万年牢教学设计

1、万年牢教学设计设计一一、教材分析这篇课文讲述了一位父亲真诚地为人、做事的故事。故事是围绕父亲做糖葫芦这件事，分两部分讲父亲做事认真和实在的。先讲父亲自己经营做糖葫芦选用最好的材料，讲究制作的工艺、手艺高超和保证产品质量;再讲父亲受雇于老板后因不满老板偷工减料、弄虚作假、欺骗顾客的行为而辞掉工作。 本设计体现了“以生为本，自主发展”的教学思想，深化了“阅读教学是教师、学生、文本之间的对话过程”这一新课程标准的理念。在教学过程中，学生先以自由朗读、默读等方式来阅读课文，理清脉络，感悟理解课文的主要内容。后重点研读课文三处写了万年牢的部分，联系实际理解万年牢的含义。通过搜集资料，观看多媒体课件，读、

2、悟、拓展想象等探究的学习方式，实现师、生、文本三者之间的对话，感悟文章的主旨。课后，可以鼓励学生通过多种渠道，进一步搜集做事认真，讲诚信的故事，及学习本文的写法进行练笔等方式，培养学生自主探究的能力和语言表达能力。二、教学目标1.认识8个生字。2.了解故事内容，体会做人要讲究认真，讲究实在的道理。3.学习作者叙述清楚、有条理的表达方式。4.学习独立阅读课文，培养自学能力。三、教学重难点了解故事内容，体会做人要讲究认真，讲究实在的道理。着重理解文中三处万年牢的有关语句。学习作者叙述清楚、有条理的表达方式。教学流程一、课始引疑,激发兴趣。1、同学们，上一节课，我们学习了中彩那天，你们知道文中的父亲

3、是个什么样的父亲吗?过渡语：是的，课文中的父亲在道德难题面前放弃了汽车，选择了诚信，做到了以诚待人，令人无比感动。今天，我们将学习一个新的故事万年牢，看看这篇课文又会讲述一个怎样的故事?2、板书课题。3、读了课题，你知道了什么?还想知道些什么?二、自由读书,释疑解惑.过渡语：要解决这些问题，有一个好办法，那就是认真读书。现在就请你们带着疑问去走近文本，与课文进行认真地交流。1、自由朗读课文，读准字音，读通句子子，遇到不理解的词语查阅工具书解决。2、出示课件(字词)，指名认读,并说说哪些字词容易读错，哪些字词记不住,需要大家帮忙。大家讨论：用什么方法来记住这些字词。3、刚才,我们学了字词,相信你

4、们一定会把课文读得更好,谁读给大家听?边读边思考:课文讲了一件什么事?三、边读边画，探究感悟。1、出示课件(阅读提示中的思考题)2、默读课文，边读边动笔做记号，画出课文围绕父亲做糖葫芦讲了哪几件事?3、在读通课文的基础上，让学生说说那位父亲给你留下了哪些印象。对父亲的言行作出自己的评价。4、你是从文中哪些语句中感受父亲是一个办事认真，实实在在，讲究商业道德的人呢?5、父亲这样的人，你喜欢吗?佩服吗?请你用喜欢的语气读一读课文中的实例。四、重点研读，升华主题。过渡语：是啊，父亲的认真，实在感动着我们每一个人。那么与万年牢有什么关系呢?课文的题目为万年牢，课文中也三处写到万年牢，它们分别指什么?请

5、你找出有关的语段读一读。1、第一处的万年牢指什么?(找出有关语句读一读。)出示课件(“我的糖葫芦糖蘸得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。”)(1)、为什么叫万年牢?出示课件(糖葫芦)(2)、这种糖葫芦，父亲是怎么做出来的?根据课文，加以想象，用自己的话说一说。过渡语：正是因为父亲做糖葫芦认真仔细，所以他的糖葫芦才能经久不衰。那么，第二处的万年牢又指的是什么呢?2、第二处的万年牢指什么?出示课件(“公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。”)(1)、什么叫正道?(凭着良心做买卖)(2)、父亲是怎么走正道的?(3)、思考：

6、老板的这种生意经好不好?他这样做会带来什么结果?如果你是老板，对父亲的这种做法，你会怎么做，怎么说?当父亲要辞去工作时，你又会怎么做，怎么说呢?过渡语：父亲的糖葫芦不仅做的好，做生意时也认真实在，让人佩服，他又是怎样教导我做人的呢?请同学们齐读课文最后一段。3、第三处的万年牢又指什么?出示课件(“父亲教导我做万年牢，就是要做个可靠的人，实实在在的人。无论做什么事都要讲究认真，讲究实在。”)4、这三处的万年牢之间有什么联系?(启发学生懂得：产品质量好才赢得顾客，做事讲认真、讲实在才能得到别人的信任和尊重。)5、让我们通过朗读去感受父亲那种做事认真，讲诚信的好品质吧。五、激疑拓展，自主延伸。1、学

