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1、?人民解放军百万大军横渡长江?说课设计一 说教材?人民解放军百万大军横渡长江?是苏教版初一下册第二单元的一篇讲读课文。这篇消息是1949年4月22日人民解放军横渡长江取得胜利后，毛泽东主席亲自写的一篇新闻稿。它真实地报道了我军渡江情况，宣告了解放战争已经取得决定性的胜利。国民党反动派政府已面临彻底崩溃。报道强调了我军所取得的重大成果和这一战役胜利的重大意义，揭示了冲破敌阵，横渡长江的深刻含义。根据教材特点和初一学生首次接触新闻这种体裁的实际，以及初一学生的心理特征，认知规律等，我确定以下教学目标：1. 分清课文层次，理解课文内容，有感情朗读课文；2. 体会新闻语言的真实，准确，简明，及时等特点

2、；3. 掌握新闻的结构，进行创作实践。教学中，我将新闻的结构与本文具体层次的对接作为本文教学重点，将新闻语言特点的领悟作为全文的难点进行突破。二 说教法学法教法：在讲课时，教者应采取灵活多样的方法，真正帮助学生理解课文内容。根据学生实际情况和教材特点，我准备采用媒体互动，图表演示帮助学生分析当时形式；通过指导分层，填充表格引导学生理请课文脉络；通过模拟播音，在加强学生语言表达能力的训练的同时，帮助学生更加深入理解课文内容。三 教时安排：一课时。四 教具准备：电视机，?百万雄师过大江?碟片，投影仪，地图。五 教学过程：一 内容呈现放映?百万雄师过大江?选段，了解时代背景。接着自由朗读课文。这一过

3、程目的在于明确学习内容，集中注意方向，唤醒求知渴望，调拨动力机制，顺势进入学习情境。二 师生互动1 在学生自由朗读的根底上，请学生用一两句话说出这那么新闻的内容。意在使学生加深对导语的内容及其在新闻全文中的位置与作用的了解。并对主体局部的重要内容尝试进行概括。2 投影出示表格，学生自主阅读主体局部并完成填空。军队 渡江区域 渡江时间 兵 力 敌军抵抗程度主体参与，精讲多练，及时反响。这样学生只要仔细阅读，就能成功完成任务。接着，顺水推舟，划分主体局部层次，理请文章脉络。三 交流对话1 教师与学生对话课文为什么依中路军西路军东路军的顺序报道，可以颠倒吗？让学生领悟文章不仅结构合理，而且重点突出；文中至发电时止的语句，表达消息这一文体的什么特点？从而提醒学生明确消息准确及时的特点。2 学生与学生的对话学生之间提出问题互相探讨，如找出文中语言准确表现我军英勇善战的词语，或在文中找出我军和敌军形成鲜明比照的连两组词，并说出反映作者什么感情。3学生与教师对话在学生与学生对话的根底上，如有问题找不到答案或有分歧，由学生与教师对话，教师给予指导，这就要求教师吃透教材，提升能力。4 师生与作品对话课文中多处涉及地名，比较抽象。此时可利用地图中相关地理位置，用不同颜色的笔勾画圈点，找出各路军沿线经过的地名，并作标记，直观感知课文内容。四链接生活五回归课本，练习

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