2013年教师资格幼儿心理学模拟试题及答案5

1、2013 年教师资格幼儿心理学模拟 试题及答案 52013 年教师资格幼儿心理学模拟试题及答案 (5) 一、单项选择题 ( 本大题共 30小题。每小题 1 分。共 30 分) 在每小题 列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的， 请将其代码填写在 题千的括号内。错选、多选或未选均无分。1 学前时期一般是指 () 。A . O 3 岁B . O 6 岁C . 016岁D . 018岁2 学前儿童心理研究的最基本的方法是 () 。A 实验法B 观察法C 调查法D 作品分析法3 先学前期是指 () 。B . 13岁C . 36岁D 6 7 岁4 个性形成的最初阶段是 () 。A 婴儿期B 先学前期

2、C 幼儿期D 学龄初期5 当儿童在生理和活动能力方面得到迅速发展的时候， 由于心理 发展跟不上这种变化，导致其内心发生冲突，进而引发混乱。处在这 个时期的儿童在行为方式、理解能力等方面都会发生非常大的变化， 这个时期是 () 。A 关键期B 转折期C 敏感期D 危机期6 婴儿注意人脸主要是注视脸的 () 。A 中央B 边缘C 上部D 下部7 儿童心理发展潜能的主要标志是 () 。A 最近发展区的大小B 潜伏期的长短C 最佳期的性质D 敏感期的特点8 儿童心理发展最为迅速和心理特征变化最大的阶段是在 ()A . 01岁B . 13岁C 4 5 岁D 3 6 岁9 眼手协调动作出现在 () 。A

3、4 个月B 5 个月C 6 个月D 7 个月10 儿童最早能够辨别的图形是 () 。A 圆形B 正方形C 三角形D 长方形11 原始的记忆因素是 () 。A 自然条件反射B 习惯化C 人工条件反射D 董学记忆12 语词记忆大致出现在 () 左右。A 2 周B 6 个月C . 612个月() 左右D 1 岁13 被动使用记忆策略的阶段大致出现在A 2 岁B 4 5 岁C 5 7 岁D 7 8 岁14 幼儿想象的典型形式是 () 。A 随意想象B 再造想象C 不随意想象D 相似想象15 想象发展的初级阶段在 () 。A 0 2 岁B . 23岁C . 36岁D 5 6 岁16促使儿童机械记忆向意义

4、记忆转变的原因在于()A 思维B 语言C 表象D 需要17 前运算阶段发生在 () 。A 0 2 岁B 2 7 岁C 7 11 岁D 12 16 岁18 概念与概念之间的联系是 () 。A 分类B 推理C 抽象D 判断19 出现喃喃语声的阶段在 () 。A 0 2 个月B 3 4 个月C 4 8 个月D . 912个月20 幼儿发音的错误大多发生在 () 。A 元音B 辅音C 前鼻音D 齿音21 以下正确的表述是 () 。A 幼儿使用动词的频率高于名词B 幼儿使用频率最高的是动词C 实词在 4 5 岁增长最快D 形容词在 3 岁增长最迅速22 按照布里奇斯的研究，以下最早产生的情绪是 ()A

5、痛苦B 惧怕C 激动D 厌恶23 有差别的微笑一般出现在 () 。A 6 个月B 7 个月C 4 个月D 5 个月24 以下最早产生的动作是 () 。A 坐B 翻身C 爬D 站25 儿童坚持性发展的关键年龄在 () 。A . 23岁B . 45岁C 5 6 岁D 6 7 岁26 个性的调节系统以 () 为核心。A 需要B 动机C 理想D 自我意识27 5 6岁儿童已经会用 () 来表达自己内心的感受。 A 语言B 动作C 修饰词D 感叹句28 同伴关系的交往，最早可以在 () 儿童身上看到A 6 个月B 8个月C 12 个月D 15 个月29 在性别角色发展的过程中， 5 岁的孩子可能发生的事

