a、o、e集体备课2

1、玉环县实验学校小学部备课文档（三号）主备人： 吴晓晓 (郭菊丽） 备课日期：8月26日 上课日期：9月1日课 题a、o、e教学内容课时安排第 课时（共 2 课时）教学目标第一课时：1.学会a、o、e3个单韵母，读准字音，认清字形，并正确书写；2.认识四线三格，并能用四线三格正确书写a、o、e；3.初步培养学生学习汉语拼音的兴趣；第二课时：1.复习a、o、e的读音及书写；2.认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调读音；3.能正确、直接地读出带调韵母的读音；教学重点和难点1a、o、e的发音及正确书写；掌握a、o、e的四个声调读音；2培养学生学习汉语拼音的兴趣；教具学具挂图，a、o、e及带调a、o、

2、e卡片，四线三格，课堂作业本。教学过程（板书设计）教学过程（板书设计）第一课时：一、 激趣导入：（3）1.师：同学们，从今天起，我们就要一起走进拼音王国，去认识可爱的拼音宝宝了，大家高兴吗？(生：高兴！)你们看，他们也想赶快认识大家了呢，纷纷跳出来和大家打招呼了呢！让我们也和他们问好吧！赶快来和他们大声招呼吧！ 师：你们好，拼音宝宝。生：你们好，拼音宝宝。同学们，等我们认识了所有的拼音宝宝，和他们成为好朋友，我们就可以自己看故事书了，再也不用爸爸妈妈帮忙了！拼音宝宝的用处可大了，可以帮我们读懂课外书、报纸、广告等。大家想不想学好汉语拼音呢？（生：想！）1.老师要祝贺大家正式成为一年级的小学生啦

3、！（教师带头鼓掌）2.诶，你们看，（教师手指ppt）拼音王国的国王也给大家写了一封信，表示祝贺呢！谁来读下这封信？（预设：生不认识的字很多。不会读。）3.没关系，老师帮大家读一读。哦，原来是国王写信邀请大家去拼音王国做客呢，希望大家都能和拼音宝宝成为好朋友。认识了拼音宝宝，我们就能学会很多字，不仅能读懂国王的这封信，连故事书都能自己读呢！大家想不想学好汉语拼音呢？（生：想！）4过渡：要想学好汉语拼音，可不简单。上课时，大家可要睁大眼睛，认真听了。（教师双手交叠，示意学生坐好。）竖起小耳朵，认真听了。（师双手交叠，示意学生坐端正。）1.教读拼音儿歌： 汉语拼音用处大，读书学习要靠它。 教我学好普

4、通话，看谁学得顶呱呱。2.今天，我们要先来认识三个韵母宝宝。3.板书：a、o、e，齐读课题。【设计意图：通过师生谈话的方式，激发学生学习拼音的兴趣。】二、 观图感悟：（5）1.引导学生观看挂图。1.师：大家坐的这么端正，老师要奖励你们一幅好看的图片。春天的一个早上，红红的太阳高高地挂在天空上，天上的鸟儿飞来飞去。在图中，你看到了什么？能不能用自己的话说一说？（预设1：小女孩在小河边唱歌。公鸡哦哦叫。一只漂亮的鹅在游泳。预设2：图中有aoe。）（教师肯定学生的说法，注意引导学生把话讲完整。师：谁能把话说完整？如果你能用谁在哪里做什么说清楚，那就更好了。）2.描述情境，学生边听边看挂图：（师讲的时

5、候，动作表情可以夸张一点。）有一个小姑娘在小河边尽情歌唱：“啊，啊，啊!”大公鸡听了，也来一起唱：“哦，哦，哦!”河里有只美丽的大白鹅被好听的歌声吸引过来了，它伸着长长的脖子游了过来，你们看，它多漂亮啊，连倒映在水里的影子也是那么的优雅！今天我们要学习的三个拼音宝宝就藏在这幅美丽的图画和故事里，同学们，你们找到了吗？2.大家的小眼睛真亮呀，一下子就找出藏在这幅图里的拼音宝宝了，让我们把它们请到黑板上吧！（板书：a、o、e）带领学生齐读课题。3.看图回忆情景，引出单韵母a、o、e【设计意图：引导学生有序地观察图片，并用完整的一句话表达清楚，培养学生的口头表达能力。】三、教学aoe：（15） 学习

6、单韵母a 师：（教师做倾听状）咦，是谁在唱歌？哦，老师的耳朵可真灵光了，小姑娘优美的歌声已经传到了老师的耳朵里了！你们想听吗？（生：想！）那就听仔细了，看老师是怎么发音的吧！a! 你们发现老师是怎么唱的了吗？（生：张大嘴巴）那你们也来学习一下吧！（多请几个学生尝试一下）小姑娘在干什么？在唱什么呢？ 师示范发a音，学生观看模仿。（发音时把嘴巴张大。） 练习发音：自由读、点名读（5个学生）、分组读，相机正音。开火车读2小组，全班齐读。 在看图中的小女孩，对照旁边的韵母a，你发现了什么？（小女孩圆圆的脑袋和扎起的辫子和a很像。） 念儿歌记忆a的音和形：师：来，老师这有一句好听的顺口溜要送给大家，跟着

