第四单元 儿童生活

1、.第四单元 儿童生活单元主题分析： 本单元以“儿童生活为主题，编排了五篇课文，着眼于童心、童趣和特殊的童年经历，使学生感受到自己身边生活的丰富多彩，感受到童年生活里的无穷乐趣，学惯用自己的眼睛去观察生活，用自己的笔去书写生活。这几篇选文，有的读来清新而愉悦：?吹糖人?回忆了和小伙伴一起享受“糖人带来的快乐、甜蜜。?五月的田野?令我们感受到五月的田野带来的新颖与充实；有的读来神秘而新奇：?书本里的小蚂蚁?用童话体表现儿童生活的一个侧面。书本里的小蚂蚁到底是谁？它们有着哪些奇妙的经历？有的读来诗意盎然：?带雨的花?给学生翻开了一扇童真的世界；还有的却给人带来沉重与考虑：?珍贵的教科书?使学生深化懂

2、得是无数先烈的鲜血和生命才换来了的我们今天幸福快乐的生活，这一切多么值得珍惜在本单元的综合学习中，继续引导学生有目的地积累语言、开展和运用语言、积累一些行之有效的学习方法。 教学目的： 知识与才能: 1、认识“锣、傅、孙等29个生字，并能标准、端正、整洁地书写“糖、脆、划等52个生字。 2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 3、能联络上下文，理解词句的意思，体会课文中句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。能对课文中不理解的地方提出疑问。 4、积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。 5、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，

3、特别是有新颖感的词句。 6、学习修改习作中有明显错误的字、词、句。 7、能用普通话交谈，在交谈中能认真倾听，并能把握主要内容。 过程与方法： 1、用自己喜欢的方法自主识字，进步识字量。 2、通过品读、演读，感悟语言文字，理解课文内容。 3、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新颖感的词句。 4、能用普通话交谈，并能就别人发言中不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。 情感态度与价值观： 1、对学习汉字有浓重的兴趣，养成主动识字的习惯。 2、初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，乐于与别人交流自己的阅读感受。 3、结合活动安排习作训练，使学生认识习

4、作在生活中的价值，并乐于书面表达，增强习作的自信心。 4、乐意与人交谈，在交谈中能清楚明白地说出自己的感受和想法。 课时设置： 16?吹糖人?2课时 17?五月的田野?2课时 18?书本里的蚂蚁?2课时 19?带雨的花?2课时 20?珍贵的教科书?2课时 阅读链接?童网小豆豆之家?2课时 综合学习四1课时 口语交际?等我也当了爸爸、妈妈?1课时 我的小笔头3课时 综合测评1课时 主题理论活动设计 丰润区第二实验小学 闫爱菊 1、创设情境，提醒活动主题。 “池塘边的榕树上，知了在 1师：同学们，大家都会唱?童年?这首歌吧！是的，我们每个人都有美妙的童年，每个人的童年生活都有无穷的乐趣，奇妙的经历

5、，丰富而多彩！今天老师就给大家一个时机，把你丰富多彩的儿童生活讲给身边的小朋友听。学生结合自己的实际生活自由交流，老师参与进去 2总结：看来，我们的儿童生活确实很丰富，也很有乐趣。看着大家说得这么剧烈，我都不好意思打断你们，我看给我们几天的时间我们也说不完。下面老师提个建议：在你的儿童生活中，有最难忘的、最有趣的事情，有最喜欢、最有意思的游戏，还有奇特的想法，不平凡的经历选择一种你最想说的说给小伙伴听。 2、学生自由交流 1小组交流，合作互评 鼓励学生真实地讲述自己的儿童生活，特别要鼓励那些平时不太爱说话的同学，可以让他最喜欢的小伙伴带着他说，也可以老师参与，渐渐引导鼓励他来说。 说的同学要注

6、意把事情讲清楚，把话说完好，听的同学要注意听，可以随时提问题，也可以提建议，发表自己的看法，还可以为他做补充。 2全班交流，典型评议 请每个小组选一名代表来说，同学们给与适当评价，老师注意适时引导。 总结：每个人的儿童生活都是美妙的，但每个人的儿童生活又不一样。无论是生长在宁静的乡村的孩子，还是生活在喧闹的城市的儿童都有着属于自己的一片天地，无论是快乐的、幸福的，还是忧伤的、悲哀的，成长道路上所经历的一切，都将深深地印刻在孩子们的心中。 3、和家人一起分享 回到家里，把我们这节课说的讲给家人听，也可以把你想说但还没有时间说的讲给家人听。请你的家人评价一下你说的怎么样？ 假如他们愿意还可以请他们

7、讲一讲他们的童年生活，爷爷、奶奶的童年生活可能在战争年代，爸爸、妈妈的童年生活可能正处在贫困时期。看看他们的童年生活和我们有什么不一样，我们是不是该珍惜今天幸福快乐的生活？ 说明：以上活动在本单元教学前进展，旨在，一是使学生对不同的年代、不同的人的童年生活有一个全面的理解，二是给学生留出观察生活、考虑生活的时间。 、儿童生活“留影集 这段时间同学们做的非常好，我们不仅讲述了自己的儿童生活，还知道了小伙伴的儿童生活，不仅理解了爷爷奶奶、爸爸妈妈的儿童生活，还懂得了要珍惜今天幸福快乐的生活。那我们就做一期展现儿童生活的“留影集。如今向全班征集“留影照片，作品的体裁、板式不限，可以是文字作品，也可以是照片，只要是有关儿童生活