6、情是 ()A 知道自己的性别B 有明显的自我中心C 认为男孩子穿裙子也很好D 认为男孩要胆大，女孩要文静30 儿童气质类型差异的稳定性证明，影响儿童身心发展的最重 要因素是 () 。A 遗传因素B 生理成熟C 社会环境D 教育训练二、简答题 (本大题共 5 小题，每小题 6分，共 30分)1 .简述16个月儿童心理发展的主要特点。2 如何科学地组织复习 ?3 简述学前儿童判断发展的趋势。4 幼儿口吃的心理原因有哪些 ?矫正的重要原则是什么 ?5 游戏为什么是促进幼儿心理发展的最好活动形式 三、论述题 （本大题共 2 小题，第 0 小题 12 分，第 2 小题 13 分，共 25分）1 试举例说

7、明教师如何根据幼儿注意稳定性的规律来组织教学。2 依恋的类型有哪些 ?并结合实例谈谈如何形成孩子良好的依恋。四、案例分析题 （ 根据学前心理学的基本理论对所给案例进行剖析本 大题 15 分）一幼儿婷婷今年 3 岁，是个很漂亮的小女孩。可是当妈妈教她 5+3=8 之后，问她 3+5 等于多少的时候，她居然说自己不知道 ! 妈妈 摇摇头，觉得自己的孩子怎么会这么笨呢 ?谙问：这一案例揭示了儿童的什么问题 ?其主要发展趋势是什么 ?一、选择题1 . B【解析】从出生到进入小学（06岁）之前是学前时期。2 . B【解析】学前儿童心理研究的最基本的方法是观察法。3 . B【解析】儿童从1岁到3岁的时期叫

8、先学前期。4 . C【解析】略。5 . B【解析】题干是转折期的定义。6 . B【解析】实际上，小于两个月的婴儿更多地将注意力集中在 对比度高的人脸边缘， 而很少注意那些更能表明他们将人脸视为整体 的有意义图形的内部特征 （ 如鼻子，嘴唇 ） 。7 .A【解析】最近发展区是儿童心理发展潜能的主要标志，也是 儿童可以接受教育程度的重要标志。8 . A【解析】01岁是心理发展最迅速、心理特征变化最大的阶 段。9 . C【解析】眼手协调出现在6个月左右。10 . A【解析】儿童最早能辨别的图形是圆形。11 . B【解析】新生儿出生不久就出现对刺激物的习惯化，这就是 原始的记忆因素。12 . D【解析

9、】语词记忆大致出现在1岁左右。13 . C【解析】被动使用记忆策略的阶段大致出现在 57岁左右， 是儿童记忆策略使用的转折期。14 . C【解析】有意想象在幼儿期开始萌芽，无意想象 （又称不随 意想象 ）是幼儿想象的典型形式。15 . B【解析】想象发展的初级阶段是 23岁。16 . A【解析】思维是机械记忆向意义记忆转变的主要原因。17 . B【解析】根据皮亚杰的认知发展阶段理论，前运算阶段指2 7岁的阶段。18 . D【解析】概念与概念之间的联系是判断，判断与判断之间的 联系是推理。19 . C【解析】出现喃喃语声的阶段是 48个月。20 . B【解析】幼儿发音的错误大多发生在辅音。21

10、. C【解析】45岁是词汇增长的活跃期，实词增长最快。22 . C【解析】布里奇斯认为，初生婴儿只有皱眉和哭的反应，是未分化的激动。 一般性的激动反应约在 3个月时，首先分化为一般性 的消极反应和一般性的积极反应，即痛苦和快乐。23 . C【解析】3个月半、4个月左右，婴儿出现有差别的微笑。24 . B【解析】略。25 . B【解析】45岁是幼儿坚持性发展的关键年龄。26 . D【解析】个性的调节系统以自我意识为核心。27 . A【解析】56岁儿童会用语言表达自己的内心感受。28 . A【解析】到69个月大时，幼儿之间朝向观看，发声说话， 向对方微笑。 真正意义上的同伴交往行为， 一般认为是在

11、出生后的第 六个月开始的。29 . D解析从3、4岁起，儿童获得性别角色，对不同性别有较 固定的看法。因此， 5岁儿童可能的看法是 D。30 . A【解析】气质类型差异的稳定性证明，遗传因素是影响儿童 心理发展的最重要因素。二、简答题1 【答案要点】 (1) 视觉和听觉迅速发展； (2)定向反射的作用增 加； (3) 眼手协调动作开始发生； (4) 开始认生。2 【答案要点】遗忘的进程是先快后慢，因此，在指导儿童学习 时，对他们学过的东西，要及时地安排复习，早复习效果比晚复习效 果好。同时应根据记忆的内容和儿童遗忘的程度合理地分配时间， 一 般认为，经常性分散复习比集中复习的效果要好。另外，复

