朝花夕拾学程设计之整体框架

1、?朝花夕拾?学程设计之整体框架推荐版本 鲁迅出版社：人民文学出版社出版时间：1979年12月北京第1版教学阶段主要内容教学资源设计意图通读指导学生在章节阅读学程的引导下完成 整本阅读.针对阅读中出现的问题, 小组讨论、全班交流.1 .每篇阅读学程.2 .批注的相关知识.3 .比照手法.4 .反讽手法.1 .通过阅读指导,关注重点内 容,学习批注阅读感受.2 .在略读的根底上重点精读, 想方法读懂难篇,并写好读书笔记.重点突破11 .在翻阅、浏览、跳读全书过程中, 摘抄文本中鲁迅童年生活的一些有 趣细节,深入了解鲁迅的童年.2 .结合张梦阳的?鲁迅传会稽耻?中“三味书屋 “皇甫庄 “娱园 等章节

2、,进一步了解鲁迅的成长经 历,结合自己的童年体验,破除我 们对鲁迅先生的隔膜感.3 .设一份“我与鲁迅比童年的手 抄报.1 .张梦阳的?鲁迅 传会稽耻?.2 .设计手抄报的注意事项.通过鲁迅捕捉到的富后情趣 的童年生活场景,丰富我们每 个人对童年的体验,也可能会 找到自己童年的影子,消除与 经典的隔膜.重点突破21 .精读文章,了解鲁迅笔下的那些人 物.2 .书中,鲁迅记录了自己生命中出现 的一些人物.任选个人物,梳理 各篇中描述他她的语句如肖1 .思维导图相关知识.2 .白描人物.1 .运用思维导图的形式汇报 自己的阅读成果,了解鲁迅眼 中他她的性格特点,及鲁迅 对他她的感情.2 .学习、借

3、鉴鲁迅白描人物的像、动作、语言、神态描写等,运用思维导图,分析其性格特点,及鲁迅对他她的情感.3.运用肖像、动作、语百、神态描与,写作小散文?我的» .方法.重点突破31 .阅读鲁迅的?风筝?.2 .书中几篇作品涉及儿童教育观念, 将相关内容放在一起来研读,联系?风筝?,思考“过去的我和“现 在的我对于儿童教育有什么体验和 看法,画出“过去的我的心路历程.3 .联系实际,谈谈“现在的我对儿 童教育的哪些观点在今天仍有借鉴 价值.1 .鲁迅的?风筝?2 .散文中的两个“我1 .理解散文中的两个“我.2 .了解鲁迅的儿童教育观念, 以及带给我们的反思与启发.内容统整1 .开展手抄报展评活

4、动.2 .开展以“鲁迅的童年为主题的文 具产品开发.1 .学生“我与鲁迅比童 年的手抄报.2 .学生设计的文具产 品.学生共同分享阅读体验和探 究成果.?朝花夕拾?学程设计一、通读指导学生根据通读指导完成初读,教师组织班级交流,重点讨论学生感兴趣的内容.学生有针对性 地再读、三读,形成自己的阅读熟悉.阅读范围阅读任务重点水平指向小引1.了解作者创作这个集子中散文的始末,了解鲁迅当时的心境是怎样的提取信息,初步了解本书.?狗.猫鼠1 .阅读第一章,思考作者讨厌猫的原因有哪些2 .品味作者运用挖苦、比照的语言.请用横线画出作者运用了挖苦、比照手法的语言,并做简单批注,了解作者当时的情感.3 .从文

5、字找出作者对待猫和鼠不同态度的语句,梳理文章信息.了解挖苦、比照手法的作用.利用表格整理阅读笔记,使用 关键词表达阅读体会.?阿长与 < 山海经?1 .通读全文,思考文章描写了关于长妈妈的哪几件事?2 .画出文中描写阿长的语句,批注鲁迅眼中的她有怎样性格特点.用折线图分析鲁迅对她的情感聚焦阅读重点,复述主要事件.聚焦关键词,用折线图体会作者对阿长思想情感的变化.变化.?二十四孝图?1.文中提到了哪两个孝道故事,鲁迅对“孝有孝道故事鲁迅对“孝的看法什么看法借助表格,有针对性地完成读 书任务.体味作者精准的言语表达.2.品味作者语百.摘抄句子,画出运用挖苦、比照、反复等手法的 语句,并做简单

