《高倍显微镜的使用》实验课的教学设计

1、高倍显微镜的使用实验课的教学设计 一、设计思路：实验教学是生物教学的基本形式之一，许多探究性活动也是通过实验来进行的，现在的高考生物试题中实验题也占了相当大的比重。且通过实验教学可诱发学生的好奇心，好奇心和兴趣是上好实验课的重要条件，因此教师要抓住学生的这一心理特点，通过自主、合作学习，积极的为他们提供参与的机会，培养学生的动手能力和观察能力。增强学生的感性认识，逐渐形成实事求是和科学态度，提高学生的生物科学素养。教法的设计：为实现教学目标有效地突出重点，突破难点，遵循学生的认识规律，重视学生获取知识的感性过程，我采取的教学是指导操作法。通过点拔、及时纠正在实验过程中出现的问题，指导学生进行观

2、察、分析、讨论、操作在感性认识的基础上掌握显微镜的正确使用方法。师生平等交流、探讨、恰当的引导。使学生积极主动的获取知识。 本实验要学生由浅入深，先认识高倍显微镜的结构及其各部分的功能，先使学生建立感性认识，在此基础上使学生在老师指导下达到：熟悉、操作、规范、熟练运用高倍显微镜，符合学生的认知特点，教师的亲和力要强，有的学生甚至要手把手的去操作、演练。使学生在兴趣的基础上掌握相关的理论知识并做到熟练运用高倍显微镜。 二、实验教学分析：本节的教学内容是高中生物必修1，这节课安排学习，“细胞的多样性”之后，其目的在于让学生清楚：、生物科学是一门实验科学，它与科学实验紧密联系。工欲善其事，必先利其器

3、。只有掌握了有关中学配备的生物实验工具的使用，才能学好生物课。细胞等细微结构是通过显微镜等科学仪器观察到的，显微镜是观察微观领域的工具，它对学生扩展视野，培养唯物观点是极其重要的。我们学习生物科学知识应该遵循从感性认识到理性认识的规律，启发学生多观察、多思考的良好学习习惯。满足学生对显微镜的好奇心和强烈的学习欲望。教师应该将培养学生的观察能力、实验能力、实事求是的科学态度以及严谨有序的科学实验行为习惯放在重要的位置上。 “显微镜的使用”这节教材包含两部分内容，即认识显微镜的结构和练习使用高倍显微镜。显然，认识显微镜的结构是使用显微镜的基础。但认识结构毕竟比练习操作容易的多，况且，在练习操作过程

4、中还能加深和巩固对显微镜结构的认识。因此，给练习使用显微镜以较多的时间是十分必要的。不让学生充分练习，记住的知识（结构与功能）也会遗忘。学情分析：“显微镜的使用”这节课对学生而言：是进入高中学生第一次上的生物实验课；所以这节课的成功与否关系到学生以后对生物实验课的兴趣和认识，因此要创设好情境，认真备课，诱发学生的对生物微观世界探究的兴趣，争取取得良好的教学效果。 学生的特点：对于有些第一次刚接触显微镜的孩子来说，会使他们产生兴奋，以至注意力分散，忘记教师课前叮嘱的话，还可能发生不注意听讲、说话、出现各种小动作、摸这碰那等有碍学习的现象。也有可能出现另一个极端，对贵重的仪器因第一次接触而不敢动，

5、怕弄怀。无论哪种情况，都需教师耐心细致的教育。学生第一次操作显微镜很难做到准确，要么不到位，要么越位，因此会产生急躁情绪，影响练习；学生还会把模糊的影像或灰尘当作所要观察的内容，但经过多次练习一旦成功，看到视野中显现出的清晰的倒像，又会惊叫和嘻笑。当然，学生的好奇心和兴趣是上好实验课的重要条件，教师要抓住学生的这一心理去教学。关键在于教师的正确引导，在通过教师的讲解使用显微镜的操作要领时要让学生大胆地去实践，使其养成良好的上实验课的习惯。 教学条件：每两位同学可以用一台显微镜，并有教师提供易观察的玻片标本（e字玻片标本，酵母菌细胞、水绵细胞，叶的保卫细胞、洋葱表皮细胞，蛙的皮肤上皮细胞）。 三

6、、教学内容及重点、难点及教法和学法教学的重点：高倍显微镜的使用教学的难点：高倍显微镜的规范操作，特别是左眼看目镜右眼睁开、先低后高，观察的是倒像，如何把观察的对象移到视野的中央。镜筒的升降、对焦等内容，在使用高倍镜时注意的问题等。 教学方法：以点拔、指导、设问为主，附以其他的教学形式。 学法指导：精心组织和指导学生动手能规范的操作显微镜， 发现问题及时纠正。 四、实验目标设计 1、 基础知识和基本技能：认识显微镜的结构及其各部分功能；学会高倍显微镜的规范操作及注意的事项。 2、 教学过程和方法：在教学过程中，通过教师的点拔和学生的实际操作，及合作学习培养学生的动手能力。 3、 情感态度和价值观

