《羚羊木雕》先学后教公开课

1、羚羚 羊羊 木木 雕雕张张之之路路 1 1、能总结出文章的主要内容及人、能总结出文章的主要内容及人 物的性格特点。物的性格特点。 2 2、能品析出文章的记叙方式并总、能品析出文章的记叙方式并总 结文章的主题。结文章的主题。 3 3、能联系生活实际，学会与父母、能联系生活实际，学会与父母 与他人沟通的方式。与他人沟通的方式。学习目标学习目标犄角犄角怦怦怦怦树杈树杈攥攥jpngchzun挽回挽回 不禁不禁 兜兜 颊颊wnjn du逮捕逮捕寒颤寒颤逮着玩逮着玩颤抖颤抖didizhnchn挨说挨说 i(遭受，忍受遭受，忍受)挨家挨户挨家挨户 iji开心词典：开心词典：（ ）影不离）影不离 自（自（ ）

2、主张）主张 （ ）二而一）二而一 无可（无可（ ）回）回形形作作合合挽挽 自学指导一：自学指导一： 每个小组派一个代表参加课本每个小组派一个代表参加课本剧表演，同学们请在表演中剧表演，同学们请在表演中总结故事总结故事主要内容及人物的性格特点主要内容及人物的性格特点，比一比，比一比哪一组的同学表演的最到位，总结的哪一组的同学表演的最到位，总结的最准确。最准确。角色（人物）妈妈妈妈“我我”爸爸爸爸万芳万芳奶奶奶奶表演提示：表演提示：1、声音清晰并响亮；、声音清晰并响亮；2、语气符合角色性格、语气符合角色性格,可以自可以自 由发挥；由发挥；3、语调要有强弱变化；、语调要有强弱变化；4、要辅以表情或动

3、作。、要辅以表情或动作。妈妈：妈妈：那只羚羊哪里去了？那只羚羊哪里去了？ 我：我：爸爸不是说给我了吗？爸爸不是说给我了吗？妈妈：妈妈：我知道给你了，可是现在它在哪儿？我知道给你了，可是现在它在哪儿？我：我：我把它收起来了。我把它收起来了。妈妈：妈妈：放在哪儿了？拿来我看看。要说实话放在哪儿了？拿来我看看。要说实话 是不是拿出去卖了？是不是拿出去卖了？我：我：没有卖没有卖我送人了。我送人了。妈妈：妈妈：送给谁了？告诉我！送给谁了？告诉我！我：我：送给万芳了，她是我最好的朋友。送给万芳了，她是我最好的朋友。妈妈：妈妈：你现在就去把它要回来！那么贵重的东西怎么能你现在就去把它要回来！那么贵重的东西怎

4、么能随便送人呢？要不我和你一起去！随便送人呢？要不我和你一起去！ 我：我：不！不！（突然）（突然）（小声地）（小声地）（十分严厉）（十分严厉）（声音发抖）（声音发抖）（坚定）（坚定）（哭着喊）（哭着喊）场场景景一一爸爸爸爸：小朋友之间不是不可以送东西，但是，要小朋友之间不是不可以送东西，但是，要看什么样的东西。这样贵重的东西不象一块点心看什么样的东西。这样贵重的东西不象一块点心一盒糖，怎么能自作主张呢？一盒糖，怎么能自作主张呢？我：我：您已经给我了。您已经给我了。爸爸：爸爸：是的，这是爸爸给你的，可并没有允许你是的，这是爸爸给你的，可并没有允许你 拿去送人啊！拿去送人啊！妈妈：妈妈：不是妈妈不

5、懂道理，你把这盒糖送给你的不是妈妈不懂道理，你把这盒糖送给你的 好朋友好朋友那只羚羊，就是爸爸妈妈也舍那只羚羊，就是爸爸妈妈也舍 不得送人啊！不得送人啊！奶奶奶奶：算了吧，这样多不好！算了吧，这样多不好！妈妈：妈妈：你不知道那是多么名贵的木雕。你不知道那是多么名贵的木雕。（声音平静不可抗拒）（声音平静不可抗拒）（突然）（突然）我：我：万芳万芳万芳：万芳：你怎么了？也不打伞，是不是挨揍了？你怎么了？也不打伞，是不是挨揍了？我：我：没有没有你能不能把羚羊还我你能不能把羚羊还我万芳：万芳：昨天不是说得好好的，你怎么能这样呢？昨天不是说得好好的，你怎么能这样呢？万芳妈万芳妈：万芳，你是不是拿了人家什么