6、批注,说说作者用词的精准,以及作者表达的思想感情.试用关键词表达自己的体会.对象作者态度我的体会猫鼠?五猖会?时间“我的心理描写变化的原因背书前背书后1.通读这一章,文章以父亲让“我背?鉴略? 为界,当时的“我对看五猖会的心理有鲜明的 变化,请画出这些词句,完成下面表格.2.结合?风筝?,谈谈鲁迅对于儿童教育有什么体 验和看法,你有过与作品中的“我类似的经历 吗说说你的想法.抓住关键词句,体会作者前后巨大的心理变化.借助表格梳理信息,分析“我前后心理如此变化的原因.结合?风筝?和自身的经历,谈谈自己对儿童教育的想法.?无常?1 .鲁迅称无常是“比别的一切鬼魂更美、更强的鬼魂.结合第五章相关语句

7、, 写出你对这句话的 理解.2 .?无常?一文表达了作者怎样的思想感情 请把 你的理解记录卜来.通过作者的言语表达,理解作 者独特的人生体验和情感.?从白草园到三味书屋?1.重点阅读与白草园、三味书屋有关的内容,按 照卜列表格完成读书笔记.以品读简练生动、传神的语言 为“抓手,提升学生语言的 感悟力、表现力.正确理解鲁迅对白草园和三 味书屋的情感态度.了解儿童时期的鲁迅形象.白草园的乐趣三味书屋的乏味2 .结合上面表格,抓住文中关键词句, 分析鲁迅 对百草园和三味书屋的情感态度.3 .分析当时的“我是怎样的一个儿童形象.?父亲的病?1 .通读全文,抓住动作描写、语言描写、肖像描 写等分析本文所

8、刻画的“名医的形象.2 .父亲的病没能治愈,鲁迅也没有让父亲安静地 死去,那么你觉得鲁迅是孝子吗找出文中相关 语句分析.学习、借鉴鲁迅描写人物的方法.理解鲁迅对父亲的爱.?琐记?1.对于吃冰这件事沈四太太和衍太太两人有小同的态度,“过去的我和“现在的我,更贽同哪一种呢请说明理由.通过回忆性散文中两个“我 对同一件事不同的看法,来深 入分析作者对衍太太的态度 和情感.通过语言描写、行动描写等深 入了解作者眼中衍太太的形 象.通过当时的“我对?天演论? 的态度,了解鲁迅的品质.吃冰沈四太太衍太太“过去的我“现在的我2 .鲁迅通过衍太太的言行举止, 刻画出一个奸诈、 伪善、表里不一、搬弄是非的恶妇形

9、象,请找出相关语句证实.她对鲁迅的人生造成了怎样的影 响3 .鲁迅对?天演论?持有怎样的态度,从中可以 看出他怎样的品质.?藤野先生?1 .鲁迅在日本求学期间遭遇了哪些磨难2 .文章哪些语句表达当时的“我那份深藏不露 的志气,请画出,并简要分析.了解作者求学期间的磨难,体 会作者思想情感.2.鲁迅笔下的藤野先生具有怎样的品质鲁迅对他有怎样的情感?范爱农?1.找出表达鲁迅与范爱农互不顺眼,以及惺惺相 惜的语句,探求宿这样心理转变的原因.了解范爱农与鲁迅之间有互 不顺眼到惺惺相惜的过程,探 究这种心理转变的原因.体会对国家和民族命运的深 切担忧,使鲁迅和范爱农有默 契,二人关系深入.互不顺眼惺惺相

10、惜转变原因2.报馆风波与范爱农没有什么关系,作者为什么要大动笔墨写这件事后记1 .阅读?后记?,了解与?二十四孝图?相关的内 容和“无常画像的有关问题.2 . 了解?后记?补充批判的中国文化中那股消极 封建的观念是如何在童年时期就扼杀人的天性 的,知道那帮“御用文人画匠如何附庸忠孝做 出画虎类猫的模事.全面了解?朝花夕拾?这一作 品.知道?后记?既是对“插 图的解释说明,也是对前文 的补充交待.二、重点突破1我和鲁迅比童年教学目标：1 .在翻阅、浏览、跳读全书过程中,了解鲁迅的童年生活.2 .通过“抢答的游戏活动,让学生无压力地进入书本,初步体验经典之趣.3 .学习制作手抄报,在“我与鲁迅比童

11、年的过程中,消除与经典的隔膜.教学过程：活动一：开卷浏览、跳读、抢答1.在翻阅、浏览、跳读全书过程中,摘选文本中鲁迅童年生活的一些有趣细节,完成表格,深 入了解鲁迅的童年.篇目有趣细节?狗猫鼠?阿长与山海经?五猖会?从百草园到三味书屋?2.通过“抢答的游戏活动,把鲁迅童年生活的一些有趣细节出抢做题,让学生无压力地进入 书本,在翻阅、浏览、跳读全书过程中亲近经典,初步体验经典之趣.抢做题：问题一“我对“八戒招赘和“老鼠成亲两张花纸的态度有什么不同“我对老鼠有什么情感问题二作者讨厌猫的原因有哪些问题三长妈妈给我讲什么故事,讲到“脱下裤子“外面大炮就放不出来；再要放,就炸了话,让人看到长妈妈无知和纯

