人教部编版八年级语文上册《25 周亚夫军细柳》教案教学设计初二优秀公开课

1、25周亚夫军细柳1. 疏通文意，理解人物形象，感受人物的精神。2. 把握本文写人叙事的技巧。3. 积累文言词语。第 1 课时一、新课导入史记是 24 史之首。全书一百三十篇，包括十二本纪、八书、十表、三十世家、七十列传五个部分。鲁迅先生称史记是“史家之绝唱，无韵之离骚”。史记长于记人，书中精心刻画了上百个人物，如我们熟知的廉颇、蔺相如、屈原今天让我们一起去认识西汉时期的一代名将周亚夫。二、新课教学目标导学一：朗读课文，疏通文意1. 自读课文，扫除字词障碍。文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘（j） 门；以河内守亚夫为将军，军细柳：以备胡。上自劳军。至霸上

2、及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被（p）甲，锐兵刃，彀（u）弓弩（n），持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰：军中闻将军令，不闻天子之诏（zho）。”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔（pi）徐行。至营，将军亚夫持兵揖（y）曰：“介胄（zhu）之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟（ji）呼，此真将军矣！曩（nn）者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏（l

3、）也。至于亚夫，可得而犯邪（y）！”称善者久之。2. 听课文朗诵，注意停顿3. 疏通文意（1） 文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳：以备胡。明确：重点词句：入边：侵入边境宗正：掌管皇族事务的官员军：驻军河内守：河内郡的郡守译文：汉文帝后元六年，匈奴大规模侵入汉朝边境。于是，朝廷任命宗正官刘礼为将军，驻军在霸上；祝兹侯徐厉为将军，驻军在棘门；委派河内郡郡守周亚夫为将军，驻军在细柳：以防备匈奴侵扰。（2） 上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰

4、：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰：军中闻将军令，不闻天子之诏。”居无何，上至，又不得入。明确：重点词句：上自劳军：皇帝亲自去慰问军队军：军营已而：不久之：到，往被：同“披”，穿着锐兵刃：指刀出鞘彀弓弩：张开弓弩持满：把弓拉满先驱：先行引导的人员且：将要诏：皇帝发布的命令居无何：过了不久译文：文帝亲自去慰劳军队。到了霸上和棘门的军营，直接驰入，将军及其属下都骑着马迎送。不久来到了细柳军营，只见官兵都披戴盔甲，刀出鞘，张开弓弩并拉满。文帝的先行引导的人员到了营门前，不准进入。先导人员说：“皇帝即将驾到！”守卫军营的将官回答：“将军有命令说：军中只听从将军的命令，不听从天子的诏令。”过了不久，

5、皇帝驾到，也无法进入军营。（3） 于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。明确：重点词句：持节：手持符节壁：营垒按辔：控制住车马译文：于是文帝就派使者拿了天子的符节去告诉将军：“我要入营慰劳军队。”周亚夫这才传令打开军营大门。守卫营门的官兵对跟从文帝的车马随从说：“将军规定，军营中不准纵马奔驰。”于是文帝就控制住车马，缓缓前行。（4） 至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。明确：重点词句：持兵：手执兵器揖：行礼介胄之士：穿戴着盔甲的将士

6、为动：被感动称谢：向人致意，表示问候译文：到了主帅所在的营帐，将军周亚夫手执兵器拱手行礼，说：“披甲戴盔的将士不行跪拜大礼，请允许我以军礼参见（陛下）。”文帝被他感动，表情变得严肃庄重，扶着车前横木俯下身子表示敬意，并派人向周亚夫致意说：“皇帝敬重地慰劳将军。”劳军仪式完成后离开。（5） 既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之。明确：重点词句：曩：先前固：必，一定译文：出了细柳军营的大门后，群臣都深感惊诧。文帝说：“啊，这才是真正的将军啊！先前霸上、棘门的驻军，简直就像儿戏一样，那里的将军是一定可以偷袭并

7、俘虏的。至于周亚夫，哪里是能够侵犯的呢？”称赞了周亚夫很久。目标导学二：重点积累（一）通假字明确：1. 军士吏被甲 （“被”同“披”，穿着。）2. 改容式车 （“式” 同“轼”，车前横木。这里用作动词，指扶轼。）（二）一词多义明确：1. 使 于是上乃使使持节诏将军（使者，使臣） 使人称谢（派遣）2. 军军细柳（驻军，驻扎） 上自劳军 （军队，守军） 至霸上及棘门军（军营）3. 诏 不闻天子之诏（皇帝发布的命令）使使持节诏将军（以皇帝的名义）告诉4. 之已而之细柳军 （ 动词，到、往） 不闻天子之诏（ 助词，的）称善者久之（舒缓语气，不译）（三）古今异义明确：1. 将军亚夫持兵揖（兵 古：兵器。

8、今：士兵）2. 将军约（古：规定。今：大约，表估计；或条约、邀请等。）3. 军中闻将军令 （闻古：听从。今：用鼻子嗅）4. 使人称谢（谢古：告知。今：感谢）5. 其将固可袭而虏（固古：必，一定。今：坚固，顽固）（四）特殊句式省略句：1. 吾欲入劳军2. 天子为动3. 此真将军矣第 2 课时一、新课教学目标导学一：分析人物形象阅读课文，说说从哪些地方可以看出周亚夫不愧为“真将军”。明确：1. 军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。军队常备不懈，严阵以待。这是侧面描写。2. 天子先驱至，不得入。上至，又不得入。这说明军纪严明，属于侧面描写。3. 至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”说

9、明周亚夫恪尽职守，刚正不阿，这是正面描写。4. 文帝曰：“嗟乎至于亚夫，可得而犯邪！”可见周亚夫治军严明。这是侧面描写。目标导学二：写法探究1.课文讲的是“周亚夫军细柳”的故事，为什么还要写刘礼驻军霸上、徐厉驻军棘门？这样写有什么好处？明确：运用对比、衬托的手法，突出周亚夫“真将军”的风范。（1） 对比一：细柳军：“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持 满” “不得入”“又不得入” “乃传言”。 可见军容严整，常备不懈，严阵以待，军纪严明。霸上军及棘门军：“直驰入”军规松垮，守备松懈。形成鲜明对比。（2） 对比二：文帝及随从入营细柳军：“将军约，军中不得驱驰”“天子乃按辔徐行”，可见治军有方，令行禁止。霸上军及棘门军：“直驰入” 可见军纪松弛。（3） 对比三：三营将领细柳军：“持兵揖”“以军礼见” 可见周亚夫恪尽职守、刚正不阿。霸上军及棘门军：“将以下骑送迎”可见此地众将士受宠若惊，竭尽逢迎之能事。二、课堂小结通过汉文帝巡视、慰劳细柳营的场面，表现了周亚夫治军严谨、刚正不阿、忠于职守的“真将军”特点。三、板书设计周亚