中考语文古诗词(曲)赏析2欣赏诗文中典型的形象特点

1、中考语文古诗词（曲）赏析中考语文古诗词（曲）赏析专题讲（二）专题讲（二） 赏析诗文中的赏析诗文中的形象形象单位：学大教育西安分公司单位：学大教育西安分公司 高新校区高新校区 语文组语文组主讲：李红丽主讲：李红丽请欣赏古典诗歌请欣赏古典诗歌w幻灯片播放，激情激趣。w思考：w1 1、诗中塑造了什、诗中塑造了什么形象？么形象？w2 2、表达了诗人什、表达了诗人什么感情？么感情？w答：答：1 1、诗人用白、诗人用白描手法诗塑造了描手法诗塑造了一个在清水碧波一个在清水碧波中中曲颈高歌的白曲颈高歌的白鹅形象。鹅形象。 w2、表达了诗人看此时欢快喜悦的思想感情。什么是诗歌中的形象？什么是诗歌中的形象？w形象

2、是诗歌中最基本，也是最关键的要素。诗歌中的形象倾注着诗人的思想，包孕着诗人的感情。诗人无论是抒发感情（乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄），表达心志（持节云中，何日遣冯唐？），还是阐释哲理（横看成岭侧成峰，远近高低各不同）都离不开形象。因此只有真正理解了诗歌的形象，才能深入领会诗歌的思想感情。诗歌中都有哪些形象？诗歌中都有哪些形象？w人人诗中诗中塑造的人物形象塑造的人物形象或或抒情主人公抒情主人公。w景景写景诗或杂诗中的写景诗或杂诗中的景象景象/ /意境意境。w物物写景诗或杂事中的写景诗或杂事中的物象物象。形象的特点：形象的特点：w(1)(1)可感性可感性：形象是可以感受到的生动的客观生活图：形象

3、是可以感受到的生动的客观生活图景。景。w视觉感受视觉感受有明暗、狭阔、虚实、动静、远近、急缓有明暗、狭阔、虚实、动静、远近、急缓等等。如：。如：“江碧鸟逾白，山青花欲燃江碧鸟逾白，山青花欲燃”， “ “两个两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”明暗相衬，动静结明暗相衬，动静结合。合。w听觉感受听觉感受有闹、静、美妙动听、不堪入耳等。有闹、静、美妙动听、不堪入耳等。如：如：“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”，有动有静，有美妙，有动有静，有美妙有聒噪。有聒噪。w嗅觉感受嗅觉感受有香、臭等。如：有香、臭等。如：“迟日江山丽，春风花迟日江山丽，春风花草香。草香。”w味

4、觉感受味觉感受，有酸、甜、苦、辣、咸有酸、甜、苦、辣、咸等。等。w肤觉感受肤觉感受有有寒冷、温暖、凉爽、燥热、疼痛、舒适寒冷、温暖、凉爽、燥热、疼痛、舒适等等。等等。“羌管悠悠霜满地羌管悠悠霜满地”w（2 2）抒情性抒情性：一切景语皆情语。形象中蕴涵一切景语皆情语。形象中蕴涵了作者的主观思想感情了作者的主观思想感情：喜怒哀乐、爱憎、喜怒哀乐、爱憎、敬仰、羡慕、向往、思念等等敬仰、羡慕、向往、思念等等。w直接抒情：直接抒情：“人生自古谁无死，留取丹心照人生自古谁无死，留取丹心照汗青汗青”，直抒胸臆，表达自己以死明志的忠，直抒胸臆，表达自己以死明志的忠心。心。w间接抒情：如间接抒情：如“几处早莺争

5、暖树，谁家新燕几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥啄春泥”，表达了作者漫步钱塘湖边，对春表达了作者漫步钱塘湖边，对春天到来的欣喜之情；天到来的欣喜之情；w（3 3）感染性感染性：对读者具有强烈的感染、陶冶对读者具有强烈的感染、陶冶作用。作用。柔媚和谐、安静秀雅的美能给人以轻柔媚和谐、安静秀雅的美能给人以轻松愉悦、心旷神怡的审美感受；粗犷激荡、松愉悦、心旷神怡的审美感受；粗犷激荡、刚健雄伟的美能给人以惊心动魄的审美感受，刚健雄伟的美能给人以惊心动魄的审美感受，使人受到鼓舞，从中得到力量。使人受到鼓舞，从中得到力量。w如：如：曹操的曹操的观沧海观沧海 建功立业的豪情建功立业的豪情w 杜甫的杜甫的望岳望岳

6、 积极进取的人生态度积极进取的人生态度w 李清照的李清照的武陵春武陵春 满腹忧愁满腹忧愁中考考纲解读w内容解读：内容解读：欣赏欣赏文学作品的文学作品的形象，形象，就是要就是要把握把握文学文学作品的作品的内涵，分析、判断内涵，分析、判断形象所包涵的作者的形象所包涵的作者的思想思想感情和社会意义。感情和社会意义。w能力解读：能力解读：E E级，级，鉴赏评价鉴赏评价。 诗歌的形象倾注了诗人的思想感情，因此，诗歌的形象倾注了诗人的思想感情，因此，只有真正了解了诗歌的形象，才能深入了解诗人的只有真正了解了诗歌的形象，才能深入了解诗人的思想感情。思想感情。考点精析要求：要求：w1 1、把握把握形象形象(