6、东西？万芳，你是不是拿了人家什么东西？万芳妈万芳妈：哎呀，你怎么拿人家这么贵重的东西呢！哎呀，你怎么拿人家这么贵重的东西呢！好好拿着，别难好好拿着，别难 过，看我待会揍她！过，看我待会揍她！ 我：我：阿姨！羚羊是我送她的，都怪我阿姨！羚羊是我送她的，都怪我 万芳：万芳：你拿着，我们还是好朋友你拿着，我们还是好朋友（奇怪）（奇怪）（声音很小）（声音很小）场景二场景二自学检测一：自学检测一： 1、用简洁的语言概括本文主要内容。、用简洁的语言概括本文主要内容。2、总结人物的性格特点。（妈妈、总结人物的性格特点。（妈妈、爸爸、我、万芳、奶奶、万芳妈妈）爸爸、我、万芳、奶奶、万芳妈妈） 方方法点拔法点拔

7、内容概括：内容概括：人人+事事分析人物形象：分析人物形象：可以从人物的语言、动可以从人物的语言、动作、神态、心理、外貌等方面来考虑。作、神态、心理、外貌等方面来考虑。 木雕木雕1、用简洁的语言概括本文主要、用简洁的语言概括本文主要内容。内容。 我把爸爸送我把爸爸送给我的羚羊木雕给我的羚羊木雕送给了好朋友万送给了好朋友万芳，爸爸妈妈逼芳，爸爸妈妈逼我要了回来。我要了回来。追问追问赠送赠送取回取回 木雕木雕 木雕木雕2、总结人物的性格特点。（妈妈、总结人物的性格特点。（妈妈、爸爸、我、万芳、奶奶、万芳妈妈）爸爸、我、万芳、奶奶、万芳妈妈）。万芳：万芳： 仗义、明理仗义、明理 严厉、固执严厉、固执妈

8、妈：妈妈：“我我”： 真诚、纯洁真诚、纯洁冷漠冷漠重财轻义重财轻义软弱软弱重义轻财重义轻财婉转、沉稳、冷漠婉转、沉稳、冷漠明白事理、同情理解明白事理、同情理解却无能为力却无能为力。 爸爸爸爸奶奶奶奶坦率正直坦率正直 自学指导二：自学指导二： 小组合作讨论本文的写作顺序及小组合作讨论本文的写作顺序及文章的主题。文章的主题。 自学检测二自学检测二1 1、全文整体来说是按什么记叙顺序来、全文整体来说是按什么记叙顺序来叙事的？中间赠送木雕这一件事运用的叙事的？中间赠送木雕这一件事运用的是什么记叙顺序是什么记叙顺序? ?有什么作用？有什么作用？2 2、探究本文的主题。、探究本文的主题。记叙文的叙述顺序主

9、要有三种。记叙文的叙述顺序主要有三种。 按时间先后来写按时间先后来写 顺叙顺叙写作顺序的一点知识：写作顺序的一点知识： 根据表达的需要把事情的结局或根据表达的需要把事情的结局或某个最重要、最突出的片段提到前某个最重要、最突出的片段提到前面叙述面叙述 倒叙倒叙 在叙述中心事件时插入一段与主在叙述中心事件时插入一段与主要情节有关的内容要情节有关的内容 插叙插叙 自学指导二：自学指导二： 小组合作讨论本文的写作顺序及小组合作讨论本文的写作顺序及文章的主题。文章的主题。 自学检测二自学检测二1 1、本文的线索是什么？本文按什么记、本文的线索是什么？本文按什么记叙顺序来叙事的？中间赠送木雕这一件叙顺序来

10、叙事的？中间赠送木雕这一件事运用的是什么记叙顺序事运用的是什么记叙顺序? ?有什么作用？有什么作用？2 2、探究本文的主题。、探究本文的主题。今今 天天 父母逼我要回了木雕父母逼我要回了木雕昨昨 天天 我送给万芳木雕我送给万芳木雕从妈妈追问羚羊的下落写起，一从妈妈追问羚羊的下落写起，一开头气氛就很紧张，紧紧抓住了开头气氛就很紧张，紧紧抓住了读者的注意力。读者的注意力。 倒倒 叙叙按什么顺序写的？有何好处？按什么顺序写的？有何好处？今今 天天 逼我要回了木雕逼我要回了木雕昨昨 天天我送给万芳木雕我送给万芳木雕上星期上星期 万芳拿自己的新裤子万芳拿自己的新裤子 换我的破裤子换我的破裤子还写了一件什