12、朴.问题四长妈妈为“我买来?山海经?,请简要复述买书原因、经过、结果.问题五你从哪里看出儿时的鲁迅对五猖会是热切期盼的问题六为什么“我看到五猖会后却觉得“没有什么大意思问题七白草园是鲁迅儿时的乐园,这里让他找到了哪些乐趣问题八在三味书屋读书虽然乏味,但儿时的鲁迅也能找到乐趣,有哪些呢活动二：走进鲁迅的童年生活结合张梦阳的?鲁迅传会稽耻?,比照阅读其中的“三味书屋“皇甫庄 “娱园等章节,进一步了解鲁迅的成长经历,结合自己的童年体验,破除我们对鲁迅先生的隔膜感.?鲁迅传会稽耻?内容简介：?鲁迅传一“苦魂三部曲?是我国传记文学史上关于鲁迅的经典巨作,?会稽耻?是三部曲之一.该书第一次详实和精细地记录

13、了晚清时期鲁迅从故土会稽绍兴的旧称赴日留学前这段时期 的主要经历.生动再现了鲁迅人生早期的时代环境和社会景象,让读者深刻体会到鲁迅当时所经历 的人间世相和精神挣扎.同时,?会稽耻?对鲁迅笔下那些影响了亿万中国人的经典人物形象,首次进行了最为真实全面的复原,为读者呈现了当时中国活生生的社会画面.?鲁迅传会稽耻?,以绍兴鲁迅青少年时代从小康到没落的坎坷经历为主线,展现晚清中国社 会的腐朽、没落与少年鲁迅一一樟寿的精神成长.第一次以醇厚、精细、凄美的小说笔法,富有诗 情画意、全景式地艺术再现了晚清的社会世相、绍兴的民俗乡风和鲁迅故家的败落,以及少年鲁迅 在从小康人家坠入困顿的途路中,看清历史和世人真

14、面目的精神过程.深刻揭示了鲁迅作为民族 “苦魂形成的时代与个人原因.活动三：设计一份“我与鲁迅比童年的手抄报一手抄报总体构思手抄报,从总体上考虑,首先要确立“我与鲁迅比童年这一主题思想.一期手抄报,版面很 有限,要办出特色,必须在内容上突出这个主题,做到主题突出,又丰富多彩.版面编排和美化设计,也要围绕着主题,根据主题和文章内容决定形式的严肃与活泼,做到形式与内容的统二手抄报制作本卷须知又早：字体要工整、美观,不写错别字.如果是两人以上一起抄写,要注意字体要统一.正文开始时要空两格再书写.最好用黑墨.保持报面整洁.标题：标题?我与鲁迅比童年?要醒目.用美术字体书写.标题要吸引人.标题装饰：可以

15、直接在标题上装饰.也可以在文字的旁边加以装饰.报头：报头绘制要醒目,而不刺眼.报头一定要大、醒目.尾花：尾花绘制要小巧精致,起点缀作用,不能抢眼.底纹装饰：可以在排版时做好,也可以写好字后作装饰.可用淡色刷底,也可用淡色勾画景物.颜色鲜艳比较好.三、重点突破2绘人物,品写法教学目标：1 .观看微课,运用思维导图整理人物,分析结果.2 .掌握名著阅读的方法精读法、勾画圈点法.3 .学习、借鉴、运用鲁迅描写人物的方法.学习过程：活动一：小讲座一一?如何绘制思维导图?在?朝花夕拾?中出现了众多人物,请找出在全书中你认为描写得最好或者给你留下印象最深 的人物,绘制成人物分析的思维导图.那么如何绘制思维

16、导图呢一确定每篇文章的中央人物在绘制人物形象分析思维导图之初,你要先确定你想要汇报的人物.以?琐记?为例,你印象 深刻的人物是谁如衍太太,就确定她为思维导图的中央图形.二聚焦人物精读确定你的中央人物后,请精读本篇中与这个人物有关的局部,例如?阿长与山海经?中的 阿长,那么你在阅读此文的过程中勾画圈点批注她的肖像、语言、行动、神态等描写,概括与她有 关的事件,以及鲁迅对阿长的评价和态度等.三材料分类,分析人物典型性格以?藤野先生?为例,摘抄了本文的肖像、语言、行动、神态描写,概括与他有关的事件,以 及鲁迅对藤野先生的评价和态度后,你已经拥有了丰富的材料.现在,你应该做的是将这些丰富的 材料根据人

