人教版语文八年级下册第24课《送东阳马生序(节选)》上课用PPT

1、 常言道：常言道：“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。”孟子也说：孟子也说：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。”这些都说明了苦难并非全是坏事，只要我们善于化苦这些都说明了苦难并非全是坏事，只要我们善于化苦难为动力，难为动力，苦难就会成为成功的垫脚石苦难就会成为成功的垫脚石。今天我们来。今天我们来学习宋濂的送东阳马生序，去感受一下古人是怎学习宋濂的送东阳马生序，去感受一下古人是怎样在艰苦的条件下发愤学习的。样在艰苦的条件下发愤学习的。新课导入新课导

2、入第第2424课课 送东阳马生序（节选）送东阳马生序（节选）R 八年级下册送东阳马生序（节选）送东阳马生序（节选）宋宋 濂濂晚辈晚辈马君则马君则赠序赠序，用于临别赠言，用于临别赠言，多为赞颂、勉励、祝愿、多为赞颂、勉励、祝愿、惜别之辞。惜别之辞。 “生生”是对晚辈的称呼，也有亲密的意思。是对晚辈的称呼，也有亲密的意思。 东阳马生东阳马生: :东阳的马君则。东阳的马君则。 序序，是一种文体，分，是一种文体，分书序书序和和赠序赠序两种。书两种。书序多为序多为叙述著作者的意趣、写作缘起叙述著作者的意趣、写作缘起等；赠等；赠序用于序用于临别赠言临别赠言，多为赞颂、勉励、祝愿、，多为赞颂、勉励、祝愿、惜

3、别之辞。惜别之辞。 本文的重点是叙述自己的力学苦学的情况，本文的重点是叙述自己的力学苦学的情况，以激励对方努力学习为目的。是以激励对方努力学习为目的。是赠序赠序。 本文写于洪武十一年（本文写于洪武十一年（13781378）。这一年，）。这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府朝见朱元璋。辞官归里的宋濂又从家乡到应天府朝见朱元璋。他的他的同乡晚辈同乡晚辈马君则马君则来拜见他，他便写了这篇来拜见他，他便写了这篇“赠序赠序”送给东阳马生，送给东阳马生，介绍自己的求学经历介绍自己的求学经历及态度，勉励他勤奋读书，成为德才兼备的人及态度，勉励他勤奋读书，成为德才兼备的人。背景探源背景探源作者简介作者简介

4、宋濂宋濂 1310-1381 1310-1381，籍贯浦江（现浙江义乌）。，籍贯浦江（现浙江义乌）。字景濂，号潜溪。字景濂，号潜溪。明初散文家明初散文家，明太祖朱元璋推其，明太祖朱元璋推其为为“开国文臣之首开国文臣之首”。 他的作品风格具有较强的现实意义，往往在生他的作品风格具有较强的现实意义，往往在生动的描述中包含着寓意深刻的哲理，具有较强的思动的描述中包含着寓意深刻的哲理，具有较强的思想性。想性。 代表作品秦士录王冕传代表作品秦士录王冕传李疑传杜环小传。李疑传杜环小传。逾逾（ ）约）约 既加既加冠冠（ ） 俟俟 ( ) ( ) 负负 箧箧( ) ( ) 曳曳屣屣( ) ( ) 皲皲( )(

5、 )裂裂 媵媵( )( )人人 衾衾( ) ( ) 绮绮( )( )绣绣 容容臭臭( ) ( ) 烨烨( )( )然然 缊缊( )( )yygungunssqiqixxjnjnyngyngqnqnqqxixiyyynyn字词注音字词注音整体感知整体感知 余余/ /幼时幼时/ /即嗜学。家贫，无从即嗜学。家贫，无从/ /致书以观，致书以观，每每/ /假借于藏书之家，手假借于藏书之家，手/ /自笔录，计日自笔录，计日/ /以还。以还。天天/ /大寒，砚大寒，砚/ /冰坚，手指冰坚，手指/ /不可屈伸，弗之怠。不可屈伸，弗之怠。录毕，走录毕，走/ /送之，不敢送之，不敢/ /稍逾约。以是稍逾约。以是