11、么事？有何用意？还写了一件什么事？有何用意？倒倒 叙叙插叙插叙插叙插叙.补说我赠送木雕补说我赠送木雕的原因的原因.使内容更丰使内容更丰富。富。1 1、全文整体来说是按什么记叙顺、全文整体来说是按什么记叙顺序来叙事的？中间赠送木雕这一件序来叙事的？中间赠送木雕这一件事运用的是什么记叙顺序事运用的是什么记叙顺序? ?有什么有什么作用？作用？倒叙倒叙.设置悬念，激趣。设置悬念，激趣。2 2、探究本文的主题。、探究本文的主题。 羚羊木雕是非洲艺术家用一种黑色羚羊木雕是非洲艺术家用一种黑色硬木雕刻成的羚羊形状的工艺品。硬木雕刻成的羚羊形状的工艺品。 非洲木雕是非洲大陆具有代表的全世非洲木雕是非洲大陆具有

12、代表的全世界都享有盛誉的工艺品，其文化、艺界都享有盛誉的工艺品，其文化、艺术价值很高。非洲很多国家元首出访术价值很高。非洲很多国家元首出访或欢迎来访的客人大多喜欢送木雕。或欢迎来访的客人大多喜欢送木雕。 1、摘录课文中的信息左证、摘录课文中的信息左证自己的观点。自己的观点。 2、认真倾听对方辩友的话，、认真倾听对方辩友的话，抓住其漏洞，给予有力回击。抓住其漏洞，给予有力回击。我和父母在羚羊木雕这件事上谁我和父母在羚羊木雕这件事上谁是谁非是谁非?请准备充分的理由展开请准备充分的理由展开简短的辩论简短的辩论父母逼我要回木雕父母逼我要回木雕木雕贵重木雕贵重我送木雕不想要回我送木雕不想要回我俩是好朋友

13、我俩是好朋友主题主题重财轻义重财轻义重情重义重情重义 相互沟通相互沟通相互理解相互理解爱需要互相尊重、理解、沟通爱需要互相尊重、理解、沟通。主题探究结果 本文以本文以 为线为线索，记叙了索，记叙了赞美赞美了了 ，含蓄地批评含蓄地批评了了 ，呼吁父呼吁父母母 。我和爸爸妈妈之间发生的一场矛盾，我和爸爸妈妈之间发生的一场矛盾，羚羊木雕羚羊木雕孩子们真诚无私的友爱孩子们真诚无私的友爱父母轻义重财的行为父母轻义重财的行为要理解尊重孩子纯真的感情要理解尊重孩子纯真的感情 相互沟通相互沟通相互理解相互理解爱需要互相尊重、理解、沟通爱需要互相尊重、理解、沟通。主题探究结果1 1、本文按照什么顺序来记叙、本文

14、按照什么顺序来记叙? ? 有什么作用？有什么作用？2 2、以、以“学习了本文，我懂得学习了本文，我懂得了了 ”句式说话。句式说话。示例示例:1:1、遇事多商量遇事多商量，就可以避，就可以避免许多矛盾免许多矛盾; ; 2 2、学会沟通学会沟通，让父母、他，让父母、他人理解自己，自己也努力去理解人理解自己，自己也努力去理解父母、他人，这样也可以避免许父母、他人，这样也可以避免许多矛盾。多矛盾。推荐给大家三篇好文章! 让爱住我家赵明作业： 给文中的父母写一封信，将给文中的父母写一封信，将“我我”想说而未来得及说，想说却不敢当面想说而未来得及说，想说却不敢当面说的话，以书信的形式倾述出来，让说的话，以

15、书信的形式倾述出来，让父母体会父母体会“我们我们”的内心感受，走进的内心感受，走进“我们我们”的情感世界。的情感世界。题目：题目：爸爸爸爸/ /妈妈，我想对你说妈妈，我想对你说A: A: 怪怪“我我”B: B: 怪父母怪父母C C：怪万芳：怪万芳D D：各有对错：各有对错谁是谁非:五、写作借鉴五、写作借鉴1.1.紧凑的结构布局紧凑的结构布局2.2.巧妙的人物安排巧妙的人物安排3.3.生动人物的描写生动人物的描写4.4.环境的烘托环境的烘托( (倒叙倒叙+ +插叙插叙) ) ( (用第一人称叙述，人物用第一人称叙述，人物依次出场，使文章波澜起伏。依次出场，使文章波澜起伏。) )( (语言、动作、神态、心理语言、动作、神态、心理) ) ( (烘托烘托（或衬托），即用一些事（或衬托），即用一些事物作陪衬来突出某一事物的手法。可以用人物、物作陪衬来突出某一事物的手法。可以用人物、也可以用景物来衬托。本文借用景物描写作为也可以用景物来衬托。本文借用景物描写作为陪衬，鲜明地表现出人物的心情。陪衬，鲜明地表现出人物的心情。) )分分析析有有关关语语句句 家庭是社会的细胞。家庭生活中一家庭是社会的细胞。家庭生活中一次小小的波折反映出的是社会上比较普遍次小小的波折反