考研心理学模拟题及答案：技能的形成

1、考研心理学模拟题及答案：技能的形成的更新!考研心理学模拟题及答案：技能的形成一、选择题1.以下几项属于技能的是()A. 婴儿喝母乳B.刷牙C.随意地眨眼睛D.化妆的指导书2.下面哪一个不是技能()A.走路B.骑自行车C.做梦D.订计划3. 对于操作技能和心智技能的区别，表述不正确的是()A. 操作技能的对象是具体的物质实体，心智技能的对象是观念 性的；B. 操作技能的执行过程是外显的，心智技能的执行是内潜性的C操作技能的动作可以合并，心智技能的动作则不能合并D.操作技能的对动作不能合并，必须切实执行，心智技能的动 作可以合并4. 在心智活动的研究上，最早提倡心理模拟法的是 ()A.兰达B.赫钦

2、斯C.加里培林D.库恩5. 心智技能的培养，第一步是()A. 原型操作B.原型定向C.原型内化D.原型反思6. 最初的心智技能形成研究者将心智技能形成过程分为5个阶段，这个人是()A.冯忠良B.潘菽C.加里培林D.兰达7. 在研究前人成果及结合实践基础上提出心智技能形成的三阶 段说的是()A.潘菽B.加里培林C.瑟斯顿D.冯忠良8. 按照操作的控制机制不同可以把操作技能分为()A.连续性操作技能和断续性操作技能B. 闭合操作技能和开放型操作技能C. 徒手操作技能和器械操作技能D. 细微型操作技能和粗放型操作技能9. 以下属于开放型操作技能的是()A.足球B.舞蹈C.体操D气功10. 下面属于断

3、续性操作技能的是()A.游泳B.滑雪C.开车D.射箭11. 下面哪一个是徒手型操作技能()A.芭蕾舞B.骑自行车C.击剑D.溜冰12. 冯忠良把操作技能的形成过程分为哪几个阶段()A.定向练习巩固确定B. 调整一一定向一一确定一一应用C. 定向一一模仿一一整合一一熟练D. 模仿一一调整一一熟练一一应用13. 学习广播体操时，把连续动作分成小节拍跟着老师一步步 做，这是操作技能形成的 阶段()A.整合B.定向C.模仿D.熟练14. 对操作技能训练的要求，说法正确的一项是()A.准确的示范与讲解 B.尽可能多的练习C. 充分而有效的反馈D.建立稳定清晰的动觉15. 对操作技能的熟练阶段的特点，表述

4、不对的一项是()A.完善化B.自动化C.系统化D.概括化二、简答题1. 简述心智技能的形成过程。2. 操作技能的形成包含那几个阶段？一、选择题1. B （A属于本能活动，C属于随意行为，D是一种程序性知识, 不是活动；技能首先是一种活动，而且是经过学习或联系才会的，不 是本能行为，也不是随意行为）2. C 3.C 4.A 5.B 6.C 7.D 8.B 9.A 10.D11.A 12.C 13.C 14.B 15.D二、简答题1.简述心智技能的形成过程。答：前苏联心理学家对心智技能进行了非常系统的研究，其中 以加里培林为代表将心智动作的形成分成为五个阶段： 一是动作的定 向阶段，二是物质活动或

5、物质化活动阶段， 三是出声的外部言语动作 阶段，四是不出声的外部言语动作阶段，五是内部言语动作阶段。我 国心理学家冯忠良根据有关研究并结合教学实际，将上述五个阶段进行了简化和改进，提出了心智技能形成的三阶段说，即原型定向、原 型操作、原型内化。1.原型定向阶段原型即事物的原样，由于心智活动具有观念性、内潜性和高度 简缩性的特点不为人直接感知和把握。 但心智活动也有其外化的物质 原型，即实际的操作活动程序、实践模式。原型定向即了解这种实践 模式，了解动作结构，各动作成分及其顺序等。该阶段学员主要是在 头脑中形成程序性知识。 通过原型定向，学员在头脑中形成了有关 活动方式的定向映象，而这种定向映象