6、/ /人多以书人多以书假余，余假余，余/ /因得遍观群书。既因得遍观群书。既/ /加加冠（冠（gungun），），益慕益慕/ /圣贤之道。又患圣贤之道。又患/ /无硕师名人与游，尝趋无硕师名人与游，尝趋/ /百里外，从乡之先达百里外，从乡之先达/ /执经叩问。先达执经叩问。先达/ /德隆望德隆望尊，门人弟子尊，门人弟子/ /填其室，未尝填其室，未尝/ /稍降辞色。余稍降辞色。余/ /立立侍左右，援疑侍左右，援疑/ /质理，俯身倾耳质理，俯身倾耳/ /以请；或以请；或/ /遇其遇其叱（叱（chch）咄（）咄（dudu），），色色/ /愈恭，礼愈恭，礼/ /愈至，不愈至，不敢敢/ /出一言以复；出

7、一言以复；俟（俟（ss）/ /其欣悦，则其欣悦，则/ /又请焉。又请焉。故故/ /余虽愚，卒余虽愚，卒/ /获有所闻。获有所闻。 当当/ /余之从师也，负余之从师也，负箧（箧（qiqi）曳）曳(y)(y)屣屣(x)/(x)/行深山巨谷中。穷冬行深山巨谷中。穷冬/ /烈风，大雪烈风，大雪/ /深数尺，深数尺，足肤足肤皲（皲（jnjn）裂裂/ /而不知。至舍，四支僵劲而不知。至舍，四支僵劲/ /不不能动，能动，媵（媵（yngyng）人人/ /持汤沃灌，以持汤沃灌，以衾衾(qn)/(qn)/拥拥覆，久而覆，久而/ /乃乃和（和（h)h)。寓。寓/ /逆旅，主人逆旅，主人/ /日再食，日再食，无无/

8、/鲜肥滋味之享。同舍生鲜肥滋味之享。同舍生/ /皆皆被（被（p)p)绮绮(q)(q)绣，绣，戴戴/ /朱朱缨缨(yng)(yng)宝饰之帽，腰宝饰之帽，腰/ /白玉之环，左白玉之环，左/ /佩佩刀，右刀，右/ /备容备容臭臭(xi)(xi)，烨，烨(y)(y)然然/ /若神人；余若神人；余/ /则则缊（缊（ynyn）袍敝衣袍敝衣/ /处其间，略无处其间，略无/ /慕艳意。以中慕艳意。以中/ /有足乐者，不知口体之奉有足乐者，不知口体之奉/ /不若人也。盖不若人也。盖/ /余之余之/ /勤且艰若此。勤且艰若此。 余余幼时幼时即即嗜嗜学。家贫，无从学。家贫，无从致致书书以以观，观，每每 假借假借于

9、于藏书藏书之之家，家，手手自自笔笔录，计日录，计日以以还还。天。天大寒，大寒，砚砚冰坚，手指不可屈伸，冰坚，手指不可屈伸，弗弗之之怠。录怠。录毕，毕，走走送送之之，不敢，不敢稍稍逾约逾约。以是以是人多人多以以书假书假余，余余，余因得因得遍观群书。遍观群书。我我来来得到得到爱好爱好就就经常经常 借借向向 用笔用笔 归还归还 （石砚中的）墨汁（石砚中的）墨汁 代指抄书代指抄书 不不 跑跑超过约定的期限超过约定的期限 因此因此 因此能够因此能够 代书代书 不译不译 的的动手动手 稍微稍微 把把既既加冠，加冠，益益慕慕圣贤圣贤之之道道。又。又患患无无硕硕师名人师名人与与游游。尝尝趋趋百里外，百里外，从

