(2)冰川融水补给的多少主要受气温高低的影响，径流高峰出现在夏季；以冰川融水补给为主的河流(河段)的径流量季节变化较大而年际

6、变化较小。学科素养学科素养专项提升专项提升多维课堂多维课堂考点突破考点突破2水循环的主要环节及影响因素环节影响因素蒸发受太阳辐射、天气状况、下垫面性质等因素的影响水汽输送、降水受大气环流、天气系统、地形地势等因素的影响地表径流受地表状况、地形地势、降水强度、人类活动等因素的影响下渗与地表植被、降水强度、降水持续时间、地表坡度、土质疏松状况等因素有关学科素养学科素养专项提升专项提升多维课堂多维课堂考点突破考点突破3.人类活动对水循环的影响(1)水利措施：修筑水库、塘坝等拦蓄洪水，增加枯水期径流量，由于水面面积的扩大和地下水水位的提高，可加大蒸发量。跨流域调水、扩大灌溉面积在一定程度上增加了蒸发量

7、，使大气中水汽含量增加，降水量增加。学科素养学科素养专项提升专项提升多维课堂多维课堂考点突破考点突破(2)农林措施：“旱改水”、精耕细作、封山育林、植树造林等能增加下渗，调节径流，加大蒸发，在一定程度上可增加降水。但是，围湖造田则减少了湖泊自然蓄水量，削弱了其防洪抗旱的能力，也减弱了湖泊水体对周围地区气候的调节作用。此外，保护湿地资源(沼泽)、植树造林(绿色水库)、保护草原(绿色蓄水池)会产生有利的影响；反之，则会产生恶劣的后果。学科素养学科素养专项提升专项提升多维课堂多维课堂考点突破考点突破题 组 递 进1(2013上海地理，1820)下图为不同水体之间相互转化关系示意图。学科素养学科素养专

8、项提升专项提升多维课堂多维课堂考点突破考点突破(1)在下列月份中，箭头a代表的补给主要发生在()。A12月B34月C67月D1112月(2)甲代表的水体类型是()。A冰川、地下水B雨水、地下水C雨水、海洋水D海洋水、冰川学科素养学科素养专项提升专项提升多维课堂多维课堂考点突破考点突破(3)如果在洞庭湖区进行大规模退耕还湖，可导致 ()。A丰水期a变小，枯水期b变大B丰水期a变小，枯水期b变小C丰水期a变大，枯水期b变小D丰水期a变大，枯水期b变大学科素养学科素养专项提升专项提升多维课堂多维课堂考点突破考点突破解析第(1)题，考查陆地水体之间的相互补给关系。洞庭湖是长江流域的湖泊，能够对长江径流

9、量起到调节作用。丰水期长江水补给洞庭湖湖泊水，降低长江水位；枯水期洞庭湖水补给长江水，提高长江水位。箭头a表示长江水补给湖泊水，长江处于丰水期。夏季67月份长江流域降水量大，为丰水期。所以本题选择C项。第(2)题，甲水体和长江水、洞庭湖水之间都存在着相互补给的关系。地下水与长江水和洞庭湖水之间存在相互补给的关系；冰川水可以补给长江水，但是长江水不能补给冰川水；长江水可以补给海洋水，但是海洋水不能补给长江水；长江水和洞庭湖水经过蒸发补给雨水，雨水能补给长江水和湖泊水。所以本题选择B项。 学科素养学科素养专项提升专项提升多维课堂多维课堂考点突破考点突破第(3)题，考查湖泊调节河流径流量的作用。丰水

10、期长江水补给洞庭湖湖泊水，降低长江水位；枯水期洞庭湖水补给长江水，提高长江水位。如果在洞庭湖区进行大规模退耕还湖，洞庭湖的面积增大，蓄水能力增强，则丰水期a补给增大；枯水期b补给也增大。所以本题选择D项。答案(1)C(2)B(3)D学科素养学科素养专项提升专项提升多维课堂多维课堂考点突破考点突破2(2014徐州质检)读“水循环示意图”，回答(1) (2)题。(双选)学科素养学科素养专项提升专项提升多维课堂多维课堂考点突破考点突破(1)图中水循环各环节对应正确的是()。Aa水汽输送Bb地表径流Cc地下径流Dd下渗(2)有关水循环说法正确的是()。A促使陆地水资源取之不尽，用之不竭B影响全球生态和

