《体现课改新理念的小学作文教学研究与实验》课题结题报告

1、桂平市教育技术优秀科研成果评选申报表题目体现课改新理念的小学作文教学研究与实验课题结题报告分类号C申报人姓名李敏性别女年龄32职务职称教师 小学高级工作单位西山镇城南小学联系电容简介一、 课题简介、背景二、 课题研究的理论依据三、 研究目标四、 课题的组织与管理五、 课题研究实施的过程实施阶段的主要做法：（一）、加强教师的培训，提高教师的素质。（二）、坚持以课例为载体，扎实开展研究工作。（三）开展丰富多彩的语文实践活动，丰富学生的习作积累。1、开展读书活动，营造书香校园；2、指导学生作好读书笔记；3、鼓励学生写“随记”。 4、积极开展和参加各种比赛活动。（四）、注重做

2、好资料的收集归档工作。六、 课题研究成果七、 课题研究中的问题与思考（承诺：本文绝对没有抄袭）作者签名： 年 月 日学校推荐意见学校盖章 年 月 日市评意见盖章 年 月 日说明：1.作者请按要求填写表内各项内容；2.“内容提要”须写300字以内；3.“分类号”： 论文A，教学案例B，课题结题报告或课题工作总结C，其他D。4.此表可复印，并附在每项成果首页体现课改新理念的小学作文教学研究与实验课题结 题 报 告桂平市西山镇城南小学课题组执笔人：李敏一、 课题简介、背景“作文难写、作文课难教”是小学作文教学中长期存在的问题，新课标中要求学生能够“留心观察周围事物、乐于书面表达、增强习作的自信心”、

3、“懂得写作是为了自我表达和与人交流”。根据小学生的认知特点，结合我校学生大多知识面不够广、语言词汇不够丰富的实际情况，我们希望能通过研究和实验，丰富学生的生活积累和语言积累，能使学生习兴趣和习作水平以及各方面综合素质得到有效的提高，摸索出一些适合我校学生实际情况、行之有效的作文教学经验。二、 课题研究的理论依据1、“到处是生活即到处是教育，整个社会是生活的场所，即教育之场所。”2、生活是创作的源泉。3、养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。4、阅读、积累是写作的基础。5、读写结合，相得益彰，读写分离，两败俱伤。（丁有宽）三、 研究目标1、 从“重

4、视观察和体验”以及“重视思维的训练”入手，培养学生的作文素质；2、 从“重视积累”和“重视写作实践”入手，培养学生的作文能力；3、 从“让学生说真话、实话、心里话”入手，培养学生“真、善、美”的品质和人格；通过对学生进行作文素质、作文能力、作文品格和作文兴趣等几方面的培养，使学生爱上写作文，让学生积累丰富的生活素材，找到写作的路子，使学生的品质、修养、表达、做人、意志等综合素质得到提高。四、 课题的组织与管理（一）成立实验小组，明确角色分工在学校教导处的直接领导下，成立了如下实验小组：组长：李敏组员：梁钦彬 周婷莹 昌宁 陈格华 黄江静 黄宁宁 黄秋梅 陈青燕虽然有部分教师因工作需要调离了我们

5、学校，但并没有影响课题研究工作，在其它成员的共同努力下，研究工作仍顺利地开展。（二）相关保障学校对本课题的研究工作高度重视，校长明确指示：对本课题研究活动所需的设备资源配备和经费开支，学校一定全力支持。特别是在实验教师外出学习、学生开展作文比赛等活动中，经费的按时到位保证了各项活动的顺利开展。为了提高读书活动的效果，学校还专门购置了一大批优秀书刊，充实了学校图书室，为同学们的广泛阅读积累提供了很好的保障。五、 课题研究实施的过程本课题的实验研究过程包括以下几个环节：1、课题申报2003年5月成立我校的课题研究小组，向上级申请开展本地区课题研究。2、前期准备阶段2003年6月至8月为本课题研究的

6、前期准备阶段， 收集课题研究前期资料。结合本校的实际情况，确定在三至六年级开展本课题的实验研究。3、具体实施阶段2003年9月至2006年4月为课题研究具体实施阶段，积极开展实际研究工作，积累研究经验和体会。4、总结与验收2006年5月开始进行课题研究工作的总结，向总课题组上送相关结题材料。6月完成结题验收工作。 其中，具体实施阶段是课题实验工作的核心阶段，现将我们的主要做法总结如下：（一）、加强教师的培训，提高教师的素质。教师，是课题研究成效的决定性因素之一，只提高教师的素质才能把教学的效果提上去。因此，我们积极响应学校的校本培训要求，把作文教学理论经验学习作为校本研讨的主要内容，采用了“走

