马说--上课课件

1、马马 说说韩愈韩愈 作者作者 资料、图片资料、图片 文体文体 疏通课文疏通课文 分析课文分析课文基础练习基础练习 译文译文 背景背景 韩愈（768824）字退之，唐代河南河阳人（今河南孟县）。著名文学家，哲学家。古文运动的倡导者。苏轼称他“文起八代之衰”,明人列他为“唐宋八大家”之首。因为昌黎（现河北省昌黎）韩氏是望族，所以后人称之为韩昌黎，死后谥“文”，故又称“韩文公”。他幼年贫穷，刻苦自学，25岁中进士，29岁后才任宣武节度使属官，后来任国子监祭酒，吏部侍郎等职，中间曾几度被贬。 著昌黎先生集四十卷。其中有许多为人传颂的优秀散文。他的散文题材广泛，内容深刻，形式多样，语言质朴，气势雄壮。马

2、说解题：“说说”：是古代的一种：是古代的一种托物寓意托物寓意的的议论议论体裁体裁。 “说说”就是就是“谈谈谈谈”的意思，比的意思，比“论论”随便些。随便些。 “马说马说”这个标题，是后来人加的。从这个标题，是后来人加的。从字面上可以解作字面上可以解作“说说千里马说说千里马”或或“说说说千里马的题说千里马的题。” 这篇文章这篇文章以马为喻以马为喻，谈的是，谈的是人才问题人才问题。 这篇这篇马说马说大约作于贞大约作于贞元十一年至十六年间。这时，元十一年至十六年间。这时，韩愈初登仕途，很不得志。韩愈初登仕途，很不得志。2525岁中进士以后，长期不被重用。岁中进士以后，长期不被重用。他曾三次上书宰相求

3、擢用。很他曾三次上书宰相求擢用。很可惜有可惜有“忧天下之心忧天下之心”的他，的他，终未被采纳。后来又相继依附终未被采纳。后来又相继依附于一些节度使幕下，郁郁不得于一些节度使幕下，郁郁不得志，再加上当时奸佞当权，政志，再加上当时奸佞当权，政治黑暗，有才能之士不受重视，治黑暗，有才能之士不受重视，所以他有所以他有“伯乐不常有伯乐不常有”之叹。之叹。背 景韩韩 文文 公公 祠祠韩愈讲讲 学学疏 通 课 文 第一段 第二段 第三段 第一段 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，衹衹辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间 ，不以千里称也。 ：本名孙阳，春秋时人，擅长相马。：只是。：和普通

4、的马一同死在槽枥之间。骈，两马并驾。骈死，并列而死。槽枥，喂牲口用的食器。：意思是不以千里著称，指马的千里之才被埋没了。 第二段 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外现，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？：吃一顿。：有时。：表现在外面。见，通“现”。：犹，尚且。：通“饲”，喂。 第三段 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。：鞭打马。策，马鞭子。这里是用鞭子打的意思。：按照（驱使千里马的）正确方法。道，正确的方法。：竭尽它的才能。指喂饱马，使它日行千里的能力

5、充分发挥出来。材，通“才”。：通晓它的意思。：面对。 ：表示惊叹，相当于“唉”。 世间有了伯乐，然后才有千里马。千里马经常有，可是伯乐不会经常有。所以即使有出名的马，也只是辱没在仆役的马夫的手里，和普通的马一起死在马厩的里面，不因为日行千里而出名。 日行千里的马，吃一顿有时吃完粮食一石。喂马的人不知道它能够日行千里，而没有喂养。所以这样的马，虽然有日行千里的才能，但是吃不饱，力气不足，才能和优点不能从外面表现。尚且想要和普通的马一样都做不到，怎么能要求它能够日行千里呢？ 策之不以其方法，喂养它不能够充分发挥它的才能，千里马嘶鸣，却不能懂得它的意思，只是握着马鞭站到它的跟前，说：“天下没有千里马

