地理过程知识教学视角及教学策略

1、地理过程知识教学视角及教学策略地理过程知识教学视角及教学策略东北师范大学 袁孝亭教授 “地理过程地理过程”是指地理事物和现象随时间的推移是指地理事物和现象随时间的推移而出现的动态变化过程。而出现的动态变化过程。 反映反映 “时间断面时间断面”上地理事物和现象动态变化上地理事物和现象动态变化过程的基本事实、概念、原理、规律等的知识称为过程的基本事实、概念、原理、规律等的知识称为“地理过程地理过程”知识。知识。 气候过程气候过程 地貌过程地貌过程 水文过程水文过程 生态过程生态过程 空间经济过程空间经济过程 其他的人文地理过程其他的人文地理过程人教版高中地理必修人教版高中地理必修 1 1 过程知识

2、内容结构图过程知识内容结构图地理课程标准对地理课程标准对“地理过程地理过程”的规定的规定 既有对地理过程知识本身的认识，又有对既有对地理过程知识本身的认识，又有对地理过程变化特点的分析，还有对地理过程未地理过程变化特点的分析，还有对地理过程未来发展的预测等，其中隐含着部分地理过程知来发展的预测等，其中隐含着部分地理过程知识的教学指向性要求。识的教学指向性要求。“地理过程知识地理过程知识”的学科认知发展模型的学科认知发展模型图中四个圆中所代表的知识种类图中四个圆中所代表的知识种类地理过程知识的教学视角和教学策略地理过程知识的教学视角和教学策略教学法知识；教学法知识；地理过程知识地理过程知识学科知

3、识；学科知识；学生已有地理过程知识水平和学习能力学生已有地理过程知识水平和学习能力学生知识；学生知识；地理过程知识的教学情境地理过程知识的教学情境教学情境知识。教学情境知识。地理过程知识的教学视角地理过程知识的教学视角明确地理过程知识的分类（如演变过程、循环过程、扩散过程、明确地理过程知识的分类（如演变过程、循环过程、扩散过程、波动性变化过程等），并解读各类地理过程的异同；波动性变化过程等），并解读各类地理过程的异同；掌握分析不同类别地理过程知识的掌握分析不同类别地理过程知识的“共性共性”和和“个性个性”视角；视角；理解某一具体地理过程的发展和变化，并能找出其发展变化中理解某一具体地理过程的发

4、展和变化，并能找出其发展变化中的关键点和转折点；的关键点和转折点；分析某一具体地理过程的发展和变化的原因；分析某一具体地理过程的发展和变化的原因；预测地理事物和现象发展变化的趋势；预测地理事物和现象发展变化的趋势；地理过程知识的教学视角地理过程知识的教学视角准确描述地理过程的发展与变化；准确描述地理过程的发展与变化；结合数据材料，运用曲线图、柱状图等地理图表，重现或分析结合数据材料，运用曲线图、柱状图等地理图表，重现或分析地理事物和现象的发展变化过程；地理事物和现象的发展变化过程；运用简图、图片或模型模拟或重现地理事物和现象的发展变化运用简图、图片或模型模拟或重现地理事物和现象的发展变化过程；

5、过程；评估某一地理过程与其它地理过程之间的关联，以及对地理事评估某一地理过程与其它地理过程之间的关联，以及对地理事物或现象的影响。物或现象的影响。地理过程知识的教学策略地理过程知识的教学策略1. 1. 突出不同类型地理过程知识的教学重点突出不同类型地理过程知识的教学重点2. 2. 体现地理过程知识蕴含学科思想与方法体现地理过程知识蕴含学科思想与方法3. 3. 创造地理过程知识认知的多样化情境创造地理过程知识认知的多样化情境不同类型地理过程的教学重点不同类型地理过程的教学重点“整体性整体性”视角下水蚀作用为主的水土流失过程视角下水蚀作用为主的水土流失过程 地理演变过程知识的教学重点：从时间推移动态认识地理过程、地理演变过程中的关键点、不断演变的原因。地地面面反反射射反反射、射、散散射射太阳辐射被大气反射太阳辐射被大气反射23%23%、吸收、吸收19%19%，散射，散射5%5%，地面反射，地面反射6%6%，地面吸收，地面吸收47% 47% 地面辐射的地面辐射的75%75%95%95%都被贴近地面的大气所吸收都被贴近地面的大气所吸收 部分到达地面部分到达地面地面吸收增温地面吸收增温大气强烈吸收大气强烈吸收大气增温大气增温大气逆辐射补偿地面大气逆辐射补偿地面创设多样化的地理过程知识教学情境创设多样化的