10、从乡乡之之先达先达执执经经叩叩问。先达问。先达德隆望尊德隆望尊，门，门人弟子人弟子填填其其室，室，未尝未尝稍降稍降辞色辞色。余立。余立侍侍左右左右，援援疑疑质质理，俯身倾耳理，俯身倾耳以以请；请；或或遇遇其其叱咄叱咄，色愈恭，礼愈，色愈恭，礼愈至至，不敢出一言，不敢出一言以以复；复；俟俟其欣悦，其欣悦，则则又请又请焉焉。故故余余虽虽愚，愚，卒卒获获有所闻有所闻。已经已经更加仰慕更加仰慕学说学说担心担心大大交流交流曾经曾经快走快走拿着拿着 请教请教道德声望高道德声望高塞满塞满不曾不曾言语和脸色言语和脸色旁边旁边提出提出询问询问有时有时训斥训斥周到周到等到等到就就所以所以终于终于的的他的他的向向有

11、道德有学有道德有学问的前辈问的前辈的的连词，表顺承连词，表顺承代，他，先达代，他，先达于之：向他于之：向他虽然虽然得到得到 当堂训练一、翻译句子。一、翻译句子。无从无从 致书以观。致书以观。余因得遍观群书。余因得遍观群书。援疑质理，俯身倾耳以请。援疑质理，俯身倾耳以请。色愈恭，礼愈至。色愈恭，礼愈至。二、解释下列句中划线的词。（课后练习二）二、解释下列句中划线的词。（课后练习二）1.1.家贫，无从家贫，无从致致书以观书以观2.2.录毕，录毕，走走送之，不敢送之，不敢稍稍逾约。逾约。3.3.既加冠，既加冠，益慕益慕圣贤之道。圣贤之道。4.4.又又患患无硕师名人与游，无硕师名人与游，尝尝趋百里外，

12、从乡之先达执经叩趋百里外，从乡之先达执经叩问。问。5.5.俟俟其欣悦，则又请焉。其欣悦，则又请焉。三、背诵课文第一段。三、背诵课文第一段。录毕，走送之，不敢稍逾约。录毕，走送之，不敢稍逾约。未尝稍降未尝稍降 辞色。辞色。故余虽愚，卒故余虽愚，卒 获获 有所闻。有所闻。（ 为选做题）为选做题）二、二、1.1.致：得到。致：得到。2.2.走：跑。稍：稍微、稍许。走：跑。稍：稍微、稍许。3.3.益慕：更加仰慕。益，更加。慕，仰慕、倾慕。益慕：更加仰慕。益，更加。慕，仰慕、倾慕。4.4.患：忧虑，担心。尝：曾经。患：忧虑，担心。尝：曾经。5.5.俟：等，等到。俟：等，等到。一、一、没有办法得到书来读。

13、没有办法得到书来读。我因此能够看到各种各样的书籍。我因此能够看到各种各样的书籍。提出疑难，询问道理，弯着身子，侧着耳朵，恭恭敬敬提出疑难，询问道理，弯着身子，侧着耳朵，恭恭敬敬地求教。地求教。 （我的）态度更加恭顺，礼节更加周到。（我的）态度更加恭顺，礼节更加周到。参考答案参考答案 当余当余之之从从师也，师也，负负箧箧曳曳屣屣行深山巨谷行深山巨谷中，中，穷冬穷冬烈风烈风，大雪深数尺，足肤大雪深数尺，足肤皲裂皲裂而而不知不知。至至舍舍，四四支支僵劲不能动，僵劲不能动，媵人媵人持持汤汤沃灌沃灌，以以衾衾拥覆，久而拥覆，久而乃乃和。和。跟从跟从箱子箱子鞋子鞋子隆冬隆冬皮肤因寒冷干燥而开裂皮肤因寒冷干