6、！”唉，难道是真的没有千里马吗？恐怕是真的不认识千里马啊！ 第一段 第二段 第三段 分析课文分析课文分析文段一：分析文段一：1、本段表达了作者什么观点？、本段表达了作者什么观点？世有伯乐，然后有千里马。世有伯乐，然后有千里马。3、本段文字说明了什么？、本段文字说明了什么？伯乐对千里马的重要作用伯乐对千里马的重要作用。2、没有伯乐，千里马命运如何呢？、没有伯乐，千里马命运如何呢？ 祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。里称也。分析文段二：分析文段二：1、千里马被埋没的原因是什么？、千里马被埋没的原因是什么？食不饱食不饱2、本段文字从侧面讽刺了喂马

7、者？、本段文字从侧面讽刺了喂马者？无能、无知、目光短浅。无能、无知、目光短浅。 3、“且欲与常马等不可得，安求其能且欲与常马等不可得，安求其能千里也？千里也？”表达了作者什么感情？表达了作者什么感情？对千里马命运的惋惜，对食马者的讽刺。对千里马命运的惋惜，对食马者的讽刺。分析文段三：分析文段三：2、本段哪句话能体现作者的写作目的？、本段哪句话能体现作者的写作目的？“其真无马邪？其真不知马也。其真无马邪？其真不知马也。” 3、本段表达出了作者怎样的感情？、本段表达出了作者怎样的感情？ 1、哪些语言能体现食马者的无知和浅薄？、哪些语言能体现食马者的无知和浅薄？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而

8、策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而 不不能通其意，执策而临之，曰：能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！天下无马！”对人才埋没的愤懑之情对人才埋没的愤懑之情1、本文用、本文用“伯乐伯乐” “千里千里马马”“”“食马者食马者”分别比喻什么？分别比喻什么？2、本文通篇不离千里马，难道只、本文通篇不离千里马，难道只是说是说“马马”吗？吗？ 理解分析理解分析： 托物寓意托物寓意千里马千里马人才人才伯乐伯乐食马者食马者 能识人才者能识人才者愚妄浅薄的统治者愚妄浅薄的统治者 借千里马难遇伯乐，终被埋没，揭借千里马难遇伯乐，终被埋没，揭露封建统治者不识人才，埋没摧残人才露封建统治者不识人才，埋没摧残人才的

9、现象，也表达作者怀才不遇的愤意。的现象，也表达作者怀才不遇的愤意。随堂练习1、选出注音有误的项（ ） A. 骈骈死于槽枥之间（bng） B. 才没不外见见（xin） C. 不知其能千里而食食也（s） D. 其真无马邪邪（y）2、“食”意义不同于其他三项的是（ ） A. 一食食或尽粟一石 B. 其能千里而食食也 C. 食食之不能尽其材 D. 谨食食之，时而献焉AA3、解释“其”在各句中的不同含义。 1）安求其其能千里也 2）其其真无马邪 3）其其真不知马也4、不含有通假字的一句是（ ） A. 才没不外见 B. 食之不能尽其材 C. 鸣之而不能通其意 D. 其真无马邪代千里马代千里马难道难道恐怕，表推测恐怕，表推测C练练 习习 策之不以其道策之不以其道执策而临之执策而临之其真无马邪？其真无马邪？其不知马也。其不知马也。食马者不知其能千里而食也食马者不知其能千里而食也一食或尽粟一石一食或尽粟一石食马者不知其能千里而食也食马者不知其能千里而食也食不饱，力不足食不饱，力不足食之不能尽其材食之不能尽其材1、策、策3、食、食2、其、其鞭打，鞭策鞭打，鞭策马鞭子马鞭子难道难道恐怕恐怕千里马千里马餐、顿餐、顿通通“饲饲”吃吃喂养喂养如果你怀才不遇，你会学下列哪位如果你怀才不遇，你会学下列哪位