7、(人、景、物人、景、物) )的的特征特征。w2 2、分析分析寓于寓于形象（人、景、物）形象（人、景、物）中中的的思想感情思想感情。w3 3、理解理解形象（人、景、物）形象（人、景、物）的的典型意义典型意义。常见设题方式：常见设题方式：w（1 1）这首诗塑造了）这首诗塑造了什么样的形象什么样的形象？ （理解（理解形象形象的的典型意义）典型意义）w（2 2）试说说这首诗中的）试说说这首诗中的形象特点形象特点？（？（把握把握形象形象的的特征特征）w（3 3）通过诗中形象的塑造通过诗中形象的塑造，表达了诗人怎样的感情表达了诗人怎样的感情？（？（分析分析寓于寓于形象形象中中的的思想感情思想感情）w解答此

8、类题型的步骤：解答此类题型的步骤： 第一步：是什么第一步：是什么形象形象； 第二步：形象的具体第二步：形象的具体特点特点是什么；是什么； 第三步：形象的第三步：形象的意义意义是什么（作者是什么（作者感情感情）。）。w 答题格式：答题格式：形象特点感情（意义）形象特点感情（意义）w答题规范：答题规范：诗人通过对诗人通过对（1 1、物象）（、物象）（2 2、神情神情诗歌原词、动作诗歌原词、动作诗歌原词、心诗歌原词、心理理诗歌原词、衣着诗歌原词、衣着诗歌原词；或者诗歌原词；或者“所见、所闻、所感所见、所闻、所感”等）等）的的（修辞手（修辞手法）描写法）描写，采用采用手法刻画了手法刻画了的人的人（物）

9、形象，表达了诗人的（物）形象，表达了诗人的情感。情感。几个问题几个问题w1 1、什么是、什么是意象意象？w2 2、什么是、什么是意境意境？w3 3、什么是、什么是物象物象？w4 4、意象、物象意象、物象与与意境意境有什么有什么关系关系？1、什么是意象？w先看一首诗先看一首诗：w 春晓春晓 孟浩然孟浩然w春眠不觉晓，春眠不觉晓，w处处闻啼鸟。处处闻啼鸟。w夜来风雨声，夜来风雨声，w花落知多少。花落知多少。w这首诗中写了这首诗中写了那些形象那些形象？w这些形象让你这些形象让你产生怎样的联想产生怎样的联想？意象分析w啼鸟：早上起来，到处听到小鸟的啼唱w风雨：昨晚风雨交加w落花：花都凋谢了，落了一地w

10、啼鸟：欢快的气氛w风雨：无情的风雨w落花：实让人惋惜w在这首诗中，诗人借啼鸟写出自己的高兴的心情，借风雨、落花写出诗人的感伤之情，将喜春、惜春之情表现得贴切自然。先先想想到到再再想想到到总总结结一一下下 从刚才的诗歌中，可以归纳两点：w1、有些形象可引发我们的丰富联想。形象是意象的根。w2、这种联想以我们的生活底蕴、人生阅历为资本，又与诗歌具体语境有关。意象是读者与作者共同完成的。w最后，给意象下个定义： 意象，就是表意之象，即诗歌中熔铸了作者主观感情的客意象，就是表意之象，即诗歌中熔铸了作者主观感情的客观物象，是作者内在的思想情感与外在的客观物象的统一。观物象，是作者内在的思想情感与外在的客

11、观物象的统一。w 即： 意象=形象+情思（作者、读者）什么是诗中的意境？2、什么是诗中的意境？w简单的说,就是创作诗歌的环境。可以是写作时的场景，也可以是回忆，也可以是心中所想,实际却达不到的场景。诗歌的意境是作者的心境和感受，“感时花溅泪, 恨别鸟惊心”就是这个道理。w意：即指作者的主观情思，思想感情。w境：指自然景象。w诗歌的意境是诗人的主观情思与客观景物相交融而创造出来的浑然一体的艺术境界和情调。w即：意境=客观景物+主观情思（诗人、读者）3、意象与意境有什么关系？w意象或意象的组合构成意境。w主要有两种情况：主要有两种情况：w其一，由一个意象构成其一，由一个意象构成一个意境一个意境。我

12、们把这我们把这一个意象称之为一个意象称之为物象。物象。 梅花梅花王安石王安石 墙角数枝梅，凌寒独自开。墙角数枝梅，凌寒独自开。 遥知不是雪，为有暗香来。遥知不是雪，为有暗香来。 诗中只有诗中只有一个意象一个意象梅花梅花。这里的梅花已非自然界之梅，而是作。这里的梅花已非自然界之梅，而是作者心中之梅，一树香色俱佳，独步早春，不畏严寒和不甘落后的早梅形者心中之梅，一树香色俱佳，独步早春，不畏严寒和不甘落后的早梅形象。营造出一种坚贞不屈，特立独行，安然自适的艺术境界。象。营造出一种坚贞不屈，特立独行，安然自适的艺术境界。其二，意象组合形成意境，即其二，意象组合形成意境，即由多个意象构成一幅生活图景由多

13、个意象构成一幅生活图景，形成形成一个整体意境一个整体意境。 天净沙天净沙秋思秋思 马致远马致远 枯藤老树昏鸦。枯藤老树昏鸦。 小桥流水人家。小桥流水人家。 古道西风瘦马。古道西风瘦马。 夕夕阳西下，断肠人在天涯。阳西下，断肠人在天涯。 w这首诗由一系列单个的意象这首诗由一系列单个的意象枯藤、老树、昏鸦；小桥、流水、人家； 古道、西风、瘦马； 夕阳西下、断肠人、天涯12组意象组合起来，美丽而感伤，苍凉而辽阔。组意象组合起来，美丽而感伤，苍凉而辽阔。以以“秋秋”染染“思思”，又以，又以“思思”映映“秋秋”，紧紧扣住，紧紧扣住“思思”字，含蓄深挚地表达了字，含蓄深挚地表达了“天涯沦落人天涯沦落人”的