17、物形象分类.把你针对的人物所做的摘抄分类整理,归纳出这个人物的特点,以及作者 对他的情感.四选择一个形象代表你对这个人物的综合理解人物的几个性格已经归纳,请思考这个人物给你什么印象你认为,用什么样的形象图画 来代表你的阅读感受更确切五绘制思维导图,注意选择色彩和图形以上准备都完成后,用一张A4纸,先绘制你选取的形象,然后根据你对这个人物形象的理解画出分支,将你收集的材料分类,将不同类别的关键词写在纸上.六本卷须知绘制思维导图,图形色彩确实很重要,但既然是“思维导图,思维含量更重要.只有认真阅读文本,对人物理解深刻,人物形象分析到位,你的思维导图才会打动别人.活动二：绘制人物思维导图1 .给每个

18、同学绘制思维导图的时间,三天左右.由每个学生自己完成阅读、摘抄、分析、绘制.2 .学生拿自己绘制的思维导图初稿参加讨论,以小组为单位完成一份思维导图.活动三：根据思维导图撰写人物分析小论文绘制思维导图后,学生对人物的理解已经比较深入,以此为根底要求学生将自己的理解用文字 表达出来.一小讲座如何以自己的思维导图为根底,撰写人物分析小论文1 .选择这个人物给你印象最深的一个特点,给自己的小论文取一个最符合你阅读感受的名字争取做到生动形象.2 .文章第一段开门见山,概括你这个人物的总体分析.3 .根据典型特点、次要特点的顺序,逐段结合文本分析人物形象.要言之有物,从文本中选择 关键词句支持你的分析,

19、但不能全篇照抄.4 .完成小论文后,先自己修改,再与同学交流.5 .全班交流分享.二写作人物分析小论文1 .学生独立写作小论文.2 .互相交流、评价.3 .教师提出修改意见.4 .学生修改小论文.活动四：学习、借鉴、运用鲁迅描写人物的方法一 摘抄、批注人物的描写手法鲁迅注意人物的刻画和描写,运用白描的手法,传神地刻画出人物的性格特征.采用了人物的 肖像描写、动作描写、语言描写、神态描写,创造了许多性格鲜明的人物形象.如?从百草园到三 味书屋?中旧学老先生寿镜吾；?阿长与山海经?中农村朴素妇女阿长；?藤野先生?中教学严谨的藤野等等.请选择摘抄?朝花夕拾?中两个人物的描写手法,并做批注.人物肖像批

20、注动作批注语百批注神态批注长妈妈藤野先生范爱农父亲衍太太寿锐吾“名医陈莲河二写作小散文?我的»尝试运用肖像、动作、语言、神态描写,刻画自己身边的一个人物.1 .选择你身边的一个人物,仔细观察,运用以上描写手法,写一写?我的»,空格处填写人物,如爷爷、外婆、爸爸、老师、哥哥等.注意要突出这个人物的特点,以及你对他她的 感情.2 .完成小散文后,先自己修改,再与同学交流.3 .全班交流、分享、评价.4 .教师提出修改意见.5 .学生修改小散文?我的».四、重点突破3理解散文中的两个“我教学目标：1 .研读相关作品,思考“过去的我和“现在的我对于儿童教育有什么体验和看法

21、.2 .结合?风筝?,联系实际,谈谈鲁迅的哪些观点在今天仍有借鉴价值. 学习过程：活动一：理解散文中的两个“我一一“过去的我和“现在的我鲁迅的?朝花夕拾?是回忆性散文,回忆性散文写的是“过去的我的经历和感受,但又往往 带着“现在的我的理解和思考,阅读这类文章,要关注文中的两个“我一一写作时“现在的我 与回忆中“过去的我.对于儿童教育“过去的我有怎么样的经历和感受,“现在的我又有怎么样的理解和思考,请结合相关篇目内容,展开讨论,完成下面表格.篇目过去的“我对封建教育压抑、摧残儿童的经历和感受现在的“我的理解和思考?二十四孝图?“我对于封建孝道进行了批判与斥责,认为像“老菜娱亲、“卧冰求鲤、“郭臣埋儿 等类似事件非但不会教育好孩子,反而会起到反效果.“我认为儿童不应学习封建时 期所谓的“孝道.“把肉麻当情趣的虚伪 封建孝道是需要改变的.?五猖会?由于父亲要求“我背书,“我似乎从 头上浇了一盆冷水.但是,有什么法子 呢自然是读着,读着,强记着,一一 而且要背出来.“我却并没有他们那么 快乐.开船以后,水路中的风景,盒子 里的点心,以及到