2古诗停顿技巧

1、古诗停顿技巧江西省新余市第六中学 钟瑾主语停，动词停，短语一个整体。你要知道古诗的意思和句型（主+谓语动词+宾语(地点，时间)）就自然就会停顿。 要注意押韵，读到不顺口或不押韵的时候就停顿。唐诗五言一般都为XX/XXX格式 。离离/原上草，一岁/一枯荣。野火/烧不尽,春风/吹又生。一般是用2，2，1的节奏来读，有一些是根据词的意思来读。这要根据实际情况来看，举例说明：白日/依山尽，黄河/入海流。曲项/向/天歌红军/不怕/远征难，万水/千山/只等闲。空山/不见人，但闻/人语响。返景/入深林，复照/青苔上。四三断句。秦时明月/汉时关 万里长征/人未还 但使龙城/飞将在 不教胡马/度阴山 二二三。天

2、门/中断/楚江开 山色/空蒙/雨亦奇 寒雨/连江/夜入吴 秦时/明月/汉时关 春色/满园/关不住,一枝/红杏/出墙来。 孤帆/远影/碧空尽，唯见/长江/天际流。 碧玉/妆成/一树高，万条/垂下/绿丝绦 1.遥看/瀑布/挂前/川 2.白云/生处/有人/家 3.门泊/东吴/万/里船 4.不知/细叶/谁/裁/出（正确） 湖光秋月/两相和， 潭面无风/镜未磨。 遥望/洞庭山水色， 白银盘里/一青螺。 唐-刘禹锡望洞庭 诗句节拍间要停顿。古诗的朗读有其规律性，一般说来是两字一停顿，即按音节停顿。如： 几处/早莺/争/暖树 天门/中断/楚江/开 也可以按意义单位停顿，如上面的两句可读为“几处早莺/争暖树”

3、、“天门中断/楚江开”。 骈句间停顿，四字句两字一顿。如： 不以物喜，不以己悲。 根据意思“不因外物（的好坏）和个人（的得失）而或喜或悲。”应划分为“不以物喜，不以己悲。”而实际上划为“不以物喜，不以己悲。” 弄清哪些地方不该停顿，对掌握文言句式的停顿规律，做到顺畅朗读而不至于读破句也很重要 一般地说，以下的两种短语间不能停顿，否则会影响古文原来的意思。 1偏正短语。 例：（1）刻/唐贤今人诗赋/于其上。（岳阳楼记） （2）县官/日有/廪稍之供。（送东阳马生序） 例（1）中的“唐贤今人诗赋”是偏正短语，作动词“刻”的宾语；例（2）中的“日有”是偏正短语，作谓语。以上两例，在朗读的时候，都要连读

4、。 2介宾短语。 例： （1）苟全性命/于乱世，不求闻达/于诸侯。（出师表） （2）其印/为予群从所得。（核舟记） 例（1）中的“于乱世”“于诸侯”是介宾短语，分别作“全”“闻达”的补语；例（2）中的“为予群从”为介宾短语，作“得”的状语。以上两例中的介宾短语，都不能拆开读。 最后，需要注意的是：1.在具体划分节奏的时候，注意不能划得太琐碎；2.划分时还要兼顾意义，不要损害语义、破坏结构。3.当划分规则与朗读习惯发生冲突时，要以朗读习惯为主。如“舜发于畎亩之中”一句，不能断为：舜发于畎亩之中。而应断为：舜发于畎亩之中。文言句式的停顿，不能生搬硬套，要结合语境，反复研读，在正确理解句意的基础上，

5、才能顺当地找到正确的停顿位置。例1.下列语句中，朗读停顿正确的一项是（D ） A.自|吾氏三世|居是乡            B.而|乡邻|之生日蹙 C.今其|室十无一焉             D.非死|则徙尔(05年中考题) 分析：A句中，“自”是一个介词，明显不能独立，后面必须跟上宾语，才能表示一个确切的意思。“自吾氏三世”才是一个意义单位。

