西南师大版三年级语文下册《一单元3三月桃花水》教案7

1、三月桃花水教学设计教学目标：1、能够正确、流利、有感情地朗读课文，通过抓关键词句、结合生活实际 和自己的想象理解课文内容， 感受三月桃花水的特点， 在理解的基础上有感情地 朗读课文。2、结合“春潮”的主题，进行文字理解和感悟，体会诗歌中描述的春水的 美，激发对大自然和生活的热爱。3、通过自主学习与交流、小组合作与展示的学习方式，指导学生运用抓关 键词和写作句式的方法学习，提升学生诵读和理解的习能力。4、在学习课文的基础上，指导学生联系自己的生活实际进行编创，从不同 的角度感受和表达春水的不同特点，提升语言表达能力。教学重点：1、能够在理解的基础上有感情地朗读课文，体会文本语言的美感。2、抓住重

2、点词句理解内容，结合生活实际进行多角度描述，丰富情感，练 习表达。教学难点：指导学生学习文本的表达方式， 结合自己的实际发现和感受描述春水， 进行 语言表达迁移训练。教法： 提纲挈领法、理解诵读法、拓展表达法；学法： 阅读批注法、诵读品味法、合作交流法；教师准备 ：教学课件 学生准备： 回顾对春水的不同感受课时安排 ：第二课时学习过程：一、回顾课文，导入新课：1、（出示课件）美丽的原野，美丽的桃花水。试着用自己的语言描述一下你看到的 “桃花水 ”。2、默读课文，回顾内容，本文主要写了三月桃花水的什么特点，表达了作 者怎样的情感。（学生自读课文）3、组织交流，明确课文层次结构： 课文用充满好奇的

3、疑问句作为总起， 激发读者对于三月桃花水的兴趣， 进而 用简单的语言描述了三月桃花水的美丽。 后文分别抓住了三月桃花水的声音和光 芒进行细化描写。 最后总结全文， 结合特点表达了作者对三月桃花水的喜爱和赞 美之情。4、作者对三月桃花水的喜爱和赞美都融在课文的语言文字中，今天就让我 们用美丽的文字去感受美丽的桃花水。二、细读文本，提升语言：1、总起激兴趣：（1）指名朗读第一部分（1、2自然段）（2）作者的总起方式很特别，你发现了吗？（课件出示第1、2自然段文字） （指导学生发现文本的总起为两个问句， 分别从声音和光芒两方面引发读者 的阅读兴趣。）在畅想声音时，作者把它比作了 “一串小铃铛 ”，体

4、现了声音的动听。在畅想 光芒的时候，又把它比作了 “一匹明洁的丝绸 ”，展示了它的光亮、顺滑。这是多 么富有特色的三月桃花水啊！ 只有善于发现文字的奥秘， 才能读出文章真正的美 来。试试看！自读第2自然段，看看自己有什么发现？可以把重点的词划下来。（学生自读，尝试自主发现。，在交流中引导学生抓住 “舞动绚丽的朝霞 ”、“有 一千朵樱花，点点洒上了河面；有一万个酒窝，在水中回旋。 ”体会三月桃花水 在作者心中的印象。方法小结：学习语文就是要这样，通过文字看内涵，品味语言的魅力。2、分述名特点：（1）本文主要抓住三月桃花水的声音和光芒来展现特点的，我们来细细品 味一下。（2）引领学习：（课件出示第

5、3、4自然段内容）第3自然段是对第4自然段的概括， 把三月桃花水比作 “春天的竖琴 ”。这个 比喻可以展示桃花水的什么特点？（课件播放竖琴的声音）谁来联系竖琴的特点说一说。（引导学生发现三月桃花水声音的动听、柔和、多变、轻缓等特点，教师借 机板书。）抓住这些特点，通过文字的细致描述来体会。自读第4自然段，找找能够体 现这些特点的词语。（学生自学勾画）把你的发现和同桌交流一下吧！（同桌合作学习，教师行走倾听。 ） 组织汇报：说说你都找到了那些词句展示如竖琴一样的水声？预设：抓住 浪花-鼓点、水波声-鸣响”低语-谈心”叮咚声-铃声” “水浪声 催促 ”等对应的词语，体会水声的多变和轻柔。抓住 “敲

6、打”、 “应和 ”等词语体现声音的交响。三月桃花水就是在着丰富的场景中、多变的声音中散发它的魅力，我们如何通过朗读来展示呢？自己练一练，注意体现重点词的韵味（学生练读后进行展示。 ）（3）方法小结：（课件出示）找到概括句，明确特点。进入文本，寻找根据。回文朗读，体 现韵味。（4）方法迁移学习：运用我们找到的学习方法， 先自主学习第5、6自然段，有自己的发现和体 会。然后和小组同学交流，丰富自己的认识。最后以小组为单位练习朗读。（5）组织汇报：预设：抓住 明镜”了解三月桃花水闪亮、平静、清澈等特点。2抓住排比句式 看见了 看见了 看见了 看见了 体会 作者对春水中影响的发现。3抓住“燕子翅膀过着

7、白云 ”、 “垂柳如烟如雾”、 “水底浮起花瓣 ”、 “村 庄升起袅袅炊烟 ”体会水的干净、纯洁、清澈、明亮。（展示朗读）（6）配乐朗诵：分组朗读第3、4自然段和第5、6自然段。3、拓展学表达：（1）三月桃花水的美不仅是因为它有动听的声音、耀眼的光芒，不仅可以 看、可以听，还有很多特点需要我们用不同的感官去发现。（2）指导编创：三月桃花水还是可以闻的，有什么样的味道渗透其中呢？ 预设：片片花瓣漂浮在水上，花朵的芳香在水面上荡漾。河水流过青草地旁，青草裹挟着泥土的芬芳， 散发着新生命的味道。（3）自主创作：就用这样的方式，用不同的方式感受桃花水的美！ （学生自主创作，可以品尝、触摸、玩耍等）（4

8、）组织交流，师生共同点评；4、总结抒情感： 作者对三月桃花水有着丰厚的情感，你知道为什么吗？ （不仅因为它的美丽、动听、清澈、明净，更因为它给万物带来了生机，给田野带来了希望，给人们带来了欢乐。 ）让我们把这丰富的情感融进心中，一起读读最后三个自然段吧！（学生齐读）你觉得哪句话令你印象深刻？（学生自主评说，教师引导发现最后的 “让三月的桃花水盛满我们心灵的酒杯 ”。体会作者的陶醉之感，喜爱之情，赞美之意。 ）三、课堂小结：1、这篇课文让人最难忘的特点是什么？ （学生尝试总结：清晰的结构、准确的特点、优美的语句、练习的范本等）2、这篇课文和春潮相比，阅读感受有何不同？（学生进行对比赏析： 写作的结构顺序不同， 语言的风格不同， 表达感情不同等。）四、布置作业：1、熟读