11、气候，塑造地表形态 C人类活动深刻地影响水循环各个环节D维持全球水的动态平衡，促进陆地水体更新学科素养学科素养专项提升专项提升多维课堂多维课堂考点突破考点突破解析根据图示判断，a为水汽输送，b为地表径流，c为降水，d为地下径流；水循环会影响全球生态和气候，塑造地表形态，维持全球水的动态平衡，促进陆地水体更新。答案(1)AB(2)BD学科素养学科素养专项提升专项提升多维课堂多维课堂考点突破考点突破考点二水资源的合理利用知 识 整 合1水资源及其分布(1)水资源概况：人类比较容易利用的淡水资源主要是 、 和 。河流河流 水水 淡水湖泊水淡水湖泊水 浅层地下水浅层地下水 学科素养学科素养专项提升专项

12、提升多维课堂多维课堂考点突破考点突破(2)水资源的分布衡量指标特点具有明显的 .表现大洲A 多年平均径流量最多，其次是E ，而F 最少国家多年平均径流总量前6位的国家： 、 、加拿大、美国、印尼、 .多年平均径流总量多年平均径流总量 亚洲亚洲 南美洲南美洲 大洋洲大洋洲 巴西巴西 俄罗斯俄罗斯 中国中国 地区差异地区差异 学科素养学科素养专项提升专项提升多维课堂多维课堂考点突破考点突破(3)我国水资源的现状总量丰富，人均不足。时空分布不均： 多，北方少； 多，西部少； 两季多， 两季少。南方南方 东部东部 夏秋夏秋 冬春冬春 学科素养学科素养专项提升专项提升多维课堂多维课堂考点突破考点突破2水

13、资源与人类社会(1)水资源的 、 影响地区经济发展。(2)不同生产力条件下，人类对水资源的开发程度不同。数量数量 质量质量 学科素养学科素养专项提升专项提升多维课堂多维课堂考点突破考点突破3合理利用水资源供水紧张问题的产生既有自然原因，也有人为原因，针对各原因采取相应措施，具体分析如下表所示：原因措施自然空间分布不均时间分布不均气候干旱，水资源总量少人为人口剧增，工农业生产规模扩大，水资源需求量增大控制人口增长， 用水，提高水资源 率水资源浪费严重节约、合理使用，水资源 ，加强管理水资源污染严重保护 、防治 、净化污水、立法保护跨流域调水跨流域调水 修建水库修建水库 节约用水节约用水 节约节约

14、 利用利用 市场化市场化 水源水源 污染污染 学科素养学科素养专项提升专项提升多维课堂多维课堂考点突破考点突破深 度 思 考水资源相关问题的分析(1)水资源丰歉程度的指标是多年平均径流量，其大小受下列因素影响：学科素养学科素养专项提升专项提升多维课堂多维课堂考点突破考点突破(2)水资源利用的突出问题水资源短缺，可按如下思路分析：(3)我国南北方缺水类型不同：北方因气候较为干旱属资源型缺水 ，南方则多属于因水污染严重而导致的水质型缺水。学科素养学科素养专项提升专项提升多维课堂多维课堂考点突破考点突破题 组 递 进1水资源开发利用率是指流域或区域用水量占水资源可利用量的比率。国际上一般认为，一条河

15、流的合理开发限度为40%。而当利用率超过40%时，即表明严重缺水，可能制约经济发展，并导致社会不稳定和环境安全问题。据材料回答下面两题。世界平均中国平均河西走廊塔里木河准噶尔盆地海河流域水资源开发利用率30%20%92%79%80%95%学科素养学科素养专项提升专项提升多维课堂多维课堂考点突破考点突破(1)下列关于我国水资源开发的叙述，正确的是 ()。A水资源可利用量均高于世界平均值B水资源最紧缺的地区是准噶尔盆地C解决水资源问题的核心是提高利用率 D解决水资源问题的根本措施是调水(2)海河流域水资源开发利用率高于塔里木河流域的原因是()。A降水总量少B降水年际变化大C浪费更严重D水资源需求量