6、所以A句的划分是错的。再看B句，“而”是一个转折连词，属虚词范畴无实义，因此它也不能独立。再说“乡邻之生”是一个偏正词组，应看作一个整体，不能拆开。C句的“今其室”也是一个偏正词组，表示一个相对独立的意义，中间不能拆开。正确的答案只能是按意义划分的D。 例2.下列句子朗读停顿划分正确的一项是（D） 山不在高，有仙则名 苔痕上阶绿，草色入帘青 无丝竹之乱耳，无案牍之劳形南阳诸葛庐，西蜀子云亭（2004年中考题） 分析：句中的“不在”是一个否定合成谓语，应看作一个意义单位，因此不能分开。故是错的。的前后两句划分的标准不一，不能形成对偶，所以也是错的。句中的“丝竹之乱耳”、“案牍之劳形”是两个用法相

7、同的主谓词组，分别作 两个“无”的宾语。而主谓词组在作句子成分的时候应看作一个整体，不能拆开，故C是错的。只有D是意义上的对偶，所以是正确的。 例3.用“|”标出下列句子的诵读节奏。 中峨冠而多髯者为东坡 （核舟记） 学而不思则罔 （六则） 刻唐贤今人诗赋于其上 （岳阳楼记） 予独爱莲之出淤泥而不染 （爱莲说） 是以先帝简拔以遗陛下 （出师表） 参考答案 中 / 峨冠而多髯者 / 为东坡 （核舟记） 学而不思 / 则罔 （六则 刻 / 唐贤今人诗赋 / 于其上 （岳阳楼记） 予 / 独爱 / 莲之出淤泥而不染 （爱莲说） 是以 / 先帝简拔 / 以遗陛下 （出师表） 典型题例实战训练

8、： 1.下列句子节奏划分错误的一项是（ B   ） A.环而攻之而不胜       B.威天下不以兵革之利 C.行拂乱其所为        D.夫人之有一能而使后人尚之如此 2.下列句子节奏划分正确的一项是（ C   ） A.且夫人之学也，不志其大，虽多而何为 B.永之人争奔走焉 C.不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也 D.前人 / 之述备矣

9、3.下列句子节奏划分错误的一项是（ D   ） A.虞山王毅叔远甫刻       B.故天将降大任于是人也 C.因坐法华西亭          D.太尉苟以为可教而辱教之 4.下列句子节奏划分错误的一项是（  A  ） A.然文不可以学而能，气可以养而致   B.醉则更相枕以卧 C.燕雀安知鸿鹄之志哉 

10、60;     D.负者歌于途，行者休于树 5.下列句子节奏划分错误的一项是（  C  ） A.而戍死者固十六七          B.苟全性命于乱世 C.日与其徒上高山           D.肉食者鄙，未能远谋 6.下列句子节奏划分错误的一项是（  B  ） A.一鼓作气，再

11、而率，三而竭    B.得道者多助，失道者寡助 C.刻唐贤今人诗赋于其上       D.且壮士不死即已 7.下列句子节奏划分错误的一项是（  A  ） A.永州之野产异蛇       B.食马者不知其能千里而食也 C.故君子有不战，战 / 必胜矣    D.彼竭我盈，故克之 8.下列句子节奏划分错误的一项是（ D&#

12、160;  ） A.公与之乘                B.引无数英雄竞折腰 C.野芳发而幽香，佳木秀而繁阴     D.而乡邻之生日蹙 9.下列句子节奏划分错误的一项是（  C  ） A.有亭翼然临于泉上者     B.所以动心忍性，曾益其所不能 C.意有所及，梦亦同趣 &

13、#160;  D.贤者能勿丧耳 10.下列句子节奏划分错误的一项是（  D  ） A.是进亦忧，退亦忧       B.邻人京城氏之孀妻有遗男 C.太守归而宾客从也        D.入则无法家拂士 11.下列句子节奏划分错误的一项是（  A  ） A.同舍生皆被绮绣         &#