7、老师一起念一下儿歌吧！圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴aaa学习单韵母o 看图说话：你们看，小姑娘的歌声真好听，可爱的小公鸡也很厉害，跟着小姑娘一起也是个唱歌能手呢，它在唱什么呢？谁能来学一学？（请12个学生发音） 师：声音真好听，老师也想来唱一唱了呢！（师示范发o音，学生观看模仿。）（发音时把嘴巴张圆，舌头不动。） 练习发音：自由读、点名读（5个学生）、分组读，相机正音。开火车读2小组，全班齐读。 联系挂图或生活，说说你可以用什么方法记忆o呢？（鼓励学生从多角度记忆，如o像数字里面的0，o像圆圆的太阳，o像拢圆的嘴巴） 师：你们能不能帮o也编一个可爱的口诀记住o呢？（鼓励学生从多角度记忆，如o像数字

8、里面的0，o像圆圆的太阳，o像拢圆的嘴巴） 念儿歌记忆o的音和形：预设1：学生不会编。师：大家学得可真认真，老师送大家一首儿歌句顺口溜吧！预设2：学生自编活跃。看大家这么积极的发言，老师忍不住也编了一个。太阳出来红彤彤，圆圆嘴巴ooo学习单韵母e 师：你们读的真好听！引来了一只真漂亮的大白鹅啊！骆宾王就写了一首咏鹅的诗，有谁会吗？（可请全班齐背诵。） 师示范发e音，学生观看模仿。 师：大家都是小诗人呢！老师偷偷告诉你们一个小秘密，发音时把”鹅” 的音读平，就是我们第3个拼音宝宝的名字呢！谁来试试！（请12个学生发音）（发音时把”鹅” 的音读平，读时嘴巴是扁的，嘴角向两边拉，露出牙齿。） 练习发

9、音：自由读、点名读（5个学生）、分组读，相机正音。开火车读2小组，全班齐读。 念儿歌记忆e的音和形：师：原来e就是大白鹅美丽的倒影呀！让我们一起记住它的美丽吧！（师：小e可喜欢认真学习的同学啦，它送来了一句新的顺口溜。）河里游来大白鹅，水中倒影eee【设计意图：教师用充满童趣的语言，好玩的儿歌代替常规小姐与，更好地激发学生学习的兴趣，使学生集中注意力学习。全程以鼓励为主，增强学生的自信心，从而引导学生主动学习。在课程设计方面，逐步加大难度，由老师教学发音，到学生自己尝试发音，有梯度的知识点学习。】四、课间操：（2）（动作已在集体备课中相互探讨总结）：圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴aaa太阳出来红彤彤

10、，圆圆嘴巴ooo河里游来大白鹅，水中倒影eee【设计意图：通过简单的肢体活动，缓解学生学习疲劳，同时让学生对之前学习的知识点加以巩固。】五、图文对照，观察识记单韵母a、o、e的形：（10）（一）仔细观察挂图，你可以找到a、o、e吗？2大家都有一双明亮的大眼睛。拼音宝宝a、o、e玩累了，想回家休息了。我们一起把它们送回家好吗？你们知道它们的家在哪里吗？它们的家是四条线组成的格子屋，叫“四线三格”。出示四线三格。（二）认识四线三格教师讲解下4条线（可以和学生一起数下），并知道分成上中下3个格子。1、 请学生上台书写，讲评； （观察占格，书写顺序）2、 师示范写，编写边讲解。老师和学生一起伸出手指写

11、，学生跟着书空；写好后在作业本上写3个。（三）学习拼音a的书写1.师：老师要先把拼音宝宝a送回家吧！同学们，睁大小眼睛看老师是怎么写的。1画左半圆，2画竖右弯；占满中格。2.师：（师：小女孩圆圆的脑袋和扎起的辫子和a很像。）伸出小手指，跟着老师一起写一写吧。1画左半圆，2画竖右弯；占满中格。3.师：老师发现很多同学都迫不及待想送拼音宝宝回家呢！拿就赶快拿出我们的课堂作业本，亲自送a回家吧！（书写口令：准备写字打开本子握好铅笔两脚踏平肩放松。人坐正，腰挺直胸离桌边一拳头，眼离书本一尺远手离笔尖一寸远，深呼吸123准备：小a的家在中格，1画左半圆，2画竖右弯，占满中格。）（教师巡视，及时纠正学生书