14、燥而开裂校舍校舍通通“肢肢”指服侍的人指服侍的人热水热水被子被子浇洗浇洗用用拖拖却却,表转折表转折主谓消独主谓消独才才 寓寓逆旅逆旅，主人，主人日日再再食食，无，无鲜肥鲜肥滋味滋味之之享。享。 同舍同舍生生皆皆被被绮绣绮绣，戴朱缨宝饰，戴朱缨宝饰之之帽，帽，腰腰白玉白玉之之环，左佩刀，右备环，左佩刀，右备容臭容臭，烨然烨然若神人；余若神人；余则则緼緼袍敝衣袍敝衣处处其其间间, ,略无略无慕艳慕艳意意, ,以以中有足乐中有足乐者者, ,不不知知口体之奉口体之奉不若不若人也。人也。盖盖余余之之勤勤且且艰艰若若此此。 通通“披披”，穿，穿 腰佩腰佩香袋香袋光彩照人的样子光彩照人的样子 穿着破旧的衣服

15、穿着破旧的衣服觉得觉得吃的穿的吃的穿的 比不上比不上大概大概因为因为丝毫没有丝毫没有 羡慕羡慕的事情的事情这样这样旅店旅店每天每天 两次两次新鲜肥美新鲜肥美住住主谓消独主谓消独华丽的衣服华丽的衣服的的补充音节，无义补充音节，无义代，他们代，他们的的像像却却 当堂训练1、翻译句子。、翻译句子。主人日再食。主人日再食。略无慕艳意。略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。盖余之勤且艰若此。 旅舍主人每天给准备两顿饭旅舍主人每天给准备两顿饭一点也没有羡慕他们的意思。一点也没有羡慕他们的意思。因为内心有足以快乐的事，不觉得吃的穿的不如人。因为

16、内心有足以快乐的事，不觉得吃的穿的不如人。我求学时辛勤艰苦的情况大体就是这样。我求学时辛勤艰苦的情况大体就是这样。 2、完成下列选择题。、完成下列选择题。（ 为选做题）为选做题） 以衾拥覆，久而乃和。以衾拥覆，久而乃和。负箧曳屣行深山巨谷中负箧曳屣行深山巨谷中腰白玉之环，腰白玉之环，（1）对上段中“舍舍”“腰腰”“略略”“知知”解释正确的是（ ）A房子腰间丝毫感觉房子腰间丝毫感觉B房子腰上挂着稍微知道房子腰上挂着稍微知道C房子腰上挂着丝毫感觉房子腰上挂着丝毫感觉D房子腰间挂着丝毫知道房子腰间挂着丝毫知道C（2）.“日再食日再食”的正确译文是（） A每天的第二顿每天的第二顿B每天吃两顿每天吃两顿

17、C每天吃第二顿的时候每天吃第二顿的时候 B（3）以中有足乐者以中有足乐者”是指（） A作者认为读书是足以快乐的事。作者认为读书是足以快乐的事。B作者认为自己家贫而能勤奋读书，这是足以快乐作者认为自己家贫而能勤奋读书，这是足以快乐的事。的事。C作者认为书中有令自己欣慰的事作者认为书中有令自己欣慰的事 。A（4）作者写舍生服饰华贵的目的写舍生服饰华贵的目的是（） A突出自己求学的勤奋突出自己求学的勤奋B侧写自己生活条件的艰苦侧写自己生活条件的艰苦C表达对同舍生的鄙夷表达对同舍生的鄙夷D表现同舍生的不学无术表现同舍生的不学无术 B3、背诵课文第二段。、背诵课文第二段。 课文写了什么内容？能否从文中找