14、160; B.其一犬坐于前 C.盖余之勤且艰若此         D.生，亦我所欲也 12.下列句子节奏划分错误的一项是（  B  ） A.王侯将相宁有种乎     B.越明年，政通人和，百废俱兴 C.夫环而攻之，必有得天时者矣       D.俄而百千人大呼 13.下列句子节奏划分错误的一项是（  D  ） A.往来

15、而不绝者             B.虽乘奔御风不以疾也 C.庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡    D.上使外将兵 14.下列句子节奏划分错误的一项是（  B  ） A.苟慕义强仁者皆爱惜焉 B.今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕 C.属予作文以记之 D.然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者 15.下列句子节奏划分错误的一项是（  A  ）

16、A.乡为身死而不受，今为宫室之美为 B.中峨冠而多髯者为东坡 C.珠可历历数也            D.中间力拉崩倒之声 16.用“|”标出下列句子的诵读节奏。 （1）食马者/不知其能千里/而食也 （2）且欲与常马等/不可得(04年中考题) 答案：（1）食马者|不知其能千里|而食也 （2）且|欲于常马等|不可得   17.下列语句朗读节奏停顿正确的一项是（  D  ） A.故/天将降大任于是/人也B.所以/动心忍性，曾益其所

17、/不能 C.人恒/过，然后/能改D、出/则无敌国外患者，国/恒亡 （2004 年盐城卷） 18.划分下边句子朗读的节奏，每个分句只划一处（用“/”表示） 故君子有不战，战必胜矣。（2004年苏州卷） 19.下列句子朗读停顿划分正确的一项是（  C  ）（2006年盐城卷） A.禽兽之变/诈几何哉?         B.永之/人争奔/走焉。 C.中/峨冠而多髯者/为东坡。      D.医之好/治不

18、病/ 以为功。 文言文的朗读与现代文一样要求读准字音、停顿，读出语气、感情。但又有一些特殊要求和基本方法。 读音 (一)''破音''异读，即改变字音来表示词性和词义的变化。如''陈胜王''中''王''读wàng，动词，为王. (二)通假异读。如''河曲智吏亡以应''中''亡''读wú，同''无''''属予作文以记之''中''属&

19、#39;'读zh，同''嘱''。 (三)古音异读，如''可汗大点兵''中''可汗''读kèhán，又如''浩浩汤汤，横无几涯''中''汤汤''读shngshng. (四)文言虚词一般要轻读，而否定副词''不''，转折连词''而''等则需重读。 停顿 (一)整体感知课文内容，读好停顿。 我们在读文言文时，要结合课文注释，综合课文中已有的标点符号，基

20、本弄清句意、文意，在此基础上细细体会一个长句中哪个词与哪个词该连在一起读，或不该连在一起读，才符合句意、文意。这样就能把握句子内部的自然停顿。 例如''医之好治不病以为功''（扁鹊见蔡桓公），此句在文中之意是:医生喜欢给没有大病(的人)治病，把(治好''病'')作为(自己的)功劳。朗读时应在''不病''后停顿即''医之好治不病/以为功''，而不能停在''好治''后。如果读成后者，其句意就成了''医生喜欢治，没有大病(的人

21、)作为(自己的)功劳''，这样就不好理解了。 (二)了解文言文词语特点，读好停顿。 现代汉语中的一些双音节词，在文言文里常常是两个单音节词，词义与现代汉语也有所不同。在文言文里，就要将两个单音节词分开来读，而不能错把它们当成一个词来读。 例如''可以己大风''?捕蛇者说?中''可以''是两个词，不同于现代汉语的能愿动词''可以''，所以在朗读时应这样停顿''可以己大风''。同样曹刿论战中''可以一战''也是''可/以一战''。 (三)借助语法知识，读出停顿。 在弄懂文言句意的基础上，可以用语法知识去分析句子的结构。先判断一下构成句子的词或短语，在句中各充当什么成分，读出停顿。 1.主谓之间应稍加停顿。如: (1)先帝/不以臣卑鄙付出师表? (