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文档简介

1、.把生活引进课堂浅谈?四季?一课的教学体会【案例】第二课时，在学生对课文内容熟读成诵的根底上，课前布置学生考虑：至少用两种方法表达自己对某个季节的喜欢，并准备相关材料，在课堂上进展交流。师：一年四季多奇妙啊！她们各有各的特点，各有各的美丽。小朋友们，你们喜欢哪个季节？你想用什么方法来表达对她的喜欢呢？生：我喜欢春天。画了一张画。看，春天来了，柳树绿了，花儿开了，小燕子飞回来了，春天真美丽！师：画得真棒！你是用画画的方法表达你对春天的喜欢的。板书：画画。生：我也喜欢春天。我会唱?春天在哪里?。生唱：“春天在哪里师：唱得真好！歌声传达了你对春天的喜欢。板书：唱歌。还有其他方法吗？生：我也喜欢春天。

2、我会背古诗?春晓?。生背：“春眠不觉晓师：联想真丰富。板书：背古诗。生：我喜欢秋天。在秋天里，有很多果子成熟了。我会背儿歌?秋天到?。生背：“秋天到、秋天到，果园里真热闹师：好。用儿歌来表达喜欢之情也是不错的方法。板书：儿歌。生：我最喜欢春天。我把课文改一下。生读：柳树青青，它亲亲河水说：“我是春天。师：太棒了！你都成了小诗人了。板书：写诗。生：四个季节我都喜欢。我把课文读了几遍。我会背诵课文了。生背：“草芽尖尖师：读得很有感情！我听出你对四季的喜欢了，这真是好方法。板书：有感情地朗读课文。师：根据板书小结你们想到的方法真多。我相信一定还有很多同学能巧妙地表达自己对四季的喜欢之情的。板书：如今

3、，四人小组交流，把你们的好方法说出来和同学分享一下吧！学生四人小组讨论交流、小画家组：装点四季的色彩。学生绘画作品；介绍搜集图片。、小擂台：唱响四季的颂歌；介绍搜集的音乐作品。、小诗人组：紧跟四季的脚步。古诗；儿歌；小散文。、小作家组：抒写美丽的四季。【反思】根据加德纳的多元智力理论，每个人都有相对的优势智力领域。本教学设计，让学生自由选择一两种自己喜欢的方式表现对某一季节的喜欢，绘画、唱歌、诵古诗、背儿歌学生们各显其才，积极主动地投入到搜集资料、学习表演、酝酿展示学习成果等一系列学习活动中去，这一设计关注的是学生优势智力领域的差异，着眼于发现、开发、展示这些学生用多种方法来表达自己对某一季节的喜欢之情，实现了语文、音乐、美术等学科之间的有机交融，有效地培养了学生的发散性思维，

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