7、出去、请进来”、共同学习讨论与自学提高相结合的形式，除了派出骨干教师外出听课学习外，我们的教师还充分利用便利的网络资源和学校订阅的各类教学书刊来学习作文教学新理念，定期组织教师进行业务理论学习，深入理解新课标精神，探讨作文教学的方法，使教师更加深刻地认识了课改的深远意义以及课改的紧迫性，同时也明确了自己肩上的重任，从内心接受了课题研究，认同了课题研究。我们把总课题组寄来的课题通讯作为必学内容，精心作好学习的笔记。此外，我们更注重研究的实用性，在每个学期都根据我们实际教学中出现的问题，定期开展专题学习和讨论，如在2004年春季期我们就开展了“个性化习作”和“随文练笔”为专题的教学研究，在2006

8、年春季期我们又开展了“读写结合的训练”小专题研究，围绕专题内容，教师们积极查找相关资料，在科组学习时进行交流。三年中，我们派出到南宁、桂林柳州等地考察学习达到12人次，参加本市教学观摩30多人次。（二）、坚持以课例为载体，扎实开展研究工作。课堂是教学效果最直接的体现，也最能体现研究的成果，也是提高教师教学水平最有效的方式。我们不流于研究的形式化，而是注重实际经验的形成，将工作和问题放在实际的教学中研究和讨论，达到“每次都有一点进步”的研究目标。每个学期开始，我们都制订了详细的课题研究计划，结合每期的研究计划，落实研究任务，再开展具体工作。比如完成“随文练笔”专题的课例研究，上课前各教师就要针对

9、本专题先查找和学习相关理论，由个人谈自己对这方面的理解，然后集体讨论如何在教学中落实这些理念，达到最好的教学效果，形成一个初步的教学设计；接着是观摩这个设计的课堂展示；结束之后还要就课堂观摩中发现的问题再次展开讨论，达成一个共识；最后才将研究的相关资料收集整理好。这样的研究方式虽然有些繁琐，但是在互动交流中，教师都能“取人之长”，提高自己的认识，达到了很好的效果。这几年中，我们围绕课题研究的目标，坚持做到每一个学期开展相关专题课例研究2节以上，合计达到13多节。（三）开展丰富多彩的语文实践活动，丰富学生的习作积累。1、 开展读书活动，营造书香校园让师生与书为友，与大师对话，在人类优秀文化遗产中

10、净化自己的灵魂，升华自己的人格，丰富师生的精神生活，让师生养成热爱读书的习惯 ，促进师生综合素质的全面发展。首先，在学校的墙壁、走廊、路道等地方书写或张贴有关读书的名言警句等。学校建立师生图书室，各班设立图书角，办公室设立存书架，全校形成“一室”、“一角”、“一架”的图书网络。图书室由专人管理，每天开放。其次，开展师生齐读书活动。要求教师读好四类书：读经典名著，增文化底蕴；读理论专著，强教学实践；读儿童文学，悟童心童真；读报纸杂志，解世事风情。并结合开展教师读书沙龙活动，交流读书心得。学生每天利用课上一分钟（语文课、早读课、阅读课）等等零碎时间每日背诵一成语、每周一古诗，化整为零，一步步引领学

11、生养成读书、积累的良好习惯，还可以根据学校图书室安排，定时到阅览室读自己喜欢的书籍。第三，开展亲子共读书活动，营造“学校-班级-家庭”全方位阅读氛围。第四，开展班级图书交流活动班级与班级之间互换图书阅读，让图书流动起来，让书源更充足。2、指导学生作好读书笔记写读书笔记是我们一直要求学生坚持下去的一项活动。学生每人都有一个“好词佳句采集本”，用来摘录平时阅读中发现的好词好句。本项活动结合读书活动紧密进行，不同年级作不同要求。本子的具体内容由学生自己设计，分类抄录，低年级可以的摘录好词好句，中高年级的开始加入写读后感；高年级要求写出自己的感受，还能学一学，写一写。在开展读书活动的过程中，我们主要开

12、展了以下活动：1、举办读书节，每学期至少一次；2、开展读书演讲会或读物表演会；3、开故事会；4、组织学生自办读书小报；5、举行读书征文活动；6、举办课外阅读知识竞赛。我们比较注重把课内与课外相结合，校内与校外相结合，读书与作文相结合。3、鼓励学生写“随记”。鼓励学生随时记录自己的所见所闻，让学生把一天中看到的、想到的、感受到的写下来，注意生活积累。它不受文体的束缚，不受文题的限制，不受字数的约束，不需要顾忌中心是否正确，更不必担心作文成绩的优劣，任由学生舒展个性写“我心”，表“我意”。这种持续的自由练笔，是学生细心观察，并加以联想，记载了他们真实生活中的所见所闻所想，既为学生的正式作文提供了“