12、写姿势和握笔姿势，以及书写情况。）（四）学习拼音o的书写1.师：还有谁愿意做个乐于助人的好孩子送拼音宝宝o回家呢？（可以同时请3个学生上台书写）有几个乐于助人的好孩子把小o送回了家，大家看看他们送对了吗？（出示PPT：o的书写情况，如未满格，写错格，不圆。）2.师：你们觉得哪位同学送的更好，为什么呢？【设计意图：让学生自己观察，各抒己见，取长补短，从而规范书写，锻炼学生初步自主学习的能力。】3.教师规范书写：1画左上起笔，一笔写成一个圆；占满中格。（师：o像数字里面的0，o像圆圆的太阳，o像拢圆的嘴巴）4. 师：小o也要回家了，我们也送一下它吧！（书写口令：准备写字打开本子握好铅笔两脚踏平肩放

13、松。人坐正，腰挺直胸离桌边一拳头，眼离书本一尺远手离笔尖一寸远，深呼吸123准备：小o的家在中格，1画左上起笔，一笔写成一个圆，占满中格。）（教师巡视，及时纠正学生书写姿势和握笔姿势，以及书写情况。）（五）学习拼音e的书写1.师：还有谁没回家呢？我们赶快一起送一下它吧！1画从中格中间起笔写横，再向左上写成一个半圆；占满中格。（师：e像大白鹅美丽的倒影，有美丽的身子，还有长长的弯弯的脖子。）2.师：伸出小手指，跟着老师一起写一写吧。1画从中格中间起笔写横，再向左上写成一个半圆；占满中格。3.师：现在，老师要看一看谁能把小e送的又快又好！（书写口令：准备写字打开本子握好铅笔两脚踏平肩放松。人坐正，

14、腰挺直胸离桌边一拳头，眼离书本一尺远手离笔尖一寸远，深呼吸123准备：小e的家在中格，1画从中格中间起笔写横，再向左上写成一个半圆,小e要占满中格。）（教师巡视，及时纠正学生书写姿势和握笔姿势，以及书写情况。）【设计意图：充满童趣的语言，利用学生爱帮助人的良好品质，将书写也变得有趣，从而更好地激发学生学习的兴趣。在课程设计方面，适当给予学生自我展示机会，激励学生积极参与课堂。】六、小结师：多亏了同学们的帮助，我们的拼音宝宝都安全到家了，让我们和它们挥挥手再见吧！教师指读。（生：再见，aaa! 再见，ooo! 再见，eee!）【教学意图：知识点回顾的同时，渗透文明礼仪的学习。】课时作业：1.读记

15、儿歌：圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴a、a、a太阳出来红彤彤，圆圆嘴巴o、o、o河里游来大白鹅，水中倒影e、e、e2把a、o、e3个韵母在四线三格里书写一排3同桌互相玩游戏：一个发音，一个找出相应卡片第二课时：一、激趣导入：（5）1、学生书写师巡视正形，提示坐姿及握笔姿势。四、小结，读儿歌（第一遍学生跟读，第二遍拍手读，不熟练可进行第三遍）圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴a、a、a太阳出来红彤彤，圆圆嘴巴o、o、o河里游来大白鹅，水中倒影e、e、e一、 复习导入：上节课，我们认识了三个韵母宝宝，大家还记得吗？1、 开火车读，齐读，抽读卡片，巩固a、o、e的发音；指名书写三个韵母，师生共评；老师想送给a、o、

16、e四顶帽子，把它们打扮一下，你们看，它们来啦！看来这三个拼音宝宝大家已经很熟悉了。加入老师给他们戴上不同的帽子，大家还能不能认出他们呢？这节课赶快让我们来认识戴帽子的拼音宝宝吧！1.师：休息了一个晚上，3个拼音宝宝又精神十足了，它们要集体出去玩。你看，它们坐上了小汽车。2.观察书本上的汽车走势图，认识声调符号你们看，带上帽子的a、o、e多有趣呀，你们发现了什么？请大家仔细观察一下汽车走势图，你们发现小汽车是怎么开的吗？（请两个学生说一说）1、 我们把这些叫“声调”（相机板书）3.结合汽车走势图，认识声调符号（讲解时，教师辅以手势动作）第一声： 汽车平地走 （板书： ） 第二声： 汽车上坡 （板

17、书： ）第三声： 汽车下坡又上坡 （板书： ） 第四声： 汽车下坡 （板书： ）师：第一辆汽车平地走，我们叫它第一声 （板书：1 ） 师：同学们，你们猜一猜，第二辆汽车要上坡，我们叫它第几声呢？（生：第二声） （板书：2 ）师：说的真正确，那有谁会知道第三辆小汽车是怎么开的呀？（预设1生： 汽车下下去又上来。预设2生：第三声）注：一个学生无法回答完整时，可给予引导后再请一个回答，教师最后做完整阐述。师：汽车下坡又上坡，这是第三声 （板书：3 ） 师：第四辆小汽车要下坡， 开得和爸爸的车一样快，它是第几声？（生：第四声） （板书：4 ）4.观察书中图片，编儿歌认识四声：师：（手指板书）这四个有趣