14、凄寂、苦闷和无的凄寂、苦闷和无法解脱的法解脱的“断肠断肠”之情。之情。 w反过来，意象又离不开意境，反过来，意象又离不开意境，“梅梅”离开全诗意境，就失离开全诗意境，就失去了其在诗中的独特涵义，去了其在诗中的独特涵义，“孤帆孤帆”脱离原诗意境，也与脱离原诗意境，也与眷眷离情无关。眷眷离情无关。图示w简而言之简而言之:w意象与词句相关，意境则与全篇对应。意象与词句相关，意境则与全篇对应。w意象与意境是点与面的关系。意象与意境是点与面的关系。w意象=形象+情思（作者、读者）w 一个形象 物象w意境=客观景物 +主观情思（诗人、读者） N个形象 意境（一）欣赏诗歌中的（一）欣赏诗歌中的人物形象人物形

15、象 1.人物分类：人物分类： 作品中的人物作品中的人物 和和 抒情主人公抒情主人公w 如：如： 登幽州台歌 陈子昂w前不见古人，后不见来者。w 念天地之悠悠，独怆然而涕下。w诗中的形象就是胸怀大志却因报国无门而感到孤独悲伤的诗人自己的形象。w关雎 w如： 关关雎鸠，在河之洲。w 窈窕淑女，君子好逑。w诗中歌咏了男女主人公美好的爱情故事，着重表现了男子的执着与转一。 2 2、设题方式：、设题方式：w（1 1）这首诗塑造了）这首诗塑造了什么样的人什么样的人？w（2 2）试说说这首诗中的）试说说这首诗中的人物形象特点人物形象特点？w（3 3）通过诗中形象的塑造通过诗中形象的塑造，表达了诗人怎样的感情

16、表达了诗人怎样的感情？ 3 3、解答此类题型分析步骤：、解答此类题型分析步骤： 第一步：什么第一步：什么人人； 第二步：第二步：人物形象人物形象在干什么在干什么，具体的具体的情态特点情态特点是什么；是什么； 第三步：抒发人物第三步：抒发人物怎样的感情怎样的感情（表达了作者（表达了作者什么感情什么感情）。）。w 答题格式：答题格式：人特点感情人特点感情典题精析2010年江西卷例1：读读望江南望江南 梳洗罢梳洗罢温庭温庭筠筠 望江南望江南 梳洗罢梳洗罢 温庭筠温庭筠w 梳洗罢，独倚 望江楼。过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠。肠断白蘋洲。 w这首诗塑造了什么样的形象？这首诗塑造了什么样的形象？表了女子

17、的什么情感？表了女子的什么情感？w注释：脉脉(mm)含情凝视、情意绵绵的样子。 这里形容阳光微弱； 白蘋（pn）一种水中的浮草 w分析：w什么人？什么人？知人论世，关注背景知人论世，关注背景w 作者温庭筠，唐代文学家，诗词兼工 。词多写女子闺情，风格浓艳精巧，清新明快。是花间词派的重要作家之一，被称为花间鼻祖。读诗判断主人公应是一女子。w在干什么？在干什么？抓住抒情主人公的语言、神态、动作、心理等抓住抒情主人公的语言、神态、动作、心理等w （动作）梳洗罢，独依望江楼。女子临镜梳妆，顾影自赏，着意修饰一番 ，独上高楼依楼而望。内容丰富，给读者留下很多余地，这里的梳洗可不是普通人的梳洗，而是特定人

18、物（闺中女子），在特定条件（准备迎接久别的爱人归来）下而做的动作。可以想见她的心情是激动的、喜悦的、又是寂寞难耐的。 观景。观景的结果是“过尽千帆皆不是”（心理），紧承上句，与前一句描写女子精修细描等待爱人归来的欢快心情形成强烈反差。写出了女子当时的失望伤心。而“斜晖脉脉”的景色描写则进一步烘托了女子的痛苦难耐。结末，“肠断白蘋洲”（心理）更深刻鲜明的描画出女子思而不得的绝望之情。w表达了什么情感？表达了什么情感？结合当时具体的环境，揣摩人我的情感结合当时具体的环境，揣摩人我的情感倾向倾向w统观全诗一位着意修饰的女子，倚楼凝眸烟波浩淼的江水，等待久别不归的爱人，从日出到日落，由希望变失望，而至

19、绝望以致最后的“肠断”的感情。w提问：这首诗塑造了什么样的形象？表达了提问：这首诗塑造了什么样的形象？表达了女子的什么情感？女子的什么情感？w回答：回答： 1、塑造了一位着意修饰的深闺女子，倚楼凝眸烟波浩淼的江水，等待久别不归的爱人形象。 2、表达了她从日出到日落，由希望变失望，而至绝望以致最后的“肠断”的感情。2010年湖北卷例2：阅读李白阅读李白独独坐敬山坐敬山 独坐敬亭山 李白w 众鸟高飞尽，w 孤云独去闲。 w 相看两不厌，w 只有敬亭山。w试分析诗中形象。试分析诗中形象。w分析分析:w 什么人？什么人？知人论世，关注背景知人论世，关注背景 李白，或者诗中的抒情主人公。假若为诗人自己，