12、习的形式应该多样化，多感官结合的复习方法也对儿童的学习有利。3 【答案要点】 儿童判断发展主要有以下特点： (1) 判断形式间接 化；(2) 判断内容深入化； (3) 判断根据客观化； (4) 判断论据明确化。4 【答案要点】口吃是语言的节律障碍，说话中不正确的停顿和 重复的表现。学前儿童的口吃部分是生理原因，更多是心理原因。口 吃的心理原因之一是说话时过于急躁、 激动和紧张， 还有可能是来自 模仿和暗示。 解除紧张是矫正口吃的重要方法， 如果对儿童的口吃现 象加以斥责或过急要求改正， 将会加剧其紧张情绪， 使口吃现象恶性 循环。5 【答案要点】 (1) 游戏有利于调整幼儿的消极情感； (2)

13、 游戏有 利于培养幼儿良好的道德行为习惯； (3) 游戏有利于培养幼儿的人际 交往技能； (4) 游戏有利于幼儿形成良好的性格和智能。三、论述题1 【答案要点】注意的稳定性是指同一个对象和同一个活动的注意所能持续的时间。幼儿的注意稳定性较差，小班时能集中35分钟，到大班时可以集，中 15 分钟，有的幼儿能达到 20 分钟。因此教 师应在教学过程中注意以下几点： (1) 注意对象具体形象、 生动鲜明； (2) 学习活动游戏化，避免枯燥单调； (3) 活动与实际操作结合，鼓励 幼儿参与； (4) 保持幼儿良好的身心状态； (5) 注意对象、任务不应过 于复杂或过于简单； (6) 防止和控制无关刺激

14、。2 【答案要点】爱因斯沃斯等人将婴儿在陌生环境中的表现作为 依恋性质评定的方法，将儿童的依恋分为三种，分别是： (1) 焦虑一回避型，这类儿童母亲是否在场对其影响不大；（2）安全型，这类儿童与母亲在一起时安逸地玩弄玩具，对陌生人的反应比较积极并且不 总是依偎在母亲身边，但母亲离开时探索行为受到影响，明显地表现 出苦恼；（3）焦虑一反抗型，这类儿童在母亲要离开时非常警惕，对 母亲的离开表现出极端的反抗，与母亲在一起时又不能把母亲当成是 安全探索的基地。研究表明，安全依恋儿童的母亲在教养过程中，在敏感性一不敏感性、接受一拒绝、合作一干扰、易接近一不理会等维度上得分高于中点。而另外两种儿童的母亲在

15、几个维度上的得分都相对比较低。因此，为了让儿童形成良好的依恋，照料者应该：对儿童发出的各种信 息能敏感及时地作出反应；与儿童相互作用时，尤其是指导儿童时， 要充满热情、鼓励和温和。四、案例分析题【答案要点】根据皮亚杰的认知发展阶段理论，我们可知 3岁儿 童的思维发展尚处于前运算阶段，其思维具有不可逆性。这个案例揭 示的正是儿童思维不可逆性的特点。儿童思维的主要发展趋势是：随着儿童年龄的增长，儿童的思维 灵活性增强，开始从单维集中向两维集中过渡，形成“守恒”概念， 思维的可逆性开始形成和发展。1、沟通是管理的浓缩。2、管理被人们称之为是一门综合艺术-“综合”是因为管理涉及基本原理、自 我认知、智

16、慧和领导力；“艺术”是因为管理是实践和应用。3、管理得好的工厂，总是单调乏味，没有任何激动人心的事件发生。4、管理工作中最重要的是：人正确的事，而不是正确的做事。5、管理就是沟通、沟通再沟通。6、 管理就是界定企业的使命，并激励和组织人力资源去实现这个使命。界定使 命是企业家的任务，而激励与组织人力资源是领导力的范畴，二者的结合就是管理。7、管理是一种实践，其本质不在于“知”而在于“行”；其验证不在于逻辑，而在 于成果；其唯一权威就是成就。8、管理者的最基本能力：有效沟通。9、合作是一切团队繁荣的根本。10、将合适的人请上车，不合适的人请下车。11、领导不是某个人坐在马上指挥他的部队，而是通过