7、：通过显微镜的规范操作练习，培养学生实事求是的科学态度和严谨的工作作风；通过教师耐心严格的要求，培养学生遵守科学实验纪律的行为习惯。 五、实验准备：高倍显微镜及所要观察的玻片标本等。 六、教学设计流程图 七、教学过程设计：（本节参考课时1课时） 教学过程设计与分析： 执教人：王建军 科 目：生 物 课 题： 高倍显微镜的使用 课 型：实验课 1、 课前准备： 组织准备：老师把全班学生分成24个实验小组，每组23人，每组指定小组长，各组的组员都编排序号，实验室的桌椅、实验用具也相应地编号。便于学生进入实验室对号入座，且有利于培养学生爱护实验设备的责任心，也有利于教师组织教学。 物质准备：教师在上

8、实验课前对实验用具做一次细致的检查，便于学生因用具的故障、短缺影响教学效果。 思想准备：在上实验课时教师就要对学生进行教育，强调实验在生物科学中的重要性和学习生物知识的必要性，强调学生遵守实验室规则，爱护实验设备，养成良好的科学态度和行为习惯。先让学生预习高倍显微镜的使用的内容，先让学生初步了解显微镜各部分名称和位置，为进一步认识和操作显微镜奠定基础。学生进入实验室按编号就座后，老师再次宣读实验室规则，然后让学生根据物品清单清点实验桌上的实验用品，并注意摆放的位置，便于实验后恢复原状。 2、 创设情境，导入新课：可用工欲善其事，必先利其器。使学生明确生物学是一门实验性特别强的学科，要学好生物学

9、，就要掌握学习生物学的科学仪器和实验工具。显微镜是学习生物学的重要仪器。 3、 认识显微镜各部件的名称及功能： 正确的方法取出显微镜，并放在实验桌上的规定的位置； 让学生对照实物认识显微镜的结构，了解各部件的功能。让学生动手触摸，转动有关的部件，但不得拆卸。 然后教师可用提问的方式及时进行教学反馈，实质上是一次再认识。反馈内容如下：有目镜、物镜、及放大的倍数，以及相配能把物体放大多少倍？认识载物台、反光镜、遮光器及作用；规程怎样使镜筒上升和下降？教师通过提问后，了解显微镜结构和功能，是为了正确的使用显微镜。只有严格的按照操作规程去做，才能清晰的观察到物像，否则，不仅看不到所要观察的物像，且会损

10、坏显微镜和玻片标本。这节课的主要任务就是正确掌握高倍显微镜的操作方法。 当转换到高倍镜下切记再不能用粗准焦螺旋，以免损坏镜头。 4、 显微镜的规范操作方法： 取镜和安放：在此过程中可通过提问让学生明确注意的事项（严禁用手提擒拎显微镜）。 对光：物镜定位（教师示范）学生按要求操作练习、调节光圈（教师示范）学生按要求操作练习 观察：包括放置观察物、注意的事项：观察物的正确放置在通光孔的中央，并用压片夹压住载玻片两端。切记先低后高，观察的是倒像，如何把观察的对象移到视野的中央。（在那就向那个方向移动，如在左下方就向左下方移动就可移动到视野的中央。）调节焦距、镜筒先下降再上升，用粗准焦螺旋使镜筒下降至

11、载玻片0.5CM时立即停止下降；然后双手紧握粗准焦螺旋，左眼注视目镜，右眼睁开，旋转粗准焦螺旋使镜筒徐徐上升，当视野中出现物像是停止转动；最后再旋转细准焦螺旋做轻微的调整，等看到清晰的物像时，调焦便完成。选定目标：是指把观察的目标移到视野中央。用双手的食指与母指夹住载玻片两端，在载物台上轻轻移动载玻片，同时用左眼注视目镜（右眼睁开），当观察的目标正好进入视野的中央时，移动停止。然后让学生学习使用高倍镜来观察对象（切记当转换到高倍镜下切记再不能用粗准焦螺旋）。观察过程中注意当你移动载玻片时移动的方向与物像运动的方向是否一致？你所看到的物像与实物是否一样？（学生练习） 使学生明确在显微镜下成的是倒像。 5、实验后教师指导学生要做的工作： 取下玻片标本，擦拭显微镜外表面； 转动转换器，使物镜朝外偏向两旁； 转动粗准焦螺旋，使镜筒下降，直到物镜接近载物台为止； 旋转反光镜，使其竖立； 按取显微镜的要求，将显微镜放入箱内，上锁； 擦拭实验桌面，将实验用品放回原处。 八、问题研讨： 使用显微镜有几个严禁的动作？其理由是什么？ 显微镜的使用规则有哪些？ 使用高倍镜应注意哪些问题？ 九、教学后记： 教师