20、那李白一贯的豪放飘逸、傲岸不羁、孤僻高傲的性格特征便给我们以提示。w在干什么？在干什么？抓住抒情主人公的语言、神态、动作、心理等抓住抒情主人公的语言、神态、动作、心理等 独坐敬亭山。 “独坐” 的动作描写将主人公当时的孤独、寂寞的心境鲜明地点染了出来。 相看两不厌。“相看”，谁与谁得对看？最后一句回答了我们，”唯有敬亭山”。人与山的对望，却能 “两不厌”。这里作者运用拟人化修辞将山人格化，山有情，人有意，人与物达到一种物我同一的天人合一境界。足见诗中主人公情趣之高雅，性情之超脱，真是乐得清闲。同时也体现了主人公孤僻高傲的性格特点。 孤云独去闲。“孤”“独”“闲”三字用拟人化手法生动的描绘了云朵

21、在天空悠悠飘游的样子。我们知道云的孤独闲不是云本身具有的，而是抒情主人公移情于物产生的美学效果。以云的孤独闲烘托人的孤独闲。 众鸟高飞尽。鸟高飞，且不见了踪影“尽”。说明了什么？说明了日已近西，迫近薄暮。渲染的是一种苍茫的氛围。w想表达什么思想或感情想表达什么思想或感情？结合当时具体的环境，揣摩人我的情感倾向结合当时具体的环境，揣摩人我的情感倾向 统观全诗，诗人为我们描绘了一个夕阳西下，薄暮苍苍，众鸟归巢，游云独去，人山对望，的画面。表达了主人公虽孤虽独却乐的清闲的惬意心境。w提问：试分析诗中形象。w分析：全诗展现了一个孤僻高傲的诗人形象。众鸟距已甚高且已飞去，唯留诗人独坐敬亭山，体现了他的孤

22、僻。那孤云不正是诗人自己？虽然孤独但乐得清闲，又体现了他的高傲。最后只留他与敬亭山，但依旧相看不厌，又一次全面展示了他的形象。 实战演习实战演习w例例1、2009年盐城市年盐城市w（一）阅读下面这首宋词，完成7、8两题。（5分）w 江城子江城子 密州出猎密州出猎 苏轼苏轼w 老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。w 酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨!持节云中，何日遣冯唐?会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。w7、词中典故出自史记的句子是_，这句话表达了什么意思？（2分）w_w8、画线的句子勾勒了怎样的人物形象？抒发了怎样的思想感情？（3分）w _w答案

23、：答案：w7、持节云中，何日遣冯唐？ 词人以古人自比，希望得到朝廷重用。w8、勾勒了一个英武豪迈、气概非凡的英雄形象。抒发了渴望立功报国的豪情壮志。w例例2、2009年江苏省连云港市年江苏省连云港市w7、读下面一首唐诗，回答问题（5分）w 酬乐天扬州初逢席上见赠 刘禹锡w 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。w 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。w（1）全诗表达了诗人怎样的情感？试做简要分析。（3分）w（2）“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”一句富含哲理而被后世广为传诵，你从这居室中领悟到了什么？（2分）w答案：w（1）主要表达了作者忧

24、伤中更显乐观豁达的情怀。作者虽以“凄凉地”“弃置身”“闻笛赋”“烂柯人”、“沉舟”、“病树”写出了内心的凄苦，但“千帆过”“万木春”更表现出作者乐观和豁达的情怀。w（2）示例供参考：人在逆境面前，要积极进取，振作精神，面向未来（要有坚定的意志和必胜的信念）；痛苦、困难、挫折、失意都是暂时的，理想、光明、胜利就在前头；新事物必将带起旧事物，这是事物发展的必然规律。古诗中常见的人物艺术形象类举：w1 1、不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。、不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。如李白梦游天姥吟留别中 “安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”表现了他淡于富贵、傲视权贵的思想，也反映了他傲岸不羁、豪放自

25、负的性格。w2心忧天下、忧国忧民的形象。心忧天下、忧国忧民的形象。如杜甫。“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足。”诗人并不仅仅停留在个人的哀怨中，而能推己及人，表现了他忧国忧民的性格。 w3寄情山水、归隐田园的隐者形象。寄情山水、归隐田园的隐者形象。如陶渊明。“采菊东篱下，悠然见南山”展现的是悠游自在的隐居生活，表现出诗人对官场的厌恶，对田园的喜爱；如王维。山居秋暝“空山新雨后，天气晚来秋”通过对晚秋时节空山新雨景象的描写，表达了对山水风光的喜爱。w4怀才不遇、壮志难酬的形象怀才不遇、壮志难酬的形象。如陈子昂。登幽州台歌写前不见圣贤之君，后不见贤明

26、之主，想起天地茫茫悠悠无限，不觉悲伤的流下眼泪。塑造了一个空怀报国为民之心却不得施展的怀才不遇的知识分子形象 .w5矢志报国、慷慨愤世的形象。矢志报国、慷慨愤世的形象。陆游和辛弃疾的许多诗歌都反映出他们忠心报国，而不被重用的情感，形象鲜明。如：十一月四日风雨大作、破阵子。w6友人送别、思念故乡的形象。友人送别、思念故乡的形象。如李白的赠汪伦、王维的九月九日忆山东兄弟w7献身边塞、反对征伐的形象。献身边塞、反对征伐的形象。如王昌龄的出塞“秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不叫胡马度阴山。”表现了他们忠心报国，献身边塞之情。而杜甫的石壕吏则体察人民痛苦，反对战争。w8爱恨情长的形象爱