7、习了这篇课文后，你有什么收获?还有什么疑问吗?2、作者是怎样把做一件事的过程写清楚的?3、在我们生活中，有没有像父亲这样做事认真，讲诚信的人和事呢?把你收集到的资料和同学们交流一下，好吗?六、迁移运用，提高认识。1、进一步收集做事认真，讲诚信的故事，并把故事讲给家人听。2、搜集制售假冒伪劣商品，坑害消费者的报道，并谈谈自己的感受，然后记录下来。3、学习作者叙述清楚、有条理的表达方式，写一写我们身边的人和事。板书设计         选料精细      &#

8、160; 手艺高超6、万年牢 不满欺骗 认真 实在辞掉工作设计二一、教学目标1.认识8个生字2.了解课文内容，体会做人要认真，讲究认真，讲究实在的道理3.学习作者叙述清楚，有条理的表达方式二、教学重难点1.想想课文围绕父亲做糖葫芦讲了哪几件事?从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在，联系生活实际和同。学交流读后的体会。2.体会三处“万年牢”的内在关系，学会为人和做事的道理。三、教学准备：多媒体四、教学安排：1课时一、激趣导入(一)欣赏歌曲冰糖葫芦“都说冰葫芦儿酸，酸里面它裹着甜，都说冰葫芦儿甜，可甜里面它裹着酸，糖葫芦好看它竹签儿穿，象征幸福和团圆，把幸福和团圆连成串，没有愁来没有烦”在解放前的

9、天津，就有一位卖糖葫芦的人，他的糖葫芦做得非常漂亮，味道特棒，在天津很有名气，想知道他是谁吗?他就是我们今天要学的课文万年牢的作者的父亲。(二)齐读课题，先理解“牢”，再理解“万年牢”。“牢”的解释：1.养牲畜的圈(juàn)2.古代称作祭品的牲畜3.监禁犯人的地方4.结实，坚固，固定万年牢(永远牢固，永远结实。)(三)到底什么东西会万年牢呢?请同学们先自由读读课前导读，明确本次略读课文的要求。1.想一想：课文围绕父亲做糖葫芦讲了几件事?哪些地方可以看出父亲做事认真、实在。2.谈一谈：联系生活实际，和同学交流读后的体会。二、初读感知(一)读通课文，读准字音。(二)检查字词：词语：走街

10、串巷、掉皮损伤、晾晒、火候、竹签、耽误、甩糖风、掺假、赚钱(认读，并结合句子理解词义)(三)自主读顺课文三、深入探究(一)自学课文，边读边思考问题：1.课文围绕父亲做糖葫芦讲了几件事?父亲是一个怎样的人?2.从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在?3.课文题目“万年牢”在文中一共出现了几次?几次之间有什么联系?有什么深刻含义?快速浏览课文，找出有关语段读一读，做上记号。(二)全班汇报交流1.课文围绕父亲做糖葫芦讲了几件事?第一件事：讲父亲自己经营制作糖葫芦选用最好的材料，讲究制作的工艺，并保证产品质量。第二件事：讲父亲受雇于老板后，因不满老板偷工减料、弄虚作假、期骗顾客的行为而辞掉了工作。2.重

11、点指导理解问题3：第一处的万年牢指的是什么?找出有关语句读一读。出示句子：“我的糖葫芦糖蘸得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。”A.为什么叫万年牢?(板书：糖葫芦DD万年牢)B.这种糖葫芦，父亲是怎么做出来的?(读第二自然段，体会父亲十分讲究选料;读第三、四自然段，体会父亲在制作糖葫芦中对蘸糖、甩糖风等每一个环节都一丝不苟)C.小结：正是因为父亲做糖葫芦认真仔细，所以他的糖葫芦才能经久不衰。第二处的万年牢指什么?小组讨论。出示句子：“公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。”A.什么叫正道?(凭着良心做买卖)B.父亲是怎么走正道的?(抓住“不满意、看不下去、不听、嫌、辞去工作”体会父亲生意认真实在)(板书：做生意DD万年牢)第三处的万年牢又指的是什么呢?全班讨论。出示句子：“父亲教导我做万年牢，就是要做可靠的人，实实在在的人。无论做什么事都要讲究认真，讲究实在。”体会父亲教导我做人要做可靠实在的人。(板书：做人DD万年牢)这三处的万年牢之间有什么联系?启发学生懂得：这三处“万年牢”之间有着密切的内在关系。万年牢的产品质量赢得了生意的万年牢，万年牢的生意靠的是诚实、守信的“万年牢”的人品。三处“万年牢”由做糖葫芦到做生意到做人，一环紧扣一环，叙事清楚，很