17、别人的成功来获得自己的成功。12、企业的成功靠团队，而不是靠个人。13、企业管理过去是沟通，现在是沟通，未来还是沟通。14、赏善而不罚恶，则乱。罚恶而不赏善，亦乱。15、赏识导致成功，抱怨导致失败。16、世界上没有两个人是完全相同的，但是我们期待每个人工作时，都拥有许多相同的特质。17、首先是管好自己，对自己言行的管理，对自己形象的管理，然后再去影响别人，用言行带动别人。18、首先要说的是，CEO要承担责任，而不是“权力”。你不能用工作所具有的权力来界定工作，而只能用你对这项工作所产生的结果来界定。CEO要对组织的使命和行动以及价值观和结果负责。19、团队精神是从生活和教育中不断地培养规范出来

18、的。研究发现，从小没有 培养好团队精神，长大以后即使天天培训，效果并不是很理想。因为人的思想是从 小造就的，小时候如果没有注意到，长大以后再重新培养团队精神其实是很困难的。20、团队精神要从经理人自身做起，经理人更要带头遵守企业规定，让技术及 素质较高的指导较差的，以团队的荣誉就是个人的骄傲启能启智，互利共生，互惠 成长，不断地逐渐培养员工的团队意识和集体观念。21、一家企业如果真的像一个团队，从领导开始就要严格地遵守这家企业的规 章。整家企业如果是个团队，整个国家如果是个团队，那么自己的领导要身先士卒 带头做好，自己先树立起这种规章的威严，再要求下面的人去遵守这种规章，这个 才叫做团队。22

19、、已所不欲，勿施于人。23、卓有成效的管理者善于用人之长。24、做企业没有奇迹而言的，凡是创造奇迹的，一定会被超过。企业不能跳跃, 就一定是（循着）一个规律，一步一个脚印地走。25、大成功靠团队，小成功靠个人。26、不善于倾听不同的声音，是管理者最大的疏忽关于教师节的名人名言|教师节名人名言1、一个人在学校里表面上的成绩， 以及较高的名次，都是靠不住的，唯一的要点是你对于你所学的是否心里真正觉得很喜欢，是否真有浓厚的兴趣-邹韬奋2、 教师是蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人。-佚名3、 使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。-爱因斯坦4、 三人行必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。-孔

20、子5、 在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的， 过分强调单纯智育的态 度，已经直接导致对伦理教育的损害。-爱因斯坦6、 举世不师，故道益离。-柳宗元7、 古之学者必严其师，师严然后道尊。-欧阳修8、 教师要以父母般的感情对待学生。-昆体良9、机会对于不能利用它的人又有什么用呢？正如风只对于能利用它的人才是动 力。-西蒙10、 一日为师，终身为父。-关汉卿11、 要尊重儿童，不要急于对他作出或好或坏的评判。-卢梭12、 捧着一颗心来，不带半根草去。-陶行知13、 君子藏器于身，待时而动。-佚名14、 教师不仅是知识的传播者，而且是模范。-布鲁纳15、 教师是人类灵魂的工程师。-斯大林16

21、、 学者必求师，从师不可不谨也。-程颐17、 假定美德既知识，那么无可怀疑美德是由教育而来的。-苏格拉底18、好花盛开，就该尽先摘，慎莫待美景难再，否则一瞬间，它就要凋零萎谢，20、无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。-韩愈21、谁若是有一刹那的胆怯，也许就放走了幸运在这一刹那间对他伸出来的香饵。-大仲马22、学贵得师，亦贵得友。-唐甄23、 故欲改革国家，必先改革个人；如何改革个人？唯一方法，厥为教育。- 张伯苓24、为学莫重于尊师。-谭嗣同25、 愚蠢的行动，能使人陷于贫困；投合时机的行动，却能令人致富。-克拉 克26、凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。罗素27、 不愿向小孩学习的人