27、恨情长的形象。如柳永的雨霖铃w“寒蝉凄切。对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处、兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去、千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节！今宵酒醒何处？杨柳岸、晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说？”写与所爱女子离别时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意，塑造了一个爱恨情长的艺术形象。 典故归纳典故归纳：w古诗词很讲究用典，因为援引史实、使用典故，可以使古诗词的容量增大，表达更生动、更典雅、更含蓄，收到言简意丰的效果。古诗词中的典故和所要表达的思想常常是紧密联系在一起的。所以，熟记典故是我们理解古诗词的重要途径之一。现将七

28、九年级含典故的诗句归纳如下：w（1）怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人）怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人酬乐天扬州初逢席上见赠酬乐天扬州初逢席上见赠刘禹锡刘禹锡w典故典故：w闻笛赋闻笛赋指西晋向秀所作的思旧赋。向秀跟嵇康是好朋友，嵇康因不满司马氏集团而被杀，向秀经过嵇康故居时，听见有人吹笛，不禁悲从中来，于是作思旧赋。w烂柯人烂柯人指晋人王质。王质上山砍柴，看见两个童子下棋，就停下观看。等棋局终了，手中的斧把已经朽烂。回到村里，才知道已过了一百年了。w在诗中的意思和作用：在诗中的意思和作用：w诗人是借这两个典故说自己在外二十三年，如今回来，许多老朋友都已去世，只能徒然地吟诵“闻笛赋”表示悼念而已。此

29、番回来恍如隔世，觉得人事全非，不再是旧日的光景了。后一句用王质烂柯的典故，既暗示了自己贬谪时间的长久，又表现了世态的变迁，以及回归之后生疏而怅惘的心情，涵义十分丰富。ww（2）浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。（）浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。（渔家傲渔家傲秋思秋思范仲淹）范仲淹）w典故：典故：w勒石燕然勒石燕然用的是后汉书窦融列传中的典故，东汉时窦宪率兵打败匈奴，一直追击到燕然山，刻石纪功而还。w在词中的意思和作用：在词中的意思和作用：w词人在这里正面揭示了自己和征人们的一种心理矛盾：他们思念相距万里的家乡，但却没有办法回去，因为还没有达到建立军功、勒石燕然的目的。词人借用典故把自己的思乡与

30、忧国、报国之情交织在一起。w（3）为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。（）为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。（江城子江城子密州出猎密州出猎苏轼）苏轼）w典故：典故：w亲射虎，看孙郎亲射虎，看孙郎孙郎即孙权，三国志记载孙权在一次出行中，坐骑为虎所伤，他镇定地在马前击毙了老虎。w在词中的意思和作用：在词中的意思和作用：w词人的意思是他要像当年的孙权那样挽弓马前射虎，这突出地展现了作者虽年纪已经不小，但是仍有着少年狂气。w（4）持节云中，何日遣冯唐？（）持节云中，何日遣冯唐？（江城子江城子密州出猎密州出猎苏轼）苏轼）w典故：典故：w遣冯唐遣冯唐据史记张释之冯唐列传记载：汉文帝时，魏尚为云中太守，抵御匈奴有

31、功，只因报功时多报了六个首级而获罪削职。后来，文帝采纳了冯唐的劝谏，派冯唐持符节到云中去赦免魏尚。w在词中的意思和作用：在词中的意思和作用：w这里作者是以魏尚自喻，表达作者希望朝廷能像派冯唐赦魏尚那样重用自己。w（5）会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。（）会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。（江城子江城子密州出猎密州出猎苏轼）苏轼）w典故：典故：w射天狼射天狼天狼星，据晋书天文志说是“主侵掠”的。w在词中的意思和作用：在词中的意思和作用：w这里用以代指从西北来进扰的西夏军队。词人在这句中表达了自己要报效国家，抵御入侵者，建功立业的决心。w（6）八百里分麾下炙）八百里分麾下炙,马作的卢飞快（马作的卢飞

32、快（破阵子破阵子为陈同甫赋壮词以为陈同甫赋壮词以寄之寄之辛弃疾）辛弃疾）w典故：典故：w八百里八百里指牛。据世说新语汰侈载：晋王恺有良牛，名“八百里駮”后世诗词多以“八百里”指牛。w的卢的卢良马名。据三国志蜀志先主传载，刘备在荆州遇险，他所骑的的卢马“一踊三丈”驮他脱险。w在词中的意思和作用：在词中的意思和作用：w 形象的描写了军旅的生活和表现了抗金将士的英雄气概。小结w如何分析人物形象？w什么人（作者或主人公）？在干什么（情态动作、穿着打扮）？想表达什么思想或感情？（1）知人论世，关注背景。（2）抓住抒情主人公的语言神态、动作、心理等。（3）结合当时具体的环境，揣摩人我的情感倾向。w答案由三

33、部分构成：（1）什么形象（2）分析形象的基本特征。（3）形象意义。（二）欣赏诗歌中景物形象w在中国古典诗歌中，讲究“一切景语皆情语也”的天人感应模式，所以我们在欣赏景或物的同时，往往要联系欣赏诗人的形象。这两者是一致的。w景物类型： 景物描写（季节、时令、地域等） 场面描写（农事、战争、狩猎、离别等） 色彩描写 (明亮、灰暗、鲜艳、单调等) w1、常见设题方式：、常见设题方式： ： （1）这首诗描写了什么样的景物？(找出景物) （2）这首诗为我们展示了一幅怎样的画面？（描摹诗歌的图景） （3）这首诗营造了一个怎样的意境氛围？（分析景象（意境）的特点) （4）表达了诗人什么样的思想？抒发了诗人怎

