《杏儿熟了》第二课时 教案教学设计

1、?杏儿熟了?第二课时 教案教学设计?杏儿熟了?第二课时教学设计教学目标：细读课文二、三两段 ,感情朗读课文 ,抓住有关句子体会人物品格。设计理念：?语文课程标准?明确指出：学生是学习和开展的主体 ,阅读教学应提倡自主合作探究的学习方式。本教学设计试图以读为突破口 ,引导学生发现问题 ,发现矛盾 ,通过抓住奶奶言行的句子 ,自读自悟 ,结合想象 ,语言交际 ,感情朗读 ,剖析奶奶的内心世界 ,体会奶奶的品格 ,感受到人与人之间的美好感情。到达让学生充分自主、高效合作、精当探究的目的。一、确定目标 ,选择策略1.用上生动的语言 ,向大家描绘我家院子里的大杏树。出示课件 杏儿满树2.这一年 ,杏儿又

2、熟了。请同学们翻开书本 ,用自己喜欢的方式好好地读读课文的二、三段。你有什么疑问？用上读书记号。生交流3.这一节课 ,就让我们走近奶奶 ,来解决我们自己提出的这些问题。那我们准备用什么方法来解决这些问题呢？读读想想议议二、剖析内心 ,走近奶奶1.那就让我们读读解决吧。先读读课文的五、六节。边读边想刚刚提出的有关问题。2.同学们读得很认真。有什么收获？或有没有了现“我和“奶奶不同的意见1)我当时的态度怎样？找出有关的语句。如果书中的作者“我也说这句话 ,会怎么说？2)奶奶的态度又怎能样？出示“你们先别走。你是怎么理解这句话的？奶奶说的这句话怎么读？奶奶当时有什么打算？从下文中找到答案吗？3)奶奶

3、这样做不是在纵容他们吗？体会严与爱的不同。3.小结：我们离奶奶越来越近了。你觉得这是一位怎样的奶奶呢？理解孩子、疼爱孩子、关心孩子、宽容对待孩子你喜欢这位奶奶吗？ 三、研究言行 ,走近奶奶1. 如果我们再仔细地读读、两个自然段 ,你一定会更加喜欢这位奶奶。请你马上读一读这两段 ,特别注意描写奶奶言行的句子。2. 出示句子 ,交流讨论 ,体会奶奶的心理。如：A、“她脚底下站不大稳 ,身子颤颤巍巍的。出示图画理解“颤颤巍巍 ,指导学生读好这句话。模仿并谈体会。你有什么新发现？这时奶奶心里怎么想？再读。B、“看他们吃得这么香甜 ,奶奶的嘴角上露出了微笑。生个别读。奶奶心里在想什么？孩子开心 ,奶奶也

4、开心而我呢？C、“果子大家吃才香甜。要记住 ,杏儿熟了 ,让乡亲们都尝尝鲜。1)生个别读 ,再交流读。2)同学们 ,你读懂这句话了吗？你是怎么理解“果子大家吃才香甜的？区别：自家人吃与大家吃3)奶奶说的这句话“我有没有听懂呢？读第自然段。4)语言交际活动。分果子。分到果子的人怎么表示5)看来我们已经记住了奶奶的话 ,但我还是有点不放心。再读中心句 ,体会奶奶话里还有没有别的意思。计论。生谈体会 ,自己身边社会。同学们 ,看来你们也已经走进了奶奶的心里 ,像奶奶一样有了一颗金子般的心。现在我相信你们一定能读好这句话 读个别读男女生读四、比较拓展 ,感悟真情出示段落师领读：是啊 ,“今年的杏儿又熟了 ,望着黄澄澄的杏儿挂满了枝头 ,我眼前又出现了奶奶颤颤巍巍打杏儿的情景 ,我仿佛听见奶奶在对我说 ,我记住了奶奶的话 ,于是 ,板书“送去香甜送去喜悦。齐读一遍。结尾的意义。希望大家都做一个能给别人送去香甜送去喜悦的人 ,这是奶奶的希望 ,是老师的希望 ,更是全社会的希望。下面请大家读几句名言佳句 ,品品其中的意。课件：放音乐?爱的奉献?给人一份喜悦 ,你会获得双倍的喜悦。你一天的爱心可能带来别人一生的感谢。幸福如果与人共享 ,她的价值会增加百倍。同学们 ,像这样的话你还能说几句吗？如果子我快乐如