18、的符号就是我们今天要学习的声调符号。老师还编了一首小儿歌，送给大家。一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。（读时可配合手势，引导学生）全体跟读一次，分男女生各读一次。（板书：一声平 二声扬 三声拐弯 四声降）5.带上不同帽子的a、o、e读音也不同了呢！（请学生自由准备）有谁愿意来挑一下呢？师：现在，老师想把声调符号轻轻地放在aoe的头上，就像给它们戴上了一顶小帽子，aoe一下子有了大变化，大家快来认识一下吧！【设计意图：导入语言与汽车走势图相衔接，可以让学生快速地进入老师设置的情境中，从开始就牢牢地抓住学生的注意力。从而提高学生的学习效果。】二、 教学带调a、o、e的音：（20）1.教学出示带调a

19、： á à 老师范读；师：a戴上了声调小帽子，你们还认识它吗？先听老师读一次，注意，小眼睛看清老师是怎么发音的！看清楚了吗？跟着老师读一次吧！ 学生跟读2次，再多次指读，2-3个学生，相机正音； 打乱顺序开火车；小老师领读 小老师领读、齐读；打乱顺序开火车；指读 编儿歌，配手势识读全班齐读； 一声平汽车平地走，二声扬汽车上坡ááá，三声拐弯汽车下坡又上坡，四声降汽车下坡ààà。2. 教学出示带调o： ó ò（读前念儿歌巩固记忆：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。） 师：o也带上了小帽子哦，真可爱

20、，你还认识吗？先读给你的同桌听一听吧！指名2-3个学生，相机正音； 打乱顺序开火车；小老师领读（选2-3个领读）师：有没有同学愿意读一读的，读对了的同学就当小老师，带着全班同学读一次。 小老师领读、齐读；打乱顺序开火车； 编儿歌，配手势识读齐读；一声平汽车平地走，二声扬汽车上坡óóó，三声拐弯汽车下坡又上坡，四声降汽车下坡òòò。3. 教学出示带调e： é è 师：同学们，可真聪明，把带调的ao都读正确了呢！（教师做倾听姿势）呜呜呜，咦，是谁哭了呀？哦，原来是小e，它也想大家正确地说出它的名字呢！谁来帮忙？指名2-

21、3个学生，相机正音；读正确的当小老师领读。 打乱顺序开火车； 小老师领读、齐读；打乱顺序开火车； 编儿歌，配手势识读齐读； 一声平汽车平地走，二声扬汽车上坡ééé，三声拐弯汽车下坡又上坡，四声降汽车下坡èèè。四、练读：从有序到无序的指读；i. 从齐读到个人读、小组读、开火车读；4.二声、三声对比读（让学生借助手势区分）从个人读、小组读、开火车读；5.课间操：嘟嘟嘟，小汽车开动了（做开汽车的动作）汽车平地走 （手和头做平移的动作）汽车上坡喽á ó é（手和头做向上扬的动作）汽车下坡又上坡 （手和头做拐弯的

22、动作）汽车下坡èèè。à ò è（手和头做向下降的动作）二声、三声最难读: （手和头做拐弯的动作）à ò è（手和头做向下降的动作）【设计意图：这个环节除了让学生活动肢体，环节疲劳意外，其目的是通过儿歌结合手势的方法，巩固12个带调aoe的发音，特别是二声和三声的区分。】三、教学带调a、o、e的书写（10）1.师：学习了一节课，a、o、e伸伸懒腰，扭扭脖子，甩甩手，好累呀！它们真想赶快回家休息。可它们来到四线三格前面犯了难，头上还带着帽子呢！这可怎么办？谁来帮忙？老师先来帮助带调a回家。小a先进家，1画左半圆，2画竖右弯；占满中格。声调符号不乱放，轻轻写在上格里。同学们，你们看清楚了吗？（生：看清楚了。）伸出我们的手指头，跟着老师再写一次：先写a，1画左半圆，2画竖右弯，声调符号不乱放，轻轻写在上格里。2.师：老师想请1个做的最端正的同学上台来写一次。（请学生上台书写带调a，书写时，再次强调a的书写笔顺及占格）；3.师：带调的a 会写了，那带调的o谁会写？（请学生上台书写带调o，相机正形）指导：小o先进家，1画从中格中间起笔写横，再向左上写成一个半圆；占满中格。声调符号不乱放，轻轻写在上格里。）；4. 师：老师发现刚才有个同学安静地举着小手，小眼睛看着老师，老师想满足他的心愿，请他上