34、样的情怀？ （分析作者的思想情感）w2.2.鉴赏思路鉴赏思路： 1、找准景物，分析意象. 2、连幅成画，描摹意境. 3、进入意境，体会情感. 即，以所写景物的自然属性为依据，挖掘其社会属性（作者借以抒发的感情、表达的寓意等。）w具体赏析方法具体赏析方法（1）从画面的形、色、动、静，欣赏写景诗。（2）由画面的色调，把握诗人的思想感情。（3）借助意象，品味诗的意境、情感。答题格式答题格式： 什么景什么景+ +特点特点+ +抒发了作者什么情感抒发了作者什么情感典题精炼w例1：阅读下面一首小诗，回答问题：w 西楼 海浪如云去却回，海浪如云去却回， 北风吹起数声雷。北风吹起数声雷。 朱楼四面钩疏箔，朱楼

35、四面钩疏箔， 卧看千山急雨来。卧看千山急雨来。 【注释】 西楼，即诗中的朱楼，它依山面海。钩珠箔，把帘子挂起。 问：诗中描写了什么景色？问：诗中描写了什么景色？表达了使人怎样的情感表达了使人怎样的情感？ w分析思路：u找准景物，体会意象： 海浪、云、北风、数声雷，朱楼、钩疏箔、千山、急雨。u连象成幅，描摹意境： 诗人眼见雪白的“海浪”如“云”般汹涌而来，写出了海浪冲击海岸的气势之盛；呼啸的“北风”夹带轰隆隆的“雷声”，则写出急雨欲来的征兆。但主人公并未闭门塞窗，而是四面“钩疏箔”，且“卧”看“急雨”来。一急一卧，境界全出。写出了主人公闲适的心境和开阔的胸襟。u进入意境，体会情感： 诗中描写了海

36、滨暴风雨来临之前的壮美景色。这种壮美景色的描写渲染了“山雨欲来风满楼”的雄伟气势。从而表现了诗人开阔的胸襟和内心的豪情。问：诗中描写了什么景色？表达了使人怎样问：诗中描写了什么景色？表达了使人怎样 的情感的情感？w【答】这首诗描写了海滨暴风雨来临之前的壮美景色。连天的海浪随着阵阵雷声汹涌而来，在北风的呼啸中波浪不断地拍堤岸，有咆哮着远去。 （景色） 这种壮美景色的描写渲染了“山雨欲来风满楼”的雄伟气势。从而表现了诗人开阔的胸襟和内心的豪情。（情感）情感）w2009年浙江年浙江w例例2、阅读下面一首诗，然后回、阅读下面一首诗，然后回答问题。答问题。w早春呈水部张十八员外早春呈水部张十八员外 韩韩

37、 愈愈w天街小雨润如酥，天街小雨润如酥，w草色遥看近却无。草色遥看近却无。w最是一年春好处，最是一年春好处，w绝胜烟柳满皇都。绝胜烟柳满皇都。w 这首诗用这首诗用“草色遥看近却无草色遥看近却无”来描写早春，给人以无穷的美感来描写早春，给人以无穷的美感和趣味。和趣味。请把该句所呈现的景象请把该句所呈现的景象描绘出来描绘出来。w 全诗表达了诗人怎样的思想感全诗表达了诗人怎样的思想感情情？w分析：这首诗歌的第一题考查的就是对“草色遥看近却无”的画面形象的鉴赏，答题时可以先从题目入手，抓住“早春”字眼进行想像；然后结合关键词语“近却无”进行分析，最后用通顺的语言把这一画面描绘出来。这里有两个要点，一是

38、用自己的语言，切忌直接引用；二是要描摹出主要的景物，例如“草色”，语言力求优美。在组织语言的时候，关键在于能够紧扣重点词语进行赏析，语句通顺，其次才是语句有文采。w参考答案参考答案：.在细雨的滋润下，小在细雨的滋润下，小草偷偷地钻出地面，远远望去，大草偷偷地钻出地面，远远望去，大地呈现出一片极淡极淡的青青之色；地呈现出一片极淡极淡的青青之色；当你高兴地走近细看时，小草又似当你高兴地走近细看时，小草又似乎悄悄地躲了起来，让你看不清什乎悄悄地躲了起来，让你看不清什么颜色了。么颜色了。w例例3、2009年四川省凉山州年四川省凉山州w四、诗歌鉴赏（四、诗歌鉴赏（6分）分）w 钱塘湖春行钱塘湖春行 白居

39、易白居易w孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。w几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。w乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。w最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。w22诗中有一个词语直抒作者胸臆，请你指出来并说出抒发了作者诗中有一个词语直抒作者胸臆，请你指出来并说出抒发了作者怎样的思想感情。（怎样的思想感情。（2分）分）w答：答：22.（2分）爱（最爱）分）爱（最爱） 直接抒发了作者对钱塘湖春天美景的直接抒发了作者对钱塘湖春天美景的喜爱之情。喜爱之情。例例4 4、 20082008年贵