16、大学科素养学科素养专项提升专项提升多维课堂多维课堂考点突破考点突破解析第(1)题，本题考查读图表分析问题的能力。从材料及表格分析，我国的一些地区水资源严重短缺，解决的核心是提高利用率。第(2)题，海河流域位于东部季风区，降水量大于塔里木河流域，但开发利用率高，缺水严重主要是因为水资源需求量大。答案(1)C(2)D学科素养学科素养专项提升专项提升多维课堂多维课堂考点突破考点突破2(2014扬州期中)水足迹是指商品生产与服务所耗费的水资源数量，其中本国生产给本国消费的部分为内部水足迹，他国生产给本国消费的部分为外部水足迹。下表示意X国和Y国1999年的可更新水资源和水足迹情况。据表完成(1)(2)

17、题。(双选)国家可更新水资源(109 m3/年)内部水足迹(109 m3/年)外部水足迹(109 m3/年)X3.14.61.3Y1.72.26.4学科素养学科素养专项提升专项提升多维课堂多维课堂考点突破考点突破(1)根据表中资料可知()。AX国水资源较为丰富BX国水资源利用率高CY国水资源较为匮乏DY国水资源利用率低(2)有利于减少内部水足迹的措施有()。A发展高效节水农业B进口水密集型产品C出口水密集型产品D修建大型水利工程学科素养学科素养专项提升专项提升多维课堂多维课堂考点突破考点突破解析根据表中资料可知，X国水资源较为丰富，Y国水资源较为匮乏；有利于减少内部水足迹的措施有发展高效节水农

18、业，进口水密集型产品。答案(1)AC(2)AB学科素养学科素养专项提升专项提升多维课堂多维课堂考点突破考点突破河流流量过程曲线图的判读读 图 指 导学科素养学科素养专项提升专项提升多维课堂多维课堂考点突破考点突破1流量过程曲线反映的主要内容(1)河流流量的大小；注意河流流量的数值，不能仅仅以曲线的高低来判断河流流量的大小。(2)从曲线变化幅度了解水量的季节变化。(3)从曲线高峰区了解汛期出现的时间和长短。(4)从曲线低谷区了解枯水期出现的时间和长短。学科素养学科素养专项提升专项提升多维课堂多维课堂考点突破考点突破2根据流量过程曲线分析原因(1)河流流量大小：取决于降水量或冰雪融化量及流域面积。

19、例如雨水补给的河流，径流量一般较大，冰雪融水补给的河流，径流量一般较小；但同样是雨水补给，我国南方地区与北方地区河流的径流量大小差别很大。流域面积大的一般径流量较大。(2)河流径流量的季节变化：以雨水补给为主的河流，径流量往往季节变化大；以地下水补给为主的河流，径流量季节变化小。学科素养学科素养专项提升专项提升多维课堂多维课堂考点突破考点突破(3)汛期出现的时间：如冰川融水补给的河流，汛期在夏季；季节性冰雪融水补给的河流，汛期大多在春季；雨水补给的河流，汛期在雨季(有夏季，也有冬季)；年雨型地区的河流则多无明显的汛期。(4)有无断流：一般雨水补给、地下水补给的河流不会出现断流的情况。内流河断流

20、往往由于气温低，冰雪不融化，没有冰川融水补给。学科素养学科素养专项提升专项提升多维课堂多维课堂考点突破考点突破(5)曲线变化和缓：多是地下水补给，也可能是热带雨林气候区或温带海洋性气候区，还可能是水库的调节功能。人类活动也会影响河流的流量，如人类破坏森林等植被使河流的汛期提前，使河流流量曲线变化增大；在河流上修建大坝使河流流量稳定，河流曲线变化和缓。学科素养学科素养专项提升专项提升多维课堂多维课堂考点突破考点突破【典例剖析】 (2011江苏地理，2122)下图为同一降水过程形成的自然状态的洪水过程线、自然状态的地下径流过程线、城市化后的洪水过程线和修建水库后的洪水过程线示意图。读图回答(1)(2)题。(双选)学科素养学科素养专项提升专项提升多维课堂多维课堂考点突破考点突破(1)人类活动影响下形成的洪水过程线是 ()。A B CD(2)防治城市内涝的措施有 ()。A兴建污水处理厂B疏浚河道C加强道路建设 D完善排水系统学科素养学科素养专项提升专项提升多维课堂多维课堂考点突破考点突破【审答流程】 (一)获取和解读地理信息(二)调动和运用地理知识解题答案(1)AC(2)BD学科素养学科素养专项提升专项提升多维课堂多维课堂考点突破考点突