6、一旦建立，它就可以调节以后 的实际心智活动，同时也是心智活动得以产生的基础。2.原型操作阶段原型操作即根据心智活动的实践模式，把头脑中建立起来的动 作程序以外显的方式付诸实施。在该阶段，活动方式是物质化的，即 以外部语言、外显的动作，按照活动模式一步步展开执行。在解决某 一问题时，学员大声说出实践模式中的每一步，同时实际做出每一步。 在操作的开始阶段，需要逐步展开，并不断变更活动对象，也就是说, 学员将实践模式程序应用于多个问题的解决，以便为将来的内化提供 基础。学员在该阶段的活动是展开的、外显的，并经常借助于外部言 语的引导和外部辅助手段，学员尚不能摆脱实践模式，而是依赖实践 模式进行活动。

7、3. 原型内化阶段原型内化即心智活动的实践模式向头脑内部转化，借助于内部 言语，学员可以在头脑内部进行程序化的心智活动，而且能够以非常简缩、快速的形式进行。当面临某一问题时，学员不必以言语表述出实践模式的每一步 骤，而是在头脑中运作这些步骤，运作时不必一一展开，有些步骤可 以交叉、同时进行。有时学员自身都难以意识到操作的每一步，但实 际上确实是按照该活动程序进行的。在该阶段，学员摆脱了实践模式， 但已经将实践模式内化为一种熟练的思维活动方式，突出表现在外显的言语活动明显减少。学员最初面临一个新任务时，始终复述任务规 则，但随着练习的不断进行，法则复述消失，这是内化的一个标志。心智技能形成的三阶

8、段理论对于揭示心智技能的实质及其形成 规律是非常有益的，对于教学内容的选择、编排、教学活动的实施及 其有效地培养心智技能具有重要的指导意义和启发意义。2.操作技能的形成包含那几个阶段？答：冯忠良通过分析操作技能形成过程中的动作特点，并从教 学实际出发，整合了有关研究，认为操作技能的形成过程可以分为操 作的定向、操作的模仿、操作的整合与操作的熟练这四个阶段。1. 操作的定向阶段操作的定向即了解操作活动的结构，在头脑中建立起操作活动 的定向映象的过程。虽然操作技能表现为一系列的操作活动，但学员 最初必须了解做什么、怎么做，即首先要掌握程序性知识。程序性知 识不同于操作技能，前者形成的是操作活动的定

9、向映象， 后者是实际 的操作活动方式。操作定向是操作技能形成过程中的一个重要的环节，准确的定 向映象可以有效地调节实际的操作活动， 缺乏定向映象的操作活动经 常是盲目尝试，效率低下。为此，不应忽视该环节在操作技能形成过 程中的作用。2. 操作的模仿阶段操作的模仿即实际再现出特定的动作方式或行为模式，其实质 是将头脑中形成的定向映象以外显的实际动作表现出来。因此，模仿是在定向的基础上进行的，缺乏定向映象的模仿是机械的模仿。3. 操作的整合阶段操作的整合即把模仿阶段习得的动作固定下来，并使各动作成 分相互结合，成为定型的、一体化的动作。由于学员在模仿阶段只是 初步再现、作出定向阶段所提供的动作方式或模式， 故动作整体水平较低。通过整合，一方面动作水平得以提高，动作结构趋于合理、协 调，动作的初步概括化得以实现；另一方面，学员对动作的有效控制 逐步增强。因此，整合是操作技能形成过程中的关键环节，它是从模 仿到熟练的一个过渡阶段，也为熟练的活动方式的形成打下基础。4. 操作的熟练阶段操作的熟练是指所形成的动作方式对各种变化的条件具有高度 的适应性，动作的执行达到高度的完善化和自动化。 操作的熟练的内 在机制在大脑皮层中建立了动力定型， 即大