40、州卷年贵州卷 渔家傲渔家傲 范仲淹 塞下秋来风景塞下秋来风景异异，衡阳，衡阳雁去雁去无留意。四面无留意。四面边声边声连连角角起，起，千嶂里千嶂里，长，长烟烟落落日日孤孤城城闭。闭。浊酒浊酒一杯一杯家家万里，燕然未勒归无万里，燕然未勒归无计。计。羌管羌管悠悠悠悠霜霜满地，满地，人人不寐，不寐，将军将军白发白发征夫征夫泪。泪。 注：燕然：内蒙古的燕然山。汉和帝永元元年，大将军窦宪大破北匈奴，曾采燕然山石，勒石记功而返 。 w设题：试简述设题：试简述“千嶂里，长烟落日孤城闭千嶂里，长烟落日孤城闭”一句所写意境特点。一句所写意境特点。w答：以答：以“千嶂千嶂”、“长烟长烟”、“落日落日”、“孤城孤城”

41、组合成一幅富有层次组合成一幅富有层次的塞下秋景图，意境的塞下秋景图，意境壮阔悲凉壮阔悲凉。w再设题：再设题：“千嶂里，长烟落日孤城闭千嶂里，长烟落日孤城闭” ” 这诗句描写了怎样的景象这诗句描写了怎样的景象? ?结合结合全诗表达了怎样的思想感情全诗表达了怎样的思想感情? 步骤一：步骤一：( (景景) )这诗句描写了崇山峻岭间，孤烟袅袅、这诗句描写了崇山峻岭间，孤烟袅袅、 残阳西沉、残阳西沉、 孤城孤城紧闭这样一幅塞外风光。紧闭这样一幅塞外风光。 步骤二：步骤二：( (境境) )全诗创造了全诗创造了壮阔悲凉壮阔悲凉的意境。的意境。 步骤三：步骤三：( (情情) )抒发了守边将士壮志难酬、思念故乡

42、的情怀。抒发了守边将士壮志难酬、思念故乡的情怀。古诗中常见意象的象征意义（性质） w诗主情,但中国古代诗歌往往不是直抒胸臆，而是借助一定的景、物含蓄地表达自己的情感，或借景抒情，或托物言志。经过长期的运用，结合景、物的特征，人民的风俗习惯，各种景、物有了自己固定的含义象征、感情寄托，这就形成了意象。下面就中国古代诗歌常见意象的象征意义列举如下：w（1）象征精神品质的w被称作“岁寒三友”的松、竹、梅。“松”象征人的刚强挺拔、不畏强暴的性格品质；“竹”象征人的虚心向上、高风亮节；“梅花”象征人高洁、孤傲的品质，斗雪傲寒的奋斗精神，如“墙角数枝梅，凌寒独自开”，“零落成泥碾作尘，只有香如故”。“莲花

43、”比喻“出淤泥而不染”的君子。“菊花”、“东篱”象征隐逸。香草比喻人的高尚品质。w（2）体现别离的w“柳”谐音“留”，故古人折柳赠别，以表依依不舍之情。如“昔我往矣，杨柳依依”（诗经），“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新”（王维送元二使安西），“年年柳色，灞陵伤别”，“今宵酒醒何处？杨柳岸、晓风残月”。“长亭”、“短亭”是古人送别饯行的地方，所以以“长亭”、“短亭”代表别离。“霸陵桥”和“南浦”与“长亭”、“短亭”一样，也是古人送别的地方，凝聚着人们的离愁别恨。如“参差烟树霸陵桥，风物尽前朝”（柳永少年游）。阳关曲就是根据王维的送元二使安西谱成的曲子，是送别时吟唱的歌曲，代表着别离。w（3）体现

44、思乡、思念的w“柳”象征别离，也就意味着思念。“月”是思乡诗中最常见的意象，月代表着团圆， 它也就成为人们思乡的寄托。最有名的诗句就是李白的“窗前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡”。“大雁”作为候鸟，来往于南北，思归的人望着大雁的归去，必然勾起自己的思念之情。如“洞庭一夜无穷雁，不待天明尽北飞”（李益春夜闻笛），“木落雁南渡，北风江上寒”（孟浩然早寒有怀）。“牛羊归圈”、“燕雀回巢”，动物们都回家了，漂泊在外的人当然会倍加思乡。如“牛羊下来久，各已闭柴门。风月自清夜，江山非故园”（杜甫日暮）。“落日”天晚也会勾起人们的思念之情，如“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”（崔灏黄鹤楼）。“羌

45、笛”之声，往往会勾起守边将士的思念之情。如“更吹羌笛关山月，无那金闺万里愁”（王昌龄从军行）。 w（4）象征边塞生活的w地点、环境：大漠、黄沙、长河、天山、燕山、阴山、雪山、关山、玉门关、海（内陆湖）、胡天、孤城、戍楼、风、雪等等。w与战争有关的：烽火、长烟、鼓、鞍、剑、战马等。w乐器：羌笛、琵琶、角等。w（5）象征爱情的w连理枝、比翼鸟、鸳鸯等w（6）体现节日、时令的w“赏菊”、“登高”、“插茱萸”是重阳节的习俗；“赏月”、“看桂花”是中秋节的象征；“贴桃符”、“挂对联”是春节的风俗；“踏青”、“扫墓”是清明节的习俗；“禁火”、“传烛”、“食冷食”是寒食节的象征等w（7）其他w“流水”、“落