18、出课文写了什么内容？能否从文中找出一句来概括？一句来概括？ 明确：写幼年求学的艰难和自己勤奋明确：写幼年求学的艰难和自己勤奋学习的态度。学习的态度。 “ “盖余之勤且艰若此。盖余之勤且艰若此。”( (文眼）文眼）文本探究文本探究作者求学之难表现在哪？作者是如何表现这一点的？作者求学之难表现在哪？作者是如何表现这一点的？得书之难从师之难（成年求师的艰难）旅途之难（求学的艰难）生活之苦家贫家贫 无从致书以观无从致书以观学习条件差（艰苦）学习条件差（艰苦）未尝稍降辞色未尝稍降辞色 老师的严厉老师的严厉 负箧曳屣，深山巨谷，穷冬烈风，大雪深数尺负箧曳屣，深山巨谷，穷冬烈风，大雪深数尺 住：寓逆旅住：寓

19、逆旅 食：日再食食：日再食 衣：緼袍敝衣衣：緼袍敝衣 苦（贫寒）苦（贫寒） 对比对比对比对比（师生（师生态度）态度）对比对比 足肤皲裂，四支僵劲足肤皲裂，四支僵劲色愈恭，礼愈至色愈恭，礼愈至老师发怒时的情景老师发怒时的情景立侍左右，俯身倾耳立侍左右，俯身倾耳 请教老师的情景请教老师的情景 借书抄录（学习的勤奋借书抄录（学习的勤奋） 弗之怠弗之怠学习态度好学习态度好 同舍生：被绮绣同舍生：被绮绣 若神人若神人 服饰华美服饰华美 生活奢侈生活奢侈 豪华豪华 作者为什么能克服这些困难，而作者为什么能克服这些困难，而“卒或有所卒或有所闻闻”？ 明确：依靠精神力量 “以中有足乐者”。 作者写自己艰苦求学

20、的作者写自己艰苦求学的“经历经历”的目的是的目的是什么？什么？ 明确：勤奋和艰苦是相互联系的两个方面，有了明确：勤奋和艰苦是相互联系的两个方面，有了主观的勤奋，一切艰难困苦都可以克服主观的勤奋，一切艰难困苦都可以克服, ,这这正是学有所成就的根本原因。主要是正是学有所成就的根本原因。主要是为了勉励为了勉励马生勤奋学习马生勤奋学习。作者通过对比，想说明什么道理作者通过对比，想说明什么道理？ 作者在昔日的艰难苦困中能业有所精，德有作者在昔日的艰难苦困中能业有所精，德有所成，而处于优越条件下的太学生不能有所精、所成，而处于优越条件下的太学生不能有所精、有所成，只能说明其在学习上用心不专。有所成，只能

21、说明其在学习上用心不专。 学习条件的好坏，对学习效果没有决定性的学习条件的好坏，对学习效果没有决定性的影响。成功的重要因素是求学者的态度：要影响。成功的重要因素是求学者的态度：要“勤勤且艰且艰”，要勤奋，要不畏艰难困苦，要有恒心。，要勤奋，要不畏艰难困苦，要有恒心。 采用寓理于事，以事明理的方法。 文章要阐明的是学习态度问题。 通过亲身经历写出切身的感受，通过事实的记叙，通过亲身经历写出切身的感受，通过事实的记叙，加以适当的描写、议论阐明刻苦求学的道理，既富有加以适当的描写、议论阐明刻苦求学的道理，既富有说明力，又富有感染力，让后辈从亲切委婉的故事叙说明力，又富有感染力，让后辈从亲切委婉的故事

22、叙述中去领悟要义，把握学习的方法。述中去领悟要义，把握学习的方法。 善用对比的手法。 如写同舍生的豪华穿戴与作者的如写同舍生的豪华穿戴与作者的“缊袍敝衣缊袍敝衣”形成对比，突出作者一心向学，不追求口体之奉的情形成对比，突出作者一心向学，不追求口体之奉的情况。况。写作特色写作特色 你觉得你觉得“先达先达”对弟子对弟子“未尝稍降未尝稍降辞色辞色”的态度可取吗？为什么？的态度可取吗？为什么？ 不可取。师生关系不可取。师生关系应该是民主平等关系，应该是民主平等关系，老师应该放下高高在上老师应该放下高高在上的架子，与学生平等交的架子，与学生平等交流，相互信任，有利于流，相互信任，有利于我们的学习和成长。

