语文S版下册《窃读记》教学课件

1、小学语文小学语文S版六年级下册第六单元版六年级下册第六单元学习目标： 1、有感情地朗读课文，抓住主要内容，体会、有感情地朗读课文，抓住主要内容，体会“窃读窃读”的复杂滋味，的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，感悟作者对读书的热爱，对知识的渴求，并受到感染对知识的渴求，并受到感染。 2、学习作者通过、学习作者通过细致入微的动作和心理描写来细致入微的动作和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确表达感情的方法，体会作者用词的准确。 4、学会、学会“踮、婪、辘踮、婪、辘”3个要求会认的字和个要求会认的字和“窃、窃、婪、唾婪、唾”3个要求会写的字，掌握个要求会写的字，掌握“窃读记、贪窃读记、贪婪、唾

2、沫、知趣、饥肠辘辘、适宜婪、唾沫、知趣、饥肠辘辘、适宜”等词语。等词语。 林海音（林海音（1918200119182001），原名），原名林含英林含英，小名，小名英子英子，原籍台湾原籍台湾苗栗县。曾任记者、编辑、后从事文艺创作。苗栗县。曾任记者、编辑、后从事文艺创作。她的创作丰富，代表作有她的创作丰富，代表作有散文集散文集两地两地芸窗夜芸窗夜读读；短篇小说集；短篇小说集城南旧事城南旧事烛心烛心；长篇小说；长篇小说春风春风晓云晓云；广播剧集；广播剧集薇薇的周记薇薇的周记等。等。林海音林海音学习生字：qi d j 窃窃 读读 记记tn ln贪贪 婪婪zh chng支支 撑撑tu m 唾唾 沫沫窃读

3、窃读 贪婪贪婪 唾沫唾沫 踮脚踮脚 饥饿饥饿 惧怕惧怕 屋檐屋檐 皱纹皱纹 支撑支撑 知趣知趣腰酸腿疼腰酸腿疼 饥肠辘辘饥肠辘辘 柜台柜台 适宜：适宜：知趣：知趣：饥肠辘辘：饥肠辘辘：适合，相宜。文中指在书店人适合，相宜。文中指在书店人多，无人注意到我的这种环境多，无人注意到我的这种环境与我只读不买的窃读行为相适与我只读不买的窃读行为相适合。合。知道好歹，不惹人讨厌。这里指知道好歹，不惹人讨厌。这里指知道常常这样只读不买是惹人讨知道常常这样只读不买是惹人讨厌的，每当感觉到书店里店员态厌的，每当感觉到书店里店员态度变化时，我就会放下书离开。度变化时，我就会放下书离开。饥饿得肚子发出肠鸣音。饥饿得

4、肚子发出肠鸣音。 比喻不能实现的胡思乱想。文中比喻不能实现的胡思乱想。文中是说作者在饿着肚子站着苦读中，也是说作者在饿着肚子站着苦读中，也幻想着能够有钱；而有钱也不过能吃幻想着能够有钱；而有钱也不过能吃上一碗面条，再坐下来舒服地读书。上一碗面条，再坐下来舒服地读书。这种最简单的需求对一个穷学生来说这种最简单的需求对一个穷学生来说像像“白日梦白日梦”一样不可能实现。一样不可能实现。白日梦：白日梦：依依不舍：依依不舍：留恋，不忍分离。留恋，不忍分离。指贪得无厌，没有满足的时候。指贪得无厌，没有满足的时候。贪婪贪婪:“窃读记窃读记”中的中的“记记”是什么意思是什么意思？ 本文以本文以“记叙记叙”为主

5、，属于叙事散为主，属于叙事散文文 . 文中的文中的“我我”即作者本人。即作者本人。“窃读记窃读记”中的中的“窃窃”是什么意思是什么意思？1.偷偷2.偷偷地偷偷地3.谦指自己谦指自己整体感知整体感知1.“窃读窃读”可以换成一个什么词可以换成一个什么词? 2.课文记叙了一件什么事课文记叙了一件什么事? (“我我”因无钱买书而偷偷躲在书店看因无钱买书而偷偷躲在书店看书。书。) (偷读偷读)为何要为何要“偷偷地偷偷地”读书？读书？ 品味品味“窃读窃读”，感受渴，感受渴望望 1.边默读课文边用边默读课文边用“_”划出划出描写描写“我我”是怎样是怎样“窃读窃读”的语句的语句读一读句子，说一说体会。读一读句

6、子，说一说体会。2.重点品读文中描写重点品读文中描写“我我”的动的动作和心理活动的语句。作和心理活动的语句。品味品味“窃读窃读”，感受渴望，感受渴望 a“我跨进店门我跨进店门踮起脚尖，踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短发从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。来了。” （动作描写）（动作描写） 画出句中表示动作的词。画出句中表示动作的词。 (1)这句话把什么比作什么这句话把什么比作什么? 把满怀读书但又渴望的把满怀读书但又渴望的“我我”比作一匹饥比作一匹饥饿的狼，一页页地阅读，仿佛要把书中的饿的狼，一页页地阅读，仿佛要把书中的所有知识

7、吞下肚去。所有知识吞下肚去。(2)“饿狼饿狼”给我们留下的是不太美好的形象，可给我们留下的是不太美好的形象，可“我我”却把自己比作却把自己比作“饿狼饿狼”，那样，那样“贪婪地读贪婪地读着着”，这样写有什么好处，这样写有什么好处?表现出作者如饥似渴的读书及求知表现出作者如饥似渴的读书及求知若渴的态度若渴的态度 b“急忙打开书，一页，两页，我像一急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。匹饿狼，贪婪地读着。” （动作描写）（动作描写） c“我有时还要装着皱起眉头，不我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：时望着街心，好像说：这雨，害得我这雨，害得我回不去了。回不去了。其实，我的心里却