46、花”象征时光流逝、伤感愁苦；“桑梓”象征故乡；“露”象征人生苦短；“子规（杜鹃）啼叫”、“猿哀鸣” 象征悲凉；“梧桐雨”象征凄楚悲凉；“落花”象征春逝，“落木”象征悲秋；“浮云”象征游子等小结w如何欣赏诗歌中的景物？如何欣赏诗歌中的景物？w鉴赏思路：鉴赏思路： 1、找准景物，分析意象. 2、连幅成画，描摹意境. 3、进入意境，体会情感. 即，以所写景物的自然属性为依据，挖掘其社会属性（作者借以抒发的感情、表达的寓意等。）w具体赏析方法具体赏析方法（1）从画面的形、色、动、静，欣赏写景诗。（2）由画面的色调，把握诗人的思想感情。（3）借助意象，品味诗的意境、情感。答题格式答题格式： 什么景什么景

47、+ +特点特点+ +抒发了作者什么情感抒发了作者什么情感（三）欣赏诗歌的物象。w1、什么是诗歌的物象。、什么是诗歌的物象。w物象即使被作者人格化了的描写对象。使人通过这种象征性的物象描写来去着的表现他的品格节操、思想感情。w作者塑造形象是为了言志、言情、言心声。w2 2、如何分析物象？、如何分析物象？ 什么物什么物（诗中着力描写的（诗中着力描写的对象对象）？）？ 处在什么环境处在什么环境（物象所在的（物象所在的大环境大环境） 有什么特征有什么特征（描写景物的（描写景物的情态动作情态动作、颜色状态的特征词颜色状态的特征词）？）？ 寄予作者什么思想或感情寄予作者什么思想或感情？（？（抓物与志的契合

48、点）w3、分析思路：提炼所写物象描写特征的词，挖掘物象内在的品格、精神，抓物与志的契合点，就可明白作者意在何端。w4 4、答案由三部分构成、答案由三部分构成：（1 1）什么）什么物物。（2 2）分析物的）分析物的基本特征基本特征。（3 3）物的）物的内在的品格、精神、意义意义。答题格式答题格式： 物物+ +基本特征基本特征+ +品格、精神、意义意义。典题精炼w例1： 早梅 一树寒梅白玉条， 迥临村路傍溪桥。 不知近水花先发， 疑是经冬雪未销。w问题：诗人是如何借梅展示自我形象的？ w什么物？什么物？ 梅花。梅花。w处在什么环境？有什么特征？处在什么环境？有什么特征？ “孤独孤独”的处在的处在村

49、路旁的溪桥边。 “早早”“”“寒寒”耐寒而立、迎风而发；“百玉条” 之喻、写出了梅花开的繁盛，将整个枝条都裹卷了，远望呈条状，另用白玉条之冰肌玉骨写出了梅的冰清玉洁之质；而后两句疑梅为雪之错觉，更是鲜明的表现出早梅耐寒而立的高洁品质。w寄予作者什么思想或感情？寄予作者什么思想或感情？ 作者以梅自喻，展示了一个孤寂傲世、坚韧刚强、展示了一个超凡脱俗的自我形象。w问题：诗人是如何借梅展示自我形象的？w答：本诗展现早梅耐寒而立、迎风而发的形象。“寒”字点名早梅生存条件恶劣；“迥”写出其孤单；“百玉条”之喻、疑梅为雪之错觉，鲜明的表现出早梅冰清玉洁之质。作者以梅自喻，展示了一个孤寂傲世、坚韧刚强、展示

50、了一个超凡脱俗的自我形象。w例2： w马诗 大漠沙如雪， 燕山月似钩。 何当金络脑， 快走踏清秋。 【注】 “金络脑”、“锦襜”、“金鞭”统属贵重鞍具，都是象征马受重用。w问题：问题：w1、夲诗塑造了马什么样、夲诗塑造了马什么样的艺术形象？的艺术形象？ 2、书写了诗人怎样的思、书写了诗人怎样的思想感情？想感情？w什么物什么物 马马 处在什么环境处在什么环境 “大漠沙如雪，燕山月似钩” ” 连绵的燕山山岭上，一弯明月当空；平沙万里，在月光下象铺上一层白皑皑的霜雪。这幅战场景色，给人一股悲凉肃杀的气氛。w有什么特征有什么特征 “何当金络脑”什么时候才能披上威武的鞍具，“快走踏清秋”在秋高气爽的疆场

51、上驰骋，建树功勋呢？作者企盼把良马当作良马对待，以效大用。“金络脑”、“锦襜”、“金鞭”统属贵重鞍具，都是象征马受重用。显然，这是作者热望建功立业而又不被赏识所发出的嘶鸣。 w寄予作者什么思想或感情？寄予作者什么思想或感情？ 马诗是通过咏马、赞马或慨叹马的命运，来表现志士的奇才异质、远大抱负及不遇于时的感慨与愤懑。w问题：1、夲诗塑造了马什么样的艺术形象？ 2、书写了诗人怎样的思想感情？w回答：1、描绘了一批威武雄健，渴望驰骋疆场，大显身手的骏马形象。 2、书写了诗人渴望建功立业的抱负和怀才不遇的激愤之情。例3:白鹭图刘羽 芳草垂杨荫碧流， 雪衣公子立芳洲。 一生清意无人识， 独向斜阳叹白头。w【注释】w1、雪衣公子：白鹭。w2、清意：清高，高洁的志向。w问题：问题：w1、白鹭是一个什么样的形象？、白鹭是一个什么样的形象？ 2、运用了什么修辞手法？、运用了什么修辞手法？ 3、表达了作者什么思想感情？、表达了作者什么思想感情？w什么物什么物白鹭w处在什么环境处在什么环境