23、我们的学习和成长。 可取。因为只有可取。因为只有“严师严师”才能出才能出“高高徒徒”，出高素质的学生。，出高素质的学生。同时尊敬师长是我们中同时尊敬师长是我们中华民族的传统美德。华民族的传统美德。 作者追求的不是物质条件的享受，而是知识的积作者追求的不是物质条件的享受，而是知识的积累和精神的充实。但现在的同学之间攀比思想严重，累和精神的充实。但现在的同学之间攀比思想严重，在生活中比享受，比谁吃得好，比谁穿得好，比谁在生活中比享受，比谁吃得好，比谁穿得好，比谁身上的名牌东西多，相反对自己的学习不大关心，身上的名牌东西多，相反对自己的学习不大关心，甚至不屑一顾。我们应该以此为鉴。甚至不屑一顾。我们

24、应该以此为鉴。 宋濂的求学态度很谦虚，有问题就大胆请教，不宋濂的求学态度很谦虚，有问题就大胆请教，不因为对方态度不好而放弃请教，我们应向一切比自因为对方态度不好而放弃请教，我们应向一切比自己强大的人学习，学习对方的优点，这种态度值得己强大的人学习，学习对方的优点，这种态度值得我们借鉴。我们借鉴。 把宋濂求学与我们今天的求学比较，你把宋濂求学与我们今天的求学比较，你能从中得到什么启示？能从中得到什么启示？送东阳马生序送东阳马生序得书之难得书之难借书借书走送不愉约走送不愉约从师之难从师之难叩问叩问俯身倾耳以请俯身倾耳以请求学之苦求学之苦旅途旅途足肤皲裂不知足肤皲裂不知生活之艰生活之艰生活生活缊袍敝

25、衣其间缊袍敝衣其间道为学之难之苦，勉励马生勤奋学习结构梳理结构梳理课外拓展课外拓展 “人生当勉励人生当勉励”，你能说出一个名人读，你能说出一个名人读书或古人刻苦读书的故事，并写出两条勉励自己书或古人刻苦读书的故事，并写出两条勉励自己的名句吗？的名句吗？1.1.明朝张溥七录斋明朝张溥七录斋2.2.西汉匡衡凿壁偷光西汉匡衡凿壁偷光 3.3.悬梁刺股：汉朝孙敬头悬梁，战国苏秦锥刺股悬梁刺股：汉朝孙敬头悬梁，战国苏秦锥刺股4.4.东晋车胤囊萤映雪东晋车胤囊萤映雪不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。海。锲而不舍，朽木不折；锲而舍之，金石可镂。锲而不舍，朽木

26、不折；锲而舍之，金石可镂。背诵课文背诵课文 作业作业1 1、通假字、通假字四支僵劲不能动。四支僵劲不能动。同舍生皆被绮绣。同舍生皆被绮绣。2 2、词类活用、词类活用手手自自笔笔录录腰腰白玉之环白玉之环余则余则缊袍敝衣缊袍敝衣处其间处其间“支支”通通“肢肢”，肢体。，肢体。“被被”通通“披披”，穿着。，穿着。手手动手，动手，名词用作动词名词用作动词。笔笔用笔，用笔，名词作状语名词作状语腰腰挂在腰间，挂在腰间，名词用作动词。名词用作动词。字词解疑字词解疑缊袍敝衣缊袍敝衣穿着破旧衣服，穿着破旧衣服，名词用作动词。名词用作动词。3 3、一词多义、一词多义弗弗之之怠怠走送走送之之益慕圣贤益慕圣贤之之道道