8、高兴地其实，我的心里却高兴地喊着：喊着：大些大些!再大些！再大些！” （心理描写）（心理描写）品味品味“窃读窃读”，感受渴，感受渴望望(1)读了这句话，你发现了什么读了这句话，你发现了什么?(2)这样写有什么好处这样写有什么好处? (神态和内心是不一致。通过神态和内心是不一致。通过发愁的发愁的表情和高兴的心情的对比表情和高兴的心情的对比，写出了，写出了“我我”为雨天有充分的理由读书而十分为雨天有充分的理由读书而十分高兴高兴) (突出了作者突出了作者酷爱读书酷爱读书已经达到了入已经达到了入魔的程度。魔的程度。) d我合上书，我合上书，咽了一口唾沫咽了一口唾沫，好像把好像把所有的所有的智慧都吞下去

9、了，然后才智慧都吞下去了，然后才依依不依依不舍舍地把书放回书架。地把书放回书架。 (动作描写动作描写) 作者用作者用“咽了一口唾沫咽了一口唾沫”这样一个动作，这样一个动作，写出了写出了“我我”此时尽管是腿酸脚麻，饥肠辘此时尽管是腿酸脚麻，饥肠辘辘，却在两个多钟头的饱读之后有一种满辘，却在两个多钟头的饱读之后有一种满足感、充实感。这种窃读收获的是知识与足感、充实感。这种窃读收获的是知识与智慧，犹如精神大餐。智慧，犹如精神大餐。 急忙打开书，一页，急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。贪婪地读着。我很快乐，我很快乐，也很惧怕也很惧怕这种窃读的这种窃读的滋味滋味! 这

10、句话是这句话是本文的中心句本文的中心句，集中，集中概括了窃读的感受和作者的感情。概括了窃读的感受和作者的感情。自主品读自主品读“窃读窃读”的滋味。的滋味。自主交流：从课文中找到相关语句“我”为何快乐，又惧怕什么？ “我我”在阅读中感受着书籍带来的智慧与快在阅读中感受着书籍带来的智慧与快乐，却害怕店员或老板发现受到训斥、驱乐，却害怕店员或老板发现受到训斥、驱逐。逐。难以言表的复杂情感，这就是窃读的难以言表的复杂情感，这就是窃读的滋味。滋味。观察课文插图，刚才我们跟随作者观察课文插图，刚才我们跟随作者一起走进书店一起走进书店“窃读窃读”，在你的眼里，她，在你的眼里，她是一个怎样的孩子是一个怎样的孩

11、子?深悟深悟“窃读窃读”，回归整，回归整体体 （ 她为了读书可以忍受饥肠辘辘、她为了读书可以忍受饥肠辘辘、腿酸脚木，为了读书可以连跑几家书腿酸脚木，为了读书可以连跑几家书店才看完一本书，为了读书可以克服店才看完一本书，为了读书可以克服任何的困难任何的困难!）“你们是吃饭长大的，也是读书长大的！你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”粮食哺育的是人的身体，而书籍哺育粮食哺育的是人的身体，而书籍哺育的是灵魂，一个知识与智慧不断增长的是灵魂，一个知识与智慧不断增长的人，才是健康成长的人的人，才是健康成长的人吃饭长大：指的是人身体的物质需求吃饭长大：指的是人身体的物质需求。读书长大：则指的是人精神、心灵的

12、成长。读书长大：则指的是人精神、心灵的成长。搜集名人读书的故事或读书名言搜集名人读书的故事或读书名言 书籍是人类进步的阶梯。（高尔基）书籍是人类进步的阶梯。（高尔基） 书是全世界的营养品。（莎士比亚）书是全世界的营养品。（莎士比亚） 生活中没有书籍，就好像没有阳光，智慧里没有生活中没有书籍，就好像没有阳光，智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。（莎士比亚）书籍，就好像鸟儿没有翅膀。（莎士比亚） 书籍，是了望世界的窗口，改造灵魂的工具，打书籍，是了望世界的窗口，改造灵魂的工具，打开知识宝库的钥匙。读书，能使人愉快，使人聪明。开知识宝库的钥匙。读书，能使人愉快，使人聪明。担忧担忧 （ ） 贪婪贪婪（

13、 ）惧怕惧怕（ ） 适宜适宜（ ） 近义词近义词担心担心害怕害怕贪心贪心反义词反义词担忧担忧（ ） 贪婪贪婪（ ）隐藏隐藏（ ） 暂时暂时（ ）放心放心知足知足适合适合公开公开长久长久 2、根据课文内容填空：、根据课文内容填空： 我（我（ ）进店门，（）进店门，（ ）起脚尖，）起脚尖，从大人的腋下（从大人的腋下（ ）过去。哟，把头）过去。哟，把头发（发（ ）了，没关系，我总算（）了，没关系，我总算（ ）到里边来了。到里边来了。 我有时还要装着皱起眉头，不时我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像在说：望着街心，好像在说：“ ”其实，我的心里却高兴地喊着：其实，我的心里却高兴地喊着：“ ” 窃读记窃读记一文是台湾作家一文是台湾作家 写的写的 。课文以课文以 为线索，表现了为线索，表现了“我我”对读对读书的书的 和对知识的和对知识的 。文中。文中“吃饭吃饭长大长大”指的是人身体指的是人身体 ；“读书读书长大长大”