13、初级产品”，又有助于学生良好写作习惯的养成。4、 积极开展和参加各种比赛活动在2004年春季学期，我们在全校分别开展了低年级组词、中高年级阅读竞赛和低年级编故事、中高年级作文竞赛，在比赛中有60多名同学分获一二等奖。在古诗背诵比赛中，又有二十二位同学脱颖而出，分获一二等奖，还有十多位同学参加了“科技之星”知识竞赛获得了奖励。2005年秋季期，我校学生参加了自治区“创新想像作文”比赛活动，全校有206名同学参加了比赛，有韦宁等94名同学在活动中获得了一、二、三等奖。2006年春季期，我们的学生积极参加贵港市举办的“关爱生命，安全出行”征文比赛。每个学期我们都举行一次优秀作文展示，将各班的优秀作文

14、以专题园地的形式，在校园内展示，让学生有了相互交流的机会。（四）、注重做好资料的收集归档工作。在正常开展研究工作的同时，我们也很注意将研究中的相关资料收集好，比如说每个学期的研究计划和总结，开展的课例研究案例，学生的读书笔记本、优秀作文、作文集，教师的下水文集、论文等。六、 课题研究成果课题的研究工作，使我们师生达到了“双赢”。通过实践研究活动，我们教师理论水平提高了，在培养学生作文能力方面获得了一些体会，也找到了一些适合我校实际情况的方法，最重要的是让学生的知识层面扩大了、提高了，对习作的“厌恶“惧怕”心理大有改观，觉得“言之无物”的学生人数大大减少了，学生的语汇明显丰富了，文章中常出现一些

15、精彩的语句，作文的质量也提高了。我们的教师在研究中不断总结和提高，写下了自己的研究心得和论文，其中有14篇获得了自治区级奖励；还有部分教师指导学生参加各种比赛活动获得了奖励。详见下表：论 文编号论文题目作者获奖等次1引导学生在生活中作文李敏自治区级 一等2重观察 重积累李敏自治区级 三等3教会学生做生活的有心人李敏自治区级 三等4依托生活，构建开放的作文训练形式梁钦彬自治区级 一等5关于情境教学的几点经验梁钦彬自治区级 一等6积累，学生作文的源泉周婷莹自治区级 三等7改变批改作文的方式周婷莹自治区级 二等8兴趣、积累、结合谈学生写作素质培养之路陈格华自治区级 一等9作文教学的指导艺术黄秋梅自治

16、区级 一等10如何培养学生下笔成篇的能力黄秋梅参评奖11丰富语言积累 提高习作能力昌宁自治区级 一等12浅谈低中年级的作文教学黄宁宁自治区级 二等13怎样培养学生认真修改作文的习惯黄江静自治区级 一等14赏识迟升的朝阳黄桂容自治区级 一等指 导 获 奖指导项目指导教师获奖级别05广西中小学创新作文竞赛黄宁宁自治区级 一等05广西中小学创新作文竞赛周婷莹自治区级 一等05广西中小学创新作文竞赛昌宁自治区级 一等05广西中小学创新作文竞赛梁钦彬自治区级 一等05广西中小学创新作文竞赛姚坤容自治区级 一等05广西中小学创新作文竞赛黄江静自治区级 二等05广西中小学创新作文竞赛黄秋梅自治区级 二等05

17、广西中小学创新作文竞赛陈格华自治区级 二等05广西中小学创新作文竞赛李敏自治区级 二等04年度“作文大王杯”全国中小学生作文擂台赛基层赛黄桂容自治区级 一等在实验教师的精心指导下，我们的学生也取得了可喜的成绩。在2005年秋季期举行的“广西中小学创新作文竞赛”中，我校有22人获得了一等奖，31人获得二等奖，41人获得了三等奖；在06年4月份由贵港市教育局、公安局举办的“关爱生命，安全出行”作文比赛中，我们有杨霞、麦群等两位同学获得一等奖，黄倪涓、陈家成两位同学获得二等奖，韦宁、麦家振同学获得优秀奖，获奖作文还刊登在此项活动获奖作品选编报刊上。七、 课题研究中的问题与思考在研究中我们也遇到了一些值得探讨的问题，比如：个性化的习作训练，使得学生难以适应统一的质量检测方式，怎样才能更好地协调好两者之间的关系？也对教师理论的培训怎