27、当余当余之之从师也从师也盖余盖余之之勤且艰若此勤且艰若此无从致书无从致书以以观观计日计日以以还还以以是是以以书假余书假余以以中有足乐者中有足乐者以以衾拥覆衾拥覆代代“抄书抄书”代词，指代词，指“书书”结构助词，的结构助词，的主谓之间，取消句子独立性主谓之间，取消句子独立性结构助词，的结构助词，的 连词，表目的，连词，表目的，来来表修饰，不表修饰，不译译因为，介词因为，介词 把，介词把，介词因为，连词因为，连词介词，用介词，用日日再再食食再再而衰而衰礼愈礼愈至至至至舍舍不不若若人也人也烨然烨然若若神人神人两次两次第二次第二次周到周到到到比得上比得上如同，像如同，像4 4 古今异义古今异义走走送之

28、送之媵人持媵人持汤汤沃灌沃灌主人日主人日再再食食以以是是人多以书人多以书假假余余尝尝趋趋百里外百里外 古：跑古：跑今：走今：走古：热水古：热水今：汤汁今：汤汁古：两次古：两次今：又一次今：又一次古：这，此古：这，此/ /借借今：表判断今：表判断/ /虚假虚假古：快步走，奔古：快步走，奔今：表趋向今：表趋向5 文言句式 倒装句：倒装句： 手指不可屈伸，手指不可屈伸，弗之怠弗之怠（宾语前置宾语前置，应为，应为“弗怠之弗怠之” ” ，“之之”是是“怠怠”的的宾语，宾语，“弗弗”表示否定，在否定句中，代词作宾语往表示否定，在否定句中，代词作宾语往往前置。）往前置。） 每假借每假借于藏书之家于藏书之家（

29、 “ “于藏书之家于藏书之家”介词结构作状语，后置。应为介词结构作状语，后置。应为“每于藏书之家假借每于藏书之家假借”） 重点词语重点词语1.家贫，无从家贫，无从致致书以观书以观 得到，买得到，买2.每每假假借于藏书之家汇借于藏书之家汇 借借3.不敢稍不敢稍逾约逾约 超过约定的期限超过约定的期限4.益益慕慕圣贤之道圣贤之道 仰慕仰慕5.尝尝趋百里外趋百里外 曾经曾经6.援援疑疑质质理理 提出提出 ；询问；询问7.俟俟其欣悦其欣悦 等待等待8.以以衾衾以覆以覆 被子被子9.9.寓寓逆旅逆旅 旅店旅店10.10.右备容右备容臭臭 这里指香气这里指香气11.11.烨然烨然若神人若神人 光彩照人的样子

30、光彩照人的样子12. 12. 媵人持媵人持汤汤沃灌沃灌 热水热水13.13.走走送之送之 跑跑14.14.尝尝趋趋百里外从乡之先达执经叩问百里外从乡之先达执经叩问快步走快步走15.15.以是人多以书以是人多以书假假余余 借借难句解析难句解析或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。悦，则又请焉。全句译作：全句译作：有时遇到前辈训斥，（自己的）脸色（就）更加有时遇到前辈训斥，（自己的）脸色（就）更加恭敬，礼节（就）更加周到，不敢（随便地）回一句话，等恭敬，礼节（就）更加周到，不敢（随便地）回一句话，等到先达高兴了，就又向他请

31、教。到先达高兴了，就又向他请教。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。全句译作：全句译作：因为（我的）心中有足以快乐的事，（我）不觉因为（我的）心中有足以快乐的事，（我）不觉得吃的穿的不如别人。得吃的穿的不如别人。翻译句子。翻译句子。 天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。 天气特别冷，砚台里的墨水结成了冰，天气特别冷，砚台里的墨水结成了冰，手指不能屈伸，也不懈怠抄书这件事手指不能屈伸，也不懈怠抄书这件事 行走在深山大谷里，严冬刮着猛烈的风，行走在深山大谷里，严冬刮着猛烈的风，大雪深积几尺，脚上的皮肤冻裂了也不知道。大雪深积几尺，脚上的皮肤冻裂了也不知道。余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，